Neuroeducação

"O método mais apropriado para os alunos em uma escola depende do perfil dos alunos da
escola, do treinamento prévio recebido pelos professores, bem como dos recursos de
instrução e financeiros disponíveis para a escola."

"As escolas precisam de culturas e responsabilidades que se baseiem em uma ética

profissional, políticas e práticas meritórias"

"A padronização nas escolas muitas vezes leva a uma inércia indevida, de mesmice, de
regulamentação estéril"

Modelo tradicional:

Paulo Freire:

 o ensino ocorre a partir do diálogo entre professor e aluno, desenvolvendo a sua

capacidade de crítica e preparando o sujeito para a sua “emancipação” social;
 Para Freire, a educação é construída em conjunto; CONSOLIDADA
 abordagem anti-opressiva e não autoritária.
 método de alfabetização de adultos baseado nos contextos e saberes de cada
comunidade, respeitando as experiências de vida próprias do indivíduo.
 valoriza a "consciência crítica, transformadora e diferencial, que emerge da educação
como uma prática de liberdade".
 Paulo Freire ensinou, acima de tudo, que precisamos aprender "a ouvir, a entender e a
respeitar uns aos outros" e a "trabalhar juntos nos problemas".

Metodologia ativa:

Modelo 3.0:

 As crianças e jovens tem autonomia para se encarregar de seu próprio aprendizado;

 A figura do professor é vista como alguém tira que dúvidas e aprofunda o aprendizado;
 O professor sai da posição do único detentor do saber e se posiciona horizontalmente
em relação aos educandos criando oportunidade para que o conhecimento possa ser
construído coletivamente, com debates e construção de ideias;
 O professor tem papel de mediador, auxiliando o aluno a buscar conhecimento,
aprender e utilizar;
 Ensino básico em conjunto;
 Personalização do ensino: os alunos podem se concentrar nas disciplinas que mais se
destacam, explorando as suas capacidades;

IDEIAS

Desenvolvimento individual

Cada aluno deve ser avaliado individualmente levando em consideração suas características
físicas (avaliação física e comportamental), emocionais (competências sócio-emocionais) e
mentais (avaliação neuropsicológica). Rastreio de habilidades e dificuldades.

De forma geral serão trabalhados os inputs, capacidade de processamento e os outputs.

(cognição e funções executivas)
Além disso será trabalhada a interocepção e capacidade de auto-regulação. (regulação
emocional e metacognição)

Inputs

Capacidades perceptivas, utilizando diversos recursos que estimulem o sistema sensorial de

diferentes formas (visual, auditiva, olfativa, somestesica e gustativa) de maneira explícita ou
implícita.

Processamento

Desenvolvimento de capacidade de reflexão, interpretação e análise de determinado

conteúdo. Planejamento.

Outputs

Capacidades motoras, diálogo e exposição de ideias.