Curso: Metodologia do ensino da matemática

Disciplina: Metodologias do ensino da matemática para as séries finais do ensino

fundamental
Discente: Fabiana de Andrade Siqueira
Tutor: Eliana da silva Soares

TAREFA 4.2

Segundo Ferreira e Ferreira (citado em Freire, 2005), “A escolarização, na perspectiva

da cidadania, tem como objetivo educacional a formação de um homem crítico e
criador, autônomo quanto aos processos de construção do conhecimento”. “Assim, trata
de valorizar a curiosidade investigativa sobre os fenômenos da natureza, sobre os
processos sociais, sobre a interação, entre eles; trata de desenvolver a apropriação de
linguagens do mundo contemporâneo como instrumentos de socialização do
conhecimento e ferramentas do pensamento; e trata de permitir a expressão, a vivência
de valores que tiram a máscara de neutralidade do conhecimento para fazer dele fonte
de transformação do sujeito e da vida em sociedade”.
De acordo com o texto acima, como poderia ser o contexto escolar para garantir a
escolarização do aluno em sala de aula? Como deverá proceder o educador caso o
aluno manifeste alguma dificuldade em sala de aula? Quais as atividades que
poderiam ser trabalhadas para que esse aluno possa participar do processo
educativo? O que fazer para resgatar a autoestima desse aluno caso se sinta
desmotivado quanto a disciplina? Como você trabalha o erro em sala de
aula? Reflita sobre essa questão e poste seus comentários no memorial.

O contexto escolar precisa ser aberto ao diálogo, à diversidade social, cultural

e cognitiva, onde todas as potencialidades e dificuldades são respeitadas e
trabalhadas em suas peculiaridades e para que isso aconteça cabe ao
professor conhecer e colocar em prática diversas metodologias que
possibilitem o desenvolvimento das habilidades e competências de seus
alunos, sem ter um olhar restrito a um conteúdo por vez, é necessário propiciar
atividades que relacionem conteúdos e áreas do conhecimento, ou seja, o
professor precisa compreender seu papel de mediador do processo de ensino-
aprendizagem e não como um transmissor de conhecimento.

Quando o professor percebe que seu aluno está desmotivado, acreditando não
ser capaz de compreender tal disciplina, cabe a este trabalhar a matemática
como uma disciplina que está inserida no cotidiano do aluno, para que ele
perceba sua importância, mas também que isso aconteça de forma prazerosa.
Acredito que o grande paradigma a ser quebrado seja a crença de que a
matemática seja difícil de ser apreendida, compreendida e sem muitas
aplicações reais, nesse momento o professor que possui uma gama de práticas
metodológicas pode mudar essa concepção errônea, se valendo de situações
contextualizadas, jogos diversos, softwares, história da matemática e etc. o que
leva o aluno a perceber as conexões existentes entre a disciplina e sua
utilização prática.

A meu ver o erro é algo que precisa ser trabalhado de forma natural, uma das
metodologias que podem ser utilizadas é a inserção dos jogos, pois ao jogar o
aluno erra e não se sente diminuído ou envergonhado, assim o professor
consegue fazer com que este aluno perceba que o erro é natural e pode
trabalha-lo em outras situações, além do que o errar é extremamente
importante no processo de ensino-aprendizagem, este faz com que o discente
reveja sua linha de raciocínio, levante hipóteses e conjecturas, teste-as e
confirme suas respostas.