a criação das espécies por Deus, a-

Aula 1 crescentavam que, quando se verifica-

va uma imperfeição no mundo vivo,
esta se devia ao ambiente, que era
Evolução.
corrupto e mutável, portanto imperfei-
to.

1.1. Teoria do Fixismo ou Cria- Assim, e segundo esta teoria, o a-

cionismo parecimento de novas espécies era
impensável, bem como a extinção de
Teoria que afirmava que os seres outras.
vivos foram criados na forma atual
porque eles não se alteram no decor-
rer dos anos. O nome deriva da idéia
de que os indivíduos permanecem fi-
xos e imutáveis. Afirma-se que os se-
res existentes atualmente existem
desde o início da Terra. Foi proposta
pelo naturalista, Georges Cuvier, o
fixismo seguiu sendo aceito até o sé-
culo XVIII com a afirmação de que os
seres vivos haviam sido criados por 1
um poder divino. Posteriormente, sur-
giram as teorias evolucionistas que
Figura 1 - Formação natural dos seres
contrariavam seus pensamentos.
vivos
1.1.1. Princípios do Fixismo
 Espécies permanentes;
O criacionismo assenta também no
 Espécies perfeitas;
princípio fixista, visto que postula que
 Espécies Imutáveis; a partir dessa criação divina, todas as
 Independente das outras. espécies continuam semelhantes des-
O criacionismo era visto por teólo- de a sua criação. Esta teoria justifica
gos e filósofos de modos diferentes: os as imperfeições com as condições do
teólogos afirmavam que Deus, o ser mundo material, esse sim, corrupto e
supremo e perfeito, tinha criado todos imperfeito.
os seres e, uma vez que era perfeito,
tudo o que criava era perfeito também,
pelo que as espécies foram colocadas 1.2. Teoria da Evolução
no mundo já adaptadas ao ambiente A Teoria sintética da evolução ou
onde foram criadas, e permaneceram Neodarwinismo foi formulada por vá-
imutáveis ao longo dos tempos; os rios pesquisadores durante anos de
filósofos, embora também apoiassem estudos, tomando como essência as
 noções de Darwin sobre a seleção na-
tural e incorporando noções atuais de
genética. A mais importante contribui-
ção individual da Genética, extraída
dos trabalhos de Mendel, substituiu o
conceito antigo de herança através da
mistura de sangue pelo conceito de
herança através de partículas: os ge-
nes. A teoria sintética considera, con-
forme Darwin já havia feito, a popula-
ção como unidade evolutiva. A popula-
ção pode ser definida como grupamen-
to de indivíduos de uma mesma espé-
cie que ocorrem em uma mesma área
geográfica, em um mesmo intervalo de
tempo.
Os princípios básicos das idéias de
Darwin podem ser resumidos no se-
2 guinte modo:
 Os indivíduos de uma mesma es-
pécie apresentam variações em to-
dos os caracteres, não sendo, por-
tanto idênticos entre si.
 Todo organismo tem grande capa-
cidade de reprodução, produzindo
muitos descendentes. Entretanto,
apenas alguns dos descendentes
chegam à idade adulta.
 O número de indivíduos de uma
espécie é mantido mais ou menos
constante ao longo das gerações.
 Assim, há grande "luta" pela vida
entre os descendentes, pois apesar
de nascerem muitos indivíduos,
poucos atingem a maturalidade, o
que mantém constante o número
de indivíduos na espécie.
 Na "luta" pela vida, organismos
com variações favoráveis ás condi-
ções do ambiente onde vivem têm
maiores chances de sobreviver,
quando comparados aos organis-
mos com variações menos favorá-
veis.
 Os organismos com essas varia-
ções vantajosas têm maiores chan-
ces de deixar descendentes. Como
há transmissão de caracteres de
pais para filhos, estes apresentam
essas variações vantajosas.
 Assim, ao longo das gerações, a
atuação da seleção natural sobre
os indivíduos mantém ou melhora o
grau de adaptação destes ao meio.
Figura 2 - Seleção por melhor adapta-
ção ao meio
1.3. Teoria de Lamarck
Lamarck, naturalista francês, foi o
primeiro a propor uma teoria sintética
da evolução. Sua teoria foi publicada
em 1809, no livro Filosofia Zoológica.
Ele dizia que formas de vida mais sim-
ples surgem a partir da matéria inani-
mada por geração espontânea e pro-
gridem a um estágio de maior comple-
xidade e perfeição.
Em sua teoria, Lamarck sustentou
que a progressão dos organismos era
guiada pelo meio ambiente: se o am-
biente sofre modificações, os organis-
mos procuram adaptar-se a ele.
 Nesse processo de adaptação, um
ou mais órgãos são mais usados do
que outros. O uso ou o desuso dos
diferentes órgãos alterariam caracte-
rísticas do corpo, e estas característi-
cas seriam transmitidas para as próxi-
mas gerações. Assim, ao longo do
tempo os organismos se modificariam,
podendo dar origem as novas espé-
cies.
Segundo Lamarck, portanto, o prin-
cípio evolutivo estaria baseado em
duas leis fundamentais:
 Lei do uso ou desuso: no proces-
so de adaptação ao meio, o uso de
determinadas partes do corpo do
organismo faz com que elas se de-
senvolvam, e o desuso faz com que
se atrofiem;
Figura 3 - Adaptação da girafa no meio
em que vive
Um exemplo clássico da lei do uso
e do desuso é o crescimento do pes-
coço da girafa. Segundo Lamarck: De-
vido ao esforço da girafa para comer
as folhas das arvores mais altas o
pescoço do mesmo acabou crescendo.
 Lei da transmissão dos caracte-
res adquiridos: alterações no cor-
po do organismo provocadas pelo
uso ou desuso são transmitidas aos
descendentes.
Vários são os exemplos de aborda-
gem lamarquista para a evolução. Ou-
tro exemplo se refere às aves aquáti-
cas, que se teriam tornado pernaltas
devido ao esforço que faziam para es-
ticar as pernas e assim evitar molhar
as pernas durante a locomoção na
água. Após várias gerações, teriam
sido originadas as atuais aves pernal-
tas.
3
Figura 4 - Adaptação das pernas das
aves
Na época, as idéias de Lamarck fo-
ram rejeitadas, não porque falavam na
herança das características adquiridas,
mas por falarem em evolução. Não se
sabia nada sobre herança genética e
acreditavam-se que as espécies eram
imutáveis. Somente muito mais tarde
os cientistas puderam contestar a he-
rança dos caracteres adquiridos. Uma
pessoa que pratica atividade física terá
musculatura mais desenvolvida, mas
 essa condição não é transmitida aos
seus descendentes.
Figura 5 - Quadro comparativo das
idéias de Lamarck e Darwin
A primeira suposição da Lamarck é
4
válida: o uso a o desuso provocam
alteração nos organismos. Assim, sa-
bemos que os atletas desenvolvem
seus músculos através do uso, en-
quanto que a paralisação das pernas,
por exemplo, determina atrofia. A falha
está na segunda hipótese: caracteres
adquiridos por uso e desuso nunca
são transmitidos aos seus descenden-
tes.
O golpe definitivo no lamarquismo
foi dado por Weismann, nas suas fa-
mosas experiências cortando caudas
de camundongos por sucessivas gera-
ções a mostrando que não havia atro-
fia dessa apêndice. Ele foi o autor da
teoria da "continuidade do plasma
germinativo", pela qual o germe é i-
mortal, sendo as alterações provoca-
das pelo meio ambiente na soma não
transmissíveis aos descendentes.
1.4. Lei do Uso e Desuso
A Lei Do Uso e Desuso, explica as
modificações que leva à adaptação
isto é:
 A necessidade cria um órgão;
 A função modifica-o.
Se um órgão é muito utilizado de-
senvolve-se, tornando-se mais forte,
vigoroso ou de maior tamanho.
Nos animais que não passaram o
limite do seu desenvolvimento o uso
mais frequente e continuo de um órgão
fortalece, desenvolve e aumenta gra-
dualmente esse órgão.
Por outro lado a não utilização
permanente de qualquer órgão causa
o seu enfraquecimento e deteorização
e diminui progressivamente a sua ca-
pacidade para funcionar, até que fi-
nalmente desaparece.
A Lei Do Uso e Desuso é: "Aquela,
que quanto mais usa cresce, e quanto
menos usa encolhe".
1.5. Leis dos Caracteres Adquiri-
dos
A herança de caracteres adquiridos
é uma hipótese acerca de um meca-
nismo de hereditariedade através do
qual mudanças na fisiologia adquiridas
durante a vida de um organismo (como
o aumento de um músculo através do
uso repetido) podem ser transmitidas à
descendência.
É também comumente referida co-
mo teoria da adaptação.
 As modificações dos indivíduos, veis tenderiam a quase desaparecer
explicadas pela Lei do uso e do desu- com o passar dos tempos.
so permitiam aos indivíduos uma me-
lhor adaptação ao meio, sendo trans-
mitidas à descendência - Lei dos ca-
racteres adquiridos. Segundo esta lei,
as modificações que eram produzidas
ao longo da sua vida, como conse-
qüência do uso ou desuso dos órgãos,
são hereditárias, passando de geração
em geração, e originam mudanças
morfológicas no conjunto da popula-
ção.

Figura 6 - Evolução pela teoria Darwi-

1.6. O Darwinismo
nista
Darwinismo é um termo prático que
se refere aos estudos desenvolvidos
Em qualquer população encontra-

por Darwin e sua implicação nos estu-
dos do meio ambiente, do processo
evolutivo dos seres vivos e da própria
organização da vida no planeta.
Darwin, através dos estudos reali-
zados por Malthus, sabia que o poten-
cial de crescimento das populações é
muito maior do que o potencial do
meio ambiente em gerar recursos para
manter e alimentar os indivíduos, as-
sim concluiu que haveria uma compe-
tição entre os mesmos, sendo que a-
queles que apresentam variações que
favoreçam sua sobrevivência serão os
que conseguirão deixar maior número
de descendentes.
Os indivíduos que apresentassem
características menos favoráveis en-
contrariam dificuldade para competir,
reproduzir e sobreviver. Dessa forma,
através da seleção natural, os indiví-
duos com características desfavorá-
5
remos indivíduos diferentes, seja inter-
namente, seja externamente. Essas
variações podem ocorrer através, por
exemplo, de mutações ao acaso, alea-
tórias, e que, quando da reprodução
desse indivíduo, essas informações
são transmitidas aos descendentes.
Entretanto, uma vez que os recur-
sos do ambiente são limitados e não
podem suportar o crescimento infinito
de uma população, a idéia da competi-
ção entre indivíduos de uma mesma
espécie explicaria por que alguns so-
brevivem e porque outros morrem. As-
sim, quem se alimenta e vive mais
tem, consequentemente, maiores
chances de se acasalar e deixar mais
descendentes.
O Darwinismo é um mecanismo
que provoca contínuas mudanças em
populações de seres vivos e podemos
 decompor esse mecanismo em cinco elevado de indivíduos. Nesse caso a
referenciais: seleção natural não ocorre, pois “neu-
tralizamos” sua ação.
 Variação – os indivíduos não são
totalmente semelhantes, mesmo
que tenham o mesmo parentesco.
Essa variabilidade contribui para o
processo evolutivo ao apresentar
em diferentes indivíduos caracterís-
ticas diversas.
 Herança – a forma como se dá a
passagem das características foi
um fator que intrigava Darwin, mas
ele não conseguiu resposta conclu-
siva sobre o assunto. A resposta
veio com a Genética.
 Seleção – a competição pelos re-
cursos ambientais seria um fator
determinante para a evolução de

6
uma espécie.
 Tempo – a seleção natural não se
processa em curtos intervalos de
tempo. Temos também que o am-
biente está em constante modifica-
ção, ocasionando mudanças contí-
nuas.
 Adaptação – seria a característica
que favorece a sobrevivência dos
indivíduos em um determinado am-
biente. Os indivíduos apresentam
adaptações diferentes ao mesmo
ambiente, mas pela seleção natu-
ral, somente aquele que for mais
apto conseguirá sobreviver.
Darwin também estudou animais
que são criados em cativeiro. Obser-
vou que quando fornecemos a esses
as condições ideais para sua sobrevi-
vência, todos os indivíduos têm as
mesmas chances de sobreviver, al-
cançando rapidamente um número
Figura 7 - Animais criados em cativeiro
Darwin observou, em relação à in-
fluência do homem no processo de
criação de animais, que ao realizar a
escolha de características que aten-
dam à sua necessidade, também reali-
za um tipo de seleção, que ele chamou
de Seleção Artificial. Dessa forma te-
mos as diferenças apresentadas entre
o porco selvagem e o porco domésti-
co, por exemplo.
1.7. A Teoria Proposta por Dar-
win e Wallace
A genialidade de Darwin, a forma
com a qual ele repentinamente trans-
formou a biologia em 1859 com a pu-
blicação de A Origem das Espécies,
pode algumas vezes dar a má impres-
são de que a teoria da evolução foi
completamente elaborada por ele sem
nenhum precedente na história da ci-
ência. Entretanto, o passado tem nos
mostrado que todo o material da teoria
de Darwin já era conhecido há déca-
das.
Figura 8 - Charles Darwin (à esquerda)
e Alfred Wallace
Quando Darwin e Wallace leram
Malthus, lhes ocorreu que tanto os a-
nimais quanto as plantas também po-
deriam sofrer essa pressão populacio-
nal. Deve levar muito pouco tempo
para o mundo estar coberto de besou-
ros ou minhocas. Entretanto o mundo
não está infestado deles, nem de outra
espécie, porque eles não são capazes
de reproduzir com seu potencial com-
pleto. Muitos morrem antes de se tor-
narem adultos. Eles são vulneráveis a
secas e invernos rigorosos entre ou-
tras agressões ambientais.
1.8. A Explicação do Darwinismo
para o Pescoço das Girafas
Os ancestrais das girafas, de acor-
do com o documentário fóssil, tinham
pescoço mais curto. O comprimento do
pescoço variava entre os indivíduos
das antigas populações de girafas.
Essa variação era de natureza heredi-
tária. Indivíduos com pescoço mais
longo alcançavam o alimento dos ra-
mos mais altos das árvores. Por isso,
tinham mais chance de sobreviver e
deixar descendentes.
A seleção natural, privilegiando os
indivíduos de pescoço mais comprido
durante milhares de gerações, é res-
ponsável pelo pescoço longo das gira-
fas atuais.
É obvio que a mortalidade seria
maior entre os indivíduos menos adap-
tados ao meio, pelo processo de esco-
lha ou “seleção natural” – uma escolha
efetuada pelo meio ambiente. Restan-
7
do apenas as girafas que melhor se
adaptaram ao ambiente.
Os animais de pescoço longo al-
cançavam as folhas mais altas das
árvores e levavam vantagem para se
alimentar. Por isso, tinham mais chan-
ces de sobreviver. Com o tempo, os
animais de pescoço curto desapare-
cem e só sobraram as girafas de pes-
coço longo, do jeito que conhecemos
hoje.
Figura 9 - Seleção natural das girafas
 1.9. O que Faltou para que a Teo-
ria de Darwin fosse Completa
O conceito da seleção natural foi o-
riginalmente desenvolvido por teólo-
gos, que olhavam para ela como força
de preservação das criaturas distintas.
Darwin legou que a seleção natural, se
tivesse o tempo suficiente, poderia na
verdade criar os novos tipos.
Darwin observou, por exemplo, que
o tamanho médio dos bicos dos tenti-
lhões aumentava durante os anos
mais secos, mas mais tarde observou
que este tendência era revertida du-
rante os anos menos secos.
Isto não quer dizer que Darwin esti-
vesse totalmente errado, e nem que a
mum, dos quais herdaram um plano
básico de estrutura corporal.
1.10.1. Semelhanças embrioná-
rias
As semelhanças entre os embriões
de determinados grupos de animais
são ainda maiores do que as seme-
lhanças encontradas nas formas adul-
tas. Por exemplo, é difícil distinguir
embriões jovens de peixes, sapos, tar-
tarugas, pássaros e seres humanos,
todos pertencentes ao grupo dos ver-
tebrados. Essa semelhança pode ser
explicada se levarmos em conta que
durante o processo embrionário é es-
boçado o plano estrutural básico do
corpo, que todos eles herdaram de um
ancestral comum.

8
teoria da Evolução não tenha o seu
lado fático e real. Mas sim, que é ne-
cessário que existam outros “meca-
nismos” por trás das cortinas para que
a coisa funcione. E estes “mecanis-
mos”, seriam fruto de uma fonte “inteli-
gente”.
Assim, a nova teoria do “Projeto In-
teligente” da evolução das espécies é
hoje considerada absolutamente cien-
tífica, e até mesmo com fundamentos
mais sólidos do que os da teoria ante-
rior.

Figura 10 - Semelhanças embrionárias

1.10. As Evidências da Evolução
A asa de uma ave, a nadadeira an-
terior de um golfinho e o braço de um
homem, ainda que muito diferentes,
possuem estrutura óssea e muscular
bastante parecidas. A semelhança po-
de ser explicada admitindo-se que es-
ses seres tiveram ancestrais em co-
1.10.2. Órgãos ou estruturas ho-
mólogos
Certos órgãos ou estruturas se de-
senvolvem de modo muito semelhante
nos embriões de todos os vertebrados.
São os órgãos homólogos. Apesar de
terem a mesma origem embrionária,
os órgãos homólogos podem ter fun-
ções diferentes, como é o caso do
braço humano e da asa de uma ave,
por exemplo.
Figura 11 - Órgãos ou estruturas ho-
mólogos
1.10.3. Será que os Homens des-
cendem dos macacos?
Um dos argumentos usados para
defender o evolucionismo é o da Ana-
tomia Comparada. Na imagem que se
segue podemos verificar a existência
de órgãos homólogos (órgãos que têm
a mesma origem, a mesma estrutura
básica e posição idêntica no organis-
mo, podendo desempenhar funções
diferentes) entre o homem e outro pri-
mata.

9
Órgãos ou estruturas análogos
Se dois órgãos ou estruturas de-
sempenham a mesma função, mas
têm origem embrionária diferente, são
chamados análogos. As asas de aves
e de insetos, por exemplo, são estrutu-
ras análogas: ambas servem para vo-
ar, porém suas origens embrionárias
são totalmente distintas.

Figura 13 - Evolução do Homem

Figura 12 - Órgãos ou estruturas aná-

logos

Aula 2
Ecologia.
2.1. Conceitos Ecológicos
Os organismos da Terra não vivem
isolados interagem uns com os outros
e com o meio ambiente. Ao estudo
dessas interações chamamos Ecologi-
a.
A palavra ecologia vem de duas pa-
lavras gregas: Oikós que quer dizer
casa, e logos que significa estudo. E-
cologia significa, literalmente a Ciência
do Habitat.
10 tes
2.1.1. Alguns conceitos importan-
 Espécie – é o conjunto de indiví-
duos semelhantes (estruturalmente,
funcionalmente e bioquimicamente)
que se reproduzem naturalmente,
originando descendentes férteis.
Ex.: homo sapiens
 População – é o conjunto de indi-
víduos de mesma espécie que vi-
vem numa mesma área em um de-
terminado período.
 Comunidade ou biocenose – é o
conjunto de populações de diversas
espécies que habitam uma mesma
região num determinado período.
Ex.: seres de uma floresta, de um
rio, de um lago de um brejo, dos
campos, dos oceanos, etc.
 Ecossistema ou sistema ecológi-
co – é o conjunto formado pelo
meio ambiente físico, ou seja, o
biótopo (formado por fatores abióti-
cos como: solo, água, ar) mais a
comunidade (formada por compo-
nentes bióticos - seres vivos) que
com o meio se relaciona.
 Habitat – é o lugar específico onde
uma espécie pode ser encontrada,
isto é, o seu "endereço" dentro do
ecossistema. Exemplo: uma planta
pode ser o habitat de um inseto, o
leão pode ser encontrado nas sa-
vanas africanas, etc.
 Biótopo – área física na qual de-
terminada comunidade vive. Por
exemplo, o habitat das piranhas é a
água doce, como, por exemplo, a
do rio amazonas ou dos rios do
complexo do pantanal o biótopo rio
amazonas é o local onde vivem to-
das as populações de organismos
vivos desse rio, dentre elas, a de
piranhas.
 Nicho ecológico – é o papel que o
organismo desempenha, isto é, a
"profissão" do organismo no ecos-
sistema. O nicho informa às custas
de que se alimenta, a quem serve
de alimento, como se reproduz, etc.
Exemplo: a fêmea do anopheles
(transmite malária) é um inseto
hematófago (se alimenta de san-
gue), o leão atua como predador
devorando grandes herbívoros,
como zebras e antílopes.
 Biosfera – toda vida, seja ela ani-
mal ou vegetal, ocorre numa faixa
denominada biosfera, que inclui a
superfície da terra, os rios, os la-
gos, mares e oceanos e parte da
atmosfera.

Figura 14 - Imagem da biosfera
 Cadeia alimentar – seqüência li-
near de alimentação em que os
produtores servem de alimento pa-
ra os consumidores primários, es-
tes para os secundários e assim
por diante, até atingir o nível dos
decompositores.
 Relações ecológicas – é o tipo de
interação entre os seres de uma
comunidade biológica. Pode ser in-
traespecífica ou interespecífica,
harmônica ou desarmônica.
2.2. Os Níveis de Organização
Existem vários níveis hierárquicos
de organização entre os seres vivos,
começando pelos átomos e terminan-
do na biosfera:
Figura 15 - Níveis de Organização
 Átomo → partícula constituinte da
matéria, formada por prótons, nêu-
trons e elétrons.
 Molécula → é a menor porção de
uma substância, constituída por á-
tomos do mesmo elemento químico
ou diferentes elementos.
 Organela → estruturas presentes
no citoplasma de células eucarion-
tes que desempenham funções
comparáveis às de “pequenos ór-
gãos” celulares.
 Célula → unidade estrutural e fun-
cional da vida, podem ser eucarion-
tes ou procariontes.
 Tecido → grupo de células dos
organismos multicelulares que a-
presentam estrutura e funções fun-
damentalmente semelhantes.
 Órgão → conjunto de tecidos que
11
interagem para execução de de-
terminadas funções vitais.
 Sistema → conjunto de órgãos in-
terconectados harmonicamente em
benefício ao equilíbrio do metabo-
lismo.
 Organismo → conjunto de todos
os sistemas, formando um ser vivo.
 População → conjunto de seres da
mesma espécie que habitam de-
terminada região geográfica.
 Comunidade → conjunto de seres
vivos de diferentes espécies que
coabitam em uma mesma região.
 Ecossistema → conjunto formado
pelas comunidades biológicas em
interação com os fatores abióticos
do meio.
 Biosfera → conjunto de regiões do
planeta Terra capaz de abrigar for-
mas de vida.

Figura 16 - Níveis de Organização
Anotações
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12
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Aula 3
Os Componentes de um Ecossiste-
ma.
Um complexo de seres viventes (e
vírus) e ambientes físicos onde estes
habitam é denominado ecossistema.
Assim, há vários ecossistemas exis-
tentes e relacionados entre si. Por e-
xemplo: um pequeno lago de uma flo-
resta é considerado um ecossistema,
onde habitam pequenos organismos e
outros maiores – e a própria floresta é,
também, um ecossistema.
Ecossistemas aquáticos, como reci-
fes de coral e estuários, são mais pro-
dutivos em termos de energia, devido
principalmente à disponibilidade de
água, luz solar e temperatura.
Figura 17 - Componentes do Ecossis-
tema
Diferentemente da energia, os nu-
trientes permanecem nos ecossiste-
mas, sendo reciclados por componen-
tes físicos e bióticos – principalmente
por reações de óxido-redução, inte-
gradas em ciclos de nutrientes. O ma-
terial não assimilado pelos consumido-
res - assim como os próprios e os res-
tos vegetais - são alimentos para ani-
mais detritívoros e para os decomposi-
tores.
3.1. Componentes Bióticos
São todos os seres vivos que atu-
am num determinado ecossistema
como, por exemplo, os animais e ve-
getais.
Estes componentes podem ser di-
vididos em dois grupos:
 Seres autótrofos: também conhe-
13
cidos como organismos produtores,
são aqueles que possuem a capa-
cidade de produzir o próprio ali-
mento. Este processo ocorre atra-
vés da fotossíntese e quimiossínte-
se. Exemplos: plantas angiosper-
mas e algas aquáticas fotossinteti-
zantes.
 Seres heterótrofos: são os orga-
nismos consumidores e decomposi-
tores de um ecossistema. Como
não possuem a capacidade de pro-
duzir o próprio alimento, se alimen-
tam de outros seres (animais e ve-
getais).
Os seres consumidores podem ser
classificados em: primários (se alimen-
tam de produtores. Exemplo: herbívo-
ros); secundários (se alimentam de
herbívoros. Exemplo: cobra); terciários
(se alimentam dos secundários. E-
xemplo: águia).
 Os seres decompositores são
aqueles que se alimentam de orga-
nismos mortos. Exemplos: bactérias e
fungos.
3.2. Componentes Abióticos
São os fatores físicos e químicos
de um ecossistema. Estes fatores inte-
ragem entre si e com os fatores bióti-
cos, garantindo o perfeito funciona-
mento dos ecossistemas em nosso
planeta.
Exemplos de componentes abióti-
cos:
 Luz solar (fator físico)
 Radiação solar (fator físico)
 Calor (fator físico)
14
 Umidade do ar (fator físico)
 Chuvas (fator físico)
 Nutrientes existentes na água e na
terra (fator químico).
3.3. As Adaptações de Animais e
Vegetais à Vida no Meio Terrestre
É impossível imaginarmos a Terra
sem plantas, entretanto, há milhões de
anos, a vida era restrita a mares e la-
gos. Acredita-se que as primeiras plan-
tas terrestres tinham como ancestral
um grupo de algas verdes. No grupo
das algas verdes, destacam-se as ca-
rófitas (Charophyceae) como o grupo
mais próximo das plantas terrestres.
Assim como os animais, as plantas
também tiveram dificuldades para se
fixar em terra firme. Os desafios eram
muitos e as plantas precisavam en-
frentar problemas, tais como: desse-
cação, trocas gasosas na atmosfera,
sustentar-se fora da água e reprodu-
ção.
Para a realização de trocas gaso-
sas, o aparecimento de estômatos foi
de fundamental importância. O pro-
blema da sustentação foi resolvido
com o surgimento de duas estruturas:
raízes e tecidos vasculares. As raízes
estão relacionadas à fixação da planta
ao substrato e à absorção de nutrien-
tes e água do solo. Os tecidos vascu-
lares estão relacionados principalmen-
te com o transporte de seiva bruta e
seiva elaborada, entretanto, as células
do xilema, por apresentarem paredes
lignificadas, conferem também à planta
certa sustentação.
O problema da reprodução foi solu-
cionado com o surgimento de esporos,
que são considerados uma grande
adaptação ao meio terrestre.
Uma série de mudanças estruturais
e fisiológicas no organismo dos anfí-
bios permitiu que eles realizassem a
transição do meio aquático para o
meio terrestre. Entre elas, podemos
citar o desenvolvimento e a adaptação
dos pulmões.
Os repteis constituem uma das
classes de animais vertebrados a con-
quistar definitivamente o meio terres-
tre, para isso foi necessário que so-
fressem uma série de adaptações,
como: a impermeabilização da pele,
carapaças, escamas e placas córneas,
a respiração pulmonar; possibilitando a
captação do ar em ambiente gasoso,
esqueleto mais forte; sistema muscular
mais complexo e sistema nervoso cen-
tral melhor desenvolvido.
 3.4. A Vida no Ambiente Aquático
Há nos ambientes aquáticos uma
grande diversidade de seres vivos.
Nossos rios e riachos, lagos e lagoas,
estuários, recifes de corais, zonas lito-
râneas, zonas oceânicas e zonas a-
bissais fazem parte das zonas de vida
aquática e abrigam milhares de espé-
cies, incluindo algas, peixes, crustá-
ceos e muitas outras formas de vida
que enriquecem nosso planeta.
Diversos fatores podem influenciar
o tipo de vida encontrado no ambiente
aquático, como a salinidade (concen-
tração de sais minerais dissolvidos na
água), a luminosidade, a temperatura
e o conteúdo de oxigênio dissolvido na
água.
Na água as condições climáticas
estão menos sujeitas a mudanças. A
variação de temperatura no ambiente
aquático é bem menor que no meio
terrestre.
De acordo com a profundidade dos
oceanos, podemos dividi-los em:
 Zona litorânea - corresponde à re-
gião entre a maré alta e a baixa;
 Zona nerítica - corresponde à regi-
ão do mar com até cerca de 200 m
de profundidade sobre a plataforma
continental;
 Zona batial - situa-se, em média,
entre 200 m e 2 km de profundida-
de;
 Zona abissal - encontra-se a mais
de 2 km de profundidade.
 A variação da luz em função da
profundidade também influencia a
distribuição dos seres vivos do bio-
ciclo marinho. Consideramos as
seguintes zonas:
 Eufótica ou fótica - região bem ilu-
minada, que vai até cerca de 200 m
de profundidade; é rica em seres
autotróficos e, consequentemente,
em consumidores;
 Afótica - abaixo da anterior, onde a
intensidade de luz é insuficiente pa-
ra a realização da fotossíntese; não
são encontradas algas microscópi-
cas. Os seres heterotróficos de-
pendem da matéria orgânica vinda
da zona eufótica.
15
Figura 18 - Animais aquáticos
3.5. A Luz
A luz é uma manifestação de ener-
gia, cuja principal fonte é o Sol. É in-
dispensável ao desenvolvimento das
plantas. De fato, os vegetais produzem
a matéria de que o seu organismo é
formado através de um processo - a
fotossíntese - realizado a partir da cap-
tação da energia luminosa. Pratica-
mente todos os animais necessitam de
luz para sobreviver. São exceção al-
gumas espécies que vivem em caver-
nas - espécies cavernícolos - e as es-
pécies que vivem no meio aquático a
 grande profundidade - espécies abis-
sais.
A luz influencia o comportamento e
a distribuição dos seres vivos e, tam-
bém, as suas características morfoló-
gicas.
3.5.1. A Luz e os Comportamen-
tos dos Seres Vivos
Os animais apresentam fototatis-
mo, ou seja, sensibilidade em relação
à luz, pelo que se orientam para ela ou
se afastam dela. Tal como os animais,
as plantas também se orientam em
relação à luz, ou seja, apresentam fo-
totropismo.
3.6. A Pressão
16 A pressão divide os seres vivos em:
 Seres euribáricos - são aqueles
que suportam grande variações de
pressão.
 Seres estenobáricos - são aqueles
que não suportam grandes varia-
ções de pressão.
Anotações
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Aula 4
Fluxo de Energia e Matéria nos E-
cossistemas.
A luz solar representa a fonte de
energia externa sem a qual os ecossis-
temas não conseguem manter-se. A
transformação (conversão) da energia
luminosa para energia química, que é
a única modalidade de energia utilizá-
vel pelas células de todos os compo-
nentes de um ecossistema, sejam eles
produtores, consumidores ou decom-
positores, é feita através de um pro-
cesso denominado fotossíntese. Por-
tanto, a fotossíntese - seja realizada
por vegetais ou por microorganismos -
é o único processo de entrada de e-
nergia em um ecossistema.
4.1. O Fluxo de Energia
Quando um organismo se alimenta
do outro nas relações da cadeia ali-
mentar, há transferência tanto de e-
nergia quanto de matéria.
O processo de transferência de e-
nergia começa pelo sol. A energia so-
lar, captada e transformada pelos pro-
dutores, é devolvida ao meio na forma
de energia térmica pelos próprios pro-
dutores, consumidores e decomposito-
res. Trata-se de um fluxo unidirecional.
A quantidade de energia diminui no
decorrer das relações da teia alimen-
tar. Portanto, quanto mais próximo do
produtor, maior a quantidade de ener-
gia disponível.
4.2. A Cadeia Alimentar
Todos os seres vivos precisam de
energia para produzir as substâncias
necessárias à manutenção da vida e à
reprodução. Os seres vivos obtêm a
energia basicamente de duas manei-
ras: Os clorofilados, através da energia
do Sol, e os não-clorofilados, a partir
da alimentação dos clorofilados.
4.3. Os Níveis Tróficos de uma
Cadeia Alimentar
4.3.1. Componentes da cadeia a-
limentar
17
Produtores: os produtores são os
organismos autótrofos, ou seja, aque-
les que produzem o próprio alimento
através da fotossíntese. Os níveis de
produtividade que os vegetais conse-
guem alcançar são fundamentais para
a sobrevivência dos organismos.
A decomposição envolve liberação
de energia e a conversão de substân-
cias orgânicas em elementos inorgâni-
cos, processo chamado de mineraliza-
ção. Os elementos inorgânicos são
novamente utilizados pelas plantas,
recomeçando o ciclo;
Exemplos:
O ser humano (ser vivo não-
clorofilado) ao comer um bife, está
 mastigando a carne de um boi (ser
vivo não-clorofilado) que se alimentou
de capim (ser clorofilado). O capim
obtém a energia para crescer a partir
da luz do Sol, em um processo cha-
mado fotossíntese, e por este motivo é
chamado de produtor. Já os organis-
mos não clorofilados são chamados de
consumidores. Olhe o esquema abai-
xo:
 Produtores Consumidores pri-
mários Consumidores secun-
dários
 Capim Boi Ser Humano
Exemplos de prdutores e consumi-
dores:
18
Figura 19 - Níveis de uma cadeia ali-
mentar
4.4. A Teia Alimentar
Na natureza, alguns seres podem
ocupar vários papéis em diferentes
cadeias alimentares. Quando come-
mos uma maçã, por exemplo, ocupa-
mos o papel de consumidores primá-
rios. Já ao comer um bife, somos con-
sumidores secundários, pois o boi, que
come o capim, é consumidor primário.
Muitos outros animais também têm
alimentação variada. Um organismo
pode se alimentar de diferentes seres
vivos, além de servir de alimento para
diversos outros.
Então Teia alimentar é um conjunto
de cadeias alimentares interligadas
entre si. É também chamada de rede
alimentar.
A teia alimentar representa as mui-
tas relações entre os organismos de
um ecossistema.
Nas teias alimentares, um mesmo
animal pode ocupar papéis diferentes,
dependendo da cadeia envolvida. Na
teia representada no esquema abaixo
(siga as setas) o gavião ocupa tanto o
papel de consumidor secundário quan-
to terciário.
4.5. As Diferenças entre os Flu-
xos de Energia e Matéria
A cada transferência de energia, de
um nível trófico para outro, há uma
perda na forma de calor. Ou seja, a
quantidade de energia diminui no de-
correr das relações da teia alimentar.
Portanto, quanto mais próximo do pro-
dutor, maior a quantidade de energia
disponível.
Quanto à matéria, ela é constante-
mente reaproveitada, fluindo de manei-
ra cíclica:
a) substâncias produzidas no proces-
so de fotossíntese são transforma-
das em água e gás carbônico à
medida que são utilizadas na respi-
ração celular.
b) depois da ingestão de alimentos, o
corpo dos seres vivos armazena,
temporariamente, parte do que foi
ingerido - na forma de amido, gor-
duras e proteínas - e libera no e-
cossistema o que não foi aprovei-
tado, para que possa ser reutilizado
por outros seres vivos.
c) os organismos mortos são decom-
postos através da ação dos de-
compositores e a matéria orgânica
retorna ao ambiente.
Anotações
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 virão de alimento para um número

Aula 5 menor ainda de pássaros, utilizamos a

pirâmide com o ápice para cima.
As Pirâmides. Exemplos:

Pirâmides ecológicas representam,

graficamente, o fluxo de energia e ma-
téria entre os níveis tróficos no decor-
rer da cadeia alimentar. Para tal, cada
retângulo representa, de forma propor-
cional, o parâmetro a ser analisado. Figura 21 - Exemplo 1 Pirâmide de
Números
5.1. Representações Quantitati-
vas de uma Cadeia Alimentar
As pirâmides são as representa-
ções quantitativas das cadeias alimen-
tares. Na base dessas representações,
20 há os produtores, seguidos dos con-
Figura 22 - Exemplo 2 Pirâmide de
sumidores primários, secundários, ter-
Números
ciários e assim sucessivamente (ob-
serve o exemplo abaixo).
5.3. Pirâmide de Energia
Indica a produtividade do ecossis-
tema, considerando sempre o fator
tempo. Por esse motivo, a pirâmide de
energia nunca é invertida. Nessa pirâ-
Figura 20 - Pirâmide mide há a representação, em cada
nível trófico, da quantidade de energia
acumulada em determinada área (ou
5.2. Pirâmide de Números
volume) por unidade de tempo.
Indica a quantidade de organismos Exemplo:
que há em cada nível trófico. Depen-
dendo do ecossistema, a pirâmide de
números poderá ter o seu ápice volta-
do para cima (pirâmide direta) ou vol-
tado para baixo (pirâmide invertida).
Quando em um ecossistema são
necessários muitos produtores para
alimentar poucos gafanhotos, que ser- Figura 23 - Exemplo Pirâmide Energia
 Aula 6
Os Ciclos Biogeoquímicos.
O trajeto das substâncias do ambi-
ente abiótico para o mundo dos seres
vivos e o seu retorno ao mundo abióti-
co completam o que chamamos de
ciclo biogeoquímico. Em qualquer e-
cossistema existem tais ciclos.
Em qualquer ciclo biogeoquímico
existe a retirada do elemento ou subs-
tância de sua fonte, sua utilização por
seres vivos e posterior devolução para
a sua fonte.
6.1. O Ciclo da Água
A água apresenta dois ciclos:
 Ciclo curto ou pequeno: é aquele
que ocorre pela lenta evaporação
da água dos mares, rios, lagos e
lagos, formando nuvens. Estas se
condensam, voltando a superfície
na forma de chuva ou neve;
 Ciclo longo: É aquele em que a á-
gua passa pelo corpo dos seres vi-
vos antes de voltar ao ambiente. A
água é retirada do solo através das
raízes das plantas sendo utilizada
para a fotossíntese ou passada pa-
ra outros animais através da cadeia
alimentar. A água volta a atmosfera
através da respiração, transpiração,
fezes e urina.
Figura 24 - Ciclo da água
6.2. O Ciclo do Carbono
As plantas realizam fotossíntese re-
tirando o carbono do CO2 do ambiente
para formatação de matéria orgânica.
Esta última é oxidada pelo processo
de respiração celular, que resulta em
liberação de CO2 para o ambiente. A
decomposição e queima de combustí-
veis fósseis (carvão e petróleo) tam-
bém libera CO2 no ambiente.
Além disso, o aumento no teor de
21
CO2 atmosférico causa o agravamento
do "efeito estufa" que pode acarretar o
descongelamento de geleiras e das
calotas polares com conseqüente au-
mento do nível do mar e inundação
das cidades litorâneas, como veremos
mais adiante.
Figura 25 - Ciclo do Carbono
6.3. O Ciclo do Oxigênio
O ciclo do oxigênio se encontra in-
timamente ligado com o ciclo do car-
 bono, uma vez que o fluxo de ambos
está associado aos mesmos fenôme-
nos: fotossíntese e respiração. Os pro-
cessos de fotossíntese liberam oxigê-
nio para a atmosfera, enquanto os
processos de respiração e combustão
o consomem. Parte do O2 da estratos-
fera é transformado pela ação de raios
ultravioletas em ozônio (O3 ). Este for-
ma uma camada que funciona como
um filtro, evitando a penetração de
80% dos raios ultravioletas. A libera-
ção constante de clorofluorcarbonos
(CFC) leva a destruição da camada de
ozônio.
22
Figura 26 - Ciclo do Oxigênio
6.4. O Ciclo do Nitrogênio
O nitrogênio se mostra como um
dos elementos de caráter fundamental
na composição dos sistemas vivos. Ele
está envolvido com a coordenação e
controle das atividades metabólicas.
Os consumidores conseguem o ni-
trogênio de forma direta ou indireta
através dos produtores. Eles aprovei-
tam o nitrogênio que se encontra na
forma de aminoácidos. Produtores in-
troduzem nitrogênio na cadeia alimen-
tar, através do aproveitamento de for-
mas inorgânicas encontradas no meio,
principalmente nitratos (NO3 ) e amônia
(NH3 +). O ciclo do nitrogênio pode ser
dividido em algumas etapas:
 Fixação: Consiste na transforma-
ção do nitrogênio gasoso em subs-
tâncias aproveitáveis pelos seres
vivos (amônia e nitrato). Os orga-
nismos responsáveis pela fixação
são bactérias, retiram o nitrogênio
do ar fazendo com que este reaja
com o hidrogênio para formar amô-
nia.
 Amonificação: Parte da amônia
presente no solo, é originada pelo
processo de fixação. A outra é pro-
veniente do processo de decompo-
sição das proteínas e outros resí-
duos nitrogenados, contidos na ma-
téria orgânica morta e nas excretas.
Decomposição ou amonificação é
realizada por bactérias e fungos.
 Nitrificação: É o nome dado ao
processo de conversão da amônia
em nitratos.
 Desnitrificação: As bactérias des-
nitrificantes (como, por exemplo, a
Pseudomonas denitrificans), são
capazes de converter os nitratos
em nitrogênios molecular, que volta
a atmosfera fechando o ciclo.
Figura 27 - Ciclo do nitrogênio

Aula 7
A Sucessão Ecológica.
7.1. Sucessão Ecológica
Processo ordenado da instalação e
desenvolvimento de uma comunidade.
Ocorre com o tempo e termina quando
se estabelece na área uma comunida-
de estável.
7.1.1. As etapas da sucessão
Vamos tomar como exemplo uma re-
gião completamente desabitada, como
uma rocha nua. O conjunto de condi-
ções para que plantas e animais so-
brevivam ou se instalem nesse ambi-
ente são muito desfavoráveis:
 Iluminação direta causa altas tem-
peraturas;
 A ausência de solo dificulta a fixa-
ção de vegetais;
 A água das chuvas não se fixa e
rapidamente evapora.
Seres vivos capazes de se instalar
em tal ambiente devem ser bem adap-
tados e pouco exigentes. Estes são os
liquens (associação de cianobactérias
com fungos), que conseguem sobrevi-
ver apenas com água, luz e pouca
quantidade de sais minerais. Isso ca-
racteriza a formação de uma comuni-
dade pioneira ou ecese. Os liquens por
serem os primeiros seres a se instala-
rem são chamado de "organismos pio-
neiros".
Camada sobre camada de líquen,
vão formando um tapete orgânico, que
enriquece o solo, deixando o mesmo
úmido e rico em sais minerais. A partir
de então as condições, já não tão des-
favoráveis, permitem o aparecimento
de plantas de pequeno porte, como
briófitas (musgos), que necessitam de
pequena quantidade de nutrientes pa-
ra se desenvolverem e atingirem o es-
tágio de reprodução.
Dessa forma etapa após etapa a
comunidade pioneira evolui, até que a
velocidade do processo começa a di-
minuir gradativamente, chegando a um
ponto de equilíbrio, no qual a sucessão
ecológica atinge seu desenvolvimento
máximo compatível com as condições
23
físicas do local (solo, clima, etc.).
Figura 28 - Etapas da sucessão ecoló-
gica
7.1.2. As características de uma
comunidade clímax
Ao observarmos o processo de su-
cessão ecológica podemos identificar
um progressivo aumento na biodiver-
sidade e espécies e na biomassa total.
As teias e cadeias alimentares se tor-
nam cada vez mais complexas e ocor-
 re a constante formação de novos ni- nação de dentes de tes de
chos. tamanho po- densida- densidade
Apesar da biomassa total e a biodi- pulacional de
versidade serem maiores na comuni- Tamanho do
Pequeno Grande
dade clímax, temos algumas diferen- indivíduo
ças em relação à produtividade primá- Cur- Lon-
ria. A produtividade bruta (total de ma- Ciclo de vida to/simple go/complex
téria orgânica produzida) em comuni- s o
dades clímax é grande, sendo maior Lento,
do que as das comunidades anteces- maior ca-
Rápido,
soras. Entretanto a produtividade líqui- pacidade
Crescimento alta mor-
da é próxima a zero, pois toda a maté- de sobrevi-
talidade
ria orgânica que é produzida é consu- vência
mida pela própria comunidade. competitiva
Quanti-
Por isso uma comunidade clímax é Produção Qualidade
dade
estável, ou seja, não está mais em
+ pro-
expansão. Em comunidades pioneiras - pronunci-
Flutuações nuncia-
e nas seres, ocorre um excedente de adas
24
das
matéria orgânica (Produtividade líqui-
da) que é exatamente utilizada para a ESTRUTURA DA COMUNIDADE
evolução do processo de sucessão Estratificação
ecológica. (heteroge-
Pouca Muita
neidade es-
pacial)
7.2. As Tendências da Comuni-
Diversidade
dade no Processo da Sucessão
de espécies Baixa Alta
Ecológica
(riqueza)
Diversidade
ATRIBUTOS Em de- de espécies
Baixa Alta
DO ECOS- senvol- Maduro (equitativida-
SISTEMA vimento de)
Constante Diversidade
CONDI- Variável Baixa Alta
ou previsi- bioquímica
ÇÕES AM- e impre- Matéria or-
velmente Pouca Muita
BIENTAIS visível gânica total
variável
POPULAÇÕES ENERGÉTICA DA COMUNIDADE
Mecanismos Abióticos, Bióticos, PPB/R >1 =1
de determi- indepen- dependen- PPB/B Alta Baixa
 PPL Alta Baixa  Sucessão secundária: em substra-
Cadeia ali- Linear Em rede tos que já foram anteriormente o-
mentar (simples) (complexa) cupados por uma comunidade e,
NUTRIENTES consequentemente, contêm matéria
orgânica viva ou morta (detritos,
Ciclo de mi-
Aberto Fechado propágulos). Ex: clareiras, áreas
nerais
desmatadas, fundos expostos de
Nutrientes Extrabió- Intrabióti-
corpos de água.
inorgânicos ticos cos
Troca de nu- Exemplo hipotético de uma suces-
trientes entre são primária:
Rápida Lenta
organismos e Substrato original: depressão em
ambiente superfície rochosa, preenchida pela
Papel dos água da chuva
detritos na Não im-
Importante
regeneração portante
de nutrientes

25
POSSIBILIDADE DE EXPLORAÇÃO
PELO HOMEM
Produção
Alta Baixa Figura 29 - Exemplo de Sucessão Pri-
potencial
mária Parte 1
Capacidade
de resistir à Grande Pequena
exploração
Tabela 1 - As Tendências da Comuni-
dade no Processo da Sucessão Eco-
lógica
Figura 30 - Exemplo de Sucessão Pri-
mária Parte 2
7.3. Os Tipos de Sucessões Eco-
lógicas
 Sucessão primária: em substratos
não previamente ocupados por or-
ganismos. Ex.: afloramentos rocho-
sos, exposição de camadas pro-
fundas de solo, depósitos de areia, Figura 31 - Exemplo de Sucessão Pri-
lava vulcânica recém solidificada). mária Parte 3

Figura 32 - Exemplo de Sucessão Pri-
mária Parte 4
Figura 33 - Exemplo de Sucessão Pri-
mária Parte 5
26
Figura 34 - Exemplo de Sucessão Pri-
mária Parte 6
Anotações
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Aula 8
As Relações Ecológicas.
Em um ecossistema, os seres vivos
relacionam-se com o ambiente físico e
também entre si, formando o que
chamamos de relações ecológicas.
As relações ecológicas ocorrem dentro
da mesma população (isto é, entre
indivíduos da mesma espécie), ou en-
tre populações diferentes (entre indiví-
duos de espécies diferentes). Essas
relações estabelecem-se na busca por
alimento, água, espaço, abrigo, luz ou
parceiros para reprodução.
8.1. Como são Classificados as
Interações entre os Seres Vivos
As interações biológicas podem ser
tratadas de acordo com os benefícios
ou malefícios ao organismo ou ao gru-
po a que pertence, como:
 Reconhecer as principais relações
entre os seres vivos;
 Desenvolver a observação crítica
nos alunos no que se refere às inte-
rações que ocorrem entre os seres
vivos na natureza;
 Salientar a importância das rela-
ções entre os seres vivos para a
sobrevivência dos mesmos;
 E evidenciar a relação existente
entre os organismos vivos e o meio
através de exemplos.
8.2. As Relações Intra-Especí-
ficas
São relações que ocorrem entre in-
divíduos de mesma espécie. Estas
podem ser harmônicas (ou positivas)
quando nenhum indivíduo sofre prejuí-
zo; ou desarmônicas, quando pelo
menos um dos indivíduos é prejudica-
do.
8.3. Relações Desarmônicas In-
tra-Específicas
 Competição: Indivíduos da mesma
espécie competem por um ou mais
recursos que, na maioria das ve-
zes, não estão disponíveis em
quantidade suficiente no ecossis-
tema. Pode delinear uma popula-
ção, principalmente em seu tama-
nho. Quando um ambiente não
27
permite a migração de indivíduos e
o alimento começa a diminuir, natu-
ralmente os mais velhos e os me-
nos aptos serão prejudicados e a-
cabam morrendo por falta de ali-
mento. Alimento, água, parceiros
reprodutivos, abrigos, etc., são e-
xemplos destes recursos.
Figura 35 - Competição pelo alimento
 Canibalismo: Um animal mata e se
alimenta de outro da mesma espé-
 cie. Ex: viúva-negra fêmea que,
após o ato reprodutivo, arranca e
devora a cabeça do macho. Fê-
meas de louva-a-deus também de-
voram seus machos.
 Inquilinismo - Neste tipo de relação
8.4. Relações harmônicas Inte-
respecíficas
 Protocooperação - Também é uma
associação entre indivíduos de es-
pécies diferentes onde há benefício
para ambas as partes. É muito se-
melhante ao mutualismo só que
nesse caso não existe um com-
prometimento anatômico entre os
indivíduos podendo se a qualquer
momento separá-los e garantir-se à
sobrevivência de ambos. Sua coe-
xistência não é obrigatória. Exem-
28 plo: o paguro-eremita e as anêmo-
nas do mar, O pássaro anu e o boi,
o pássaro palito e os crocodilos.
Figura 37 - Orquídeas no tronco da
 Comensalismo - É a associação
Figura 36 - Pássaro anu e o boi
 Mutualismo obrigatório - Neste ca-
so há uma associação entre indiví-
duos de espécies diferentes que é
obrigatória para que haja vida. No
exemplo clássico dos líquens te-
mos os fungos fazendo o papel de
absorção e das algas fazendo o
papel de fotossíntese, sendo que
se houver separação dos dois indi-
víduos nenhum dos dois pode so-
breviver. Outros exemplos de mu-
tualismo são o boi e as bactérias, o
cupim e a triconinfa.
inter específica, um dos indivíduos
utiliza o outro como hospedeiro
temporário, porém não há qualquer
tipo de prejuízo para a parte que o
hospeda. É que essa é um tipo de
associação muito parecido com
comensalismo, diferindo deste a-
penas por não haver cessão de a-
limentos para o inquilino. São e-
xemplos de inquilinismo o peixe
agulha e a holotura, as orquídeas e
bromélias com troncos de árvores.
árvore
entre indivíduos de espécies dife-
rentes na qual um deles aproveita
os restos alimentares ou metabóli-
cos do outro sem causar a este
qualquer tipo de prejuízo. Moder-
namente acredita-se que espécies
que são parasitas ou que foram pa-
rasitas no passado, tendem a se
tornar comensais. . Esta mudança
seria um modo evolutivo de se con-
seguir uma relação duradoura. E-
xemplo: a rêmora e o tubarão, En-
tamoeba coli e o homem.

Aula 9
A Ação Homem no Meio Ambiente.
A ação antrópica tem se provado
fundamental na modificação das con-
dições terrestres, principalmente quan-
to ao desmatamento e ao ampliamento
do efeito estufa. No entanto é preciso
qnue fique claro que nem todos os de-
sastres ambientais são causados pelo
homem: abalos sísmicos e vulcanis-
mos, por exemplo, não são influencia-
dos por tais ações, pois ocorrerem a-
baixo da superfície terrestre, por isso
não deve haver generalização.
A ação do homem geralmente tem
impactos ambientais negativos, porque
as consequências ambientais de suas
atividades são geralmente desconside-
radas ou ignoradas. Além disso, aci-
dentes que causam grandes danos
ambientais podem ocorrer, como va-
zamento de óleo.
Locais prejudicados pela ação do
homem podem sofrer problemas que
incomodam pessoas e outras formas
de vida no local.
Erosões e assoreamentos podem
ocorrer devido à falta de cobertura ve-
getal.
Inundações podem ocorrer devido
ao chão ser coberto por concreto e
asfalto, evitando a infiltração da água
no solo. Além disso, lixo no chão pode
bloquear o escoamento de água na
cidade.
O fim da cobertura vegetal pode le-
var a desequilíbrio térmico. Cidades
podem ficar mais quentes por forma-
rem ilhas de calor.
9.1. Poluição do Ar
A poluição do ar é provocada prin-
cipalmente pelos motores dos veícu-
los, indústrias como as siderúrgicas,
refinarias, fábricas de cimento e papel;
queimadas e incineração do lixo do-
méstico.
Os veículos como automóveis, ôni-
bus, motos, caminhões etc. são consi-
derados os principais agentes poluen-
tes do ar, porque eles liberam um gás
incolor (sem cor) e inodoro (sem chei-
ro) extremamente tóxico, conhecido
como monóxido de carbono (CO). Es-
se gás tem a capacidade de se ligar à
hemoglobina, formando um composto
chamado de carboxiemoglobina, que 29
impede o transporte de oxigênio pelas
hemácias, dificultando a oxigenação
dos tecidos, levando à perda de cons-
ciência e até à morte.
Os automóveis também são os
responsáveis por liberarem partículas
que ficam em suspenção no ar, produ-
zidas principalmente pelo desgaste de
pneus e freios.
Figura 38 - Poluição do escapamento
de carro
 9.2. Em Primeiro Lugar, O que é
o Efeito Estufa?
Efeito Estufa é um fenômeno natu-
ral que ajuda a manter a Terra aqueci-
da. Entretanto, com a intervenção do
homem sobre a natureza, esse fenô-
meno está aumentando e deixando o
nosso planeta cada vez mais quente.
Imagine um carro que esteja com
as janelas fechadas e debaixo do sol.
Depois de certo tempo, o interior des-
se carro vai ficar muito quente, não é
mesmo? Isso acontece porque os vi-
dros do carro deixam o calor do sol
entrar, mas não deixa este sair. No
efeito estufa acontece a mesma coisa.
9.2.1. Como funciona o efeito es-
tufa?
30
Observe a figura abaixo:
Figura 39 - Como funciona o efeito
estufa
Quando os raios solares atingem a
Terra, parte deles é “rebatida” pela
camada de ozônio, já a outra parte
penetra, encontra a superfície terrestre
e volta para a atmosfera. Dentre esses
raios solares que voltam, parte deles é
novamente refletida para dentro da
Terra e parte vai embora para o espa-
ço.
9.2.2. Mas por que o efeito estufa
é considerado um problema ambi-
ental?
Esse fenômeno é considerado um
problema ambiental porque com a des-
truição da camada de ozônio por ga-
ses poluidores, o efeito estufa está
ficando muito mais forte e aumentando
cada vez mais as temperaturas na Ter-
ra. Se a camada de ozônio continuar
diminuindo e o efeito estufa continuar
aumentando, no futuro a Terra ficará
muito quente.
Segundo o IBGE, além de contribu-
ir para o aquecimento da Terra, o efei-
to estufa pode contribuir para a ocor-
rência de outros problemas:
a) Alterações dos ecossistemas e ex-
tinções de espécies;
b) Aumento da escassez de água,
graças à diminuição das chuvas;
c) Aumento da fome, porque a agricul-
tura seria prejudicada pelo clima e
pela falta d’água;
d) Elevação do nível do mar e inunda-
ções de cidades litorâneas por cau-
sa do derretimento das geleiras;
e) Proliferação de doenças, graças ao
aumento do calor;
f) Desequilíbrios climáticos.
9.3. Chuva Ácida
Atualmente, a chuva ácida é um
dos principais problemas ambientas
nos países industrializados. Ela é for-
mada a partir de uma grande concen-
tração de poluentes químicos, que são
despejados na atmosfera diariamente.
Estes poluentes, originados principal-
mente da queima de combustíveis fós-
seis, formam nuvens, neblinas e até
mesmo neve.
A chuva ácida é composta por di-
versos ácidos como, por exemplo, o
óxido de nitrogênio e os dióxidos de
enxofre, que são resultantes da quei-
ma de combustíveis fósseis (carvão,
óleo diesel, gasolina entre outros).
Quando caem em forma de chuva
ou neve, estes ácidos provocam danos
no solo, plantas, construções históri-
cas, animais marinhos e terrestres etc.
Este tipo de chuva pode até mesmo
provocar o descontrole de ecossiste-
mas, ao exterminar determinados tipos
de animais e vegetais. Poluindo rios e
fontes de água, a chuva pode também
prejudicar diretamente a saúde do ser
humano, causando doenças pulmona-
res, por exemplo.
Este problema tem se acentuado
nos países industrializados, principal-
mente nos que estão em desenvolvi-
mento como, por exemplo, Brasil,
Rússia, China, México e Índia. O setor
industrial destes países tem crescido
muito, porém de forma desregulada,
agredindo o meio ambiente. Nas dé-
cadas de 1970 e 1980, na cidade de
Cubatão, litoral de São Paulo, a chuva
ácida provocou muitos danos ao meio
ambiente e ao ser humano.
Estudos feitos pela WWF ( Fundo
Mundial para a Natureza ) mostraram
que nos países ricos o problema tam-
bém aparece. Na Europa, por exem-
plo, estima-se que 40% dos ecossis-
temas estão sendo prejudicados pela
chuva ácida e outras formas de polui-
ção.
9.3.1. Protocolo de Kyoto
Representantes de centenas de pa-
íses se reuniram em 1997 na cidade
de Kyoto no Japão para discutirem o
futuro do nosso planeta e formas de
diminuir a poluição mundial. O docu-
mento resultante deste encontro é de-
nominado Protocolo de Kyoto. Neste
documento ficou estabelecido que al-
gumas propostas de redução da polui-
ção seriam tomadas e seria criada a
Convenção de Mudança Climática das
Nações Unidas. A maioria dos países
participantes votaram a favor do Pro-
31
tocolo de Kyoto. Porém, os EUA, ale-
gando que o acordo prejudicaria o
crescimento industrial norte-
americano, tomou uma posição contrá-
ria ao acordo.
9.4. Camada de Ozônio
A camada de ozônio é uma "capa"
desse gás que envolve a Terra e a
protege de vários tipos de radiação,
sendo que a principal delas, a radiação
ultravioleta, é a principal causadora de
câncer de pele. No último século, de-
vido ao desenvolvimento industrial,
passaram a ser utilizados produtos
que emitem clorofluorcarbono (CFC),
um gás que ao atingir a camada de
ozônio destrói as moléculas que a for-
mam (O3), causando assim a destrui-
ção dessa camada da atmosfera. Sem
essa camada, a incidência de raios
ultravioletas nocivos à Terra fica sen-
 sivelmente maior, aumentando as
chances de contração de câncer.
Raios ultravioletas são ondas se-
melhantes a ondas luminosas, as
quais se encontram exatamente acima
do extremo violeta do espectro da luz
visível.
Os principais responsáveis pelo bu-
raco na camada de ozônio, os gases
CFC (clorofluorcarbonetos) – eram
utilizados como refrigerantes e gás
propulsor de aerosóis– foram prescri-
tos pelo Protocolo de Montreal de
1987, mas ainda podem permanecer
na atmosfera durante muitos anos.
Estes óxidos de nitrogênio são pro-
duzidos continuamente pelos veículos
automotores, resultado da queima de
32 combustíveis fósseis.
Infelizmente, a produção de CFC,
mesmo sendo menor que a de óxidos
de nitrogênio, consegue, devido à rea-
ção em cadeia já explicada, destruir
um número bem maior de moléculas
de ozônio que as produzidas pelos
automóveis.
Figura 40 - Raios solares passando
pela camada de ozônio
9.5. Poluição do Solo
A poluição do solo, ou seja, a ca-
mada superficial da crosta terrestre,
ocorre devido os malefícios diretos e
indiretos causados pela desordenada
exploração e ocupação do meio ambi-
ente, depositando no solo elementos
químicos estranhos, prejudiciais às
formas de vida microbiológica e sua
colaboração em relação às interações
ecológicas regulares.
As principais causas da poluição do
solo são: o acúmulo de lixo sólido, co-
mo embalagens de plástico, papel e
metal, e de produtos químicos, como
fertilizantes, pesticidas e herbicidas.
O vidro, por exemplo, leva cerca de
5 mil anos para se decompor, enquan-
to certos tipos de plástico, impermeá-
veis ao processo de biodegradação
promovido pelos micro-organismos,
levam milhões de anos para se desin-
tegrarem. Assim, o material sólido do
lixo demora muito tempo para desapa-
recer no ambiente.
As soluções usadas para reduzir o
acúmulo de lixo, como a incineração e
a deposição em aterros, também têm
efeito poluidor, pois emitem fumaça
tóxica, no primeiro caso, ou produzem
fluidos tóxicos que se infiltram no solo
e contaminam os lençóis de água.
Figura 41 - Poluição do solo

Exercícios
1. “O hábito de colocar argolas no
pescoço, por parte das mulheres de
algumas tribos asiáticas, promove o
crescimento desta estrutura, represen-
tando nestas comunidades um sinal de
beleza. Desta forma temos que as cri-
anças, filhos destas mulheres já nas-
ceriam com pescoço maior, visto que
esta é uma tradição secular.”
A afirmação acima pode ser conside-
rada como defensora de qual teoria
evolucionista:
a) Teoria de Lamarck
b) Teoria de Malthus
c) Teoria de Wallace
d) Teoria de Darwin
e) Teoria de Mendel
 Resposta: A
2. (UFC/2004) “O ambiente afeta a
forma e a organização dos animais,
isto é, quando o ambiente se torna
muito diferente, produz ao longo do
tempo modificações correspondente
na forma e organização dos animais...
As cobras adotaram o hábito de se
arrastar no solo e se esconder na
grama; de tal maneira que seus cor-
pos, como resultados de esforços re-
petidos de se alongar, adquiriram
comprimento considerável...”.
O trecho citado foi transcrito da obra
Filosofia Zoológica de um famoso cien-
tista evolucionista. Assinale a alternati-
va que contém, respectivamente, a
idéia transmitida pelo texto e o nome
do seu autor.
a) Seleção natural – Charles Darwin.
b) Herança dos caracteres adquiridos
– Jean Lamarck.
c) Lei do transformismo – Jean La-
marck.
d) Seleção artificial – Charles Darwin.
e) Herança das características domi-
nantes – Alfred Wallace.
 Resposta: C
3. Considerando diferentes hipóteses
evolucionistas, analise as afirmações
abaixo e as respectivas justificativas.
A – O Urso Polar é BRANCO porque
vive na NEVE!
B – O Urso Polar vive na NEVE porque
33
é BRANCO!
As afirmações A e B podem ser atribu-
ídas, respectivamente, a:
a) Lamarck e Darwin.
b) Pasteur e Lamarck.
c) Pasteur e Darwin.
d) Darwin e Wallace.
e) Wallace e Darwin.
 Resposta: A
4. Quais as características presentes
nos indivíduos de uma espécie afim de
que possamos afirmar que os mesmos
são mais adaptados em comparação a
outros indivíduos da mesma espécie:
a) São maiores e solitários.
b) Comem mais e apresentam cores
vibrantes.
c) Vivem mais e reproduzem mais.
d) Apresentam mais membros como
pernas ou patas.
e) São mais fortes.
  Resposta: C A seqüência correta é:
5. (UNIFESP/2004) Leia os trechos a) 2 – 5 – 7 – 4 – 3 – 8 – 6 – 1
seguintes, extraídos de um texto sobre b) 2 – 5 – 7 – 4 – 8 – 3 – 1 – 6
a cor de pele humana.
c) 2 – 5 – 7 – 4 – 3 – 6 – 8 – 1
“A pele de povos que habitaram certas
áreas durante milênios adaptou-se d) 5 – 7 – 2 – 4 – 3 – 6 – 8 – 1
para permitir a produção de vitamina e) 7 – 5 – 6 – 3 – 4 – 8 – 1 – 2
D.”
 Resposta: A
“À medida que os seres humanos co-
7. O conjunto de seres vivos que
meçaram a se movimentar pelo Velho habita uma determinada região
Mundo há cerca de 100 mil anos, sua constitui:
pele foi se adaptando às condições
ambientais das diferentes regiões. A a) Sua população
cor da pele das populações nativas da b) Sua comunidade
África foi a que teve mais tempo para c) Seu ecossistema
se adaptar porque os primeiros seres d) Seu habitat
humanos surgiram ali.” e) Seu biótopo
(Scientific American Brasil, vol.6, no-  Resposta: B

34
vembro de 2002). 8. Quando relacionamos o meio abió-
Nesses dois trechos, encontram-se tico estamos estudando:
subjacentes idéias: a) Um ecossistema
a) Da Teoria Sintética da Evolução. b) Uma população
b) Darwinistas. c) Uma comunidade
c) Neodarwinistas. d) Um nicho ecológico
d) Lamarckistas. e) Um habitat.
e) Sobre especiação.  Resposta: A
 Resposta: D 9. (UFPE) Ao dizer onde uma espé-
6. Os diversos níveis de organização cie pode ser encontrada e o que faz no
biológica são: lugar onde vive, estamos informando
respectivamente:
(1) ecossistema
a) Nicho ecológico e habitat.
(2) célula b) Habitat e nicho ecológico.
(3) indivíduo c) Habitat e biótopo.
d) Nicho ecológico e ecossistema.
(4) sistema e) Habitat e ecossistema.
(5) tecido  Resposta: B
(6) comunidade 10. Quando relacionamos o meio
(7) órgão abiótico estamos estudando:
(8) população a) um ecossistema
b) uma população  Resposta: A
c) uma comunidade
13. (UFRS) Considere as afirmações
d) um nicho ecológico
e) um habitat. abaixo sobre os grupos das algas e do
líquens.
 Resposta: A
I. As algas planctônicas marinhas
11. (UECE) Um agricultor tinha uma constituem a principal fonte alimentar
plantação de 20 hectares de algodão.
para a maioria dos animais que habi-
Uma seca muito grande ocasionou a
tam as águas profundas.
morte de uma boa parte da população
de algodoeiros. Logo em seguida, a II. O fitoplâncton é responsável por
plantação passou por um ataque dizi- grande parte do oxigênio produzido
mador de bicudos. Referida população pelos vegetais.
de algodoeiros sofreu os efeitos su-
cessivos de: III. As algas e os líquens podem ser
excelentes bioindicadores, respecti-
a) dois fatores bióticos vamente, da qualidade das águas e da
b) dois fatores abióticos
qualidade do ar.
c) um fator biótico e um abiótico
d) um fator abiótico e um biótico Quais estão corretas?
 Resposta: D a) apenas I;
12. (UFSE) Em um lago onde certa
espécie era abundante foram introdu-
b)
c)
apenas II;
apenas III; 35
zidas duas novas espécies, ambas d) apenas I e II;
constituídas por predadores. As três e) apenas II e III.
passaram a formar uma cadeia alimen-  Resposta: E
tar.
14. (Ueg 2013) As transformações, a
O gráfico abaixo mostra o crescimento
dessas populações durante certo perí- distribuição e o aproveitamento de e-
odo de tempo. nergia na natureza apresentam muitas
peculiaridades. Dentre elas, destaca-
se:
a) a energia na forma de luz é con-
vertida em energia química dos ali-
mentos e perde-se na forma de calor,
que não é reutilizado.
Com base nesses dados, conclui-se b) a fotossíntese transforma energia
que a cadeia alimentar formada pelas luminosa em energia física que, por
três populações é: sua vez, é armazenada na matéria
a) I – II – III orgânica.
b) I – III – II c) a quantidade de energia aumenta
c) II – I – III a cada transferência de um ser vivo
d) II – III – I para outro, confirmando a entropia na-
e) III – II – I tural.
 d) nos ecossistemas, a energia tem
fluxo unidirecional, ou seja, é constan-
temente reciclada e reaproveitada.
 Resposta: A
O fluxo da energia nos ecossiste-
mas é unidirecional. A matéria que
circula dos produtores para os con-
sumidores, volta ao ecossistema
ficando disponível para os produto-
res sob a forma inorgânica pela a-
ção dos decompositores.
15. (Enem 2013) Estudos de fluxo de
energia em ecossistemas demonstram
que a alta produtividade nos mangue-
zais está diretamente relacionada às
taxas de produção primária líquida e à
rápida reciclagem dos nutrientes. Co-
mo exemplo de seres vivos encontra-
dos nesse ambiente, temos: aves, ca-
ranguejos, insetos, peixes e algas. Dos
36 grupos de seres vivos citados, os que
contribuem diretamente para a manu-
tenção dessa produtividade no referido
ecossistema são:
a) Aves.
b) Algas.
c) Peixes.
d) Insetos.
e) Caranguejos.
 Resposta: B
As algas são os produtores nos e-
cossistemas aquáticos e responsá-
veis pela produção da matéria orgâ-
nica.
16. Por que as cadeias alimentares
normalmente não possuem mais do
que 5 (cinco) níveis tróficos?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
____________________________
 Resposta: Normalmente, as ca-
deias alimentares possuem, no má-
ximo, quatro níveis tróficos porque
em cadeias muito longas a quanti-
dade de energia e matéria é extre-
mamente baixa, insuficiente para
manter a população existente no
último nível trófico. Fluxo de ener-
gia e matéria na cadeia alimentar.
17. Como é o fluxo de energia nos
ecossistemas?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
 Resposta: É unidirecional e a
quantidade de energia disponível
em cada nível trófico é progressi-
vamente menor, pois apenas uma
fração da energia passa de um nível
para o outro. A maior parte é libera-
da como calor.
18. As pirâmides ecológicas são utili-
zadas para representar os níveis trófi-
cos de um ecossistema. Entretanto,
nem todos os níveis aparecem nessa
representação gráfica.
Entre as alternativas a seguir, marque
aquela que indica corretamente o nível
trófico que não aparece em uma pirâ-
mide ecológica.
a) Produtores.
b) Consumidores primários.
c) Consumidores secundários.
d) Consumidores terciários.
e) Decompositores.
 Resposta: E
19. Analise a pirâmide a seguir e mar-
que a alternativa que indica correta-
mente o nome da pirâmide represen- c) II e I.
tada. d) II e III.
e) III e II.
 Resposta: D
21. (UNESP) Observe, inicialmente, as
duas cadeias alimentares:
Analise a representação dessa pirâmi-
de ecológica: 1. Árvore → preguiças → pulgas →
protozoários.
a) Pirâmide de biomassa.
b) Pirâmide de massa. 2. Milho → roedores → cobras → ga-
c) Pirâmide de número. viões.
d) Pirâmide de energia. Observe os modelos de pirâmide a
e) Pirâmide de produção. seguir:
 Resposta: C
20. (Unifor-CE) As figuras seguintes
são três tipos de pirâmides ecológicas.

37

Analise os três tipos de pirâmides eco-
lógicas acima
A pirâmide de números e a pirâmide
de energia que representam a cadeia
alimentar capim → bois → carrapatos
são semelhantes, respectivamente, a:
a) I e II.
b) I e III.
Analise a pirâmide I e II
É correto afirmar, com relação às ca-
deias 1 e 2 e aos modelos de pirâmi-
des I e II, que:
a) a pirâmide I pode representar tanto
o número de indivíduos como a quan-
tidade de energia disponível em cada
nível trófico da cadeia 2.
b) a pirâmide II pode representar tan-
to o número de indivíduos como a
quantidade de energia disponível em
cada nível trófico da cadeia 1.
 c) a pirâmide II pode representar a
quantidade de energia disponível em
cada nível trófico da cadeia 2.
d) a pirâmide I pode representar o
número de indivíduos em cada nível
trófico da cadeia.
e) a pirâmide I pode representar o
número de indivíduos da cadeia 2, e a
pirâmide II, a quantidade de energia
disponível em cada nível trófico da
cadeia 1.
 Resposta: A
22. (ETEs-2007) A dinâmica do ciclo
do carbono é muito variável, quer no
espaço quer no tempo. As emissões
de carbono ocorrem devido às ações
dos seres vivos ou devido a outros
fenômenos, como uma erupção vulcâ-
nica que, por exemplo, provoca um
aumento temporário de carbono na
38 atmosfera. O seqüestro (absorção) do
carbono da atmosfera (CO2) é feito
principalmente pelos seres clorofilados
que, no processo de fotossíntese, sin-
tetizam a molécula da glico-
se(C6H12O6). Para manter armaze-
nado, por longo prazo, o carbono que
foi retirado da atmosfera, é aconselhá-
vel:
a) controlar as atividades vulcânicas.
b) transformar as florestas em zonas
agrícolas.
c) instalar hortas em grande parte
das residências.
d) impedir o desflorestamento e esti-
mular o reflorestamento.
e) diminuir a biodiversidade, facilitan-
do os cálculos sobre as atividades
respiratórias.
 Resposta: D
23. (ETEs-2007) A produção de papel
consome muita água e produz resí-
duos que potencialmente podem con-
taminar um corpo hídrico. Sobre a re-
ciclagem do papel pode-se afirmar
que:
I. Não traz nenhum benefício social,
pois diminui a oferta de mão-de-obra.
II. Diminui o consumo de matéria-
prima, o que significa menos árvores a
serem cortadas.
III. Diminui o consumo de água e tam-
bém a produção dos resíduos que po-
dem poluir um corpo hídrico.
IV. Não é considerável a economia de
recursos naturais, tanto de água como
de matéria-prima. São válidas as afir-
mações
a) I e III, apenas.
b) I e IV, apenas.
c) II e III, apenas.
d) II e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
 Resposta: C
24. (FMTM-2001) A Amazônia não
está em chamas, pelo menos não na
proporção dos anos anteriores. Entre
junho e agosto, a queda foi de 9%, em
comparação com o mesmo período de
1999. O desequilíbrio ecológico que o
aumento da taxa de gás carbônico na
atmosfera pode provocar é:
a) A destruição da camada de ozô-
nio.
b) A diminuição da fertilidade do solo.
c) O aumento da temperatura no pla-
neta.
d) A diminuição da temperatura no
planeta.
e) Insignificante para ser motivo de
preocupação
 Resposta: C
25. (FUVEST) Um grande rochedo nu
começa a ser colonizado por seres
vivos. Os primeiros organismos a se
instalarem são:
a) Gramíneas
b) Liquens
c) Fungos
d) Briófitas
e) Pteridófitas
 Resposta: B
26. Com relação ao número de nichos
ecológicos (I) e à taxa de respiração
(II), numa sucessão ecológica é corre-
to afirmar que:
a) I aumenta e II diminui
b) I diminui e II aumenta
c) I aumenta e II permanece constan-
te
d) Ambos aumentam
e) Ambos diminuem
 Resposta: D
27. No processo de sucessão de um
ecossistema há comumente:
a) Aumento da eficiência no uso da
energia e minerais do ambiente;
b) Diminuição da eficiência no uso de
energia e minerais do ambiente;
c) Diminuição de eficiência no uso da
energia e aumento da eficiência no
uso de minerais do ambiente;
d) Aumento da eficiência no uso da
energia e aumento da eficiência no
uso de minerais do ambiente;
e) Manutenção do mesmo padrão de
eficiência no uso de minerais e energia
do ambiente.
 Resposta: A
28. Considere dois ecossistemas fluvi-
ais, ambos em estágio inicial de su-
cessão, sendo um deles (I) altamente
poluído por detritos orgânicos biode-
gradáveis e o outro (II) totalmente livre
de qualquer tipo de poluição. A relação
P/R (P = produção primária bruta e R =
respiração) da comunidade é, prova-
velmente:
a) Igual a 1 em ambos os ecossiste-
mas;
b) Menor que 1 em ambos os ecos-
sistemas;
c) Maior que 1 em ambos os ecossis-
temas;
d) Menor e maior que 1 em (I) e (II),
respectivamente;
e) Maior e menor que 1 em (I) e (II),
respectivamente.
 Resposta: D
29. (PUCCAMP-SP) Considere as a-
firmações abaixo relativas a fatores de
crescimento populacional.
I. A competição intraespecífica interfe-
re na densidade da população.
II. A competição interespecífica não
influi no crescimento das populações.
39
III. Um dos fatores limitantes do cres-
cimento populacional é a disponibilida-
de de alimentos, que diminui quando a
densidade da população aumenta.
IV. Fatores climáticos influem no cres-
cimento da população independente-
mente de sua densidade.
São verdadeiras apenas:
a) I e II.
b) I e IV.
c) II e III.
d) I, III e IV.
e) II, III e IV.
 Resposta: D
30. Quando temos organismos da
mesma espécie que trabalham unidos
para o bem do grupo, temos um tipo
de relação intraespecífica harmônica.
Os agrupamentos que se caracterizam
por possuírem divisão de trabalho, sis-
 tema de classes e indivíduos que a- c) Se estabeleça uma competição
presentam relativa independência e intraespecífica.
mobilidade recebem o nome de: d) Uma das espécies seja produtora
a) colônia. e a outra, consumidora.
b) sociedade. e) Uma das espécies ocupe um nível
c) mutualismo. trófico elevado.
d) protocooperação.  Resposta: B
 Resposta: B 34. A separação de materiais repre-
31. Sabemos que o mutualismo ocorre sentam a possibilidade de reciclagem
quando seres de espécies diferentes do papel utilizado pela população nas
mantêm relações em que ambos são escolas, empresas e residências. Re-
beneficiados. Marque a alternativa que comenda-se separar, para reaprovei-
indica organismos que estabelecem tamento, os papéis que são utilizados
uma interação mutualística. no dia a dia, ao invés de descartá-los
a) Fungos e algas. na lixeira.
b) Tubarão e rêmoras. Essa atitude contribui para a preserva-
c) Piolho e ser humano. ção do ambiente porque?
d) Bromélias e árvores.
e) Leões e zebras. a) diminui a taxa de oxigênio

40  Resposta: A
b)
c)
diminui a incidência de chuvas.
poupa o corte das árvores.
32. A rêmora é um peixe que estabe- d) reduz a taxa da fotossíntese.
lece uma relação bastante íntima com e) Diminui a quantidade de lixo
o tubarão, fixando-se em seu corpo e  Resposta: E
alimentando-se dos restos de alimen-
tos que não foram digeridos pelo temi- 35. (FUVEST) A concentração de gás
do peixe. Essa relação é chamada de: na atmosfera vem aumentando de
modo significativo desde meados do
a) Inquilinismo.
século XIX; estima-se que se quadru-
b) Competição.
plicou no ano 2000. Qual dos fatores
c) Predação.
d) Mutualismo. abaixo é o principal responsável por
e) Comensalismo. esse aumento?

 Resposta: E a) Ampliação da área de terras culti-

33. (Cesgranrio- RJ) Se duas espécies
diferentes ocuparem num mesmo e-
cossistema o mesmo nicho ecológico,
é provável que:
a) Se estabeleça entre elas uma re-
lação harmônica.
b) Se estabeleça uma competição
interespecífica.
vadas;
b) Utilização crescente de combustí-
veis fósseis;
c) Crescimento demográfico das po-
pulações humanas;
d) Maior extração de alimentos do
mar;
e) Extinção de muitas espécies de
seres fotossintetizantes.
 Resposta: B
36. Analise as alternativas sobre as-
pectos relacionados ao lixo e marque
(V) para as verdadeiras e (F) para as
falsas.
a) O lixo é caracterizado como tudo
aquilo que não tem mais utilidade e
não apresenta nenhum valor para o
homem e, consequentemente, é joga-
do fora.
b) A destinação inadequada do lixo
pode desencadear vários problemas
socioambientais, como, por exemplo,
poluição do solo, entupimento de buei-
ros e poluição visual.
c) A produção de lixo não é tão pre-
judicial ao meio ambiente, visto que
em todas as cidades brasileiras ocor-
rem a coleta e o tratamento adequado
desse material.
d) O lixo urbano recebe classificação
de acordo com sua fonte geradora e
composição do material, havendo a
necessidade de tratamento específico
para cada tipo de lixo.
e) A população não deve se preocu-
par em reduzir a produção de lixo, pois
todo esse material é reciclado, fato
que fortalece a economia local.
 Resposta: V, V, F, V, F
37. (ADVISE 2009) O lixo é um dos
problemas ambientais mais preocu-
pantes no âmbito das cidades, não só
brasileiras, mas de todo o mundo. Por
outro lado, gera emprego e renda. So-
bre essa questão, assinale a opção
correta.
a) A produção de lixo cresce na ra-
zão inversa do poder aquisitivo das
populações. Isso ocorre porque os
segmentos de alto poder aquisitivo
adotam posturas mais conscientes em
relação ao destino de lixo.
b) A participação do lixo orgânico em
relação ao total de lixo produzido é
menor nos bairros de baixo poder a-
quisitivo e maior nos bairros de classe
média alta. Isso decorre das diferen-
ças na qualidade de nutrição entre os
estratos populacionais.
c) O Brasil figura entre os países do
mundo que mais reciclam latas de a-
lumínio e papelão. Esse resultado de-
corre da conscientização da população
e da implantação de programas de
coleta de lixo seletiva nas principais
cidades brasileiras.
d) O lixo representa uma fonte de
trabalho e renda para uma população
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cada vez mais numerosa, sobretudo
nos grandes centros urbanos do Brasil.
Assim, muitas pessoas retiram do lixo
coletado nas ruas e nos lixões a prin-
cipal fonte de sua sobrevivência.
e) O lixo produzido nas cidades brasi-
leiras tem um destino apropriado. Veri-
fica-se que, na grande maioria dos
casos, ele é depositado em aterros
sanitários tecnicamente adequados ou
é incinerado.
 Resposta: D
38. O poluente atmosférico que se liga
permanentemente às moléculas de
hemoglobina impossibilitando-as de
transportar oxigênio às células é o:
a) Ozônio
b) Hidrocarbonato
c) Dióxido de enxofre
d) Dióxido de carbono
e) Monóxido de carbono
 Resposta: E
 Anotações
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