ESCOLA: _________________________________________________________
ALUNO (A):___________________________________________ Nº _________
ANO DE ESTUDO: 8º ANO TURMA: ________
AVALIAÇÃO GLOBAL-8º ANO-BLOCO VII
PORTUGUÊS-8º ANO
Querido(a), qual a importância da ironia para
o desenvolvimento do senso crítico? Por que a ironia
leva ao riso? Qual a importância do humor para a
promoção de transformações sociais? Em que
circunstâncias você costuma ser irônico (a) no seu
dia a dia?
Leia o texto do Sensacionalista.
Hackers invadiram Twitter de Salles com a
senha ‘queimapantanal’
A polícia federal identificou que o grupo de
hackers que invadiu o Twitter do ministro do meio
ambiente usou uma senha que não sai da sua cabeça:
‘queimapantanal’.
Policiais tentaram antes ‘burnbabyburn’ e
‘serratudo’ mas não deu certo. Salles chamou Rodrigo
Maia de Nhonho num post na rede social. Depois,
disse que sua conta tinha sido hackeada.
A PF já sabe o nome do grupo hacker: sonso.
01. Sobre o texto do Sensacionalismo, é possível
afirmar EXCETO:
a) As “notícias” do sensacionalismo cumprem a
função de ironizar acontecimentos da nossa sociedade.
b) A senha “queimapantanal” suscita uma crítica à
atuação do ministro do meio ambiente.
c) O site “sensacionalismo” propaga fake news e
deveria ser alvo de sanções.
d) A foto exibida condiz com a foto do ministro
Ricardo Salles.
Leia o texto e responda, em seguida, às questões 02
e 03.
Pessoas com Down lutam por seus direitos em busca
da própria voz
“Nada sobre nós sem nós”. Esse lema costuma
ser usado por pessoas com deficiência, que cada vez
mais ocupam espaços de debate e decisão. Um grande
exemplo disso é Luana Rolim, de 26 anos. A
fisioterapeuta gaúcha, do município de Santo
Ângelo, foi a primeira pessoa com síndrome de
Down a assumir o cargo de vereadora no País. Isso
aconteceu no dia 15 de março de 2021, quando o
titular da vaga se afastou por motivos médicos.
Foi um momento de muita emoção,
especialmente porque esse era um sonho de infância.
“Meu pai foi candidato a vereador por duas vezes e
meus antepassados também eram políticos. Isso foi
despertando em mim o gosto pela política”, conta. Ela
concorreu ao cargo de vereadora pela primeira vez em
2020, conquistou 633 votos e ficou como primeira
suplente. “Pessoas com necessidades especiais podem
e devem entrar e participar da política, tratar dos
assuntos que dizem respeito a nós”, defende Luana.
Sobre o lema citado no início da matéria, ela explica
que “demonstra a determinação pela busca da plena
participação e inclusão. As pessoas com deficiência se
sentem protagonistas da própria história. Queremos
levantar a bandeira de nossas reivindicações, lutar por
nossos direitos e contra preconceitos”.
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 AVALIAÇÃO GLOBAL-8º ANO-BLOCO VII
Protagonismo juvenil
Indo além, Luana Rolim reforça a
importância da participação de jovens na política. “A
juventude é uma grande parcela da população, tem um
papel fundamental na sociedade. O jovem tem ideias
novas, está disposto a aprender e buscar soluções para
os problemas da juventude e do País. Sua participação
na política é de suma importância para a formação
cidadã, para contribuir na construção do coletivo e
pensar políticas públicas voltadas aos jovens, como o
primeiro emprego, qualificação profissional para o
mercado de trabalho, etc”.
Nesse mesmo caminho de ocupar espaços, em
2016 um grupo de jovens se reuniu para discutir e
aprender mais sobre direitos de pessoas com
deficiência intelectual. O trabalho foi tão produtivo
que dele surgiu o Grupo Nacional de Autodefensoria.
Vinculado à Federação Brasileira das Associações de
Síndrome de Down, o coletivo ajuda pessoas com
síndrome de Down a serem protagonistas de suas
próprias histórias.
“Os objetivos do grupo são ampliar a
aprendizagem sobre os nossos direitos, formar
pessoas com deficiência intelectual para ter voz em
todos os lugares em que discutirem nossos direitos,
defender e exercer os direitos da comunidade à qual
pertencemos, compartilhar experiências, sonhos e
desafios e levar a sociedade a ver as pessoas com
síndrome de Down como pessoas que têm direitos”,
detalha a fotógrafa Jéssica Mendes de Figueiredo. Ela
mora em Brasília e é coordenadora do Grupo.
Reuniões virtuais
Bem antes de as reuniões virtuais se tornarem
comuns devido à pandemia, o Grupo já usava as
tecnologias para se encontrar e discutir. Dessa forma,
pessoas de vários lugares puderam se envolver com a
iniciativa. Sofia Alves, por exemplo, participa de tudo
morando em São Paulo e descreve a sensação de fazer
parte do coletivo. “Eu me sinto empoderada,
importante, com mais força para viver em sociedade”,
diz.
Sofia reforça que o trabalho ajuda a aumentar
a conscientização inclusive entre as pessoas sem
deficiência. Aliás, envolver toda a sociedade é
fundamental para eliminar as barreiras para a inclusão
de pessoas com deficiência intelectual. Essas barreiras
vão desde o preconceito e discriminação, até a falta de
acesso à informação ou a tecnologias.
E é sempre bom lembrar que todo mundo se
beneficia com políticas inclusivas, tornando a
sociedade “mais justa, solidária e fraterna”, como
destaca a advogada Ana Cláudia Mendes de
Figueiredo, que é mãe da Jéssica e também
Coordenadora Geral do coletivo. Conheça mais
sobre a atuação do Grupo Nacional de Autodefensoria
no perfil @autodefensoria_br no Instagram.
Síndrome de Down
A síndrome de Down não é uma doença, mas
uma alteração genética. Com essa condição, a pessoa
apresenta 47 cromossomos, ao invés de 46 (como a
maior parte da população). Ela é a primeira causa
conhecida de deficiência intelectual. Isso representa
aproximadamente 25% de todos os casos de atraso
intelectual, traço presente em todas as pessoas com a
síndrome. Mas é importante destacar que elas têm
muito mais coisas em comum do que diferenças em
relação ao restante da população.
“As crianças, jovens e adultos com síndrome
de Down podem ter algumas características
semelhantes e estar sujeitos a uma maior incidência de
doenças, mas apresentam personalidade e
características diferentes e únicas”, explica o site da
Federação Brasileira das Associações de Síndrome de
Down. Estima-se que, no Brasil, para cada 700
nascimentos, ocorra um caso de trissomia do
cromossomo 21, como também é conhecida a
síndrome de Down.
02. A expressão “Nada sobre nós sem nós” pode ser
confirmada nas seguintes sequências, EXCETO:
a) Queremos levantar a bandeira de nossas
reivindicações, lutar por nossos direitos e contra
preconceitos”.
b) “Pessoas com necessidades especiais podem e
devem entrar e participar da política, tratar dos
assuntos que dizem respeito a nós”.
c) “Nesse mesmo caminho de ocupar espaços, em
2016 um grupo de jovens se reuniu para discutir e
aprender mais sobre direitos de pessoas com
deficiência intelectual”.
d) “As crianças, jovens e adultos com síndrome de
Down podem ter algumas características semelhantes
e estar sujeitos a uma maior incidência de doenças”.
03. Os termos destacados em negrito no texto
“Pessoas com Down lutam por seus direitos em busca
da própria voz” são exemplos de:
a) anáfora.
b) catáfora.
c) conjunção.
d) eufemismo.
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 AVALIAÇÃO GLOBAL-8º ANO-BLOCO VII
Leia os textos I e II
TEXTO I
“Um podcast é como se fosse um programa de
rádio, mas não é: em vez de ter uma hora certa para ir
ao ar, pode ser ouvido quando e onde a gente quiser. E
em vez de sintonizar numa estação de rádio, a gente
acha na internet. De graça.
Dá para escutar num site, numa plataforma de
música ou num aplicativo só de podcast no celular,
para ir ouvindo quando a gente preferir: no trânsito,
lavando louça, na praia, na academia...
Os podcasts podem ser temáticos, contar uma
história única, trazer debates ou simplesmente
conversas sobre os mais diversos assuntos. É possível
ouvir episódios avulsos ou assinar um podcast - de
graça - e, assim, ser avisado sempre que um novo
episódio for publicado”.
TEXTO II
04. Sobre o podcast, é possível inferir das
informações verbais e não verbais presentes no texto I
e II, EXCETO:
a) O podcast pode ser escutado a qualquer tempo nas
plataformas de músicas ou nos aplicativos de podcast.
b) Os jovens não se interessam pela temática abordada
no podcast exposto no texto II.
c) O podcast apresentado no texto I cumpre o
propósito informativo.
d) O podcast se assemelha ao programa de rádio.
Leia o texto e responda.
Conheça o slam, movimento protagonizado pelos
jovens da periferia
As batalhas de poesia falada se espalham por todo o
Brasil como um espaço de
reconhecimento, empatia e militância
Uma batalha de poesia falada. A definição de
dicionário de um Slam é simples assim, mas basta
acompanhar uma delas para entender que a arte,
liderada por jovens das periferias das capitais
brasileiras, é também uma forma de reconhecimento,
empatia, militância política e social, união e
resistência.
O Slam foi criado em Chicago, nos Estados
Unidos, na década de 80, na esteira da popularização
do hip hop. Por aqui chegou só nos anos 2000, e
desde então ganha cada vez mais adeptos. Só em São
Paulo há mais de 60 grupos organizados.
As batalhas normalmente acontecem em
espaços públicos, ao ar livre ou em centros culturais, e
seguem algumas regrinhas básicas: são quatro ou
cinco rodadas, dependendo do número de
competidores. Cada slammer tem 3 minutos para
declamar sua poesia e, no máximo, 10 segundos de
tolerância para finalizar.
Os jurados, escolhidos aleatoriamente na
plateia, dão notas de 0 a 10. Dos slams regionais saem
competidores para os campeonatos estaduais. Os
vencedores disputam o Slam BR, que normalmente
acontece no final do ano. O finalista representa o
Brasil na Copa do Mundo de Slam, disputada em
Paris, na França.
Na linguagem do slam
Slammaster: mestre de cerimônia que conduz a
competição
Slammer: poeta competidor
Correr: nome dado ao ato de declamar a poesia para o
público
Pow: grito da plateia para celebrar a nota máxima, 10.
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 AVALIAÇÃO GLOBAL-8º ANO-BLOCO VII
Credo: grito da plateia para as notas de 9.5 a 9.9.
05. De acordo com o texto, são características do
Slam, EXCETO:
a) Foi criado em Chicago, nos Estados Unidos, na
década de 80, na esteira da popularização do hip hop.
b) As batalhas normalmente acontecem em espaços
públicos, ao ar livre ou em centros culturais.
c) O Slammaster é o mestre de cerimônia que conduz
a competição.
d) Pauta as vivências de jovens pertencentes à elite
brasileira.
Leia a notícia a seguir e responda às questões 6 e 7.
67% dos estudantes de 15 anos do Brasil não
sabem diferenciar fatos de opiniões,
afirma relatório da OCDE
O índice está acima da média registrada em
estudantes de outros 79 países analisados pela
organização, que é de 53%.
Por Elida Oliveira, G1 06/05/2021 14h47 Atualizado
há uma semana
67% dos estudantes de 15 anos do Brasil –
quase sete a cada dez – não conseguem diferenciar
fatos de opiniões quando fazem leitura de textos, de
acordo com um relatório divulgado nesta semana pela
Organização para Cooperação e Desenvolvimento
Econômico (OCDE). O índice está acima da média
registrada em estudantes de outros 79 países
analisados pela organização, que é de 53%.
No documento "Leitores do século 21:
Desenvolvendo habilidades de alfabetização em um
mundo digital", a OCDE afirma que as tecnologias
digitais são responsáveis por uma maior disseminação
da informação, com variedade de formatos que nem
sempre se encaixam em modelos tradicionais.
Isso faz com que seja necessário ensinar aos
alunos a distinção entre os textos e a qualidade dos e-
mails recebidos. Por exemplo, se são golpes
criminosos para roubar dados (phishing) ou até
propagandas indesejadas (spams). "As tecnologias
digitais possibilitaram a disseminação de todos os
tipos de informação, substituindo formatos
tradicionais, como jornais, que geralmente fazem uma
seleção mais criteriosa do conteúdo", aponta um
trecho do relatório.
"O enorme fluxo de informações que
caracteriza a era digital exige que os leitores sejam
capazes de distinguir entre fato e opinião. Os leitores
devem aprender estratégias para detectar informações
tendenciosas e conteúdo malicioso, como notícias
falsas e e-mails de phishing. A "infodemia" na qual
eventos como a pandemia de Covid-19 nos
envolveram torna mais difícil discernir a precisão das
informações quando o tempo de reação é crucial. Isso
ilustra como é essencial ser um leitor proficiente em
um mundo digital", afirma Miyako Ikeda, analista
sênior de Educação e Competências da OCDE.
O risco, diz o documento, é de que a
desinformação leve à "polarização política,
diminuição da confiança nas instituições públicas e
falta de credibilidade na democracia". "A
oportunidade de os alunos aprenderem na escola como
detectar se as informações são subjetivas ou
tendenciosas está fortemente associada ao percentual
estimado de acertos no item que se concentra em
distinguir fatos de opiniões na avaliação de leitura do
Pisa [Programa Internacional de Avaliação de
Estudantes, feito a cada três anos]. Em média, nos
países da OCDE, 55% dos alunos relataram ter sido
treinados na escola sobre como reconhecer se as
informações são tendenciosas, enquanto 46% dos
alunos relataram isso no Brasil", afirma Ikeda. (...)
06. Sobre a notícia exposta, é possível afirmar que
a) a fala de Miyako Ikeda, analista sênior de Educação
e Competências da OCDE, fragiliza a credibilidade da
notícia.
b) o relatório da OCDE aponta que a maioria dos
estudantes de 15 anos do Brasil não diferenciam fato
de opinião.
c) não cabe à escola ensinar a diferença de fato de
opinião e como reconhecer informações tendenciosas.
d) faltam dados estatísticos que conferem
credibilidade à notícia.
07. Assinale a alternativa que não corresponde ao
elemento constitutivo do gênero notícia.
a) Lide: 67% dos estudantes de 15 anos do Brasil –
quase sete a cada dez – não conseguem diferenciar
fatos de opiniões quando fazem leitura de textos, de
acordo com um relatório divulgado nesta semana pela
Organização para Cooperação e Desenvolvimento
Econômico (OCDE).
b) Título auxiliar: O índice está acima da média
registrada em estudantes de outros 79 países
analisados pela organização, que é de 53%.
c) Legenda da foto: O índice está acima da média
registrada em estudantes de outros 79 países
analisados pela organização, que é de 53%.
d) Manchete: 67% dos estudantes de 15 anos do
Brasil não sabem diferenciar fatos de opiniões, afirma
relatório da OCDE
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 AVALIAÇÃO GLOBAL-8º ANO-BLOCO VII

Leia o cordel a seguir. 09. No trecho “Vai encarar?”, o ponto de interrogação

tem o efeito de
a) apresentar.
b) avisar.
c) desafiar.
d) questionar.

Observe a tirinha abaixo.

08. Sobre a capa e o excerto do folheto de cordel 10. A repetição da letra “S” no primeiro quadrinho
produzido por Gonçalo Ferreira da Silva, NÃO é representa
possível afirmar que a) a oração do homem.
a) a imagem retratada na capa remete ao cangaceiro b) o digitar das letras.
do sertão. c) o ronco do homem.
b) os audazes bandoleiros do cangaço no sertão são d) o som do computador.
algozes de Lampião.
c) o termo “cabra” é o modo de Lampião se referir aos ARTES-8º ANO
companheiros de sua luta.
d) o título “Labareda – o capador de covardes” se Mais uma vez – Legião Urbana
refere ao ato de colocar fogo na vegetação sertaneja.
Mas é claro que o sol vai voltar amanhã
Leia o texto. Mais uma vez, eu sei
Feias, sujas e imbatíveis Escuridão já vi pior, de endoidecer gente sã
As baratas estão na Terra há mais de 200 Espera que o sol já vem
milhões de anos, sobrevivem tanto no deserto como
nos pólos e podem ficar até 30 dias sem comer. Vai Tem gente que está do mesmo lado que você
encarar? Mas deveria estar do lado de lá
Férias, sol e praia são alguns dos bons motivos Tem gente que machuca os outros
para comemorar a chegada do verão e achar que essa Tem gente que não sabe amar
é a melhor estação do ano. E realmente seria, se não Tem gente enganando a gente
fosse por um único detalhe: as baratas. Assim como Veja a nossa vida como está
nós, elas também ficam bem animadas com o calor. Mas eu sei que um dia a gente aprende
Aproveitam a aceleração de seus processos Se você quiser alguém em quem confiar
bioquímicos para se reproduzirem mais rápido e, Confie em si mesmo
claro, para passearem livremente por todos os Quem acredita sempre alcança!
cômodos de nossas casas.
Nessa época do ano, as chances de dar de cara
com a visitante indesejada, ao acordar durante a noite Mas é claro que o sol vai voltar amanhã
para beber água ou ir ao banheiro, são três vezes Mais uma vez, eu sei
maiores. Escuridão já vi pior, de endoidecer gente sã
Espera que o sol já vem

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 AVALIAÇÃO GLOBAL-8º ANO-BLOCO VII

Nunca deixe que lhe digam que não vale a pena

Acreditar no sonho que se tem
Ou que seus planos nunca vão dar certo 01- The finality of this text is
Ou que você nunca vai ser alguém a) To satirize.
Tem gente que machuca os outros b) To show sadness.
Tem gente que não sabe amar c) To read.
Mas eu sei que um dia a gente aprende d) To ridicule.
Se você quiser alguém em quem confiar
Confie em si mesmo 02- In the sentence: “Look Polly… It says that people
Quem acredita sempre alcança! who spend much time…” The reticence gives ideaof
a) Time.
b) Continuity.
Quem acredita sempre alcança!...
c) Irony.
(7x)
d) Addition.
QUESTÃO 01. “Mas é claro que o sol vai voltar
amanhã... Espera que o sol já vem...”O que o Sol
representa nesses versos?
Esperança. Leia o texto abaixo e responda à questão que
Tristeza segue:
Angústia
Amizade.

QUESTÃO 02. Quais os pares de rimas da

canção que rimam com a expressãoamar?.
a) Lá- alcança.
b) Está- confiar.
c) Aprende- está.
d) Está- mesmo.

QUESTÃO 03. Guitarra, um dos

instrumentosusados no rock é um exemplo de.

a) Instrumento de teclas.
b) instrumento de sopro
c) instrumento de percussão.
d) instrumento de cordas.

INGLÊS-8º ANO
Leia o texto abaixo e responda às questões que seguem:

03- It‟s been a long time since I‟ve bitten someone

on the leg. The expression in Portuguese that best
fits the underlined part of the text above is:

a) Faz muito tempo.

b) Tem um longo tempo.
c) É um grande time.
d) Faz muitas horas.

ENSINO RELIGIOSO-8º ANO

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 AVALIAÇÃO GLOBAL-8º ANO-BLOCO VII
AVALIAÇÃO GLOBAL DE Ensino Religioso-8º
ANO
Leia o texto.
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
Acompanhamos no dia-a-dia o quanto o ser
humano está destruindo o meio ambiente. O
crescimento das cidades, as indústrias e os veículos
estão causando transtornos para o ar, o solo e as
águas. O desenvolvimento é necessário, porém, o ser
humano precisa respeitar o meio ambiente, pois
dependemos dele para sobreviver neste planeta. A
humanidade precisa buscar o desenvolvimento
econômico garantindo o equilíbrio ecológico.
Desenvolvimento sustentável é: “Atender às
necessidades da atual geração, sem comprometer a
capaciadade das futuras gerações em prover suas
próprias demandas.”
Adotar a prática dos três “erres”: o primeiro R, de
REDUÇÃO, que se recomenda evitar adquirir
produtos desnecessários; o segundo R. de
REUTILIZAÇÃO, que sugere que se reaproveite
embalagens, plásticos e vidros, por exemplo; por fim,
o terceiro e último R, de RECICLAGEM, que orienta
separar o que pode ser transformado em outro produto
ou, então, em produto semelhante.
QUESTÃO 01.Segundo o texto, desenvolvimento
sustentável é:
A) “Atender às necessidades da atual geração, sem
comprometer a capaciadade das futuras gerações em
prover suas próprias demandas.”
B) “Atender às necessidades das futuras gerações,
sem comprometer a capaciadade da geração atual em
prover suas próprias demandas.”
C) é planejar o crescimento das cidades de forma a
garantir a população aos serviços urbanos, como,
“infraestrutura, saúde, educação, qualidade ambiental,
entre outros.”
D)” Ocorre quando uma região apresenta uma
melhoria considerável em relação à qualidade material
da população.’’
QUESTÃO 02.Assinale a alternativa INCORRETA
sobre desenvolvimento sustentável.
A) O crescimento das cidades, as indústrias e os
veículos estão causando transtornos para o ar, o solo e
as águas.
B) O desenvolvimento é necessário, porém, o ser
humano precisa respeitar o meio ambiente, pois
dependemos dele para sobreviver neste planeta.
C) O ser humano destrói o meio ambiente
diariamente.
D) O crescimento das cidades, as indústrias e os
veículos não causam problemas ao meio ambiente.
QUESTÃO 03.Associe as colunas corretamente:
(1)Reciclagem
(2)Degradação
(3)Reflorestamento
(4)Coleta seletiva
( ) Separação do lixo por categoria
( ) Destruição do meio ambiente
( ) Reaproveitamento da matéria-prima
( ) Recuperação do solo
A relação correta é:
A) 1 – 2 – 3 – 4
B) 4 – 3 – 2 – 1
C) 5 – 2 – 1 – 3
D) 4 – 1 – 3 – 2
HISTÓRIA-8º ANO
Capitulo 6. A Construção do império do Brasil
1. (EF08HI12) O Bloqueio Continental contra a
Inglaterra, por ordem de Napoleão Bonaparte,
determinou um importante acontecimento na história
do Brasil, que foi,
A) a volta de D. João VI a Portugal
B) a Independência do Brasil
C) a Inconfidência Mineira
D) a vinda da Família Real para o Brasil.
2. (EF08HI12)Em 1808, após chegar ao Brasil
fugindo da invasão francesa, o regente D. João VI
decidiu:
A) Declarar a libertação dos escravos;
B) Anistiar todos os presos das antigas rebeliões
nativistas;
C) Decretar a abertura dos portos brasileiros às nações
amigas;
D) Proibir a entrada de produtos ingleses na colônia;
3. (EF08HI12)A chegada da família real ao Brasil e
sua instalação no Rio de Janeiro trouxeram para a
colônia o status de Reino Unido de Algarves. Sendo
que foram criadas algumas instituições. Identifique
uma delas.
A) Banco do Brasil.
B) museu do amanhã.
C) palácio do Planalto.
D) o Universidade de São Paulo.
4. (EF08HI12) Artistas franceses, em 1816,
encarregado da fundação da Academia Imperial de
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 AVALIAÇÃO GLOBAL-8º ANO-BLOCO VII
Belas Artes, inaugurada em 1826, na qual os alunos
poderiam aprender as artes e os ofícios artísticos. Esse
grupo ficou conhecido como Missão Artística
HISTÓRIA E CULTURA-8º ANO
CONTEÚDO ABORDADO
I. Construindo Viçosa: Símbolos domunicípio de
Viçosa do Ceará
II. Acervo arquitetônico de Viçosa do Ceará
1. Escudo Português, ladeado por dois ramos de
café frutificados, tendo ao centro uma Cruz Latina
Prateada, posta em campo blau, com sete estrelas
prateadas na forma de um losango, indicando a
posição geográfica dos Distritos.
O fragmento acimadescreve qual símbolo do
município d Viçosa do Ceará?
A) A bandeira municipal;
B) A letra do hino municipal;
C) A bandeira do ceará;
C) O brasão de armas do município;
2. Leia a estrofe do hino municipal de Viçosa do
Ceará
“O Brasil engrandece a figura,
de teus filhos que são imortais:
Um na guerra foi rei da bravura,
outro herói do direito na paz.”
Esse verso do hino municipal descreve dois filhos
viçosense, que foram destaque nacional. Nos itens
abaixo marque a opção que traz o nome dos mesmos:
A) General Tibúrcio e Clóvis Beviláqua;
B) Manuel Pedroso e Ascenso Gago;
C) Bezerril Fontenele e Felizardo de Pinho Pessoa
Filho;
D) Felipe Camarão e Francisca Rodrigues Ramos do
Nascimento
3. O conjunto histórico e arquitetônico de Viçosa do
Ceará, uma das mais importantes vilas de índios do
Brasil do século XVIII, foi tombado pelo Iphan, em
2003. A área tombada corresponde:
A) Lagoa Pedro II;
B) Contorno da Igreja do Céu;
C) Contorno da Praça Clóvis Beviláqua;
D) Pedra do Machado.
EDUCAÇÃO FÍSICA-8º ANO
QUESTÃO 1 -É uma luta de origem japonesa, na
qual dois lutadores se enfrentam em um ringue de
formato circular (sem as “cordas” como as de boxe).
O objetivo da luta é derrubar o adversário ou empurrá-
lo para forado ringue. Não são permitidos socos,
chutes, etc. A figura abaixo representa qual luta?
a) Boxe
b) Jiu-jistu
c) Sumô
d) Karatê
QUESTÃO 2 -O esporte, atualmente, faz parte de
uma vasta indústria do entretenimento/lazer, com
grande impacto econômico, e transformou-se em um
negócio com profundas implicações ideológicas,
políticas e pedagógicas. Estima-se que a chamada
“indústria esportiva” movimente em torno de US$ 1
bilhão por dia em todo o mundo. Marque a alternativa
incorreta a repeito do impacto das mídias sobre os
esportes.
a) As mídias, com destaque para a televisão,
desempenham papel decisivo nesse processo,
cujo início coincide com a constatação da
capacidade que tem o esporte de atrair
espectadores.
b) É importante compreender que o interesse das
mídias pelo esporte sefundamenta no interesse
de estimular a prática esportiva
c) As lutas, assim como outras manifestações da
Cultura de Movimento, foram
“esportivizadas” e hoje compreendem grandes
espetáculos, inúmeros campeonatos com
mobilização de fãs.
d) há modalidades de lutas tão conhecidas e
apreciadas quanto outros esportes
considerados de massa, como o futebol ou o
voleibol.
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 AVALIAÇÃO GLOBAL-8º ANO-BLOCO VII
QUESTÃO 3–As lutas fazem parte da cultura
corporal do movimento humano. Sempre fizeram
parte do homem. Dentro de toda ação de defesa,
contra uma fera ou um inimigo, ou de
ataque, como a caça ou o combate na guerra,
usando o corpo ou armas, está presente a luta, de
forma organizada como as modalidades conhecidas,
ou instintiva, emanada da necessidade do ser humano
em proteger o seu próprio corpo (Lançanova, 2006, p. 11).
Sobre o preconceito com Lutas, assinale a
alternativaincorreta.
a) a utilização das lutas como prática de atividade
física é capaz de canalizar aagressividade,
incutir valores de respeito ao outro e as regras,
que em última análise recurso pedagógico para
diminuir e controlar a violência urbana.
b) O preconeito é reflexo das modalidades de luta
estarem no campo da masculinidade, o que
gera preconceito quando praticada de forma
competitiva por mulheres, e também devido a
forma como a mídia retrata as lutas.
c) A mulher, independentemente de ser ou não
atleta, não apresenta nenhum preconceito por
praticar lutas.
d) há modalidades de lutas tão conhecidas e
apreciadas quanto outros esportes
considerados de massa, como o futebol ou o
voleibol.
CIÊNCIAS-8º ANO
AVALIAÇÃO GLOBAL DE CIÊNCIAS-8º ANO
QUESTÃO 01.Todos os organismos vivos são
resultados da reprodução a partir de organismos já
existentes. Qual tipo de reprodução necessita da
combinação de material genético de dois seres
distintos, aumentando a variabilidade genética?
A) Reprodução assexuada.
B) Reprodução sexuada.
C) Fragmentação.
D) Partenogênese.
QUESTÃO 02. A energia eólica é uma das fontes de
energia que mais crescem no Brasil. Esse tipo de
energia utiliza o vento, logo, é uma fonte de energia
renovável e não poluente.
Qual região brasileira tem se destacado na produção
de energia eólica no país?
A) Centro-Oeste
B) Nordeste
C) Norte
D) Sudeste
QUESTÃO 03.A Energia solar não provoca danos
ambientais, podendo ser considerada uma fonte de
energia limpa.
A afirmativa acima está:
A) Correta, pois não há queima de combustíveis e
nem ocupação de grandes áreas para a utilização dessa
fonte de energia.
B) Incorreta, pois toda a produção de energia elétrica
pelos raios de sol emite poluentes na atmosfera.
C) Incorreta, pois muitos animais morrem em função
da insolação causada por essas usinas, gerando danos
ambientais relacionados com a quebra da cadeia
alimentar.
D) Incorreta, pois a proliferação de energia solar
agravaria o problema do efeito estufa.
QUESTÃO 04.O ser humano utiliza energia elétrica
em muitas das atividades no dia a dia. Podemos dizer
que a sociedade atual é quase totalmente dependente
de energia elétrica. No caso do Brasil, a principal
fonte de energia elétrica é:
A) gás natural.
B) hidrelétrica.
C) solar.
D) eólica.
QUESTÃO 05. Em equipamentos como o ferro de
passar roupa, chuveiro elétrico e secador de cabelos,
ocorre a conversão de energia elétrica em energia
térmica, por meio de um dispositivo denominado:
A) fusível.
B) disjuntor.
C) relógio de luz.
D) resistor.
MATEMÁTICA-8º ANO
Conteúdo-Capítulo 06(páginas 118 e 125)
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 AVALIAÇÃO GLOBAL-8º ANO-BLOCO VII

................................................................................. 5ª) Os irmãos Tales e João propuseram um

1ª) Em certa escola, o 8° ano é composto por 19 desafio à prima Gabriela: ela deveria descobrir
alunos entre meninos e meninas. A diferença entre quantos carrinhos cada um dos irmãos tem em sua
o número de meninos e o de meninas é 3. Qual coleção de brinquedos. Para isso, eles
sistema de equações do 1º grau que possibilita apresentaram as seguintes informações.
determinar o número de meninos e o de meninas? I) A quantidade de carrinhos de Tales é igual
𝒙−𝒚=𝟑 𝒙 + 𝒚 = 𝟏𝟗
A){ B){ ao dobro da quantidade de carrinhos de João mais
𝒙. 𝒚 = 𝟏𝟗 𝒙−𝒚 =𝟑
2.
II) O dobro da quantidade de carrinhos de
𝒙−𝒚=𝟑 𝒙=𝟑−𝒚
C){ D){
𝒙 = 𝟏𝟗 + 𝒚 𝒙 + 𝒚 = 𝟏𝟗 Tales somado à quantidade de carrinhos de João é
................................................................................. igual a 9.
𝒙 + 𝒚 = 𝟏𝟐 Com as informações dadas, Gabriela montou
2ª) O sistema { tem uma única
𝟑𝒙 − 𝒚 = 𝟐𝟎
um sistema de equações:
solução. Verifique em qual das alternativas é
apresentada a solução desse sistema.
A) (8, -2) B) (5, 7) C) (𝟖, 𝟒) D) (-3, 4)
Sendo 𝒙 a quantidade de carrinhos de Tales e 𝒚
.................................................................................
3ª) (Prova Brasil). Observe este gráfico, em que a quantidade de carrinhos de João, Marque a
estão representadas duas retas: alternativa correta:
A) Tales tem 8 carrinhos e João tem 3.
B) Tales tem 6 carrinhos e João tem 2.
C) Tales tem 4 carrinhos e João tem 1.
D) Tales tem 2 carrinhos e João tem 5.

Para que esse gráfico seja a representação .................................................................................

Conteúdo-Capítulo 12(páginas 266 a 276)
𝐱 + 𝟐𝐲 = 𝐚
geométrica do sistema:{ , os valores .................................................................................
𝐱 − 𝐲 = 𝐛
6ª)Certo recipiente tem formato de um
de 𝑎 e 𝑏 devem ser:
paralelepípedo retângulo, cujas dimensões estão
A) a = –1 e b = 8 B) a = 2 e b = 3 indicadas abaixo. Determine qual é a capacidade,
C) a = 3 e b = 2 D) a = 8 e b = – 1 em litros, desse recipiente.
.................................................................................
4ª)A solução do sistema, utilizando o método da
substituição é:
𝑥+𝑦 =4
{
3𝑥 + 𝑦 = 28
A) 𝒙 = −𝟏𝟐 𝒆 𝒚 = 𝟖 B) 𝒙 = 𝟏𝟐 𝒆 𝒚 = − 𝟏
A) 3 litros B) 4 litros
C) 𝒙 = 𝟏𝟐 𝒆 𝒚 = −𝟖 D) 𝒙 = 𝟒 𝒆 𝒚 = 𝟎
C) 6 litros D) 7 litro
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 AVALIAÇÃO GLOBAL-8º ANO-BLOCO VII

07ª) Uma caixa d’água tem formato cilíndrico 1. De acordo com a definição geográfica da
com medida do diâmetro igual a 2 m e medida da América Anglo-Saxônica, quais países a
altura igual a 70 cm. compõe?

a. Brasil, Canadá e México.

b. Estados Unidos e Colômbia.
c. Estados Unidos e Canadá.
d. México e Colômbia.

2. Conforme dos dados relativos a

Considerando π = 3,14, qual é a capacidade Composição e distribuição da população
dos EUA (pag. 105). Qual a composição
máxima de armazenamento, em litros, dessa caixa
étnica da maioria da população dos EUA?
d’água? (Volume do cilindro =π.r².h)
A) 1 099 B) 2198 C) 4 396 D) 8 792 a. Negra.
................................................................................. b. Parda.
08ª)Um depósito de um líquido danificou e c. Indígena.
ocorreu um vazamento de cerca de 100 litros por d. Branca.
hora. Quantos m³ do líquido desperdiçou em 12
3. Qual o nome das principais conturbações de
horas?
Metrópoles nos EUA?

a. Chi-Wash, Bos-Wash e San-san.

b. Bos-Wash, San-San e Chi-San.
c. Chi-Pitts, Bos-Wash e San-San.
d. San-Pitts e Bos-Wash.
A) 1200 m³ B) 1,2 m³ C) 1 m³ D) 12m³
................................................................................. 4. De acordo com o conteúdo abordado, quais
09ª) O volume de 1 litro é igual ao de um as duas línguas oficiais do Canadá?
a. Inglês e Português.
decímetro cúbico. O cubo de 2 metros de aresta
b. Frances e Espanhol.
tem volume igual ao de c. Inglês e Frances.
d. Português e Espanhol.

5. Qual país do continente americano possui o

padrão socioeconômico mais elevado?
a. Brasil.
b. Estados Unidos.
c. México.
A) 8000 litros B) 80000 litros d. Canadá.
C) 800000 litros D) 8000000 litros
.................................................................................
10ª) Uma caixa d’água em forma de
paralelepípedo retângulo tem as seguintes medidas
internas: 3m de comprimento, 2m de largura e 2m
de altura. A capacidade dessa caixa, em litro é:
A)12000 B)19400 C)28 000 D) 24 200

GEOGRAFIA-8º ANO

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