REFERENCIAL TEÓRICO

De acordo com Regina Zilberman em seu “Leitura em crise na escola: as alternativas do

professor”, 1993, publicado em 1993,

Saliente que “dependendo da maturidade dos leitores, existem diferentes motivações e

interesses

Pela leitura ”. Portanto, a leitura em sala de aula é muito importante para a formação
dos alunos.

Porque os alunos entendem o conteúdo ao dominar a habilidade de leitura

A tributação de cada série, é com isso em mente que foi elaborada uma cartilha para o
projeto "Ler é uma Aventura"

Para cada série do ensino fundamental I.

MÉTODO

Iniciar o dia de leitura na escola e passe algumas ações motivadoras sobre a importância da
leitura. O horário do dia de leitura é pré-determinado pelo professor e repassado aos alunos, o
que será realizado uma vez por semana. Os alunos serão incentivados a trazer materiais de
interesse para ler neste dia. Ao mesmo tempo, o docente poderá fornecer aos alunos uma
variedade de gêneros de leitura: poesia, piadas, contos, literatura infantil, histórias em
quadrinhos, artigos informativos, etc., e / ou aulas de leitura direta para tópicos específicos.
Além disso, serão ministradas palestras para alunos, ministradas por profissionais bem
treinados, com o objetivo de conscientizar sobre a importância da leitura. Nas aulas de arte, os
alunos também produzirão ilustrações de frases para promover projetos de leitura em todas as
instalações da escola. Se necessário, a equipe docente acompanhará, avaliará e reorganizará
esses trabalhos. Sugestões de trabalho extra: leitura de seminários, leitura de passaportes, e-
mails.

O professor que estiver mais próximo do aluno durante o período terá um bom planejamento,
encorajar responsabilidades ao ler e apresentar os livros lidos. Antes é necessário pesquisar
materiais e organizar estratégias de uso de tabelas. Existem algumas atividades que devem ser
colocadas em prática para estimular a leitura:

As propostas metodológicas do projeto serão realizadas durante todo o período e envolverão

as seguintes atividades:

 Levantamento dos recursos disponíveis;

 Planejamento das ações (dinâmica de sala de aula);

 Exposição oral e escrita das leituras lidas e ouvidas articuladas à vivência diária;

 Exploração dos acervos literários para o empréstimo de livros - Biblioteca;

 Produção de texto através da escrita e do desenho;

 Oficinas de leitura e escrita;

 Debate sobre leitura;

 Biblioteca itinerante;

 Sarau de leitura;

 Varal literário;

 Teatro de fantoches abordando temas transversais;

 Leitura textos em voz alta, observando a importância da entonação e pontuação para a

compreensão do mesmo.

 Contato entre professor da sala, professor especializado e coordenação pedagógica para a

troca de informação e experiência

CRONOGRAMA

O projeto de leitura acontecerá durante todo o 2º período letivo, sendo de uma a duas aulas
de leituras semanal, sempre intercalada para que não seja interferido nas disciplinas, bem
como em seus conteúdos.
 Etapas do Projeto Período

1. Planejamento 1º semana do 2º período

2. Execução 2º, 3º e 4º semana do 2º período

3. Avaliação Durante todo desenvolvimento do

projeto.

RECURSOS