GRAMÁTICA
PONTUAÇÃO
1. VÍRGULA
É usada para indicar a separação entre termos
independentes entre si, quer no período, quer na ora-
ção. Desde que a vírgula apenas indique o que já está
separado, não a podemos empregar entre os termos
que mantém entre si uma estreita ligação. Seria erro
grave colocá-la entre o sujeito e o verbo, entre o ver-
bo e seu complemento, entre o substantivo e seu ad-
junto adnominal.
Exemplos:
Errado: A cidade mais próxima, fica a dois
quilômetros.
Correto: A cidade mais próxima fica a dois
quilômetros.
Errado: Os habitantes, moravam em barracas
de couro.
Correto: Os habitantes moravam em barracas
de couro.
2. DEVEM SER SEPARADOS POR VÍRGULA
Vocativos: “Sabeis, Cristãos, por que não faz
fruto a palavra de Deus”. (Vieira)
Apostos: Nós, Cristãos, amamos a Deus.
Adjuntos Adverbiais: “Uma noite, no seio da
cabana, a virgem Tupã tornou-se esposa de Martim”.
(Alencar)
Obs: Não usaremos vírgulas quando o advérbio, pelo
seu sentido, prender-se estritamente ao termo por ele
modificado.
Exemplos:
Moramos ali.
Iremos ao Amazonas.
Há expressões e palavras correlativas, explica-
tivas, escusativas etc., que, dada a natureza intercala-
tiva, devem ser colocadas entre vírgulas.
Exemplos:
“O amor, por exemplo, é um sacerdócio”. (Ma-
chado de Assis)
“Os requerentes, data vênia, entraram”.
Escapamos, isto é, fugimos.
Conjunções Coordenativas, pospositivas,
como: porém, contudo, pois, entretanto, portanto etc.
Exemplos:
Porém os estudos foram encerrados.
Os estudos, porém, foram encerrados.
Os termos aos quais queremos dar ênfase (ge-
ralmente pleonásticos) mormente quando na ordem
inversa.
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Exemplos:
“As folhas, levou-as o vento”.
“Ao homem, deu-lhe Deus a sensibilidade para
amar o bem”.
As palavras de mesma categoria gramatical
(sujeito composto, vários adjuntos, objetos diretos
etc).
Exemplos:
A noz, o burro, o sino, o preguiçoso, nenhum
sem pancada faz o seu ofício.
Vírgula separando orações
Quanto à vírgula separando orações, devemos
observar que todas as orações costumam, salvo as
exceções, admitir vírgula entre si. Notamos, por e-
xemplo, as orações intercaladas: “Os capinhas, sal-
tando a pulo as trincheiras, fugiam a velocidade
espantosa do anima”. Também as orações adverbiais,
quando iniciam período ou se intercalam: “Como dis-
se Buda, tudo é dor”. “Quando ela desapareceu, o jo-
vem recostou-se ao tronco da emburana e esperou”.
Separando as orações subordinadas adjetivas explica-
tivas: “Os homens, que são seres racionais, dominam
a natureza”.
3. NÃO SE USA VÍRGULA ANTES DE:
Orações subordinadas substantivas: Esperamos
que ele vença.
Obs: As orações subordinadas substantivas
apositivas, quando deslocadas, vêm entre vírgulas.
Exemplos
Proferiu o agonizante estas palavras: que nós
não o devíamos abandonar.
Estas palavras, que nós não o devíamos aban-
donar, o agonizante proferiu.
Orações subordinadas ADJETIVAS RESTRI-
TIVAS: “Um vegetal é um animal que dorme”.
Quando as orações são ligadas pela conjunção
e, normalmente não utilizamos vírgula.
Não obstante, colocamos vírgula antes da con-
junção e, quando:
a) as orações têm sujeitos diferentes.
Exemplo:
A noite caía, e o baile começou.
b) A 2ª oração repete o conceito da 1ª (pleo-
nástica).
Exemplo:
“Neguei-o eu, e nego”.
c) O “e” é puramente enfático (polissíndeto).
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 GRAMÁTICA
Exemplo:
E suspira, e geme, e sofre, e sua.
d) O “e” tem valor de mas (adversativa).
Exemplo:
Estudou, e foi reprovado.
Obs:
a) Usamos vírgula para evitar frases confusas e
mesmo equivocadas.
Exemplo:
“A grita se levanta ao céu, da gente”. (Ca-
mões)
“É fácil dar bons conselhos: segui-los sempre,
custa mais”. (J. Nogueira).
b) Usamos vírgula para indicar a elipse do ver-
bo.
Exemplo
“O colégio compareceu fardado; a diretoria, de
casaca”.
4. DOIS PONTOS
São empregados nos seguintes casos:
a) Para uma citação ou afirmação textual:
Exemplos:
Camões aconselha: “É fraqueza desistir de
empresa começada”.
Tenho dito mil vezes: “Nunca idolatrei formas
de governo”.
b) Para discriminar as partes de um todo:
“Há várias espécies de instrumentos cortantes:
faca, machado, foice, canivete, espada etc”. Três cou-
sas me assombram: terem eles embarcado em tal jan-
gada, não haverem dito nada ao capitão e, sobretudo,
terem levado a pobre criança”. “Aqueles ministros,
ainda quando despachavam mal aos seus requerentes,
faziam-lhes três mercês: poupavam-lhe o dinheiro,
poupavam-lhes o tempo; poupavam-lhes as passa-
das”.
c) Antes de uma explicação ou esclarecimento:
“O padre reza: a estola é de uma cor que chora:
roxa como a saudade astral dessas olheiras onde cor-
rem de novo as lágrimas de outrora....”
5. RETICÊNCIAS
Conjunto de três pontos que denotam suspen-
são de pensamento: servem também para denotar ma-
lícia ou ironia:
“Se tu soubesses....”
“Sou eu que não sei o que digo....”
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6. TRAVESSÃO
É um traço horizontal, maior que o hífen, que
se usa:
a) Para substituir o parêntese numa expressão
intercalada: "E eu falava-lhe de mil cousas dife-
rentes - do último baile, da discussão das câma-
ras, berlindas e cavalos, de tudo, menos dos
seus versos ou prosas".
E morrerás sozinho, entre duas miragens:
As estrelas sem nome - a luz, que nunca viste.
E as mulheres sem corpo -o amor que não tives-
te:
b) Para indicar a mudança de interlocutor no di-
álogo:
- Tu prisioneiro, tu?
- Vós o dissestes.
- Dos índios?
- Sim.
- De que nação?
- Timbiras.
c) Para realçar uma oração interferente:
“O sertanejo – disse Euclides – é antes de tudo
um forte”.
“A lá fé – disse Mem Moniz – que a festa dos
vossos anos, senhor Gonçalo Mendes, será mais de
mancebo cavaleiro que de capitão encanecido e pru-
dente”.
7. PONTO E VÍRGULA
Representa uma pausa mais longa que a vírgu-
la e é empregado:
a) Para separar orações coordenadas quando
uma das duas tiver dizeres um tanto longo:
"Buscavam desfazer-me o encanto; mas fica-
va-me a saudade".
"Dizem que nós, os escritores, somos todos as-
sim; e é verdade".
"O mundo moderno descende do Calvário; a
sua origem foi na raiz da cruz; mais tarde ou mais
cedo os povos, que o formaram, virão ali fundir-se e
regenerar-se.
b) Para separar os considerandos e artigos nos
documentos públicos:
"Considerando que o estudo do português é
fundamental para a intelecção de todas as outras ma-
térias; considerando que seu estado deve desenvol-
ver-se com base em autores modernos; considerando
que novos métodos em lingüística devem ser assimi-
lados, decretamos que sejam diárias as aulas desta
disciplina".
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 GRAMÁTICA
8. PONTO DE INTERROGAÇÃO
Sinal que se coloca no fim de toda oração e-
nunciada em tom de pergunta:
"Por que não vieste ontem?"
"Saberás contar-lhes tudo?"
9. PONTO DE EXCLAMAÇÃO
Aparece no final de orações que se proferem
em tom de surpresa, espanto etc.
"Que gentil estava a espanhola!”
"Cobre-te com as vestes de glória, Jerusalém”
EXERCÍCIOS
1 (UNIMEP-SP) "Assim eu quereria a minha úl-
tima crônica: que fosse pura como esse sorriso."
Assinale a alternativa correta.
a) Os dois-pontos anunciam e introduzem um es-
clarecimento.
b) Os dois-pontos anunciam e introduzem uma ci-
tação.
c) Os dois-pontos foram empregados para encur-
tar a frase.
d) Os dois-pontos denotam sempre uma separa-
ção mais simples que a da vírgula.
e) Os dois-pontos antecipam um desejo do autor.
2 (EFOA-MG) A frase está corretamente pontuada
em:
a) O povo necessita de, emprego, escola, saúde e
transporte.
b) Quando a cabeça não pensa, o corpo, quase
sempre, padece.
c) Todos nós, merecemos ser felizes e desfrutar a
vida.
d) Não são as ervas daninhas e trepadeiras, as ú-
nicas parasitas da terra.
e) Três coisas, são necessárias para que o homem
se veja a si mesmo: olhos, espelho e luz.
3 (FAU-Santos) Terminada a aula, o professar Ja-
cinto, dirigindo-se à classe, disse: “Todos deve-
rão trazer dicionário na próxima aula’’. No texto,
as aspas foram colocadas
a) para enfatizar a necessidade do dicionário.
b) porque a oração entre aspas vem depois dos
dois-pontos.
c) porque os componentes da frase estão em or-
dem inversa.
d) para sugerir que a falta do dicionário será pre-
judicial aos alunos.
e) para indicar uma citação.
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4 (PUC-RS) A frase em que devem ser utilizadas
duas vírgulas é:
a) Espera-se que a reforma do ensino brasileiro
seja realizada com êxito.
b) Afirma-se que a Universidade brasileira terá
um nível melhor no futuro.
c) Deseja-se que a seleção dos melhores candida-
tos à Universidade seja feita com muito crité-
rio.
d) Acredita-se que apesar dos inúmeros obstácu-
los a vencer a reforma será feita em breve.
e) Comenta-se que a reforma do ensino brasileiro
propiciará melhores oportunidades aos jovens
bem-dotados intelectualmente.
5 (CESGRANRIO-RJ) Identifique a opção em
que está corretamente indicado a ordem dos si-
nais de pontuação que devem substituir os aste-
riscos das frases a seguir.
Quando se trata de trabalho científico * duas
coisas devem ser consideradas * uma é a contri-
buição teórica que o trabalho oferece * a outra é o
valor prático que possa ter.
a) dois-pontos, ponto-e-vírgula, ponto-e-vírgula.
b) dois-pontos, vírgula, ponto-e-vírgula.
c) vírgula, dois-pontos, ponto-e-vírgula.
d) ponto-e-vírgula, dois-pontos, ponto-e-vírgula
e) ponto-e-vírgula, vírgula, vírgula.
6 (FAAP-SP) Assinale a alternativa corretamente
pontuada:
a) No inverno através dos vidros ele vê a trama
dos finos galhos negros.
b) No inverno através dos vidros, ele vê, a trama
dos finos galhos negros.
c) No inverno através dos vidros ele vê, a trama
dos finos galhos, negros.
d) No inverno, através dos vidros, ele vê, a trama,
dos finos galhos negros.
e) No inverno, através dos vidros, ele vê a trama
dos finos galhos negros.
7 (USF-SP) Os períodos apresentam diferenças de
pontuação. Identifique a alternativa que corres-
ponde ao período de pontuação correta.
a) A menina chorando de emoção, recebeu, o pre-
sente das mãos do padrinho.
b) A menina, chorando de emoção recebeu o pre-
sente, das mãos do padrinho.
c) A menina, chorando de emoção recebeu o pre-
sente dos mãos, do padrinho.
d) A menina chorando, de emoção recebeu o pre-
sente, das mãos do padrinho.
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 GRAMÁTICA
e) A menina, chorando de emoção, recebeu o pre-
sente das mãos do padrinho.
8 (PUC-BA) Os períodos abaixo apresentam dife-
renças de pontuação. Assinale a letra que corres-
ponde ao período de pontuação correta.
a) A vida, como a antiga Tebas, tem cem portas.
b) A vida como, a antiga Tebas, tem cem portas.
c) A vida como a antiga Tebas tem cem portas.
d) A vida como a antiga Tebas, tem cem portas.
e) A vida, como a antiga Tebas tem cem portas.
9 (CENTEC-BA) Há erro de colocação de vírgula
em:
a) É linda a igreja, mas sua beleza é realmente
muito triste.
b) Oh! Não, disse a menina, eu te ensinarei a co-
nhecer Deus.
c) Ele prometeu fazer alguma coisa, e creio que
o fará.
d) Os sentimentos de Madalena, sempre esbarra-
vam na minha brutalidade.
e) Abaixou-se, examinou o solo, recusou conti-
nuar com os outros.
10 (ITA-SP) Dadas as sentenças:
1. O álbum que comprei contém mais de mil ilus-
trações.
2. Meu irmão comprou uma casa, uma geladeira,
uma televisão em cores e um gravador; por is-
so, está com dívidas.
3. É fácil destruir, difícil é construir mesmo que,
para isso, tenhamos que nos sacrificar.
Verificamos que está (estão) corretamente pontu-
ada(s).
a) apenas a sentença 1.
b) apenas a sentença 2.
c) apenas a sentença 3.
d) apenas as sentenças 1 e 3.
e) todas as sentenças.
11 (ITA-SP) Dadas as sentenças.
1. Quase todos os habitantes daquela região pan-
tanosa e longe da civilização morrem de malá-
ria.
2. Pedra, que rola, não cria limo
3. Muitas pessoas observavam com interesse, o
eclipse solar.
Deduzimos que:
a) apenas a sentença I está correta.
b) apenas a sentença 2 está correta.
c) apenas a sentença 3 está correta.
d) todas estão corretas.
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e) nenhuma.
12 Copie as frases abaixo, usando a vírgula, sempre
que necessário:
a) Jesus Cristo o filho de Deus morreu para nos
salvar.
b) Triste solitário doente facilmente desistiria da
empreitada.
c) Os seus truques conheço-os muito bem.
d) A Sílvia enviei-lhe flores.
e) Aracaju 6 de abril de 1992.
f) Sílvia gosta de música; eu de jogar bola.
13 (CARLOS CHAGAS) Assinale a letra que cor-
responde ao período de pontuação correta:
a) Quase todos procediam da Prússia Oriental, da
Pomerânia; havia porém, alguns, que vinham
das bandas do Reno.
b) Quase todos, procediam da Prússia Oriental,
da Pomerânia; havia porém alguns que vinham
das bandas do Reno.
c) Quase todos, procediam da Prússia oriental, da
Pomerânia, havia porém, alguns que vinham
das bandas do Reno.
d) Quase todos procediam da Prússia Oriental, da
Pomerânia; havia, porém, alguns que vinham
das bandas do Reno.
e) Quase todos procediam da Prússia Oriental; da
Pomerânia havia, porém, alguns, que vinham
das bandas do Reno.
14 Explique a diferença de sentido entre as duas fra-
ses:
a) Ele foi criticado, quando lutava pelos amigos.
b) Ele foi criticado, quando lutava, pelos amigos.
GABARITO
1 A
2 B
3 E
4 D
5 C
6 E
7 E
8 A
9 D
10 D
 GRAMÁTICA
11 E
12
a) Jesus Cristo, o filho de Deus, morreu para nos
salvar.
b) Triste, solitário, doente, facilmente desistiria da
empreitada.
c) Os seus truques, conheço-os muito bem.
d) A Sílvia, enviei-lhe flores.
e) Aracaju, 6 de abril de 1992.
f) Sílvia gosta de música; eu, de jogar bola.
13 D
14 Em a, ele foi criticado por alguém no momento
em que lutava em favor dos amigos. Em b, os a-
migos é que o criticaram.
Editora Exato
10. BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
SILVA, Antônio de Siqueira e. Curso Completo de
Português – Língua Portuguesa. Bertolin. Hori-
zontes. Editora IBEP.
TAKAZAKI, Heloisa Harue. Língua Portuguesa. Vi-
tória-Régia. Editora IBEP.
SARGENTIM, Hermínio. Língua Portuguesa no En-
sino Médio – Curso Completo. Horizontes. Edi-
tora IBEP.
PONTARA, Marcela. ABAURRE, Maria Luiza M.
FADEL, Tatiana. Coleção Base Português - Lín-
gua e literatura - 2ª edição. Editora Moderna.
ANDRÉ, Hildebrando A. de. Curso de redação - Vo-
lume único. Editora Moderna.
SARMENTO, Leila Lauar. Gramática em textos - 2ª
edição. Editora Moderna.
ANDRÉ, Hildebrando A. de. Gramática Ilustrada - 5º
edição. Editora Moderna.
FARACO, Carlos Emílio. MOURA, Francisco Mar-
to de. Gramática. Editora Ática.
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