ROTEIRO DE ESTUDO 7

9° ANO Semana de 12 a 16 de abril de 2021

Olá, estudantes! 2) Escolha uma mensagem da campanha

antidrogas (anti-drug campaign) e faça a
Hoje iniciaremos um novo roteiro tradução para a língua portuguesa.
de estudo e é muito importante que
vocês mantenham seus hábitos 3) Agora é a sua vez, crie uma
diários de estudo, realizando as mensagem antidrogas e faça a tradução
atividades propostas no roteiro. para a língua inglesa.
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Organizem seu tempo e material.
Façam seus registros no caderno, com o seguinte EDUCAÇÃO FÍSICA
cabeçalho:
Habilidade: EF09EF21
Roteiro de Estudo Nº 7
Atividades desenvolvidas na semana de 12 a 16 de abril. Práticas Corporais de Aventura na natureza
As práticas corporais
Observações: de aventura na natureza são
- Cada componente curricular será desenvolvido a partir de atividades que diminuem os
textos, porém não há necessidade de copiá-los no riscos de doenças,
caderno. Aproveite seu tempo lendo com calma o roteiro e aumentam a flexibilidade,
tentando resolver o que se pede.
fortalecem os músculos,
além de propiciar
Para saber mais, clique nos links abaixo das sentimentos de adrenalina,
atividades. bem-estar, motivação e
liberdade. Embora tenha muitos benefícios, é necessário
Bons estudos!!! atentar para os cuidados com os quais devem ser
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realizados essas práticas.
SEGUNDA-FEIRA: LÍNGUA INGLESA Por serem atividades que demandam maior preparo
em relação às atividades normais, é importante que o
Habilidade: EF09LI09 praticante se informe sobre as técnicas da modalidade
Drugs – the way with no return! que vai praticar, dicas de segurança e condicionamento
para um melhor preparo físico, de forma que evite lesões
Drugs are probably the most serious problem in our e, consequentemente, previna acidentes.
days. The drugs can provoke addiction, serious illness As práticas corporais de aventura se tornaram mais
and even death. Thousands of drugs addicts die every populares no final da década de 80 e no início da década
year from the drugs. de 90, quando viraram moda o surf, o alpinismo, o
Anti-drugs campaigns try to keep young people far paraquedismo, o montanhismo, o bungee jumping, o
from drugs with talks, debates, advices and messages. montain bike e o trekking. Com o passar do tempo,
Here are some messages to young people: atividades como: arvorismo, rapel, orientação, escalada
em rocha, canyoning, rafting, acqua ride, canoagem,
Choose life, parapente, paraquedismo e corrida de aventura foram
Just say “no”!
not drugs! surgindo e ganhando cada vez mais adeptos.

Control your life; FONTE: Adaptado de:

Don’t destroy https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/esportes-
Don’t take drugs. your life! radicais
FONTE (Imagem):
https://pixabay.com/pt/photos/p%C3%B4r-do-sol-homens-silhuetas-
VOCABULARY 1807524/
iIlness - doenças addiction - vício ATIVIDADE
death - morte life – vida 1- 1) Assinale (V) para verdadeiro ou (F) para falso nas
choose - escolher young - jovem afirmações abaixo:
people - pessoas advices – conselhos a) a) Os esportes de aventura na natureza colocam a
condição humana em demasiado risco, pois ocorrem de
Fonte: https://healthdrive.org.ng/cgi-sys/suspendedpage.cgi
preferência em meio a água, ar, neve e gelo ( ).
ACTIVITY b) b) O balonismo e o paraquedismo não são esportes de
1) Responda de acordo com o texto. aventura na natureza ( ).
c) c) Os esportes de aventura diminuem os riscos de
Drugs are surgimento de doenças ( ).
(A) no problem. d) A pratica de esportes de aventura não necessita de
(B) a simple problem. um bom condicionamento físico ou equipamentos de
(C) a problem with no importance. segurança ( ).
(D) a very serious problem.

1
2) Você já praticou ou gostaria de praticar alguma
atividade de aventura na natureza? Nos conte um pouco
sobre a sua modalidade preferida, Fale sobre suas
características e cuidados com a segurança necessários
para a sua pratica ( ).
https://www.youtube.com/watch?v=LPO5BZnzuIs&t=212s
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ARTE
Habilidade: EF08AR20
Os Parâmetros dos Sons
- Intensidade: Parâmetro que nos
permite distinguir sons fortes e sons
fracos.
- Altura: Parâmetro que organiza
sons graves (grossos), sons médios
e agudos (finos).
- Duração: Parâmetro que nos permite distinguir sons
longos e sons curtos.
-Timbre: Parâmetro do som que nos permite
reconhecer sua origem, (diferenças de sons).
ATIVIDADE
Responda qual parâmetro do som é identificado nas
seguintes frases:
1- Eu não suporto o som do apito, é muito agudo.
2- O som da flauta é diferente do som do trombone.
3- Os meninos gritaram fortemente.
4- O motorista buzinou até a Isabela entrar no carro.
Imagem: https://pixabay.com/pt/images/search/ondas%20sonoras/
https://www.youtube.com/watch?v=JcniLxce83Q&
ab_channel=musicatimusicati
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TERÇA-FEIRA: CIÊNCIAS
Habilidade: EF09CI02
TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS
Transformações químicas ou reações químicas são
transformações das interações de substâncias
resultando uma nova substância. Essa transformação
pode ocorrer pela interação de substâncias com outra ou
por influência da luz, da energia elétrica, da energia
térmica, etc.
Algumas reações químicas são fáceis de serem
identificadas, por exemplo o apodrecimento de uma
fruta, a ferrugem de um portão de ferro, a massa de um
bolo, mas outras só em laboratório podemos reconhece-
las.
Uma transformação química pode ser percebida por
alteração da cor, da mudança do odor, liberação de gás,
da liberação do calor, etc.
a) As chuvas ácidas transformaram a superfície do
mármore de estátuas gregas em gesso macio e sujeito à
erosão:
b) Uma poção de ferro interage com o oxigênio em
presença da umidade, transformando-se em ferrugem:
Em determinadas situações não é possível identificar
se houve uma reação química apenas diante de
observações dos aspectos físicos dos elementos. Um
exemplo deste caso é a mistura de soluções de ácido
clorídrico e hidróxido de sódio, ambas as substâncias
são incolores. Após a mistura, o produto continua sem
apresentar coloração e não tem aspectos de um novo
material formado.
Entretanto, a reação ocorre quando existe a mistura
dos elementos, sendo importante identificar quais
compostos participam do processo. As substâncias
iniciais integrantes do processo recebem o nome de
reagentes. Já os compostos que se formaram após a
mistura, os novos elementos, eles são chamados de
produtos.
Após a leitura do texto, pense e responda no seu
caderno:
1) Em nosso dia a dia ocorrem várias reações químicas
principalmente na cozinha e área de serviço. Dê exemplo
de reação que provoca:
a. Liberação de calor ___________________________
b. Mudança de cor _____________________________
c. Mudança de odor ____________________________
d. Liberação de gás ____________________________
2) Desde que a terra se formou, a todo instante as
substâncias nela presentes estão continuamente se
transformando. Durante o dia, as plantas transformam a
água e o gás carbônico em glicose e oxigênio, por meio
da fotossíntese. Pela respiração, os seres vivos, em
geral, convertem a glicose em gás carbônico e água.
Para a química, estas transformações são
denominadas
(A) fenômenos físicos.
(B) fórmulas.
(C) equações.
(D) reações químicas.
3) As substâncias que participam da reação química são
chamadas de
(A) átomos.
(B) moléculas.
(C) partículas.
(D) produtos ou reagentes.
2
4) Produtos são
(A) as substâncias resultantes da reação molecular.
(B) as substâncias resultantes da reação química.
(C) conjuntos de partículas sólidas.
(D) átomos reunidos.
5) Os Reagentes são as substâncias que
(A) estão no final da reação.
(B) estão no início da reação.
(C) estão no meio início da reação.
(D) não reagem.
FONTE adaptada de:
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/quimica/transformacoes-
quimicas
FONTE:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000016774.PDF
https://youtu.be/-Q1bLUfRauE
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QUARTA-FEIRA: LÍNGUA PORTUGUESA
Habilidades: EF89LP37 – EF09LP01A
No roteiro da semana passada, vimos o que são
figuras de linguagem e conhecemos três tipos muito
usados em nosso cotidiano: a metáfora, a ironia e o
eufemismo. Nesta semana, vamos aprender mais dois
tipos, a antítese e a aliteração.
➢ Antítese
A antítese consiste no uso de palavras, expressões
ou ideias que se opõem. Exemplo:
Soneto da Separação
De repente do riso fez-se o pranto
Silencioso e branco como a bruma
E das bocas unidas fez-se a espuma
E das mãos espalmadas fez-se o espanto
Vinícius de Moraes
Neste soneto vemos claramente a antítese por trás da
temática da separação amorosa: o que antes era riso
trouxe lágrimas com a separação; as bocas unidas pelo
beijo no amor se separam como a espuma que se
espalha e se dissolve. A oposição de sentimentos e atos
forma claramente a antítese.
➢ Aliteração
Consiste na repetição de consoantes em uma
sequência de palavras, trazendo um texto com um efeito
sonoro. Confira um exemplo no trecho da música “Chove
Chuva”, de Jorge Ben Jor:
Chove, chuva, chove sem parar
Neste caso, o ch repetido vem para dar a sonoridade
da chuva, além de dar ritmo à música de Jorge Ben Jor.
1) Copie no caderno as frases abaixo e circule as
palavras, ou ideias, que representam antíteses:
a) A sina dos médicos é conviver com a doença e a
saúde.
b) Ele estava entre a vida e a morte.
c) A vida é mesmo assim, um dia a gente ri e no outro a
gente chora.
d) Alegrias e tristezas são constantes da vida.
e) A educação é luz sobre trevas.
f) O soldado contava suas derrotas e vitórias.
2) Leia, abaixo, o trecho de uma canção do compositor
Chico Buarque de Holanda:
“Toda gente homenageia, Januária na janela
Até o mar faz maré cheia pra chegar mais perto dela”
a) Qual é a figura de linguagem presente nesses versos
da canção?
b) No trecho: “Até o mar faz maré cheia pra chegar mais
perto dela”, o que a repetição do som sugere?
3) Leia o texto e responda às questões:
Como combater as fake news?
Para as autoridades, identificar e punir os
autores de boatos na rede é uma tarefa muito difícil. No
caso do Brasil, a legislação que prevê punição para esse
tipo de crime não fala sobre internet, cita apenas rádio e
televisão.
Alguns sites de fake news usam endereços e
layouts parecidos com os de grandes portais de notícias,
induzindo o internauta a pensar que são páginas de
credibilidade. Por isso, todo cuidado é pouco na internet.
A maneira mais efetiva de diminuir os impactos
das fake news é cada cidadão fazer sua parte,
compartilhando apenas aquilo que tem certeza de que é
verdade. O ideal é duvidar sempre e procurar
informações em outros veículos, especialmente nos
conhecidos como grande mídia.
No Brasil, existem agências especializadas em
checar a veracidade de notícias suspeitas de boatos, as
chamadas fact-checking. Alguns grandes portais de
notícias também criaram setores para checagem de
informações.
FONTE: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br
a) Você já compartilhou uma notícia sem ter certeza que
era verdadeira e que poderia prejudicar alguém? E o que
você pensa sobre quem faz isso?
b) Pense num conselho e ofereça-o àqueles que criam
fake news.
c) Das atitudes abaixo, reescreva no seu caderno as que
estão corretas, quando nos deparamos com uma notícia
nas redes sociais?
- Compartilhar sem ter certeza da veracidade.
- Antes de compartilhar verificar a origem da notícia e ter
certeza que é verdadeira.
- Compartilhar tudo que acha interessante pois é um
direito seu.
- Nem tudo que lemos nas redes sociais devemos
compartilhar.
d) Na frase “As notícias que recebemos podem ser
verdadeiras ou falsas”, qual é a figura de linguagem
presente? Explique.
PRODUÇÃO DE TEXTO
Leia, abaixo, os textos motivadores:
Apesar de parecer recente, o termo fake news,
ou notícia falsa, em português, é mais antigo do que
aparenta. Segundo o dicionário Merriam-Webster, essa
expressão é usada desde o final do século XIX. O termo
3
 é em inglês, mas se tornou popular em todo o mundo
para denominar informações falsas que são publicadas,
principalmente, em redes sociais.
FONTE: https://mundoeducacao.uol.com.br
Qualquer tipo de informação falsa, da mais
simples à mais descabida, induz as pessoas ao erro. Em
vários casos, a notícia contém uma informação falsa
cercada de outras verdadeiras. É principalmente nessas
situações que estão escondidos os perigos das fake
news, e suas consequências podem ser desastrosas.
FONTE: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br
Na produção de texto para o roteiro desta
semana, após ler os textos motivadores, você vai
elaborar um texto instrucional, com dez dicas
importantes para auxiliar as pessoas a não caírem nas
armadilhas das fake news. Mãos à obra!
https://www.youtube.com/watch?v=iTJYMJAQLpQ
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QUINTA-FERIA: HISTÓRIA
Habilidade: EF08HI14
Após a abolição da escravatura, o que mudou no
Brasil?
A abolição da escravidão foi o
desfecho de um processo longo,
que por razões políticas,
econômicas e sociais, levou ao
desmantelamento da escravidão no
Brasil. Antes da promulgação da
Lei Áurea, outras três leis
começaram a dificultar e encarecer a manutenção do
trabalho escravo no país.
Em 1850, foi promulgada uma lei que extinguia o tráfico
internacional de escravos para o Brasil. Assim, a
quantidade de escravizados disponíveis diminuía e a
então considerada “mercadoria” ficava mais cara.
É importante lembrar que estes primeiros passos para
a libertação escravocrata no país tiveram forte pressão da
Inglaterra, não por questões humanitárias, mas por
motivações econômicas. Aquele país, potência industrial
no final do século XIX, tinha interesse em expandir o
mercado consumidor brasileiro e, para isso, era
interessante converter os escravizados em mão de obra
assalariada.
Vinte e um anos mais tarde, em 1871, foi promulgada a
Lei do Ventre-Livre, que tornava livre os filhos de
escravizados que nascessem a partir daquela data. Já em
1885, a lei Saraiva-Cotegipe, também conhecida como Lei
dos Sexagenários, levou à liberdade os negros com mais
de 65 anos de idade.
Paralelamente à redução do número de escravizados,
houve o crescimento da utilização da mão de obra
assalariada de imigrantes europeus, que vinham morar em
colônias e trabalhar na produção cafeeira. Para os
grandes fazendeiros, começava a ficar mais viável e
lucrativo utilizar a mão de obra imigrante, barata e
abundante, do que adquirir escravos.
Houve, ainda, a resistência da população
escravizada, que realizou várias rebeliões em todo o
país, formando quilombos de negros fugitivos (o mais
importante deles foi o Quilombo dos Palmares, liderado
por Zumbi dos Palmares).
Este contexto tornou inviável a manutenção da
escravidão e levou à promulgação da Lei Áurea,
tardiamente, já que o Brasil foi o último país
independente do continente americano a abolir a
escravatura.
Depois da abolição, não foram implementadas
medidas para inserir a população negra na sociedade.
Não houve, por exemplo, nenhuma ação para viabilizar o
acesso à terra e à moradia e os negros tinham que
disputar o mercado de trabalho com os brancos e
imigrantes – na maior parte das vezes mais qualificados
e sem carregar o ranço da escravidão recente. Os
libertos também ficavam às margens das políticas de
saúde e educação, impedindo que eles exercessem uma
verdadeira cidadania.
Hoje, continua a haver em nosso país relações
raciais muito assimétricas, com camadas populares
majoritariamente formadas por negros condenadas à
exclusão social. Levantamentos da ONU mostram, por
exemplo, que 70% das pessoas que vivem em situação
de extrema pobreza no Brasil são negros e que o salário
médio da população negra no país é 2,4 vezes mais
baixo que o dos brancos. Além disso, 80% dos
analfabetos brasileiros são negros e mais de 40% das
vítimas de homicídios no país são negros de 15 e 29
anos.
Fonte: Texto adaptado de https://ceert.org.br/noticias/historia
De acordo com o texto, responda às questões a seguir:
1) Em relação a abolição da escravatura no Brasil,
coloque V nas afirmações verdadeiras e F nas falsas.
( ) Antes da promulgação da Lei Áurea, outras três leis
começaram a dificultar e encarecer a manutenção do
trabalho escravo no país.
( ) Em 1871, foi promulgada a Lei do Ventre-Livre, que
tornava livre os filhos de escravizados que nascessem a
partir daquela data.
( ) Conhecida como Lei dos Sexagenários, levou à
liberdade os negros com mais de 65 anos de idade.
( ) Depois da abolição, foram implementadas medidas
para inserir a população negra na sociedade.
2) Identifique as condições dos negros, logo após a
abolição.
https://www.youtube.com/watch?v=7dKtQq4A5BM
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GEOGRAFIA
Habilidade: EF08GE26*
PIB do Brasil
O PIB – Produto Interno Bruto – é a soma de todas
as riquezas produzidas a partir da produção e da
realização de serviços, gerando e difundindo renda e
produtividade em um dado território. Apesar de suas
limitações, trata-se de um importante medidor para
adquirir uma melhor noção do nível de desenvolvimento
de um país.
Atualmente, o PIB do Brasil está calculado em R$
4,84 trilhões, segundo dados divulgados pelo IBGE para
o ano de 2013. O crescimento foi de 2,3% em relação ao
4
 ano anterior, com projeção para 1,9% para 2014. Em
2012, o crescimento foi de 1%; em 2011, de 2,7% e, em
2010, de 7,5%.
O gráfico a seguir mostra a evolução dos índices de
crescimento do Produto Interno Bruto do país entre os
anos de 2002 e 2013
( ) O Produto Interno Bruto é a soma de todas as
riquezas produzidas a partir da produção e da realização
de serviços, gerando e difundindo renda e produtividade
em um dado território.
( ) De acordo com o gráfico, em 2003, foi o ano que
apresentou o menor crescimento do PIB.

2) Identifique o setor que guiou o crescimento brasileiro.

https://www.youtube.com/
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SEXTA-FEIRA: MATEMÁTICA
Habilidade: EF08MA07
.
EQUAÇÃO DO 1º GRAU
Equação é uma sentença matemática aberta
expressa por uma igualdade envolvendo expressões
Variação do crescimento do PIB do Brasil entre 2002
matemáticas. Uma equação é composta por incógnitas e
e 2013
coeficientes (esses são conhecidos). O prefixo equa vem
É importante destacar que, no gráfico, não está
do latim é significa igual.
representado o PIB em valores absolutos, mas apenas a
sua taxa de crescimento. Isso significa dizer que as Exemplos:
variações apresentam a diferença do PIB em relação ao
ano anterior. Nesse sentido, a tendência atual no Brasil é a) 4x – 10 = 0, onde x é a incógnita e 4 é –10 são os
de PIBs maiores após crescimentos menores e vice- coeficientes.
versa. Em 2010, o crescimento de 7,5% ocorreu, em b) x + 3 = 4x + 8
partes, pelo crescimento muito fraco em 2009: 0,3%
Em linhas gerais, o crescimento Produto Interno Obs.: Não são equações:
Bruto brasileiro foi considerado alto em relação aos a) 4x + 20 > 0 (é uma inequação)
demais países com PIB semelhante, sendo o terceiro b) 6 + 5 = 10 + 1 (não é uma sentença aberta)
maior dentre as 13 maiores economias do mundo,
conforme a divulgação realizada pelo IBGE. O principal Definição da equação do 1º grau
setor que guiou o crescimento brasileiro foi a
agropecuária. Chamamos equação do 1º grau na incógnita x a
O PIB do Brasil é frequentemente comparado ao dos toda equação que pode ser escrita na forma:
demais países da América Latina, de modo que o país
apresentou um crescimento superior à média da região ax+b=0
apenas em 2010. Mas isso é um dado muito relativo e
que precisa ser avaliado criticamente. Primeiro é preciso onde a  0 e b são reais e x é a incógnita.
lembrar que, como o Brasil possui o maior PIB da
América Latina, é normal que cresça menos em termos
percentuais do que os demais países, o que não a) x + 5 = 0 b) 2x – 10 = 3 c) 3 + 3x = 0
significa o menor crescimento em números absolutos, Incógnita Sinal de igualdade
afinal, 1% da economia brasileira pode ser um valor
maior do que 6% de outras economias, por exemplo. Em 2x – 10 = 3
segundo lugar, o grau de desenvolvimento da economia
brasileira torna-a mais suscetível às consequências nas
variações econômicas dos Estados Unidos e da Europa. 1º membro 2º membro
Por fim, é preciso destacar que o maior crescimento do
PIB não necessariamente representa um melhor Como resolver uma equação do 1º grau com uma
desenvolvimento social no país. incógnita
Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/pib-brasil.htm
Resolver uma equação do 1º grau é encontrar o valor
De acordo com o texto e o gráfico, responda às questões
da incógnita que satisfaz à equação. Este valor é a raiz
a seguir:
ou solução da equação. É muito simples encontrar a raiz,
1) Em relação ao PIB, coloque V para as afirmações como se faz a seguir nos exemplos:
verdadeiras e F para as falsas.
( ) É preciso destacar que o maior crescimento do PIB a) ax + b = 0 b) 3x + 12 = 0
não necessariamente representa um melhor ax = – b 3x = - 12
desenvolvimento social no país. x=−b x = - 12
( ) De acordo com o gráfico, em 2010, foi o ano que a 3
apresentou o maior crescimento do PIB. x=-4

5
 c) 2x - 5 = 7 d) 7x + 80 = 4x – 7 EXERCÍCIO
2x = 7 + 5 7x – 4x = - 80 - 7
x = 12 3x = - 87 2) Faça a representação gráfica das seguintes
2 x = - 87 equações do 1º Grau:
x=6 3
x = - 29 a) 4x – 2y = 0 b) x + y = 4
EXERCÍCIO

1) Resolva as equações do 1º Grau: Gráfico de uma Função do Primeiro Grau (Afim) -

Vivendo a Matemática com a Professora Angela
a) 2x + 6 = 0 f) 8x + 3 = 2x – 9
b) 3x + 5 = 11 g) 10x – 4 = 6x + 8 FONTE - ADAPTADO: Paradoxo (matematica.com.br) ; Equação de 1º
grau com duas incógnitas - Mundo Educação (uol.com.br)
c) 10x – 4 = 16 h) 5x – 4 = 3x + 8
d) 2x – 7 = - 5 i) 3x = - 12
e) 4x = 16 j) 2x = - 10

Equação de 1º grau com duas incógnitas

As equações do 1º grau com duas incógnitas

são representadas pela expressão ax + by = c, onde a e
b são diferentes de 0 e c assume qualquer valor real. As
variáveis formando o par ordenado (x, y).
Exemplo:
10x – 2y = 0
Para x = 2 teremos:

10. 2 - 2y = 0
20 - 2y = 0
2y = - 20
y = -20
-2
y = 10 → (2, 10)

Para x = 0 teremos:

10.0 – 2y = 0
- 2y = 0
y=0
-2
y = 0 → (0, 0)

Representação gráfica da equação do 1º Grau (x, y)

Exemplo anterior: 10x – 2y = 0 temos: (0, 0) e (2, 10)

y

10 (2, 10)

(0, 0)
x
0 1 2