AVALIAÇÃO COMPREENSIVA (DIAGNÓSTICO)

6-7 Anos
(adaptado de Serra, Nunes e Santos, 2005)

I – LINGUAGEM: compreensiva/expressiva

OBJETIVOS: - Compreender ordens e histórias.

- Participar no diálogo (articulação correcta,
vocabulário rico e sintaxe adequada).
- Demonstrar boa organização do pensamento

ESTRATÉGIAS:

1- Pedir ao aluno que vá buscar a cadeira que está no fundo da sala e

sentar-se ao pé de nós.
2- Pedir ao aluno que abra o estojo, tire a caneta verde e escreva o
seu nome.
3- Dialogar espontaneamente com o aluno.

3- O observador lê a história “O patinho Dindó” e faz as seguintes

perguntas ao aluno:

- Como estava o dia?

- Quem picou a casca do ovo?
- Para quem olhou o patinho Dindó?
- Para onde foi o patinho?
- O que é que havia no lago?

4- Contar uma história com suporte visual.

Observações:

1
 O patinho Dindó

O dia estava quentinho e o Sol brilhava.

O patinho Dindó picou a casca do ovo e saiu para o mundo. Olhou
para a sua mãe e para os seus irmãos e disse-lhes que ia dar um passeio
pelo jardim.
Depois dirigiu-se para o lago, abanando o rabo, todo contente.
No lago havia mosquitos, rãs e peixes.

2
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3
II – PSICOMOTRICIDADE

1 – Esquema corporal

OBJETIVOS: - Conhecer o seu corpo.

- Identificar e nomear as principais partes do corpo.

ESTRATÉGIAS:

1 - Desenhar-se a si mesmo em corpo inteiro.

Utilizar o jogo “O Rei Manda” para:

2 - Identificar em si a cabeça, as pernas, a pestana e o nariz.

3 - Identificar no outro o joelho, o tornozelo, o cotovelo e o

ombro.

4 - Identificar numa figura, as orelhas , o pescoço, os olhos e o

braço.

5 – Nomear algumas partes do seu corpo: testa, sobrancelhas,

pulso, pé e mão.

6 – Construir um puzzle de um boneco com 6 peças.

Observações:

4
5
2 – Lateralidade

OBJETIVOS: - Verificar a dominância manual, pedal, ocular

e auditiva.
- Reconhecer qual o lado direito e o lado esquerdo em si
mesmo, no outro e no espaço gráfico.

ESTRATÉGIAS:

2.1 – Dominância lateral

a) Utilizar o jogo “Faz de Conta” para realizar os seguintes

gestos:

1- comer a sopa.
2- Pentear-se.
3- Passar uma escova na roupa.
4- Lavar os dentes.
5- Pregar um prego.
6- Cortar com a tesoura.
7- Chutar a bola.
8- Subir para a cadeira.
9- Espreitar por um canudo (monóculo).
10 - Espreitar por uma fechadura.
11 - Escutar o tic–tac do relógio.

Registo:
E D
M

OL

Ou

6
 2.2 – Reconhecer Direita/Esquerda.

- Fazer de conta que é um soldado e vai obedecer às ordens

dadas por um chefe militar:

a) Em si mesmo:

1- Colocar a mão direita em cima da cabeça.

2- Tocar com a mão esquerda no nariz.
3- Tocar com a mão direita na orelha direita.
4- Tocar com a mão esquerda no olho esquerdo.
5- Tocar com a mão direita no joelho esquerdo.
6- Tocar com a mão esquerda no olho direito.

b) No espaço gráfico:

1- Reconhecer a direita/esquerda nas imagens

apresentadas

Observações:

7
8
3 – Orientação espacial

OBJETIVOS: - Compreender noções espaciais.

- Enquadrar-se no espaço real.
- Executar simetrias simples.

ESTRATÉGIAS:
a) No espaço real

1- De pé: - executar um passo à direita

dois passos atrás
um passo em frente
- deslocar-se para perto da porta
- deslocar-se para longe da professora

2- Sentado: - pôr o lápis entre o livro e o estojo.

- pôr o porta lápis debaixo da mesa.
- pôr o lápis em cima do livro

b) No espaço gráfico

1 - Escrever o seu nome, em letras de imprensa, numa folha

em branco, em cima.
2- Executar a simetria dada.

1- Copiar um quadrado.

2- Copiar umtriângulo.

Observações:

9
10
4 – Orientação temporal
11
OBJETIVOS:- Localizar-se no tempo.
- Conhecer as divisões do tempo.
- Perceber a orientação sequencial do tempo.

ESTRATÉGIAS:

1 - Responder às seguintes questões:

a) Que dia é hoje?

b) Que dia foi ontem?
c) Que dia será amanhã?
d) Nomear: - os dias da semana
- as estações do ano

2 – Dialogar sobre situações que envolvam as seguintes

noções: dia / noite
cedo /tarde
antes / depois / agora

3 - Ordenar as Cenas de uma banda desenhada.

Observações:

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13
III – PERCEPÇÕES

1 – Percepção Auditiva

OBJETIVOS: - Reconhecer sons.

- Reter e reproduzir sequencialmente estímulos sonoros.
- Discriminar sons muito próximos.

ESTRATÉGIAS:

a) Reconhecer os seguintes sons:

- A caneta a cair
- a cadeira a arrastar
- tossir
- bater palmas
b) repetir as seguintes séries:

1 - 5 7 – 4 2 –3
2 -1 5–9 7
3 - Ana Paulo – João Carla
4 - Maçã pêra – banana uva
5 - castanho amarelo – azul verde
6 - Porto Aveiro –Feira Lisboa

c) Efectuar os seguintes batimentos rítmicos:

1 – OO O OO
2 – OOO O OO
3 – OO O O

d) Dizer se são iguais ou diferentes os seguintes pares de palavras:

( colocar a mão à frente da boca e baixar o tom de voz)
1- faca/vaca
2- vaca/vaca
3- vaca/faca
4- meta/neta
5- neta/meta
6- meta/meta
7- chá/chá
8- já/chá
14
 9- chá/já
10-pão/não
11-não/não
12-pão/pão

Observações:

2 - Percepção visual
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OBJETIVOS: - Reter e reproduzir estímulos visuais simbólicos.
- Discriminar diferenças em desenhos.

ESTRATÉGIAS:

1 – Reter e desenhar na ausência do modelo, 4 sinais gráficos (se o

aluno errar, propor 3 ou mesmo 2).

2 – Reconhecer as seis diferenças existentes no desenho.

3 – Identificar as cores principais (utilizar os marcadores)

4 – Ordenar grandezas ( 5 peças dos blocos lógicos)

Observações:

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18
19
20
21
IV – MOTRICIDADE AMPLA E FINA

OBJECTIVOS: - Verificar o equilíbrio e a coordenação (motricidade

ampla).
- Verificar o controlo e destreza do pulso e da mão.

ESTRATÉGIAS:

Motricidade ampla:
1 - Saltar ao pé coxinho, percorrendo um tracejado.
2 - Caminhar sobre uma linha, colocando um pé imediatamente a
seguir ao outro.
3 - Encestar uma bola a uma distância de mais ou menos 3 metros.

Motricidade fina:

1 - Seguir o percurso com o lápis (sem bater nas paredes)

2 - Recortar sobre as linhas da folha dada.
3 - Executar grafismos.

Observações:

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 Relatório – Síntese

Nome:

Idade: Ano: Escola:

Desenvolvimento em áreas básicas

Desenvolvimento em áreas académicas básicas

Orientação

Data: Assinatura:

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 Autorização
Avaliação compreensiva (diagnóstico)

Eu,

encarregado de educação do aluno

autorizo que seja feita ao meu educando uma avaliação compreensiva para
ver o seu nível de funcionamento atual, para posteriormente se fazer uma
intervenção pedagógica adequada.

Data:

O encarregado de educação:

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