FACULDADE DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO E CURRÍCULO

PLANO DE ENSINO ADAPTADO

AO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL (ERE)

Dados de identificação
Disciplina: EDUCAÇÃO E ARTES VISUAIS Turmas: A e B
Período Letivo de Validade: 2021/1
Professor Responsável: ANALICE DUTRA PILLAR
Professor Ministrante: ANALICE DUTRA PILLAR
E-mail do professor ministrante: analicedpillar@gmail.com e analice.pillar@ufrgs.br
E-mail da monitoria: lytakeda97@gmail.com e 00277732@ufrgs.br

Sigla: EDU02061 Créditos: 3

Dia e horário das aulas síncronas:

Turma A — 4af. — 7h30min às 10h
Turma B — 5af — 7h30min às 10h

Carga Horária
Carga Horária Total: 45h CH
Carga Horária Remota: 45h Carga Horária Presencial: 0h
Carga Horária Teórica: 20h Carga Horária Prática: 25h
Carga Horária Coletiva: 20h CH Autônoma: 25h CH Individual: 0h

Súmula
Pressupostos teóricos e metodológicos das artes visuais na educação em espaços e
tempos escolares. Especificidades da produção de conhecimento em artes visuais em
diferentes idades e contextos. Linguagens visuais: criação, materiais, técnicas, análise
e contextualização. Inclui atividades práticas voltadas à formação de professores.

Cursos/Currículos

Curso/Currículo Etapa Pré-Requisitos Natureza/Caráter

Licenciatura em
3 Nenhum pré-requisito Obrigatória
Pedagogia

Objetivos
1. Proporcionar exercícios de criação nas linguagens das artes visuais analisando
suas especificidades para a educação em diferentes idades e contextos;
2. Abordar o processo de construção de conhecimento nas linguagens visuais;
3. Problematizar o repertório visual contemporâneo difundido pelo ambiente virtual
em rede;
4. Refletir sobre tendências teóricas e metodológicas contemporâneas do ensino
 de artes visuais em contextos educativos;
5. Dialogar acerca da mediação em espaços expositivos de artes visuais;
6. Discutir o papel do professor de artes visuais e propostas contemporâneas de
criação, leitura e contextualização que considerem as linguagens da arte, da
mídia, a diversidade sociocultural e os interesses do grupo de alunos.

Conteúdo Programático
Semana Título Conteúdo
1. Exercícios de criação gráfica;
1. 2. Leitura, contextualização e propostas de
2. atividades para diferentes idades e espaços
3. educativos;
3. Atelier de recorte e colagem com exploração de
Atelier de criação em
4. texturas visuais e tácteis;
linguagens
5. 4. Leitura, contextualização e propostas de atividades
1a8 bidimensionais,
6. para diferentes idades e espaços educativos;
leitura e
5. Atelier de pintura: a linguagem da cor;
contextualização
7. 6. Leitura, contextualização e propostas de atividades
8. para diferentes idades e espaços educacionais;
9. 7. Ensino das artes visuais: modernidade e
10. contemporaneidade;
8. Seminário: As crianças e a linguagem visual.
9. Atelier de modelagem com diferentes massas;
10. Leitura, contextualização e propostas de
Atelier de criação em atividades para diferentes idades e espaços
linguagens educativos;
9 a 13 tridimensionais, 11. Seminário: Produções de esculturas pela criança;
leitura e 12. Atelier de construção de brinquedos;
contextualização 13. Leitura, contextualização e propostas de
atividades para diferentes idades, níveis de ensino
e espaços educativos.
14. Seminário: Leitura de imagens e o ensino de artes
Leituras de visuais; Leitura de produções visuais e
produções visuais e audiovisuais e possibilidades educativas;
audiovisuais, 15. Tendências contemporâneas do ensino de artes
14 a 17
mediação do visuais; Ensino de artes visuais em espaços
professor e escolares: práticas docentes;
contextualização 16. Avaliação;
17. Exclusiva para recuperação.

Metodologia
Atividades assíncronas de criação nas linguagens artísticas em duas e em três
dimensões; leitura de textos; assistência a vídeos e leitura de produções da mídia e da
arte; visitas virtuais a espaços expositivos de artes visuais. Atividades síncronas de
leitura dos trabalhos de criação; apresentação de seminários; e aulas expositivas com
debates, as quais serão gravadas para posterior acesso assíncrono. Uso da plataforma
Moodle e da Sala Virtual para compartilhar textos, apresentações e informações. A
plataforma a ser utilizada para as atividades síncronas será definida em função da
possibilidade de acesso e familiaridade dos estudantes. Atividades autônomas a serem
realizadas para trabalhos de criação, preparação de seminários a serem apresentados,
leitura de textos e avaliação final da disciplina.
Informações sobre Direitos Autorais e de Imagem:

Todos os materiais disponibilizados são exclusivamente para fins didáticos, sendo

vedada a sua utilização para qualquer outra finalidade, sob as penas legais. Todos os
materiais de terceiros que venham a ser utilizados devem ser referenciados, indicando
a autoria, sob pena de plágio. A liberdade de escolha de exposição da imagem e da voz
não isenta o aluno de realizar as atividades originalmente propostas ou alternativas.
Todas as gravações de atividades síncronas devem ser previamente informadas por
parte dos professores. Somente poderão ser gravadas pelos alunos as atividades
síncronas propostas mediante concordância prévia dos professores e colegas, sob as
penas legais. É proibido disponibilizar, por quaisquer meios digitais ou físicos, os dados,
a imagem e a voz de colegas e do professor, sem autorização específica para a
finalidade pretendida. Os materiais disponibilizados no ambiente virtual possuem
licença de uso e distribuição específica, sendo vedada a distribuição do material cuja a
licença não permita ou sem a autorização prévia dos professores para o material de sua
autoria.

Carga horária

Teórica: 20h
Prática: 25h

Experiências de Aprendizagem
Atividades de criação, análise e contextualização; trabalhos individuais e em grupo;
leituras; discussões; visitas virtuais a exposições de artes visuais.

Critérios de Avaliação
1 Procedimentos
O processo de avaliação compreenderá trabalhos de criação nas linguagens das artes
visuais, participação nas atividades síncronas propostas, apresentação de seminário e
avaliação escrita.

2 Critérios
Segundo à resolução em vigor do CEPE (Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão)
os conceitos de aprovação são: A- Ótimo; B- Bom; C- Regular. E os conceitos de
reprovação são: D- Insatisfatório; e FF - Falta de Frequência.

3. Prazo para divulgação dos resultados das avaliações

O resultado final das avaliações será divulgado na semana anterior à recuperação.

De acordo com a Resolução do CEPE sobre o ERE, durante o período em que perdurar
o ERE, fica inaplicável a atribuição de conceito FF, prevista no Parágrafo 2º, do Artigo
44, da Resolução nº 11/2013 do CEPE. Para os estudantes matriculados até o final do
período e que deixaram de participar da Atividade de Ensino, deverá ser atribuído o
registro NI (Não Informado) no campo de conceito do sistema acadêmico. Para os casos
previstos no Parágrafo 1º, a justificativa do registro NI deverá conter a referência ao
período de excepcionalidade. Os casos de não informação de conceito durante o ERE,
deverão ser resolvidos até o fim do segundo período letivo, após o fim da situação
emergencial de saúde.
Atividades de Recuperação Previstas
Com os alunos que precisarem recuperar os trabalhos práticos e teóricos realizados
durante o semestre será feita uma combinação prévia com a professora.

Bibliografia
Digital:
ARNHEIM, R. O nascimento da forma na escultura. In: ___. Arte e percepção visual. São Paulo:
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https://revistas.ucm.es/index.php/ARIS/article/view/ARIS0202110009A/5901
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sistemas de representação. Porto Alegre: Penso, 2012. p. 43-69. (Moodle)
STERN, A.; DUQUET, P. El juego espontáneo con los materiales. In: ___. La conquista de la
tercera dimensión. Buenos Aires: Kapelusz, 1964. p.3-19 (Moodle)
PILLAR, A.D. A leitura da imagem. In: PILLAR, A.D.et ali. Pesquisa em artes plásticas. Porto
Alegre: UFRGS, 1993. p. 77-86. (Moodle)
ROSSI, M.H. W. A estética no ensino das artes visuais, Educação & Realidade, Porto Alegre, v.
30, n. 2, p. 49-69, jul/dez 2005. Disponível em:
http://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/12415/7345

Essencial
BARBOSA, Ana Mae Tavares Bastos. A imagem no ensino da arte. São Paulo: Perspectiva,
2009. ISBN 9788527300476.
HERNÁNDEZ, Fernando. Cultura visual, mudança educativa e projeto de trabalho. Porto
Alegre: Artmed, 2000. ISBN 8573076062.
RICHTER, Ivone Mendes. Interculturalidade e estética do cotidiano no ensino das artes visuais.
Campinas: Mercado de Letras, 2003. ISBN 8575910248.

Básica
IAVELBERG, Rosa. Arte/Educação Modernista e Pós-Modernista. Porto Alegre: Penso, 2017.
ISBN 978-85-8429-105-2.

MARTINS, Mirian Celeste; MOMOLI, Daniel; BONCI, Estela (Orgs.). Formação de educadores:
modos de pensar e provocar encontros com a arte e mediação cultural. São Paulo: Terracota,
2018. ISBN 978-85-8380-069-9.

MASON, Rachel. Por uma arte-educação multicultural. Campinas: Mercado de Letras, 2001.
ISBN 858572577X.
PILLAR, Analice Dutra. Desenho e construção de conhecimento na criança. Porto Alegre:
Penso, 2004. ISBN 978-8573071443.

PILLAR, Analice Dutra. Desenho e escrita como sistemas de representação. Porto Alegre:
Penso, 2012. ISBN 978-85-63899-75-0. https://www.ufrgs.br/bibedu/educacao-e-artes-
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RAMALHO e OLIVEIRA, Sandra. Imagem também se lê. São Paulo: Rosari, 2005. ISBN 85-
88343-32-0.

ROSSI, Maria Helena Wagner; SANTOS, Vera Lucia Bertoni dos; CUNHA, Susana Rangel
Vieira da. Imagens que falam :leitura da arte na escola. Porto Alegre: Mediação, 2008. ISBN
978-85-87063-70-0.

Complementar
ACASO, María. El lenguaje visual. Barcelona: Paidós, 2011. ISBN 978-84-493-2656-1.
ACASO, María. La educación artística no son manualidades. Madri: Catarata, 2010. ISBN 978-
84-8319-413-3.
ARNHEIM, Rudolf. Arte e percepção visual. São Paulo: Pioneira, 1998. ISBN 8522101485.

AZEVEDO, Fernando Antônio Gonçalves de. Abordagem Triangular no Ensino das Artes como
Teoria e a Pesquisa como Experiência Criadora. Jaboatão dos Guararapes: SESC, 2016.

BARBOSA, Ana Mae. Redesenhando o desenho: educadores, política e história. São Paulo:
Cortez, 2015. ISBN 9788524923043.

BARBOSA, Ana Mae. Tópicos utópicos. Belo Horizonte: Com/Arte, 1998. ISBN 978-
8587073556.

BARBOSA, Ana Mae (org.). Ensino da arte: memória e história. São Paulo: Perspectiva, 2008.
ISBN 978-85-273-0820-5.

BARBOSA, Ana Mae Tavares Bastos. Arte-educação :leitura no subsolo. São Paulo: Cortez,
2008. ISBN 9788524906435.

BARBOSA, Ana Mae Tavares Bastos. Arte-educação no Brasil. São Paulo: Perspectiva, 2006.
ISBN 8527301725.

BARBOSA, Ana Mae Tavares Bastos. Arte/educação contemporânea :consonâncias

internacionais. São Paulo: Cortez, 2005. ISBN 85-249-1109-3.

BARBOSA, Ana Mae Tavares Bastos. Recorte e colagem :influências de John Dewey no
ensino de arte no Brasil. São Paulo: Autores Associados, 1982.

BARBOSA, Ana Mae Tavares Bastos; TOURINHO, Irene; BELLO, Lucimar; MARTINS, Mirian
Celeste Ferreira Dias; RIZZI, Maria Christina de Souza; AZEVEDO, Fernando Antônio
Goncalves de; BARBOSA, Ana Amália; PIMENTEL, Lucia Gouvêa; PILLAR, Analice Dutra.
Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2008. ISBN 978-85-249-0838-
5.

BARBOSA, Ana Mae; AMARAL, Lilian (Orgs.). Interterritorialidade: mídias, contextos e

educação. São Paulo: Senac/SESCSP, 2008. ISBN 978-85-7359-762-2.

BARBOSA, Ana Mae; AMARAL, Vitória (Orgs.). Mulheres não devem ficar em silêncio: arte,
design, educação. São Paulo: Cortez, 2019. ISBN 978-85-249-2722-5.

BARBOSA, Ana Mae; COUTINHO, Rejane Galvão (Org.). Arte/Educação como Mediação
Cultural e Social. São Paulo: Editora UNESP, 2009. ISBN 978-85-7139-906-8.
BARBOSA, Ana Mae; CUNHA, Fernanda. Abordagem triangular no ensino das artes e culturas
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BELVER, Manuel H.; MORENO, Carmen; NUERE, Silvia. Arte infantil en contextos
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BELVER, Manuel Hernández; MÉNDEZ, Manuel Sánchez. Educación artística y arte infantil.
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BELVER, Manuel Hernández; MÉNDEZ, Manuel Sánchez. Qué pintan los niños. Madrid:
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BERMAN, Marshall. Tudo que é sólido desmancha no ar :a aventura da modernidade. São

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CUNHA, Susana Rangel Vieira da; RICHTER, Sandra Regina Simonis; LINO, Dulcimara
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FERRAZ, Maria Heloísa C. de T.; FUSARI, Maria F. de Rezende e. Metodologia do ensino de

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STERN, Arno; DUQUET, Pierre. La conquista de la tercera dimensión. Buenos Aires: Kapelusz,
1964.

Outras Referências

Título Texto

Produção videográfica que aborda as relações da arte contemporânea com

Quem tem medo de as inquietações atuais, tanto do ponto de vista das concepções teóricas
arte contemporânea quanto do cotidiano. Disponível no Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=bd0thFyWLRg&t=313s
Produção videográfica que trata das mudanças que ocorreram na arte
Isto é arte? na modernidade e no contexto contemporâneo. Disponível no Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=-XG-71wqwUI&t=89s
A Revista GEARTE é uma publicação eletrônica de caráter acadêmico
-científico, editada pelo Grupo de Pesquisa em Educação e Arte (GEARTE),
vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade
Federal do Rio Grande do Sul. Tem como propósito divulgar a produção
Revista GEARTE de pesquisadores brasileiros e estrangeiros que enfocam as relações entre
educação, arte, linguagem e tecnologia, em diálogo com diferentes
aportes teóricos, visando enriquecer a discussão interdisciplinar do
conhecimento nas áreas de Educação e de Artes Visuais. Site da revista:
http://www.seer.ufrgs.br/gearte
Produção videográfica que trata de arte rupestre encontrada na Serra
Obra Revelada -
da Capivara, no Piauí.
Niède Guidon
https://www.youtube.com/watch?v=JVEDuNL_BmM&t=169s
De qué hablamos Artigo da Revista Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 30,
cuando hablamos de n.2, jul/dez 2005, p. 9-34. Disponível em:
Cultura Visual? https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/12413
Título Texto

Ocho importantes
Artigo de EISNER, E. Ocho importantes condiciones para la enseñanza
condiciones para la
y el aprendizaje en las artes visuales. Arte, individuo y sociedade,
enseñanza y el
Madrid, v.14, n.1.p. 47-55, 2002. Disponível em:
aprendizaje en las
http://revistas.ucm.es/index.php/ARIS/article/view/ARIS0202110047A/5864
artes visuales.
Artigo de: ROSSI, Maria Helena Wagner. Leitura visual e educação
Leitura visual e
estética de crianças. Revista GEARTE, Porto Alegre, v. 2, n. 2, p. 213-229,
educação estética de
maio/ago. 2015. Disponível em:
crianças
http://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/58085/34866

Observações:
O cronograma será combinado e apresentado nas primeiras semanas de aula do Ensino
Remoto Emergencial com cada uma das turmas. A disciplina poderá receber estudantes
de pós-graduação ou Pós-doutorando para a realização de atividades de docência.