MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO

Metodologia para o Ensino de Química

Profa: Helaine Sivini Ferreira
Entrega em 24/11/2021
Aluno: Matheus Antônio Melo da Cunha

1. Desenvolva uma abordagem STEAM para aplicação com alunos do Ensino Médio, utilize o quadro abaixo para organizar o planejamento da
proposta:

Descrição detalhada das justificativas, ações, etapas, articulações e processos que serão propostos
Questão geradora A questão geradora baseia-se no contexto para o desenvolvimento do projeto, guiando os
alunos a buscar resoluções conectadas ao seu cotidiano.

Processo proposto: métodos alternativos para ligar uma lâmpada.

“Compostos iônicos, na presença de água, conduzem corrente elétrica, pelo fato de suas
cargas estarem formadas. O sal de cozinha, por exemplo, não conduz corrente elétrica. Porém,
essa realidade é alterada quando o sal está misturado com água, possibilitando a condução de
corrente elétrica”.

Etapas: Separar o sal de cozinha, colocar sobre dois fios condutores de eletricidade e observar
o resultado.
Agora, colocar o sal de cozinha misturado com água, e essa mistura colocar em contato com
os fios condutores para ver o que acontece.
Investigação Justificativas: Com base no exposto, os alunos irão pesquisar, no livro, no assunto de
ligações químicas, o tópico dos compostos iônicos e formação dos retículos cristalinos. A partir
daí, construir o aprendizado acerca das etapas realizadas. Em outras palavras, fazer uma
ponte com o objetivo de encontrar ligações diretas com os conceitos.

Interdisciplinaridade Nesse momento, os alunos irão debater com alunos de Física do terceiro ano, uma vez que
estes estão estudando a disciplina de eletricidade. Por que isso acontece? Por que quando eu
coloco uma solução de sal (com cargas formadas) há a condução de corrente elétrica? Afinal, o
que é corrente elétrica? O que ela depende para acontecer?

Esse processo interdisciplinar com outros colegas ajudará bastante na construção de

conhecimento.

Trabalho em grupo ARTICULAÇÕES – é uma continuação da interdisciplinaridade. Várias interpretações sobre o

fenômeno podem chegar a uma conclusão.

Ações:
Grupo 1 – Observou que somente compostos iônios conduzem corrente elétrica quando em
soluções aquosas

Grupo 2 – Observou que compostos moleculares, como o açúcar, sacarose, não conduz
corrente elétrica nem misturado com água

Grupo 3 – Observou que o grafite, estrutura de carbonos na forma de moléculas, conduz

corrente elétrica. Porém, sua estrutura eletrônica é diferente.
Produto final Conclusão do grupo: a condução de corrente elétrica não está associada a natureza da ligação
química, mas sim ao movimento de elétrons.

Então a luz consegue ser acesa tendo qualquer material com elétrons disponíveis para serem
deslocalizados: metais, grafite, compostos iônicos em solução aquosa, etc.

Avaliação A avaliação ocorre com base na articulação, pois ela começa no início da intervenção em sala
de aula e se conclui no produto final, acompanhado pelo professor. Será construída de maneira
coletiva com a turma as rubricas de avaliação.