UNIVERSIDADE TIRADENTES – UNIT

Coordenação de Pedagogia
e-mail pedagogia@unit.br

ATIVIDADES DE PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES II

SEMESTRE: 2021.1

Coordenador (a): Matrícula:

Drª Helena Tavares de Souza 15543
Professor Regente: Matrícula:
Daniel Neves Pinto 7317
Professor Tutor Virtual: Matrícula:
Anderson Teixeira de Souza 16192
Tutor Presencial: Matrícula:

Nome do(a) aluno(a)

Aluno(a) Matrícula
MARIA DAS GRAÇAS ARAÚJO DE LIMA 1187128454

PARTE 1 – Rotina de Criança em “tempo de pandemia”

1. CARACTERIZAÇÃO
Idade da criança: 05 anos.

A criança mora em: [ x ] Apartamento [ ] Casa

2. RESUMO E COMENTÁRIO DO VÍDEO INDICADO:

O vídeo fala sobre a nova rotina das crianças durante a pandemia do covid-19 e
como os pais precisam se programar para criar uma rotina para seus filhos e assim indica
brincadeiras que envolvam a participação dos pais, principalmente aqueles que por conta do
excesso de trabalho, acabam não participando da vida escolar dos seus filhos e devido a
quarentena agora está tendo mais tempo e disposição para acompanhá-los.
A criança em questão mora em um apartamento amplo, com quarto individual,
com um espaço para leitura, jogos e brincadeiras. Como a criança têm outras irmãs a
interatividade entre eles é constante e a dinâmica no apartamento é sempre completa. Seu
pai fica mais tempo em casa, pois ainda está trabalhando no horário da noite e sua mãe faz
atendimentos no mesmo prédio no período da tarde, então todas as atividades e regulação
do tempo são regidos pela mãe e pelo pai.
Como a criança já tinha uma rotina, ela ainda está bem ativa no horário da
manhã, ela já segue uma programação rotineira e tem a ajuda no seu primo que é mais
velho e que mora no mesmo condomínio. É interessante que as crianças sigam um
planejamento diário para auxiliar no seu desenvolvimento, e que dentro dessa rotina seja
encaixada atividades de gere conhecimento e interação com as atividades escolares e
morais para que se tornem adultos responsável e organizados.
Vale ressaltar que a rotina criada para uma criança precisa ser algo leve e
saudável, para não tornar o desenvolvimento da mesma algo mecânico, pois ela não
realizará as atividades do mesmo jeito todos os dias. Então é de forma gradativa que ela vai
aprendendo cada processo de aprendizagem para aos poucos criar sua própria
independência, como começar a comer sozinho, tomar banho, vestir-se sozinho. Então é
necessário seguir esta rotina de forma que quando for preciso seja adaptada qualquer
mudança de comportamento e de aprendizagem da criança.
A rotina diária nada mais é do que colocar o planejamento em prática. Ela vai
possibilitar que os pequenos se orientem na relação tempo-espaço e se desenvolvam. Uma
rotina para crianças é um instrumento construtivo, pois permite que os filhos estruturem sua
independência e autonomia, além de estimular a socialização. Se o dia a dia da criança é
desorganizado, isso pode causar a sensação de estresse e irritabilidade. É importante que
os pequenos se sintam mais seguros e que tenham estabilidade inclusive emocional.

3. ROTINA DO PRIMEIRO DIA:

HORÁRIO O QUE FAZER? DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
08 h Escovar os dentes A criança deverá pegar a escova dental e a
pasta de dente e manipular sozinha sob
orientação e observação do responsável.
09h Como ela estuda pela manhã, Começamos a fazer as atividades de
não tem dificuldade tomar banho acompanhamento (não está tendo aula
e tomar café, pois já está virtual).
acostumada
10h Na rotina Na atividade do primeiro dia fizemos os
números.
11h Na rotina Traços grossos para ela pintar depois.
12h Na rotina Contamos até o número 12 e
confeccionamos os número numa folha A4.
12h30 Almoço Hora de almoçar, tomar outro banho e
descansar das brincadeiras.
13h30 Descanso Soneca após o almoço.
15h30 Na rotina Foi colocado uma música enquanto ela
arrumava o material que utilizou pela manhã.
16h30 Na rotina Brincadeira livre.
4. ROTINA DO SEGUNDO DIA:
HORÁRIO O QUE FAZER? DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
08 h Escovar os dentes A criança deverá pegar a escova dental e a
pasta de dente e manipular sozinha sob
orientação e observação do responsável.

10h Na rotina Brincadeira livre.

12h15h Almoço Hora de almoçar, tomar outro banho e descansar

das brincadeiras com a irmã no espaço da
garagem onde ela anda na bicicleta e rabisca a
lousa, pausa para o lanche.
13h30 Descanso Soneca após o almoço.
15h15h Na rotina Brincadeiras com as letras: fizemos o formato da
letra M (que inicia o nome da criança) no chão
para ela focalizar a inicial do seu nome em
seguida, escrevi dentro dessas letras as que
compõe o alfabeto maiúsculo, depois com o
brinquedo ela associou as letras cursivas escritas
no chão as letras que forma seu nome.
18h20h Na rotina Preparo a janta
18h20h Na rotina Ela se prepara para jantar, tomar banho,
jantar, escovar os dentes e vai dormir.

5. PRINCIPAIS OCORRÊNCIAS E/OU DIFICULDADES ENCONTRADAS DURANTE A

REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE:
Fazer a criança entender que estamos tentando suprir de forma diferencial as
atividades até então vivenciadas no ambiente escolar, compartilhada com seus coleguinhas.
Agora sendo estimulada pela sua mãe, pai e irmã, mantendo a concentração e o interesse
da criança.
A frustração maior foi incluir um mais satisfatório, pois fazer a criança manter o
interesse com os afazeres domésticos não é fácil, devemos incluir a criança nos afazeres
para que ela fique ocupada.
Rotina a estrutura da espinha dorsal de qualquer rotina das atividades do dia a
dia, a rotina diária é o desenvolvimento prático do planejamento, é também a sequência de
diferentes atividades que acontecem no dia a dia, quer seja na creche ou na escola e é a
sequência que vai possibilitar que a criança se oriente na relação tempo e espaço e se
envolva na rotina adequada, onde cria um instrumento construtivo para a criança e de
repente a pandemia arrancou essa socialização.
É interessante que de repente a criança não terá mais a sua rotina escolar, todos
da família a sua volta tem que participar do seu aprendizado para ela não ficar com tempo
ocioso principalmente agora que está passando maior tempo em casa.
6. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

https://globoplay.globo.com/v/8416454/

ANEXOS

7. REGISTROS DE IMAGENS OU FOTOS:

Caso seja necessário ilustrar as atividades das rotinas descritas, utilize este espaço.

Escovar os dentes. Hora do banho com a mamãe, a melhor hora.

O livro deve fazer parte da criança desde o inicio. Brincar, a criança necessita dessa fase
 PARTE 2 – Práticas Pedagógicas em aula presencial com
Protocolos de Segurança
1. CARACTERIZAÇÃO
Ano de escolaridade: 2º ANO

Escola: (X ) Pública ( ) Particular

PLANO DE AULA:
DATA: 12/04/2021

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA: Matemática no ensino fundamental

HABILIDADES (citar AO MENOS 4 códigos e as descrições das habilidades segundo BNCC):

1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e

preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que

contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e

construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.

2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir

argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar

no mundo.

3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da

Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do

conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar

conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.

4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas

práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações

relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos

convincentes.

ESTRATÉGIA DE ENSINO:

(EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo

contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas (metro,

centímetro e milímetro) e instrumentos adequados.

RECURSOS:
Retome os conceitos de acrescentar e juntar quantidades. Explore os dedos das mãos,

juntando-os e acrescentando-os, trabalhando com os fatos fundamentais da adição. Projete este

slide, ou use suas mãos para simular situações-problema que envolvam juntar e acrescentar dedos

para formar novas quantidades.

AVALIAÇÃO:
Avaliação desenvolvida de forma lúdica.

O professor irá entregar o cesto de frutas vazio na mão do primeiro aluno à sua esquerda

e irá falar a primeira letra do alfabeto e aguardar as respostas dos alunos, o primeiro aluno que

pegou o cesto deverá falar uma fruta que comece com aquela letra e passar o cesto vazio para o

colega do lado esquerdo. No final cada criança irá desenhar e pintar sua fruta preferida e colocar

dentro do cesto e assim formar um lindo cesto de frutas, com nomes de jogos, brinquedos, objetos e

cores.1. O circuito deverá rodar em sentido horário; 2. A avaliação terá pelo menos 3 rodadas; 3.

Quando terminar as letras do alfabeto, a sequência remeça; 4. Cada criança deverá falar pelo

menos 3 frutas.

ESTRATÉGIAS DE PROTOCOLOS DE SEGURANÇA:

Na chegada dos alunos:

1. Todos utilizando máscara corretamente, higieniza as mãos do lado de fora da sala e

limpa os pés no tapete;

2. Será liberada a entrada na sala de aula 1 aluno por vez e os demais esperando

distantes um do outro numa fila formada próximo a porta. Ninguém se cumprimenta, nem se

aproxima do outro e não troca a máscara com o colega;

Em sala de aula:
1. As cadeiras estão marcadas onde não pode sentar, mantendo o distanciamento de

2metros um do outro;

2. Não pode compartilhar o material escolar;

 3. Não pode levar brinquedos para escola.

Nos intervalos:
1. Saída ordenada 1 por vez, iniciando dos que estão próximos à porta até os mais

distantes;

2. Passar as orientações de higiene para o momento da alimentação;

3. Brincadeira em grupo está proibida.

No momento da alimentação:
1. Não pode compartilhar o lanche com o coleguinha;

2. Lavar bem as mãos após o lanche, usar alcool em gel e retornar para sala de aula.

Na saída dos alunos:

1. A saída será organizada de forma que 1 aluno por vez irá sair, inciando dos que estão
próximo a porta até os demais;
2. Na porta irá higenizar as mãos com alcool em gel.
 ANEXOS

REGISTROS DE IMAGENS OU FOTOS:

O professor (A) orienta a entrada dos alunos.

Mesas com marcaçoes de distanciamento. Uso de máscaras durante todo período de aula.
 PARTE 3 – Práticas Pedagógicas em aula remota
1. CARACTERIZAÇÃO
Ano de escolaridade: 2º ANO

Escola: ( x ) Pública ( ) Particular

PLANO DE AULA:
DATA: 10/05/2021

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA:
Ciências Humanas

Componente Currícular: Geografia.

HABILIDADES (citar AO MENOS 4 códigos e aS descrições das habilidades segundo BNCC):

1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e

exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas.

2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico,

reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres

humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.

3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio

geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço, envolvendo os princípios de

analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.

4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e

iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de problemas

que envolvam informações geográficas.

ESTRATÉGIA DE ENSINO:

(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para vida, identificando

seus diferentes usos (plantação e extração de materiais, entre outras possibilidades) e os impactos
desses usos no coditiano da cidade e do campo.

RECURSOS:
Envie o slide do plano original aos alunos. Na apresentação do tema, grave um vídeo e
informe-os que nesta aula eles observarão amostras de água e tentarão adivinhar onde elas foram
coletadas. Para isso, colete algumas amostras e coloque-as em potinhos transparentes para facilitar
a visualização.

AVALIAÇÃO:
Avaliação desenvolvida de forma lúdica.
O professor irá solicitar aos alunos identifiquem nas imagens de diferentes estados físicos
da água apresentadas em slide quais deles são água. Então será mostrado alternadamente
diversas imagens de objetos, animais e estados físcos diferente da água. O aluno deverá identificar
quais das imagens fazem parte dos componentes físicos da água e quais não fazem. Assim
identificando e reconhecendo a água em suas diversas formas.

ANEXOS

REGISTROS DE IMAGENS OU FOTOS:

Estados físicos da água.