CADERNO DE QUESTÕES

Processo Seletivo - 2005

Realização:

ATENÇÃO

Neste Caderno de Questões, você encontra:

! 10 (dez) questões de Português;
! 10 (dez) questões de Matemática;
! 10 (dez) questões de Ciências: 4 (quatro) de Física, 3 (três) de Química e 3 (três) de Biologia;
! 10 (dez) questões de Estudos Sociais: 5 (cinco) de História e 5 (cinco) de Geografia.

Só inicie a prova após a autorização do Fiscal.

Duração máxima da prova: 4h (quatro horas), incluindo o tempo para o preenchimento do cartão de
respostas.

Saída dos candidatos: após 1 (uma) hora do início da prova.

O candidato ao sair poderá levar o Caderno de Questões.

Os Fiscais não estão autorizados a prestar qualquer esclarecimento sobre a resolução das questões.

Não é permitido que os candidatos se comuniquem entre si. É proibida também a utilização de
equipamentos eletrônicos.

Em cada questão só há uma opção correta de resposta, portanto evite rasurar seu Cartão de Respostas,

Processo Seletivo - 2005

pois em hipótese alguma ele será substituído.

Não dobre, amasse ou escreva em seu Cartão de Respostas; apenas confira seus dados, leia as
instruções para seu preenchimento e assine no local indicado. É obrigatória sua assinatura no Cartão de
Respostas.

O gabarito oficial da prova objetiva será divulgado no endereço eletrônico

http://www.tradecensus.com.br e no Posto de Inscrição, dois dias após a realização da prova.

Recursos contra formulação ou gabarito de qualquer questão desta prova deverão ser entregues no
prazo máximo de 48 horas após a divulgação do gabarito no Posto de Inscrição do CEFET/RJ -
Maracanã.

As respostas aos recursos serão divulgadas junto com o resultado da prova da 1ª fase, no dia 23/11/04,
a partir das 17h, no Posto de Inscrição do CEFET/RJ - Maracanã e no site www.tradecensus.com.br,
devendo o candidato certificar-se de que foi aprovado para a 2º fase.

Os candidatos aprovados para a 2ª fase do concurso farão prova no dia 27/11/04, das 9h às 13h, no
CEFET/RJ, Rua General Canabarro, 485, Maracanã (conforme art.13 §1 do Edital).

BOA PROVA

Informações tel.: (21)2722-1815

 Língua Portuguesa
Leia o texto abaixo e responda às questões de 01 a 05.
TEXTO 1
Pra você eu conto
01 Esses dias, no nosso grupo de bocha, ficamos
02 recordando os tempos de colégio. Você sabe, Chico,
03 que depois de uma certa idade as pessoas gostam de
04 lembrar o passado; em geral são as coisas boas que
05 nos vêm à mente, os momentos agradáveis.
06 Falávamos de nossos professores; todos tinham uma
07 história a contar, eu tinha um professor que era assim,
08 eu tinha uma professora que era assado. E você, Juca?
09 - me perguntaram. - Não tem nada para contar? Porque
10 eu estava quieto, Chico; quieto, todo o tempo. Sou
11 muito conversador, você sabe, mas nesse dia eu
12 estava quieto.
13 - Não - respondi. - Não lembro nada
14 interessante.
15 Mentira. Eu tinha, sim, algo a contar. Mas não o
16 faria. Porque não queria chorar na frente deles, sabe,
17 Chico? Ainda sou daquele tempo em que se dizia,
18 homem não chora. Homem - e gaúcho, ainda por cima!
19 - chorando? Nunca. Eu não daria tal vexame. Pra você
20 eu conto, Chico. Porque você é meu neto, e esta é uma
21 história que a gente conta para netos. Quero falar a
22 você da primeira mulher que eu amei. Marta. A minha
23 professora de História.
24 Eu tinha sua idade, Chico: quatorze anos. E era
25 assim como você: magro, desengonçado. Tímido.
26 Mais tímido do que você, até. Meu Deus, como eu era
27 tímido! Não conseguia sequer me aproximar de uma
28 garota: ficava vermelho, começava a gaguejar. Meus
29 amigos debochavam de mim, e o resultado é que eu me
30 sentia ainda pior. Com vontade de morrer, às vezes.
31 Palavra.
32 (Moacyr Scliar)
01) No pequeno relato que faz ao neto Chico, o
personagem narrador situa-se em dois momentos da
própria vida, a maturidade e a adolescência. Em
relação a cada um desses momentos, ele se refere a
características de seu temperamento, as quais podem
ser definidas, respectivamente, como:
A) inibição quando tinha de enfrentar situação de
relacionamento com o sexo oposto / machismo
imposto por educação segundo a qual o homem não
pode chorar;
B) forte emoção ao recordar momentos agradáveis do
passado / prudência ao tratar de assuntos que não lhe
traziam boas recordações;
C) timidez todas as vezes que se recordava de sua
professora de história / vergonha quando sentia
vontade de chorar, por ser homem e gaúcho;
D) obrigação de, por ser homem e gaúcho, superar as
próprias emoções / profundo acanhamento,
principalmente diante da figura feminina;
E) angústia, a ponto de pensar na própria morte, por
causa do deboche dos amigos / fingimento, evitando a
verdade, quando o assunto não lhe agradava.
02
02) O emprego da vírgula na frase “Pra você eu conto,
Chico” (linhas 19 - 20) foi feito em obediência a uma
norma de pontuação que também justifica o emprego
da(s) vírgula(s) na frase:
A) Quando a Professora Marta chegou à escola, todos
ficaram encantados com sua simpatia.
B) Marta, a primeira mulher que eu amei, era a minha
professora de História.
C) Eu, Professora Marta e meus colegas fizemos várias
excursões.
D) Marta, minha professora de História, era muito bonita.
E) Professora Marta, posso lhe fazer uma pergunta?
03) Se o trecho em discurso direto “E você, Juca? - me
perguntaram. - Não tem nada para contar?” (linhas 8 -
9) fosse redigido em discurso indireto, na voz do
personagem narrador, teria a seguinte redação: “Me
perguntaram se eu não tinha nada para contar”. Das
opções abaixo, a única em que a transposição do
discurso direto para o indireto está INCORRETA é:
A) - Não - respondi. - Não lembro nada interessante. / Eu
respondi que não me lembrava de nada interessante.
B) - Não - eu disse com convicção. - Sou homem e,
portanto, nunca vou chorar na frente de ninguém. / Eu
disse com convicção que sou homem e que, portanto,
nunca vou chorar na frente de ninguém.
C) - Eu tinha - declarou ele - uma professora que era um
espanto. / Ele declarou que tivera uma professora que
era um espanto.
D) - É mentira - Chico objetou-me - você amava a
professora e não teve coragem de confessar isso aos
amigos. / Chico objetou-me, dizendo que eu mentia,
pois amava a professora e não tivera coragem de
confessar isso aos amigos.
E) - Professora Marta - perguntei - posso ir ao banheiro? /
Eu perguntei à Professora Marta se podia ir ao
banheiro.
04) Nas opções abaixo foram feitas modificações na
redação do trecho “Sou muito conversador, você sabe,
mas nesse dia eu estava quieto” (linhas 10 - 12). Das
modificações feitas, a única em que houve alteração
do sentido da frase é:
A) Nesse dia eu estava quieto, embora eu seja muito
conversador, você sabe.
B) Você sabe, sou muito conversador, porém nesse dia eu
estava quieto.
C) Sou muito conversador, você sabe, nesse dia,
entretanto, eu estava quieto.
D) Mesmo sendo muito conversador, você sabe, nesse
dia eu estava quieto.
E) Você sabe, nesse dia eu estava quieto, ainda que seja
muito conversador.
Tel.: (21)2722-1815
 05) Na frase “Quero falar a você da primeira mulher que
eu amei” (linhas 21 - 22), se for substituído o termo
sublinhado por um pronome oblíquo átono
sintaticamente correspondente, a frase terá a seguinte
redação: “Quero lhe falar da primeira mulher que eu
amei”. Das substituições feitas nos itens abaixo,
aquela em que a correspondência sintática está
INCORRETA é:
A) Os amigos recordavam o tempo de colégio / Os amigos
recordavam-no.
B) O avô perguntou ao neto se também era tímido / O avô
lhe perguntou se também era tímido.
C) O avô abraçou o neto, emocionado. / O avô lhe
abraçou, emocionado.
D) Um dos amigos contou aos companheiros a história da
professora . / Um dos amigos contou-a aos
companheiros.
E) Os amigos gostavam de lembrar o passado. / Os
amigos gostavam de lembrá-lo.
Leia o texto abaixo e responda às questões de 06 a 10.
TEXTO 2
Antes que eles cresçam
01 Há um período em que os pais vão ficando
02 órfãos de seus próprios filhos. É que as crianças
03 crescem independentes de nós, como árvores
04 tagarelas e pássaros estabanados. Crescem sem pedir
05 licença à vida. Crescem com uma estridência alegre e,
06 às vezes, com alardeada arrogância. Mas não crescem
07 todos os dias, de igual maneira, crescem de repente.
08 Um dia sentam-se perto de você no terraço e dizem
09 uma frase com tal maturidade que você sente que não
10 pode mais trocar as fraldas daquela criatura. Onde é
11 que andou crescendo aquela danadinha que você não
12 percebeu? Cadê a pazinha de brincar na areia, as
13 festinhas de aniversário com palhaços e o primeiro
14 uniforme do maternal?
15 A criança está crescendo num ritual de
16 obediência orgânica e desobediência civil. E você está
17 agora ali, na porta da discoteca, esperando que ela não
18 apenas cresça, mas apareça! Ali estão muitos pais ao
19 volante, esperando que eles saiam esfuziantes sobre
20 patins e cabelos longos, soltos. Entre hambúrgueres e
21 refrigerantes nas esquinas, lá estão nossos filhos com
22 o uniforme de sua geração: incômodas mochilas da
23 moda nos ombros. Ali estamos, com os cabelos
24
esbranquiçados. Esses são os filhos que
25 conseguimos gerar e amar, apesar dos golpes dos
26 ventos, das colheitas, das notícias e da ditadura das
27 horas. E eles crescem meio amestrados, observando e
28 aprendendo com nossos acertos e erros.
29 Principalmente com os erros que esperamos que não
30 repitam.
31 Há um período em que os pais vão ficando um
32 pouco órfãos dos próprios filhos. Não mais os
33 pegaremos nas portas das discotecas e das festas.
34 Passou o tempo do ballet, do inglês, da natação e do
35 judô. Saíram do banco de trás e passaram para o
36 volante de suas próprias vidas.
37 Deveríamos ter ido mais à cama deles, ao
38 anoitecer, para ouvirmos sua alma respirando
49 conversas e confidências entre os lençóis da infância e
40 os adolescentes cobertores daquele quarto cheio de
41 adesivos, posters, agendas coloridas e discos
03
ensurdecedores. Não os levamos suficientemente ao 42
Playcenter, ao shopping, não lhes demos suficientes 43
hambúrgueres e cocas, não lhes compramos todos os 44
sorvetes e roupas que gostaríamos de ter comprado. 45
Eles cresceram sem que esgotássemos neles todo o 46
nosso afeto. 47
No princípio, subiam a serra ou iam à casa de 48
praia entre embrulhos, bolachas, engarrafamentos, 49
natais, páscoas, piscina e amiguinhos. Sim, havia as 50
brigas dentro do carro, a disputa pela janela, os 51
pedidos de chicletes, cantorias sem fim. Depois 52
chegou o tempo em que viajar com os pais começou a 53
ser um esforço, um sofrimento, pois era impossível 54
deixar a turma e os primeiros namorados. 55
Os pais ficaram exilados dos filhos. Tinham a 56
solidão que sempre desejaram, mas, de repente, 57
morriam de saudades daquelas “pestes”. Chega o 58
momento em que só nos resta ficar de longe torcendo e 59
rezando muito (nessa hora, se a gente tinha 60
desaprendido, reaprende a rezar) para que eles 61
acertem nas escolhas em busca da felicidade. E que a 62
conquistem do modo mais completo possível. 63
O jeito é esperar: qualquer hora podem nos dar 64
netos. O neto é a hora do carinho ocioso e estocado, 65
não exercido nos próprios filhos e que pode morrer 66
conosco. Por isso os avós são tão desmesurados e 67
distribuem tão incontrolável carinho. Os netos são a 68
última oportunidade de reeditar o nosso afeto. Por 69
isso é necessário fazer alguma coisa a mais, antes que 70
eles cresçam. 71
(Affonso Romano de Santana)
06) O texto 02 retrata as impressões de um pai a
respeito da sensação de brevidade do tempo no
processo de convivência com os filhos. Em suas
impressões, ele retrata principalmente:
A) o isolamento em que ficam os pais devido à indiferença
dos filhos, quando estes crescem e assumem a
conduta da própria vida;
B) o receio dos pais diante do crescimento dos filhos,
devido aos problemas graves de falta de segurança
nos dias atuais;
C) a angústia dos pais diante do crescimento dos filhos,
pois os valores da sociedade atual são bastante
diferentes dos valores vivenciados por eles;
D) o sentimento de orfandade dos pais em relação aos
filhos, quando estes começam a adquirir
independência para tomar suas próprias decisões;
E) a solidão dos pais, que só é diminuída quando os netos
nascem e eles podem compensar a ausência dos
filhos.
Tel.: (21)2722-1815
07) O trecho do texto em que fica clara a idéia de
independência do jovem em relação aos pais, para
comandar o seu próprio destino, é:
A) “Crescem com uma estridência alegre e, às vezes,
com alardeada arrogância.” (linhas 5 - 6);
B) “A criança está crescendo num ritual de obediência
orgânica e desobediência civil.” (linhas 15 - 16);
C) “E eles crescem meio amestrados, observando e
aprendendo com nossos acertos e erros.“ (linhas 27 -
28);
D) “Saíram do banco de trás e passaram para o volante de
suas próprias vidas.” (linhas 35 - 36);
E) “Depois chegou o tempo em que viajar com os pais
começou a ser um esforço, um sofrimento, pois era
impossível deixar a turma e os primeiros namorados.”
(linhas 52 - 55).

08) No período “Ali estão muitos pais ao volante,

esperando que eles saiam esfuziantes sobre patins e
cabelos longos, soltos” (linhas 18 - 20), se o autor
quisesse substituir a palavra sublinhada por outra,
sinônima e adequada ao contexto, só NÃO poderia
substituí-la pela palavra:
A) alegres;
B) radiantes;
C) jubilosos;
D) estonteantes;
E) exultantes.

09) No preenchimento das lacunas da frase “Se os pais

não ______ de tempo para amar os filhos, mais tarde
______ com o amargo sentimento de exílio e solidão”,
para que sejam observadas as normas da língua, têm
de ser usadas, respectivamente, as formas verbais:
A) dispuserem / conviverão;
B) disporem / conviverão;
C) dispuseram / conviveriam;
D) dispõe / convivem;
E) dispossem / conviviam.

10) No período “Chega o momento em que só nos resta

ficar de longe torcendo e rezando muito (nessa hora,
se a gente tinha desaprendido, reaprende a rezar) para
que eles acertem nas escolhas em busca da
felicidade” (linhas 58 - 62), as palavras sublinhadas -
formas flexionadas dos verbos desaprender e
reaprender - foram formadas a partir do verbo
aprender pelo processo da derivação prefixal, e seus
prefixos significam, respectivamente:
A) negação e anterioridade;
B) afastamento e oposição;
C) negação e repetição;
D) separação e movimento para trás;
E) oposição e repetição.

04 Tel.: (21)2722-1815
 Matemática
11) Um livro tem 3cm de espessura, desprezando-se a
16) Simplificando-se a fração algébrica ,
capa. Considerando-se que o livro tem um total de 200
encontramos:
folhas, a espessura, em metros, de uma folha desse
livro é: A) 1;
A) 1,5.10 ;
-2

B)
B) 6.10 ;
-2

C) 1,5.10 ;
-4

D) 6.10 ;
-4
C)
E) 1,5.10 .
-3

D) 0;
12) Ana e Paulo têm 2 filhos: Yasmin com 9 anos e Yan
com 15 anos. Paulo é 5 anos mais velho do que Ana e a E)
idade dele pode ser dividida exatamente pelas idades
de seus filhos. A idade de Ana pode ser:
A) 40 anos; 17) O composto de uma substância A e de uma
substância B é vendido por R$ 26,00 o kg. A substância
B) 45 anos;
A é vendida por R$ 30,00 o kg e a substância B por R$
C) 27 anos; 20,00 o kg. O preço do composto é calculado em
D) 36 anos; função das quantidades das substâncias e seus
E) 30 anos. preços. As quantidades de A e B no kg desse composto
deverá ser, respectivamente:
13) Ao adquirir um plano de uma empresa de telefonia A) 200g e 800g;
celular, um usuário escolheu um plano pelo qual B) 500g e 500g;
pagaria R$ 68,00 mensais, com direito a utilizar 100 C) 700g e 300g;
minutos em ligações, assumindo o compromisso de
pagar R$ 1,02 por minuto excedente. No mês passado, D) 600g e 400g;
o usuário utilizou nesse plano 2 horas e 15 minutos em E) 800g e 100g.
ligações e pagou por esse serviço:
A) R$ 185,30;
B) R$ 107,30;
C) R$ 117,30;
D) R$ 103,70;
E) R$ 113,70.

14) Com o aumento do preço do petróleo no mercado

internacional, o preço da gasolina foi reajustado em
4% para o consumidor. No entanto, haverá
necessidade de um novo reajuste de 3% sobre o preço
atual, a partir do próximo mês, para repassar
totalmente o reajuste do petróleo. Após esse segundo
reajuste, o preço da gasolina, para o consumidor, terá
sofrido, em relação ao preço inicial, um aumento de:
A) 7%;
B) 7,12%;
C) 8,2%;
D) 7,2%;
E) 8,12%.

15) Um aluno, ao fazer o simulado de uma prova com 70

questões, gastou, em média, 3 minutos na resolução
de cada questão. Desse modo, ao terminar o tempo
disponível para a prova, percebeu que havia deixado
14 questões em branco. Para que nenhuma questão
ficasse sem resolução, neste simulado, esse aluno
deveria gastar na resolução de cada questão um tempo
médio de:
A) 2 minutos e 15 segundos;
B) 3 minutos e 45 segundos;
C) 5 minutos;
D) 2 minutos e 40 segundos;
E) 2 minutos e 24 segundos.

05 Tel.: (21)2722-1815
18) Os gráficos abaixo mostram a taxa de variação de
indigência no Brasil, no campo (áreas rurais) e nas
regiões metropolitanas. A pesquisa feita pela
Fundação Getúlio Vargas considera indigente aquele
que não ganha o necessário para a aquisição de uma
cesta de alimentos que garanta um consumo diário de
2888 calorias, nível recomendado pela Organização
Mundial de Saúde. Observando-se os gráficos,
podemos afirmar que a miséria:
19) Usando 2 setores circulares e 1 retângulo, um
arquiteto projetou um ventilador de teto com uma
única hélice em acrílico conforme figura abaixo. A área
da hélice em metros quadrados é: (considere = 3,14)
70cm
40cm

30cm

A) 0,3712;
B) 0,628;
C) 1,7024;
D) 6,28;
E) 7,12.

20) A rampa de acesso a uma roda-gigante permite a

entrada no brinquedo a uma altura de 2,70m e forma
0
com o solo um ângulo de 30 , como mostra a figura. A
distância percorrida por uma pessoa na rampa para
entrar no brinquedo corresponde a 3/5 da altura
máxima atingida pela pessoa no brinquedo. Essa
altura é de:

2,70m 0
30

A) 9m;
A) nas regiões metropolitanas, em 2003, atingiu uma taxa
B) 3,24m;
de 51%;
B) em 2003, cresceu nas regiões metropolitanas, mas C) 2,30m;
caiu no campo, em relação a 2002; D) 5,40m;
C) nas regiões rurais, cresceu a partir de 2002; E) 8m.
D) nas regiões metropolitanas, cresceu entre 2001 e
2002;
E) nas regiões rurais, tem taxa menor que 50%, em 2003.

06 Tel.: (21)2722-1815
 Ciências
FÍSICA
21) Quando os corpos se movem com uma velocidade
constante ao longo de toda a trajetória realizam um
movimento uniforme. Os corpos que se movem com
velocidades variáveis realizam um movimento variado.
Raramente um corpo realiza um movimento uniforme.
Um bom exemplo é o dos ponteiros do relógio, que
percorrem espaços iguais entre os números, em
intervalos de tempos iguais e sucessivos. Analise o
caso a seguir. Duas cidades distam 400Km entre si. Um
trem faz todo o percurso em 4 horas. A velocidade,
inicialmente baixa, vai aumentando até chegar a
120Km/h e depois, pouco a pouco, vai diminuindo, até
parar completamente. A velocidade média desse trem
é de:
A) 400 Km/h;
B) 120 Km/h;
C) 100 Km/h;
D) 40 km/h;
E) 4 Km/h.
22) Qualquer superfície polida, capaz de refletir a luz
numa só direção, recebe o nome de espelho. Quando a
imagem é o resultado da ilusão produzida pelos raios
luminosos refletidos no espelho, dizemos tratar-se de:
A) imagem virtual;
B) lentes divergentes;
C) imagem difusa;
D) imagem real;
E) imagem prismática.
23) Os corpos podem ser postos em movimento, ter
sua trajetória modificada, seu movimento impedido,
ou ainda sofrer deformação. A causa que produz tais
efeitos é denominada força. Corresponde à
intensidade da força:
A) a reta segundo a qual a força atua;
B) o ponto material onde a força atua;
C) a orientação do deslocamento sobre a direção da
força;
D) a capacidade da força de produzir efeitos maiores ou
menores;
E) a gravidade que atua na direção vertical de baixo para
cima.
24) Uma máquina ou um homem realizam trabalho
quando vencem uma resistência ao longo de um
trajeto. O tempo gasto para a realização de um mesmo
trabalho pode variar. Chamamos a capacidade de
realizar trabalho num determinado tempo de:
A) resistência;
B) alavanca;
C) interferência;
D) movimento;
E) potência.
07
QUÍMICA
25) Duas substâncias sólidas são colocadas em um
líquido de densidade intermediária. A substância cuja
densidade é menor que a densidade do líquido fica na
superfície e a substância cuja densidade é maior que a
densidade do líquido vai para baixo. Esse método de
separação de misturas heterogêneas chama-se:
A) sublimação;
B) decantação;
C) flotação;
D) levigação;
E) centrifugação.
26) Os elementos químicos, ao se combinarem,
formam milhões de compostos. Alguns elementos não
se combinam naturalmente, porque seus átomos
encontram-se isolados na natureza, constituindo os
gases nobres. Os outros átomos tendem a adquirir
eletrosferas iguais às dos gases nobres. Fazem isso
ganhando ou perdendo o menor número de elétrons.
Ao ganhar ou perder elétrons, os átomos deixam de ser
neutros e passam a ser denominados:
A) prótons;
B) íons;
C) elétrons;
D) âmnions;
E) nêutrons.
27) Se você deixar algumas bolinhas de naftalina em
seu guarda-roupa para espantar as traças, vai
observando, depois de algum tempo, que as bolinhas
começam a diminuir de tamanho até desaparecer. Esse
fenômeno pode ocorrer com qualquer substância,
desde que as condições de pressão e temperatura
sejam adequadas. A essa mudança de estado
chamamos:
A) vaporização;
B) condensação;
C) calefação;
D) sublimação;
E) fusão.
Tel.: (21)2722-1815
 BIOLOGIA
28) A vida de um ser humano inicia-se nove meses
antes do nascimento. Tudo começa com uma única
célula formada pela união de uma célula masculina e
outra feminina. Desse momento em diante, a célula
divide-se em muitas outras, constituindo um novo
organismo. Sobre esse tema, leia com atenção os itens
abaixo.

I - O fenômeno de união das células masculina e

feminina.
II - Nome da única célula que se forma, proveniente
dessa união.
III - Local onde se desenvolve o novo ser.

A opção que apresenta os nomes que designam os

três fatos acima, na ordem em que ocorrem, é:
A) ovulação / zigoto / ovário;
B) testículo / ovo / útero;
C) fecundação / ovo ou zigoto / útero;
D) fecundação / zigoto / ovário;
E) união / tuba uterina / útero.

29) O conjunto formado pelo Sol e pelos nove planetas

que giram em torno dele forma o Sistema Solar.
Abaixo, estão relacionadas características de alguns
desses planetas:
I - De brilho intenso, é conhecido como estrela-d'alva,
sendo sua atmosfera rica em gás carbônico.
II - É conhecido como Planeta Vermelho e apresenta
clima ameno com verões muito quentes.
III - É o maior planeta do Sistema Solar e sua atmosfera
é rica em hidrogênio.
IV - É o que possui o maior número de satélites
conhecidos, cerca de vinte.
Os planetas com essas características são,
respectivamente:
A) Mercúrio, Marte, Vênus e Plutão;
B) Saturno, Marte, Júpiter e Plutão;
C) Urano, Netuno, Júpiter e Saturno;
D) Vênus, Marte, Júpiter e Saturno;
E) Vênus, Marte, Saturno e Júpiter.

30) A dependência do homem em relação às plantas é

tão antiga quanto a sua própria existência. Desde a
Pré-História, o homem já buscava, nos vegetais, os
alimentos necessários à sua sobrevivência e os
remédios para males do corpo. A fotossíntese é o
fenômeno que determina essa importância das
plantas. Sobre a fotossíntese, é INCORRETO afirmar
que:
A) o gás carbônico e a água são usados como materiais
de construção de glicose;
B) é o processo de montagem de matéria orgânica;
C) seu objetivo principal é a liberação de oxigênio;
D) a fotossíntese realizada pelas algas nos oceanos é
responsável por mais de 80% do oxigênio liberado
para a atmosfera;
E) as plantas à noite continuam respirando como de dia.

08 Tel.: (21)2722-1815
 Estudos Sociais
HISTÓRIA
31) A atividade econômica mais importante para os
países ibéricos, sob o ponto de vista mercantilista, era
a mineração. Pode-se, então, afirmar que:
A) tanto a Espanha quanto Portugal tiveram a sorte de
encontrar, de imediato, grandes jazidas de minerais,
sendo que a primeira explorou a prata e o segundo o
ouro;
B) a mão-de-obra utilizada pelos espanhóis foi a indígena,
submetida ao trabalho compulsório, maus tratos e
fome, sendo isto, inclusive, considerado causa da
dizimação de sua população;
C) a mão-de-obra utilizada pelos portugueses,
inicialmente, foi a indígena, logo substituída pela
africana, ambas submetidas ao trabalho escravo e às
difíceis condições de trabalho nas minas;
D) não houve problemas quanto ao transporte desses
minérios para a Europa, porque o Tratado de
Tordesilhas foi respeitado e garantia a posse da
América e sua exploração por parte de Portugal e
Espanha;
E) esta atividade pouco contribuiu para o fortalecimento
das Monarquias Nacionais, porque a maior parte do
lucro, nas mãos da burguesia, apenas consolidava a
política mercantilista.
32) Os processos de independência dos países
americanos, sejam de colonização inglesa,
portuguesa ou espanhola, contam com aspectos em
comum, entre os quais se pode destacar o seguinte:
A) o conflito de interesses entre colonos americanos e
suas respectivas metrópoles existiu desde o início da
colonização;
B) além das revoltas coloniais, os historiadores apontam
a Revolução Industrial como fator que apressou o fim
do sistema colonial, porque as práticas do capitalismo
industrial se chocavam com as do colonialismo
mercantilista;
C) as novas idéias propagadas pelos filósofos iluministas
foram geradoras dos ideais de libertação contra a
opressão colonial e serviam de inspiração a todos os
movimentos de independência, inclusive a
Inconfidência Mineira, movimento precursor de
independência no Brasil;
D) os movimentos de ruptura entre as colônias e suas
metrópoles podem ser fundamentados na identidade
entre independência política aliada à independência
econômica;
E) no plano internacional, movimentos como o
iluminismo, a expansão industrial inglesa e as guerras
napoleônicas, além das crises locais, foram
responsáveis pela emancipação política das colônias
americanas.
09
33) Na segunda metade do século XVIII, teve início na
Inglaterra um processo de desenvolvimento que
recebeu o nome de Revolução Industrial. Ao longo do
século XIX, o progresso experimentado pelos países
capitalistas intensificou as rivalidades de natureza
econômica e política que havia entre as nações
industrializadas. Nesse contexto, analise as
afirmativas a seguir:
I - A industrialização na Europa contou com
transformações no processo de trabalho, como a
concentração de trabalhadores em unidades
fabris, com especialização em determinados
ramos da produção e utilizando freqüentemente a
mão-de-obra feminina e infantil.
II - Pode-se definir Revolução Industrial como um
conjunto de transformações no processo
produtivo que, ao utilizar máquinas que
permitissem reduzir o custo com mão-de-obra,
provocava o esvaziamento das cidades e a volta
dos trabalhadores ao campo.
III - A segunda fase da Revolução Industrial pode ser
identificada com o aparecimento de novos setores
de atividades que transformam os padrões de
produção, tais como o uso da metalurgia (aços
especiais, alumínio e materiais sintéticos) e novas
fontes de energia (eletricidade e petróleo).
IV - A industrialização iniciada na Inglaterra
disseminou-se por vários países europeus, que
passaram a desfrutar da natural expansão de
novos mercados consumidores e mais
fornecedores de matérias-primas.
V - O período que se estendeu da segunda metade do
século XIX até o início da Primeira Guerra Mundial
ficou marcado na história pela expansão
imperialista que se traduziu no neocolonialismo,
cujo objetivo era repartir o mundo entre as grandes
potências capitalistas.
Sobre as afirmativas acima, pode-se dizer que:
A) somente I, III e V estão corretas;
B) somente I, II e IV estão corretas;
C) somente II, III e V estão corretas;
D) somente I, III e IV estão corretas;
E) todas estão corretas.
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34) O quadro político europeu transformou-se entre o
final do século XIX e o início do século XX. A Europa
passou a viver um período de confrontos que vai gerar
uma corrida armamentista e que acabou por
desencadear um conflito generalizado, com
conseqüências internacionais. Sobre este tema está
INCORRETO afirmar que:
A) a política de alianças estabelecida às vésperas da
Primeira Guerra Mundial era feita por meio de acordos,
definindo situações em que países aliados se
ajudariam mutuamente em caso de guerra;
B) mesmo considerando que nem todos os países do
mundo participaram diretamente do conflito (1914 / 18)
e que seu campo de batalha se restringiu à Europa,
pela primeira vez uma guerra foi considerada mundial
porque afetava, direta ou indiretamente, quase todo o
mundo;
C) as condições de paz impostas no término da Primeira
Guerra Mundial não levaram em consideração os
interesses étnico-regionais, e a Alemanha e seus
aliados foram considerados responsáveis pela guerra
e condenados a pagar pesadíssimas indenizações;
D) os Estado Unidos saíram da Primeira Guerra Mundial
com grandes vantagens econômicas que, no entanto,
escondiam contradições do capitalismo,
encaminhando o país uma crise econômica (1929)
que só foi superada graças à ação positiva e imediata
da Bolsa de Valores de Nova York;
E) numa Alemanha faminta e humilhada pela derrota na
Primeira Guerra e ainda envolvida pela crise
econômica, os nazistas ofereciam o orgulho patriótico
e propunham uma política econômica que violava os
acordos firmados no Tratado de Versalhes.
35) Sobre a Segunda Guerra Mundial, Winston
Churchill, primeiro-ministro inglês, afirmou em um
pronunciamento no Parlamento: “Esta guerra, de fato,
é uma continuação da anterior”. Assim sendo, os
desdobramentos ou efeitos deste segundo conflito
podem ser assim identificados:
A) a ditadura nazista não subestimava os povos
conquistados, porque acreditava na força produtiva do
ser humano e na sua capacidade intelectual;
B) a descolonização da Ásia e da África foi um fenômeno
histórico decorrente da Segunda Guerra, pois os
países europeus que possuíam colônias saíram
enfraquecidos do conflito e não tiveram condições de
impedir a libertação de suas colônias;
C) a Guerra Fria foi um conflito político-ideológico travado
entre a União Soviética e os Estados Unidos que se
restringiu à reorganização geográfica da Europa;
D) para os Estados Unidos, as políticas nacionalistas dos
países latino-americanos eram vistas como ameaças
comunistas e a OEA (Organização dos Estados
Americanos) foi criada para combater esta tendência
comunista no continente;
E) o Japão, grande vítima das bombas atômicas em
Hiroshima e Nagasaki, contou com a ajuda americana
na sua recuperação econômica, ganhando grandes
fatias do mercado internacional, preocupando-se em
não interferir, nem afetar o mercado e a economia
norte-americana.
10
GEOGRAFIA
36) O Jornal O Globo, na edição do dia 16/03/04,
publicou a seguinte notícia: “Acordo União Européia /
Mercosul pode sair em maio - Delegado europeu diz
que bloco pode fazer concessões no setor agrícola. A
União Européia (EU) quer fechar em maio, pelo menos
na esfera política, o acordo de livre comércio com o
Mercosul para que o entendimento possa ser
efetivamente assinado em outubro”. Sobre essa
notícia, leia as afirmativas abaixo.
I - Esse acordo será de grande importância para a
formação da ALCA, já que os Estados Unidos
esperavam por essa parceria há muito tempo.
II - Esse acordo fortalece a relação entre a América do
Sul e a Europa, na esfera econômica e política.
III - Com a criação de uma zona de livre comércio, os
produtos circularão livremente nos países que
compõem o bloco.
IV - Esse acordo fortalece o MERCOSUL, pois faz com
que não haja uma dependência econômica tão forte
com relação aos EUA.
V - O que atrasa as negociações são os produtos
industrializados brasileiros de alta tecnologia que
encontram subsídios na política de proteção ao
mercado europeu.
Acerca das afirmativas acima, pode-se dizer que:
A) apenas I e II são corretas;
B) apenas II, III e IV são corretas;
C) apenas V é correta;
D) apenas II, III e V são corretas;
E) todas são corretas.
37) Com a globalização da economia, as empresas
passaram a ter muito mais possibilidade de investir
seu capital. O mundo desenvolvido passou a se unir
em blocos econômicos. O desenvolvimento de um
bloco econômico é marcado pela evolução em várias
etapas. O estágio em que os países-membros de um
bloco unificam as taxas alfandegárias para os países
de fora deste bloco é conhecido como:
A) mercado comum;
B) área de livre comércio;
C) união aduaneira;
D) globalização;
E) truste ou cartel.
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38) O efeito estufa é um fenômeno natural muito 40) Observe a tabela abaixo.
importante para a nossa sobrevivência na Terra,
porém, devido ao aumento da emissão de gases ESTRUTURA ETÁRIA DA POPULAÇÃO BRASILEIRA (%)
FAIXA ETÁRIA 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000
poluentes na camada atmosférica, ele se tornou um
Jovens 53,5 52,5 53,0 53,0 49,59 45,0 40,0
“impacto ambiental”. Possíveis conseqüências deste 0 -19 anos
impacto para nosso planeta são: Adultos 42,5 43,5 42,5 42,0 44,23 48,0 50,8
A) diminuição das temperaturas próximas ao solo, 20 - 59 anos
Idosos 4,0 4,0 4,5 5,0 6,0 7,0 9,0
ocasionando estabilidade da circulação atmosférica e 60 anos ou mais
aumento da concentração de gases poluentes nas
Fonte: IBGE. Anuário estatístico do Brasil e
grandes cidades, cujo efeito é o número mais Síntese de indicadores sociais.
acentuado de doenças respiratórias na população;
B) elevação da temperatura global, provocando o
derretimento das calotas polares e o conseqüente
Após a análise da tabela da estrutura da população
aumento dos níveis dos oceanos;
brasileira, verificamos que:
C) queda assustadora da temperatura da Terra em razão
da grande poluição ocasionada pela emissão de gases I - a população de adultos apresentou crescimento
poluentes na camada atmosférica; até 1950, entrando em decréscimo na década de
D) combinação do enxofre com o nitrogênio, gás 1960 e retomando o crescimento na década de
responsável pela destruição de florestas e de 1990.
monumentos e pela acidificação de lagos; II - a população de jovens continuou apresentando um
E) aumento da temperatura em escala local, originada grande crescimento por todas essas décadas,
pelo desmatamento e pela diferença de pressão entre tornando-se o maior percentual da população
as áreas centrais e as periféricas. brasileira.
III - houve um crescimento significativo dos idosos
nos últimos 10 anos.
39) O gaúcho Getúlio Vargas, presidente que mais
IV - não houve controle de natalidade nos últimos 30
tempo governou o Brasil, deixou um legado de
anos, o que justifica um grande crescimento da
conquistas para o trabalhador brasileiro. Neste ano de
população jovem.
2004 em que se completam 50 anos de sua morte, ainda
V - durante a década de 1960 e 1970, o percentual de
vemos trabalhadores brasileiros lutando por esses
adultos superou o de jovens e idosos, motivado
direitos. Atualmente, uma das categorias de
pelo controle de natalidade ocorrido na década de
trabalhadores que mais tem lutado pelo
1940.
reconhecimento de seus direitos é a dos trabalhadores
rurais chamados bóias-frias. O bóia-fria é definido
Das alternativas acima, são INCORRETAS:
como:
A) II, IV e V;
A) agricultor que mora na propriedade rural, tem carteira
de trabalho assinada e direitos trabalhistas B) I, II e V;
assegurados; C) II, III e IV;
B) trabalhador sazonal que recebe por empreitada e tem D) II, III e V;
participação na safra; E) I, II e III.
C) trabalhador que reside na cidade mais próxima,
trabalha na época da entre-safra das lavouras
sazonais e, mesmo sem ter carteira de trabalho
assinada, tem seus direitos trabalhistas assegurados;
D) diarista que reside nas proximidades dos campos
agrícolas, sem nenhum vínculo trabalhista com o
proprietário rural, recebendo de acordo com sua
produtividade;
E) trabalhador especializado na agricultura altamente
mecanizada, própria dos latifúndios com mais de 100
hectares, com boa remuneração e que tem seus
vínculos trabalhistas garantidos.

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