Educação Profissional e Educação

em Ambientes não Escolares.

Tema 5: Educação Não Formal: movimentos

sociais e a educação, projetos sociais e
associativismo no Brasil.
Introdução

• Movimentos sociais, projetos (e programas)

sociais, associativismo, educação popular e
movimentos populares são conceitos sempre
presentes no campo da educação não formal.
• Para isso, o educador envolvido nessa área
precisa conhecê-los e saber distingui-los.
Introdução
Nesta aula, você aprenderá sobre:
 As contribuições dos movimentos sociais
no campo da educação (formal e não
formal).
A relação e as distinções entre a
educação popular e os movimentos sociais
populares brasileiros.
A diferença entre projetos sociais e
Associativismo.
As contribuições dos movimentos
sociais no campo da educação
• Ao falar da relação entre movimentos
sociais e educação, Gohn (2010), considera
educação em um sentido amplo. Isso inclui
todos os processos de aprendizagem de
novos valores, ideias, atitudes e
comportamentos que refletem no cotidiano e,
no sentido restrito, no âmbito escolar.
Novas Práticas de Novas Novas
Movimentos Novos
aprendiza- mobilização práticas práticas
sociais valores
gens dos sujeitos cotidianas escolares
As contribuições dos movimentos
sociais no campo da educação
• Para Gohn (2005, p. 114):

“[…] a educação se apresenta como forma

de aprendizagem aos participantes dos
movimentos e associações; como efeito
pedagógico multiplicador das ações
coletivas junto à sociedade civil e à
sociedade política; e como demandas
específicas na área educacional, dentro e
fora da instituição escolar.
Caráter educativo dos movimentos
sociais ligados a educação
• Atualmente, observa-se que as práticas
escolares refletem:
A centralização do poder na gestão
escolar.
Uma comunidade local despreparada para
entender e participar das reuniões
(Exemplo: Planejamentos Orçamentários).
• Movimentos sociais preparam sujeitos para
atuarem como representantes da sociedade
civil, neste caso, como colegiados.
Mas, o que são colegiados escolares?
• O colegiado escolar é um Pais / Responsáveis

conselho formado por

Professores
indivíduos da comunidade
local e/ou da comunidade
Coordenadores
escolar eleitos para
participarem na gestão Servidores técnicos
administrativos
pedagógica, administrativa
e financeira da escola. Comunidade escolar
• Modelo democrático de
gestão. Comunidade local
Importância da formação dos
colegiados como representantes
• Valores refletem práticas.
Representantes
com princípios de Metas = projetos
igualdade e de emancipatórios
universalidade
 Projetos políticos Regulam a
 Visões de mundo dinâmica dos
 Valores processos
 Princípios participativos
Importância da formação dos
colegiados como representantes
• Segundo Gohn (2010, p.70):
Para terem como meta projetos emancipatórios,
eles [colegiados] devem ter como lastro de suas
ações os princípios da igualdade e da
universalidade [...] devem construir ou
desenvolver esta sensibilidade via um conjunto de
valores que venham a ser refletidos em suas
práticas. Sem isso temos uma inclusão excludente:
aumento do número de alunos nas escolas e
estruturas descentralizadas que não ampliam de
fato a intervenção da comunidade na escola.
Movimentos sociais pela educação
• Tem caráter histórico.
• Ocorrem dentro e fora da escolar.
• Estão articuladas nas lutas por direitos.
• Integram a construção pela cidadania.
• Devem ter como meta mudanças
substantivas e não instrumentais (mais
democracia, menos autoritarismo).
• É necessário politizar o político no sentido
de socialização do poder
(Gomes, 2013)
Tema 5: Educação Não Formal:
movimentos sociais e a educação,
projetos sociais e associativismo no
Brasil.
Parte 2
Movimentos Populares
• Surgiram no contexto social e brasileiro
nas décadas de 1980/1990.
• Alcançaram conquistas expressivas:
 Afirmação de direitos e exercício da
cidadania.
 Construção de identidades coletivas de
grupos oprimidos e/ou discriminados.
 Intervenção nas políticas públicas no
que tange a mudanças nas práticas
assistencialistas e clientelistas.
Movimentos Populares: décadas de
1980 e 1990 (MEC, 2005 apud Gomes,
2013)
Questões centrais são as de sobrevivência:
Associativismo Luta por
MST
comunitário moradia popular

MAB (Mov. Dos Mov. Identitários

Defesa de
Atingidos por (mulheres, PCD,
favelados homossexuais)
Barragens)

Defesa e Org. de
Centros de Ed.
crianças e ONGs.
Popular
adolescentes
Metas dos Movimentos Populares
• Melhorias nas condições
de existência e garantia Discrimi-
nação
de sobrevivência.
homofobia
• Autoestima pessoal e
solidariedade social. racismo
• Consciência de direitos e
exercício de cidadania.
• Mudanças no poder local
e deslocamentos na .
CRIME
política tradicional.
3 Dimensões do caráter educativo dos
Movimentos Populares
1. Dimensão da organização
política: conhecimento dos
direitos e deveres de cada um
na sociedade.
2. Dimensão espacial
temporal: articulação entre
o saber popular e o saber
científico. Tempo e espaço
são representações fortes na
mentalidade coletiva popular.
Dimensões do caráter educativo dos
Movimentos Populares
3. Dimensão da cultura política:
 Experiências acumuladas no cotidiano
dos movimentos sociais.
 Base no passado e no presente para
construção do futuro, gerando a força
social coletiva organizada.
 Questão educativa: processo que gera
novos processos.
 Questões pedagógica: instrumentos
utilizados no processo.
Educação Popular e Movimentos
Sociais Populares Urbanos
 Desenvolvimento autônomo da literatura,
mas mesmo público (minorias sociais);
 Conjunto de Pesquisadores se dedicaram a
análises em campos específicos, sendo a
Educação para Ed. Popular e a Ciências
Sociais para os Movimentos Sociais;
 1970: declínio das publicações sobre Ed.
Popular, na mesma época das primeiras
publicações sobre Movimentos Sociais;
 1980: semelhança de Princípios e Métodos.
Diferença entre Programa e Projeto
(Gomes, 2013)
Programa

Projetos Sociais
Conjunto de Conjunto de
atividades, atividades
serviços, concretas,
processos, coordenadas,
expressados em interrelacionadas
um conjunto de para solução de
projetos da um problema.
mesma natureza.
(Ander e Idáñez, (Gohn, 2010, p.
1997, p.15) 79)
Objetivos dos Projetos Sociais (Gohn,
2010, p.78)
 Exercício da cidadania;
 Envolvimento das pessoas para além do
seu campo de vivência;
 Transposição de barreiras e preconceitos
em benefício do outro;
 Conscientização do sujeito para seu papel
na sociedade;
 Despertar da solidariedade.
Projetos Sociais

“[...] são construções elaboradas por

determinados grupos de pessoas que
desejam transformar ideias em boas
práticas, sendo a diversidade cultural
uma noção central destes. Tais projetos
aplicados podem transformar a
realidade local.” (GOHN, 2010 apud
GOMES, 2013, p.61)
Diferença entre projetos sociais e
associativismo

“[...] nos projetos sociais necessita-se

elaborar, organizar as ideias que serão
executadas com fim de transformar um
determinado local e o associativismo é
a ponte de execução dessas ideias,
geralmente concretizadas por grupos
organizados.” (GOMES, 2013, p.61)
Tema 5: Educação Não Formal:
movimentos sociais e a educação,
projetos sociais e associativismo no
Brasil.

Agora é sua vez

Assinale a alternativa correta:
a) Movimentos sociais e educação popular
não apresentam relação alguma na educação
não formal.
b) Ainda para a autora do Livro-Texto, os
projetos sociais são construções elaboradas
por determinados grupos de pessoas que
desejam transformar ideias em boas práticas,
sendo a diversidade cultural uma noção
central destes. Tais projetos aplicados, podem
transformar a realidade local.
Assinale a alternativa correta:
c) Os projetos sociais somente ocorrem em
ONGs, com a finalidade de suprir o que a
educação formal não conseguiu desenvolver.
d) No Liberalismo, a cidadania não está
articulada à noção de direitos, tratando-se
dos direitos naturais e imprescritíveis do
homem, como: liberdade, igualdade perante
a lei e direito à propriedade e, dos direitos da
nação, como: soberania nacional e separação
dos poderes: executivo, legislativo e
judiciário.
Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
a) As questões centrais dos movimentos
populares consiste em lutas pela
sobrevivência ( ).
b) O cárater educativo dos movimentos
sociais envolve a formação de indíviduos para
serem representantes da sociedade civil
organizada ( ).
c) Programa e projetos sociais não possuem
distinção alguma ( ).
d) O associativismo dificulta a execução de
projetos sociais ( ).
Reflita sobre a relação entre a
educação popular e os movimentos
sociais populares urbanos
 Independência literária, mas com público
igual (pop. carente e marginalizada).
 Educação se concentra na Ed. Popular e
Ciências Sociais nos movimentos sociais.
 1970: Primeiras publicações sobre
movimentos sociais, declínio na Ed. Popular.
 1980: Observa-se semelhança de princípios
e métodos.
Estudo de caso:
 José, pai de um dos alunos de sua escola,
lhe procurou para afirmar o interesse em
participar do Colegiado Escolar.

José pode compor o

Colegiado Escolar? Qual a relação da
participação de
Qual a contribuição José nos
de José na colegiados com a
descentralização da Ed. Não Formal?
educação?
Tema 5: Educação Não Formal:
movimentos sociais e a educação,
projetos sociais e associativismo no
Brasil.

Finalizando
Nesta aula você aprendeu sobre…
 A relação entre os movimentos sociais e a
educação, através das contribuições na
formação e conscientização dos indivíduos
para participarem ativamente da vida em
sociedade.
 O aprendizado produz novos valores e
ideologias, possibilita mudanças e
emancipação coletiva.
 O colegiado escolar é uma das instâncias da
sociedade civil organizada.
Aprendeu sobre a educação popular e
os movimentos sociais populares
urbanos
 Um mesmo público, mas
estudos em diferentes
áreas e por diferentes
pesquisadores;
 1980/1990: Conquistas
de movimentos
populares (MST, MAB,
ONGs, etc) Paulo Freire
 Para Freire: Popular é o
oprimido.
Conheceu concepções e funções de:

Projetos Associati-
Programas
Sociais vismo
Concluindo
• A educação não formal está
intrinsecamente relacionada aos
movimentos sociais, a educação popular,
aos programas e projetos sociais
desenvolvidos através do associativismo ou
de outros órgãos (governamentais ou não).
• O caráter transformador e emancipatório
centrado em grupos de minorias sociais
une o trabalho da educação não formal aos
conceitos supracitados.
Concluindo

“Enquanto a humanidade não resolver

seus problemas básicos de desigualdades
sociais, opressão e exclusão, haverá lutas,
haverá movimentos. E deverá haver teoria
para explicá-los.” (GOHN, 1997, p.20)