Sociologia

Resolução AULA 05:

AS INSTITUIÇÕES SOCIAIS:
FAMÍLIA E ESCOLA
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
01. A questão trata da quebra de paradigma realizada por uma instituição de ensino que busca promover o respeito à diversidade sexual
no ensino brasileiro como forma de inclusão social. Atitude essa já comum em países europeus e nos EUA.

Resposta: E

02. Paulo Freire é, indubitavelmente, referência obrigatória para todo estudioso de educação no Brasil hoje. Ao denunciar a ”invasão
cultural“ de modelos de educação copiados de outros países, sobretudo dos Estados Unidos, Paulo Freire estava também anunciando
o seu fim e inaugurando entre nós as possibilidades de um pensamento pedagógico autônomo. Para Paulo Freire, a educação torna-se
um pensamento da experiência dialética total da humanização dos homens, com igual participação dialógica tanto do educador como
do educando. Compreende que as classes médias estão constantemente em busca de ascensão social e, para isso, apoiam-se nas
elites. Daí conceber que a solução para a transformação da sociedade opressora esteja diretamente nas mãos das massas populares,
conscientes e organizadas.

Resposta: A

03. A função social da educação é evitar as contradições existentes entre os interesses pessoais e os sociais, daí a sua importância.
Uma das tarefas da educação tem sido a de demonstrar que os interesses individuais só se podem realizar plenamente através dos
interesses sociais (coletivos). Em outras palavras, a educação, ao socializar os indivíduos, mostra a ele que, sozinho, o ser humano não
sobrevive. Ao contrário, o ser humano só desenvolve potencialidades em contato com outras pessoas. A convivência no grupo, por
sua vez, só é possível se o indivíduo acatar certas regras comuns a todos, se for capaz de abrir mão de alguns de seus desejos para ter
outros, socialmente aceitos. Durkheim percebeu que a convivência na sociedade é impossível sem a educação, elemento adaptador e
normalizador básico na integração do indivíduo (na sociedade). A geração adulta já foi socializada e, por isso já integrada à sociedade,
exerce uma ação sobre as gerações mais jovens. A elaboração, adoção e socialização dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)
foi uma grande conquista para a educação brasileira. Houve padronização na indicação dos conteúdos curriculares e uma clara
demonstração do que o governo espera dos jovens que deixarão os bancos escolares nos próximos anos. A reforma no Ensino Médio
e suas implicações, também tem certa relação com as concepções de Durkheim. Os currículos são sugeridos para todos, a reforma
também atingirá a todos. Esses documentos mostram as necessidades da sociedade. Agora, cabe aos estabelecimentos de ensino
pegar essas indicações e moldá-las aos estudantes.

Resposta: C

04. O mundo vive uma fase de transição demográfica, com as reduções das populações infantil e juvenil. No caso de países europeus
(Alemanha e Áustria), a queda da natalidade se deu de modo acelerado e impactante, com surpreendentes alterações na vida das
pessoas e na sociedade como um todo. A estrutura familiar tradicional ruiu e uma situação nova surgiu, com jovens decidindo suas
relações e seus futuros, sem apegos aos pensamentos das gerações anteriores.
A Europa vive um momento em que a população adulta se torna maioria e o número de idosos cresce rapidamente.

Resposta: A

05. A ideologia burguesa como mecanismo de controle exerceu grande influência sobre a classe trabalhadora. No período citado (século
XIX), através de estratégias que perpassam todas as esferas da vida, o controle se exerceu desde a tentativa de disciplinarização rígida
do tempo e do espaço de trabalho até a interferência nas relações familiares estabelecendo normatizações para ambos os sexos.
Contudo, por diferentes razões, nem todas as mulheres foram igualmente sensíveis a esses argumentos. Este discurso atingiu e se fez
presente no imaginário das famílias, mas não se pode afirmar que o modelo foi totalizante.
Tradicionalmente, as mulheres são retratadas como passivas e submissas. O outro lado dessa imagem acomodada e disciplinada da mulher
da classe dominante é dado pelas mulheres das classes populares. Apesar da dominação masculina, a atuação feminina não deixa de se
fazer sentir, através do seu poder maternal, poder social, poder sobre outras mulheres e “compensações” no jogo da sedução.
Grandes mudanças, que não podem ser generalizadas e nem foram tão simples como podem parecer, atingiram a condição das mulheres
das camadas médias por sua situação de controladoras das cestas de compras familiares. As mulheres do século XIX – provavelmente
em todos os tempos – não foram somente vítimas ou sujeitos passivos. Utilizando os espaços e as tarefas que lhes eram deixados ou
confiados, elas elaboraram, às vezes, contrapoderes que podiam subverter os papéis aparentes. Há abundantes imagens de mulheres
resplandescentes, que os homens chamam de “a burguesa” porque eles lhe entregaram seu pagamento e elas controlam seus lazeres,
mulheres cotidianas ou excepcionais que investem sobre a vida diária ou o social.

Resposta: B

Raul M.: 30/07/19 – Rev.: Kelly Moura

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