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Caderno 1 Serieemfisicaunidade 110032021
Caderno 1 Serieemfisicaunidade 110032021
DE APOIO À
APRENDIZAGEM
Física
1
ª
SÉRIE
Governo da Bahia Jamille Pereira Almeida
Joelson Batista de Souza
Rui Costa | Governador Jorge Luiz Oliveira Costa
João Leão | Vice-Governador José Humberto Torres Júnior
Jerônimo Rodrigues Souza | Secretário da Educação Juliana Gabriela Alves de Oliveira
Karla Correia Sales Conceição
Danilo de Melo Souza | Subsecretário Leinah Silva Souza
Manuelita Falcão Brito | Superintendente de Políticas Lázaro de Jesus Lima
para a Educação Básica Luciana Rocha Coelho Ribeiro
Luciano Dias de Andrade
Luiz Odizo Junior
Coordenação Geral Marcelo Nunes dos Santos
Manuelita Falcão Brito Márcia de Souza Ramos
Jurema Oliveira Brito Márcio Assis de Sá
Letícia Machado dos Santos Moselene Costa dos Reis
Neide Souza Graça Pinheiro
Diretorias da Superintendência de Políticas para Polyana Viana dos Santos
a Educação Básica Rosineide Menezes Planzo
Diretoria de Currículo, Avaliação e Tecnologias Educacionais Roque Lima de Almeida
Sonia Maria Cavalcanti Figueiredo
Jurema Oliveira Brito
Soraia Jesus de Oliveira
Diretoria de Educação e Suas Modalidades Tanara Almeida de Freitas
Iara Martins Icó Sousa Tânia Teles dos Santos
Thamires Vasconcelos de Souza Thalisson Andrade Mirabeau
Vanuza Freitas Araújo
Coordenações das Etapas e Modalidades da Viviane Miranda de Carvalho
Zulmira Ellis Oliveira Carvalho
Educação Básica
Coordenação de Educação Infantil e Ensino Fundamental
Equipe Educação Inclusiva
Marlene Cardoso
Kátia Suely Paim Matheó Ana Claudia Henrique Mattos
Coordenação de Ensino Médio Cíntia Barbosa
Renata Silva de Souza Daiane Sousa de Pina Silva
Edmeire Santos Costa
Coordenação da Educação do Campo e Escolar Quilombola Gabriela Silva
Poliana Nascimento dos Reis Nancy Araújo Bento
Coordenação de Educação Escolar Indígena Colaboradores
José Carlos Batista Magalhães Ana Maria das Virgens Trigo
Coordenação de Educação Especial Edvânia Maria Barros Lima
Marlene Santos Cardoso Gabriel Teixeira Guia
Gabriel Souza Pereira
Coordenação da Educação de Jovens e Adultos Ives José Cardoso Quaglia
Isadora Sampaio Jorge Luiz Lopes
José Raimundo dos Santos Neris
Coordenação da Área de Ciências da Natureza Shirley Conceição Silva da Costa
Adaltro José Araújo Silva Silvana Maria de Carvalho Pereira
Dilcleia Santana de Oliveira Soares da Silva
Edileuza Nunes Simões Neris Equipe de Revisão
Moselene Costa Dos Reis Alécio de Andrade Souza
Ana Paula Silva Santos
Equipe de Elaboração Carlos Antônio Neves Júnior
Adriana Anadir dos Santos Carmelita Souza Oliviera
Allana Souza de Carvalho Claudio Marcelo Matos Guimarães
Andréa Carneiro de Oliveira Bezerra Eliana Dias Guimarães
Andréia Bárbara Serpa Dantas Helena Vieira Pabst
Andréa Passos Araújo Castro Helionete Santos da Boa Morte
Ana Claudia Borges Calheiros João Marciano de Souza Neto
Ana Claudia dos Passos Fernandes Kátia Souza de Lima Ramos
Carlos André Carmo dos Santos Letícia Machado dos Santos
Carmem Renata Almeida de Santana Mônica Moreira de Oliveira Torres
Débora Correia dos Santos Solange Alcântara Neves da Rocha
Denise Ferreira da Silva Santana Sônia Maria Cavalcanti Figueiredo
Dilcleia Santana de Oliveira Soares da Silva
Edmeire Santos Costa Projeto Gráfico e Diagramação
Fernanda Pereira de Brito Bárbara Monteiro
Francisco Silva de Souza Marjorie Yamanda
Giulianne Nayara Lima da Silva
À Comunidade Escolar,
A pandemia do coronavírus explicitou problemas e introduziu desafios
para a educação pública, mas apresentou também possibilidades de inova-
ção. Reconectou-nos com a potência do trabalho em rede, não apenas das
redes sociais e das tecnologias digitais, mas, sobretudo, desse tanto de gen-
te corajosa e criativa que existe ao lado da evolução da educação baiana.
Assegurar uma educação pública de qualidade social nunca foi uma mis-
são simples, mas nesta quadra da história, ela passou a ser ainda mais ou-
sada. Pois além de superarmos essa crise, precisamos fazê-lo sem compro-
meter essa geração, cujas vidas e rotinas foram subitamente alteradas, às
vezes, de forma dolorosa. E só conseguiremos fazer isso se trabalharmos
juntos, de forma colaborativa, em redes de pessoas que acolhem, cuidam,
participam e constroem juntas o hoje e o amanhã.
Assim, desejamos que este material seja útil na condução do trabalho pe-
dagógico e que sirva de inspiração para outras produções. Neste sentido, ao
tempo em que agradecemos a todos que ajudaram a construir este volume,
convidamos educadores e educadoras a desenvolverem novos materiais,
em diferentes mídias, a partir dos Cadernos de Apoio, contemplando os
contextos territoriais de cada canto deste país chamado Bahia.
Saudações educacionais!
Jerônimo Rodrigues
UNIDADE
Terra e Universo
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Objetos de Conhecimento:
1. Movimento e repouso; 2. Trajetória e referencial; 3. Deslocamento, distância
e tempo; 4. Velocidade média; 5. Gráficos das funções horárias do Movimento
(M.R.U. e M.R.U.V.).
Competência(s):
1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e re-
lações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e global; 2. Investigar situações-problema e avaliar aplica-
ções do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando
procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que
considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
Habilidades:
1. (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplica-
tivos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam
quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus com-
portamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desen-
volvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em
todas as suas formas; 2. (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões
e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos
explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclu-
sões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica; 3. (EM13C-
NT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises,
pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas,
símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes lingua-
gens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a partici-
par e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância
sociocultural e ambiental; 4. (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que
tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, conside-
rando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/
ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir
estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
TEMA: Movimento e repouso.
Objetivos de Aprendizagem: Identificar o estado de repouso ou movimento de um objeto em
relação ao seu referencial.
Aula Atividade
3 Construa um mapa da trajetória que você percorre da sua casa até a sua escola.
2
Aula Atividade
4 Marque o tempo que você gasta nas trajetórias de ida e volta até sua escola.
2
5
entre sua casa e a escola.
Aula Atividade
Semana 4
Anote em seu caderno as velocidades que você vê nas placas ao longo da estrada
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ou rua pela qual você passa para ir para a escola.
TEMA: Velocidade média.
Objetivos de Aprendizagem: Calcular a velocidade média dos corpos. Efetuar as devidas
transformações de unidades.
Aula Atividade
Semana 6
Aula Atividade
Hipoteticamente, marque um encontro com seu colega de forma que não haja
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erros nem atrasos e responda o que foi necessário para isso ocorrer.
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e distâncias.
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá! Seja bem vindo (a) a mais uma etapa dos nossos estudos, agora retoma-
remos o estudo dos movimentos e aprenderemos a relacioná-los aos seus
referenciais. E não se preocupe, estaremos sempre aqui para lhe ajudar!!!
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Pra começar nosso caminho quero te fazer algumas perguntas:
4. EXPLORANDO A TRILHA
Tudo ok com você até aqui? Vamos continuar o caminho com um novo de-
safio: Você sabia que a palavra cinemática deriva da palavra grega KINE-
MA que significa movimento. Mas, para entendermos o que é movimento
precisamos inicialmente adotar algumas normas e aprender o significado
físico de algumas palavras. Agora pense no trajeto que você costuma fazer
em sua casa para ir da sala para o quarto ou da cozinha para o banheiro.
Para continuar no desafio, leia o texto a seguir:
Para aprofundar mais sobre esse tema, é necessário que você realize os
estudos no seu livro didático sobre trajetória e referencial, movimento e
repouso.
Vídeos complementares:
Principais Conceitos de Cinemática e Movimento Uniforme
2 Trajeto (ou trajetória) que você faz entre sua casa e a escola?
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TRILHA 2 Tema: Trajetória e referencial
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá! Que bom reencontrar você por aqui no segundo dia da nossa viagem.
Agora retornaremos ao estudo dos movimentos e aprenderemos a rela-
cioná-los às distâncias e tempos gastos. E não se preocupe: você não está
sozinho nessa trilha!! Já arrumou sua mochila? Então vamos pensar mais
um pouco!!!
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Para começar nosso caminho quero te fazer algumas perguntas:
Imagem 2
Texto – Cinemática
Para aprofundar mais sobre esse tema, é necessário que você realize os
estudos nos seu livro didático.
Use o seu caderno, uma folha em branco ou seu próprio smartphone para
fazer a sua atividade. Vamos lá, confio em você!!
Obrigado pela sua escrita!!! Vamos nessa, pois já estamos próximos do final
do caminho!
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TRILHA 3 Tema: Deslocamento, distância e tempo
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá! Sejam bem vindos(as) à terceira etapa da nossa viagem. Agora, conti-
nuaremos com o estudo dos movimentos e aprenderemos a relacionar
as distâncias e tempos gastos para calcularmos a velocidade média dos
corpos ou objetos. E não se preocupe: você não está sozinho nessa trilha!
Estamos sempre aqui para lhe ajudar no que for preciso! Já arrumou sua
mochila? Então, vamos trilhar mais um pouco!!!
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Para começar nossa caminhada quero fazer algumas perguntas:
Pra caminhar bem nesta trilha, anote suas respostas no diário de bordo
(caderno).
2 Se há, qual das três mais chamou mais sua atenção? Por quê?
4. EXPLORANDO A TRILHA
Tudo bem até aqui? Vamos continuar o caminho com um novo desafio: na
última trilha você marcou a distância entre dois pontos que você mesmo
escolheu e percorreu. Agora pegue essa distância e percorra ela mesma
marcando o tempo gasto. Pode ser outro percurso também, como entre sua
casa e a escola por exemplo. O importante é anotar a distância percorrida e
o tempo do percurso pois depois utilizaremos estes dados! Para continuar
no desafio, leia o texto a seguir:
Para aprofundar mais sobre esse tema, é necessário que você realize os
estudos nos seu livro didático e nos objetos de conhecimento a seguir:
Mundo Vestibular
Disponível em: www.mundovestibular.com.br/ Acesso em: 05 ago. 2020.
Física e vestibular
Disponível em: www.fisicaevestibular.com.br/ Acesso em: 05 ago. 2020.
Brasil Escola
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/ Acesso em: 05 ago. 2020.
Use o seu caderno, uma folha em branco ou seu próprio smartphone para
fazer a sua arte que represente o que você aprendeu aqui!!!
Obrigado pela sua escrita!!! Vamos nessa, pois já estamos próximos do final
de mais esta trilha!
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TRILHA 4 Tema: Funções horárias do Movimento (M.R.U. e M.R.U.V.)
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá, navegante! Que bom te encontrar mergulhando em
águas tão profundas desse vasto mar de conhecimento que
é a ciência! Por falar em encontro, esse será o tema dessa
nossa jornada, isto é, vamos falar dos Gráficos das funções
horárias do Movimento (M.R.U. e M.R.U.V.). Preparado?
Então, aperte o cinto e vamos nessa!
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Você já teve um encontro? Já marcou para se encontrar com alguém num
shopping, praça, circo, festa ou evento religioso? Se esse encontro deu
certo, foi fundamental que você e a pessoa a qual você deseja encontrar
estivessem no mesmo local, ao mesmo instante, não é mesmo?
Figura 1
1 Quando ele avistá-lo(a), se o mesmo cami-
nhar em sua direção, o encontro aconte-
cerá mais rapidamente?
Imagine que um motorista sai de uma cidade A com destino a uma cidade
B. No mesmo momento, um outro motorista parte de B com destino A.
Em algum momento e lugar eles vão se encontrar, ou seja, um passará
pelo outro. Nesse caso, para determinarmos esses instantes de encontro,
podemos simplesmente fazer:
Velocidade relativa
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/velocidade-relativa.
htm. Acesso em: 10 set. 2020. (Adaptado).
9. AUTOAVALIAÇÃO
Ufa! Caminhamos bastante!! Foi muito bom estar contigo nesta trilha.
Parabéns por ter chegado até aqui junto comigo. Você sabia que é um
ótimo companheiro de viagem?! Mas antes de nos despedirmos quero
te convidar a pensar sobre seu próprio percurso. Afinal, refletir sobre as
nossas experiências nos torna capazes de trilhar novos caminhos de
forma mais madura e segura, além de nos ajudar no planejamento de
novos desafios e na tomada de decisões importantes para nossa vida. Para
isso peço que responda apenas algumas perguntas no seu diário de bordo: