GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

COORDENAÇÃO DO PROGRAMA ESCOLA VIVA

CENTRO ESTADUAL DE ENSINO XXXXXXX

Endereço da escola

GUIA DE APRENDIZAGEM

Professor Disciplina Série Trimestre-Mês

JUSSARA TIMÓTEO
MATEMÁTICA 1º ANO TERCEIRO

Justificativa da Unidade

Proporcionar a todos os estudantes condições necessárias para a aprendizagem e o bom desempenho durante o
ensino médio por meio de questões de autorreflexão e de resolução de problemas de diversos graus de
dificuldades individuais e em grupos, contemplando as possíveis lacunas existentes nos trimestres anteriores
bem como os anos estudados anteriormente visando colaborar com a formação do estudante e seu êxito
acadêmico. Assim como, proporcionar momentos de convívio social respeitoso no ambiente de escolar.

Fontes e Referências Conteúdos

Para o Professor:
ESPIÍRITO SANTO. Secretaria de
Educação. Vitória: SEDU, 2009 –
(Currículo Básico Estadual).
ESPIÍRITO SANTO. Documento de Sistemas Lineares em situações-problema
alinhamento Curricular - Escolas
estaduais de ensino médio em turno
único - Escolas Vivas. Secretaria de Resolução de sistemas lineares: escalonamento x Cramer.
Educação. /Secretaria de Educação.
Vitória: SEDU, 2016. Probabilidades e raciocínio combinatório.

Para o Estudante:
Pesquisas em biblioteca e Lied Análise combinatória: raciocínios aditivo e multiplicativo.
referente aos assuntos prévios em
estudos, com agendamento prévio. Probabilidades e raciocínio combinatório: o Binômio de Newton e o
Triângulo de Pascal.
Atividades didáticas
A periodicidade e o modelo da circunferência trigonométrica.
Aulas expositivas. Discussão,
Gráficos de funções periódicas envolvendo senos e cossenos.
socialização coletiva do tema proposto
anteriormente pelo professor, com
Equações trigonométricas e Adição de Arcos
exemplos do cotidiano do aluno.
Pesquisa na internet, para explorar os
conceitos vistos na sala de aula;
Resolução de exercícios, em que os
estudantes busquem encontrar
estratégias necessárias para
solucionar integralmente uma solução
de estudo.
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Atividades Didático-cooperativas

Atividades em duplas ligadas ao

trabalho cotidiano para comprovar
aquisições e possibilidades;
Atividades em grupo, estimulando a
oralidade;
Resolução de problemas em grupo;
Socialização das atividades propostas.

Atividades Complementares Temas Transversais

Convívio escolar em comunidade, o respeito às diferenças. Ética

pluralidade cultural.
Desenvolvimento de materiais didáticos
para o Laboratório de Matemática;
Pesquisas para complementar os
conceitos matemáticos estudados textos
complementares.

Valores
Respeito, pilar do conviver, protagonismo e solidariedade valorização do
Critérios para Avaliação ambiente.

Serão considerados vários aspectos do Competências Habilidades

processo de desenvolvimento dos
educandos:
- O nível de interação com o grupo,
- A participação e o desenvolvimento
dos trabalhos, exercícios, debates, a
apreensão dos conteúdos.
- Desenvolvimento conceitual.
- Atividades individuais tais como
resolução de testes e provas.
- Atividades de Nivelamento
- Serão avaliados também os aspectos
atitudinais e procedimentais,
identificando os estudantes que
apresentam dificuldades em realizar
um trabalho coletivo, bem como os
que não demonstram perseverança na
busca de resultados, procurando
identificar as causas dessas
dificuldades;
Reconhecer o significado de - Reconhecer a periodicidade
fórmulas nas situações concretas e presente em alguns fenômenos
saber utilizá-las para resolver naturais; representar a
situações problema. periodicidade identificada em
situações-problema por intermédio
Estabelecer conexões entre os de um gráfico cartesiano.
campos da Matemática e entre
essa e as outras áreas do saber. - Reconhecer a periodicidade
presente em alguns fenômenos
Raciocinar logicamente, fazer naturais; representar graficamente
abstrações com base em situações fenômenos periódicos por meio de
concretas, generalizar, organizar e gráficos cartesianos; identificar as
representar. simetrias presentes na
circunferência trigonométrica,
utilizando-as para a resolução de
situações-problema; localizar na
circunferência trigonométrica a
Resolver problemas, criando extremidade final de arcos dados
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em graus ou em radianos; resolver

equações trigonométricas simples.

- Construir o gráfico de uma função

trigonométrica dada a equação que
a representa; identificar alguns
parâmetros importantes do
estratégias próprias para sua modelo ondulatório para a
resolução, desenvolvendo a descrição matemática de
imaginação e a criatividade. fenômenos periódicos; determinar
a equação da função representada
Reconhecer relações entre a por um gráfico dado.
Matemática e as outras áreas do
- Avaliação de recuperação – contínua;
conhecimento, percebendo sua - Relacionar situações-problema,
- Desempenho dos alunos nas aulas de
presença nos mais variados apresentadas em língua materna,
práticas. Além desses, serão levados
campos de estudo e da vida com os significados associados aos
em consideração os resultados das
humana. fenômenos periódicos; resolver
provas realizadas em sala.
equações trigonométricas
envolvendo senos e cossenos;
Atividades diversificadas realizadas em
interpretar resultados e fazer
Espaço escolar (atitudinal) - 6 pontos.
inferências em diferentes
Atividade prática - 10 pontos.
contextos.
Provas – 16
Paebes - 8