Plano Semanal de Atividades para o período de: 14 a 21 de

fevereiro de 2.022

Segunda-feira 14/02/2022
Rotina
1. Língua Inglesa
2. Língua Portuguesa
3. Matemática

Desenvolvimento
1. Língua Inglesa: 12h30 às 13h30 (Aula ministrada pelo Professor Bruno).
2. Língua Portuguesa: Estudo sobre o gênero textual conto de fadas.
Para iniciar a aula, vamos conversar sobre contos de fadas.

VAMOS LER O ESQUEMA ABAIXO:

Essas informações são de um conto de fadas. Você descobriu que conto é esse? Escreva
o nome dele no seu caderno.
Se você disse Branca de Neve, acertou! Que tal relembrar essa história?

BRANCA DE NEVE

HÁ MUITO TEMPO, NUM REINO DISTANTE, VIVIAM UM REI, UMA RAINHA E UMA
PRINCESA DE PELE BEM BRANQUINHA, O QUE FEZ COM QUE ELA RECEBESSE O NOME
DE BRANCA DE NEVE.
UM DIA, A RAINHA FICOU MUITO DOENTE E MORREU. ENTÃO, O REI CASOU-SE
NOVAMENTE COM UMA FEITICEIRA CRUEL, INVEJOSA E MUITO VAIDOSA.
ELA POSSUÍA UM ESPELHO MÁGICO PARA O QUAL PERGUNTAVA TODOS OS
DIAS:
— ESPELHO, ESPELHO MEU! HÁ NO MUNDO ALGUÉM MAIS BELA DO QUE EU?
— ÉS A MAIS BELA DE TODAS AS MULHERES, MINHA RAINHA! – RESPONDIA ELE.
O TEMPO PASSOU E BRANCA DE NEVE SE TORNOU A MOÇA MAIS
ENCANTADORA E BONDOSA DO REINO.
UM DIA, COMO DE COSTUME, A RAINHA PERGUNTOU AO ESPELHO:
— ESPELHO, ESPELHO MEU! HÁ NO MUNDO ALGUÉM MAIS BELA DO QUE EU?
— SIM, MINHA RAINHA! BRANCA DE NEVE É A MAIS BELA DE TODO O REINO!
FURIOSA POR NÃO SER A MAIS BELA, A RAINHA MANDOU CHAMAR SEU
MELHOR CAÇADOR E ORDENOU QUE MATASSE A PRINCESA E TROUXESSE SEU
CORAÇÃO NUMA CAIXA.
E ASSIM FOI FEITO. ELE LEVOU A PRINCESA PARA A FLORESTA, MAS SE
ARREPENDEU NO CAMINHO E CONTOU PARA BRANCA DE NEVE O PLANO DA
RAINHA.
ASSUSTADA E CHORANDO, A PRINCESA CORREU PARA O MEIO DA FLORESTA,
SEM TER PARA ONDE IR. ANDOU, ANDOU ATÉ QUE ENCONTROU UMA CASINHA QUE
PARECIA DE BRINQUEDO, POIS TUDO ALI ERA BEM PEQUENO.
NO ANDAR DE CIMA DA CASINHA, ELA ENCONTROU SETE CAMINHAS, UMA AO
LADO DA OUTRA. A MOÇA ESTAVA TÃO CANSADA QUE JUNTOU TODAS, DEITOU-SE
E DORMIU.
MAIS TARDE, OS SETE ANÕEZINHOS, DONOS DA CASA, CHEGARAM. BRANCA
DE NEVE ACORDOU E CONTOU SUA TRISTE HISTÓRIA. SOLIDÁRIOS, RESOLVERAM
CONVIDÁ-LA PARA MORAR COM ELES.
O TEMPO PASSOU, MAS CERTO DIA, A RAINHA RESOLVEU CONSULTAR
NOVAMENTE SEU ESPELHO E DESCOBRIU QUE A PRINCESA CONTINUAVA VIVA.
FURIOSA, ENVENENOU UMA MAÇÃ, TRANSFORMOU-SE EM UMA VELHINHA E FOI
BATER À PORTA DOS ANÕES.
LOGO QUE VIU BRANCA DE NEVE, PEDIU-LHE UM COPO DE ÁGUA E, PARA
RETRIBUIR O GESTO BONDOSO DA MOCINHA, OFERECEU A ELA A TAL MAÇÃ
ENVENENADA.
AO CHEGAR EM CASA, OS ANÕEZINHOS ENCONTRARAM BRANCA DE NEVE
CAÍDA AO LADO DE UMA MAÇÃ MORDIDA. LOGO PERCEBERAM QUE A CULPA ERA
DA RAINHA MÁ.
 ENTÃO, COLOCARAM A PRINCESA EM UM CAIXÃO DE CRISTAL E FICARAM
ESPERANDO QUE, UM DIA, O FEITIÇO ACABASSE.
AO PASSAR POR ALI, UM PRÍNCIPE DO REINO VIZINHO VIU BRANCA DE NEVE E
LOGO POR ELA SE APAIXONOU, DANDO-LHE UM BEIJO QUE A DESPERTOU DO SEU SONO
PROFUNDO.
QUANDO A MOÇA VIU O PRÍNCIPE, TAMBÉM SE APAIXONOU POR ELE. CASARAM-
SE E VIVERAM FELIZES PARA SEMPRE.
Adaptado de:<https://www.historiaparadormir.com.br/branca-de-neve />.

LEIA AS QUESTÕES ABAIXO E COLOQUE AS RESPOSTAS EM SEU CADERNO:

A) POR QUE BRANCA DE NEVE TEM ESSE NOME?

B) POR QUE A FEITICEIRA MANDOU MATAR A BRANCA DE NEVE?
C) QUEM DISSE A FRASE “BRANCA DE NEVE É A MAIS BELA DE TODO O REINO!”?

( ) OS ANÕES.
( ) O CAÇADOR.
( ) O REI.
( ) O ESPELHO MÁGICO.
D) QUEM SÃO OS PERSONAGENS DESSA HISTÓRIA?
E) POR QUE ESSE TEXTO É CONSIDERADO UM CONTO DE FADAS?

( ) PORQUE NARRA A HISTÓRIA DE UM REINO DISTANTE E TEM PERSONAGENS

COMO: REI, PRINCESA E FEITICEIRA.
( ) PORQUE É UMA NARRATIVA QUE SE PASSA NUMA FLORESTA ENCANTADA.
( ) PORQUE É UM TEXTO CONTADO POR FADAS, TENDO O PRÍNCIPE COMO
PERSONAGEM PRINCIPAL.
3. Matemática: Situações-problemas envolvendo a técnica de subtração com
reagrupamento.

1. ANALISE A SITUAÇÃO A SEGUIR:

NA FESTA DE ANIVERSÁRIO DE ANA, 71 PESSOAS ESTIVERAM PRESENTES. LOGO QUE

CORTOU O BOLO, 48 FORAM EMBORA. QUANTAS PESSOAS AINDA FICARAM NA FESTA?

 VEJA COMO MARCOS PENSOU PARA RESOLVER ESSE PROBLEMA:

 D U
_ 1
76 1
4 8
2 3

MARCOS PENSOU:
- UMA UNIDADE NÃO DÁ PARA TIRAR OITO
UNIDADES. COMO FAÇO AGORA? PENSOU, PENSOU E
DISSE PARA SI MESMO:
- JÁ SEI! VOU TROCAR UMA DEZENA POR 10 UNIDADES. ASSIM, FICAREI COM 6
DEZENAS E 11 UNIDADES.
AGORA JÁ POSSO SUBTRAIR.

ASSIM, MARCOS DEU A SEGUINTE RESPOSTA:

R: FICARAM 23 CONVIDADOS NA FESTA.

2. VEJA AGORA COMO TIAGO FEZ PARA RESOLVER ESSE OUTRO PROBLEMA:
ANA PEDIU JOGOS DE PRESENTE DE ANIVERSÁRIO. DOS 32 JOGOS QUE GANHOU, DEU 13
PARA SUA PRIMA.COM QUANTOS JOGOS ELA FICOU?

D U
1
_
3 2
1 3
2 9

TIAGO PENSOU:
- DUAS UNIDADES NÃO DÁ PARA TIRAR TRÊS UNIDADES. ENTÃO, VOU
TROCAR UMA DEZENA POR 10 UNIDADES. ASSIM, FICAREI COM 3 DEZENAS E 12
UNIDADES. AGORA JÁ DÁ PARA SUBTRAIR.
ASSIM, TIAGO DEU A SEGUINTE RESPOSTA:
R: ELA FICOU COM 29 JOGOS.

AGORA RESPONDA EM SEU CADERNO:

a) TIAGO PENSOU CORRETAMENTE?

b) QUAL FOI O ERRO DELE?

c) NO SEU CADERNO, REFAÇA ESSA CONTA UTILIZANDO COMO MODELO O

QUADRO ABAIXO E DÊ A RESPOSTA CORRETA PARA O PROBLEMA:

D U
_

R: ____________________________________________________

TAREFA

1. VAMOS VER SE VOCÊ CONSEGUE RESOLVER AS SUBTRAÇÕES A SEGUIR? FAÇA AS

CONTAS ABAIXO COM ATENÇÃO:

a) 40 – 27 b) 84 – 48 c) 62 – 35

D U D U D U

_ _ _

Avaliação do dia: Conversaremos sobre como foi a nossa rotina, avaliando os pontos
positivos e o que precisa ser melhorado.

Terça-feira 15/02/2022
Rotina
1. Correção da tarefa.
2. Língua Portuguesa
3. Matemática
4. História/Geografia
Desenvolvimento
1. Língua Portuguesa: Avaliação Diagnóstica de Leitura e Produção de texto.
2. Matemática: Situações-problemas envolvendo a técnica da subtração com
reagrupamento.

OBSERVE A RESOLUÇÃO DO PROBLEMA FEITA POR CAMILA:

A MÃE DE ANA COMPROU 65 GARRAFAS DE REFRIGERANTES PARA A FESTA. FOI

CONSUMIDO O REFRIGERANTE DE 39 GARRAFAS. QUANTAS GARRAFAS CHEIAS
SOBRARAM?

 QUAL DAS CONTAS ABAIXO CORRESPONDE AO QUE CAMILA PENSOU?

A( ) B( ) C( )

3. História/Geografia: Estudo sobre Tempo.

Para começar nossa aula, farei a leitura do livro “O tempo” de Ivo

Minkovicius. Em seguida, realizaremos a atividade abaixo:

DURANTE OS DIAS DA SEMANA VOCÊ VAI À ESCOLA. TODOS

NÓS FAZEMOS VÁRIAS COISAS EM UM MESMO DIA. O QUE VOCÊ
FAZ DURANTE UMA SEMANA, ALÉM DE IR À ESCOLA? ESCREVA NOS
ESPAÇOS O QUE VOCÊ FAZ EM CADA UM DOS DIAS DA SEMANA,
INCLUINDO SÁBADO E DOMINGO.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
___

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
___

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
___

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
___

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
___
______________________________________________
 ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
___
TAREFA

Avaliação do dia: Conversaremos sobre como foi a nossa rotina, avaliando os pontos
positivos e o que precisa ser melhorado.

Quarta-feira 15/02/2022
Rotina
1. Correção da tarefa.
2. Matemática.
3. Língua Portuguesa.
4. Ciências.
Desenvolvimento
1. Matemática: Avaliação Diagnóstica.
2. Língua Portuguesa: Continuação sobre o estudo do gênero textual conto de fada.

Para começar nossa aula, vamos retomar sobre as características do gênero conto de
fada:

CONTOS DE FADAS SÃO NARRATIVAS QUE TRATAM DE TEMAS COMUNS DO DIA A DIA COMO: VAIDADE,
INVEJA, PREGUIÇA, GULA ETC.
ESSE TIPO DE CONTO PODE OU NÃO TER A PRESENÇA DE FADAS, MAS SEMPRE FAZ USO DE MAGIA E
ENCANTAMENTO.
OS PERSONAGENS, GERALMENTE, SÃO: FADAS, BRUXAS, FEITICEIRA, GIGANTES, DRAGÕES, REI, PRINCESA,
UNICÓRNIO ENTRE OUTROS.

1. LEIA O TEXTO:

MUITOS NÃO SABEM, MAS A HISTÓRIA ORIGINAL (QUE É DOS IRMÃOS GRIMM E FOI PUBLICADA
ORIGINALMENTE EM 1812) NÃO NOMEAVA NENHUM DOS ANÕES QUE AJUDOU A BRANCA DE NEVE. NA
PRODUÇÃO ANIMADA DESSE CONTO, OS PROFISSIONAIS DA WALT DISNEY STUDIOS SABIAM QUE PARA
CAUSAR UM IMPACTO AINDA MAIOR, SERIA NECESSÁRIO DAR UM NOME E UMA PERSONALIDADE PARA
CADA UM DOS ANÕES. ASSIM, ELES CHEGARAM A: DUNGA, FELIZ, ZANGADO, ATCHIM, MESTRE,
DENGOSO E SONECA.
Adaptado de: <https://www.megacurioso.com.br/artes-cultura/104258-voce-sabe-o-
nome-dos-7-anoes-da-branca-de-neve.htm>

COMO VIMOS NO TEXTO ACIMA, OS SETE ANÕES DA HISTÓRIA DA BRANCA DE NEVE

RECEBERAM O NOME DE ACORDO COM SUAS PERSONALIDADES. NO SEU CADERNO, FAÇA
UMA LISTA COM O NOME DE TODOS OS ANÕES E ESCREVA NA FRENTE DELE A
CARACTERÍSTICA MAIS MARCANTE DE CADA UM.
 NA HISTÓRIA DA “BRANCA DE NEVE”, EXISTEM VÁRIOS PERSONAGENS,
ALGUNS BONS E OUTROS MAUS. ANALISANDO SUAS AÇÕES NO DECORRER DA HISTÓRIA,
ESCREVA NAS TABELAS ABAIXO QUEM SÃO ELES:
PERSONAGENS BONS PERSONAGENS MAUS

DESAFIO! LOGO ABAIXO VOCÊ VAI ENCONTRAR VÁRIOS PERSONAGENS DE CONTOS

DE FADAS. DESCUBRA QUAIS DELES PERTENCEM A HISTÓRIA QUE LEMOS. DEPOIS
ESCREVA NO CADERNO TODAS AS ALTERNATIVAS CORRETAS.
3. Ciências: Corpo Humano.

Primeiramente, farei a leitura do livro: Tum, Tum, Tum um

barulho do corpo no decorrer da história, os alunos irão ouvir os
sons dos barulhos produzidos pelo corpo, pedirei aos alunos que
escutem com atenção.
Após utilizaremos o livro didático de Ciências Ápis na Unidade
9 - páginas 106 até 111 para fazermos a leitura dos textos
informativos sobre o revestimento do corpo, as funções da pele e
cuidados com as com a mesma.
Após os alunos deverão fazer as atividades propostas no
livro.

Tarefa
1. OBSERVE O TEXTO ABAIXO E RESPONDA NO SEU CADERNO O NOME DA
PERSONAGEM DO CONTO DE FADAS QUE FOI USADO PARA ESSA PROPAGANDA.
 2. ENCONTRE NESSE CAÇA-PALAVRAS O NOME DA PERSONAGEM PRINCIPAL DA
HISTÓRIA QUE LEMOS.

Avaliação do dia: Conversaremos sobre como foi a nossa rotina, avaliando os pontos
positivos e o que precisa ser melhorado.

Quinta-feira 16/02/2022
Rotina
1. Língua Portuguesa
2. Matemática
3. Educação Física

Desenvolvimento
1. Língua Portuguesa:
 Nessa semana, estamos estudamos o conto de fada “Branca de Neve”. Agora, você tem a
oportunidade de conhecer uma nova versão desse conto. Ouça com atenção a leitura dessa
nova versão realizada pela professora:
 Após a hora da leitura, realizaremos algumas atividades retomando os gêneros “lista e
receita”, observando sua estrutura e características.

BRANCA DE NEVE: CASINHA BONITINHA

BRANCA DE NEVE VAGOU PELA FLORESTA ATÉ ENCONTRAR UMA CABANA

PEQUENA E GRACIOSA, PARECIDA COM UMA CASA DE CRIANÇAS. ESTAVA
DESARRUMADA E SUJA, MAS BRANCA DE NEVE DECIDIU ORGANIZAR TUDO.
PARA NÃO PERDER NADA, ELA DECIDIU FAZER UMA LISTA DE TUDO O QUE TERIA
QUE LIMPAR E ARRUMAR NA CABANA, POIS ASSIM PODERIA RISCAR TUDO O QUE JÁ
TIVESSE FEITO E NÃO PERDERIA NENHUM DETALHE.
IMAGINE UMA CABANA EXTREMAMENTE DESARRUMADA E MONTE ABAIXO UMA
LISTA DE POSSÍVEIS 8 TAREFAS QUE BRANCA DE NEVE DEVERIA CUMPRIR PARA
ORGANIZAR A CABANA:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
BRANCA DE NEVE: A HORA DA POÇÃO

O TEMPO PASSOU E, COM BRANCA DE NEVE FORA DE SEU CAMINHO, A MADRASTA

NÃO TINHA MAIS CONSULTADO SEU ESPELHO... ATÉ QUE UM DIA RESOLVEU PERGUNTAR
NOVAMENTE AO ESPELHO QUEM ERA A MAIS BELA.
DESCOBRIU ENTÃO QUE BRANCA DE NEVE AINDA VIVIA. FICOU FURIOSA E
RESOLVEU FAZER UMA POÇÃO VENENOSA.

PARA FAZER A POÇÃO, A MADRASTA PRECISAVA SEGUIR A RECEITA.

RECEITA É UM TIPO DE TEXTO QUE NOS ENSINA A FAZER ALGO. ELA É

DIVIDIDA EM PARTES, PARA TORNAR MAIS FÁCIL O ENTENDIMENTO DA
RECEITA.

VAMOS ESTUDAR COMO É FORMADA UMA RECEITA. LEIA A DELICIOSA RECEITA DE

SORVETE DE BAUNILHA:
SORVETE DE BAUNILHA

INGREDIENTES:
 300 ML DE CREME DE LEITE FRESCO
 440 ML DE LEITE INTEGRAL
 1 XÍCARA DE AÇÚCAR
 1 COLHER DE SOPA DE AMIDO DE MILHO
 1 ½ COLHER DE SOPA DE ESSÊNCIA DE BAUNILHA

MODO DE FAZER:
1. MISTURE 240 ML DE LEITE COM O AMIDO.
2. ADICIONE
QUAIS SÃOOAS
RESTANTE DOVOCÊ
PARTES QUE LEITE, O CREME
NOTOU DE LEITE, O AÇÚCAR E A
NA RECEITA?
BAUNILHA.
3. MEXA EM FOGO ALTO ATÉ ENGROSSAR.
4. PONHA NO CONGELADOR E BATA COM UMA BATEDEIRA A CADA UMA
HORA, QUATRO VEZES.

 QUAIS SÃO AS PARTES QUE VOCÊ NOTOU NA RECEITA?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

 O QUE SÃO INGREDIENTES?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
  O MODO DE FAZER TEM ALGO ESPECIAL NA MANEIRA DE ESCREVER. NOTE COMO
É O COMEÇO DE CADA PASSO DO MODO DE FAZER. O QUE VOCÊ DESCOBRIU?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

BEM, SABEMOS QUE A MADRASTA É UMA BRUXA E QUE FARÁ UMA RECEITA DE POÇÃO
VENENOSA PARA USAR NA BRANCA DE NEVE.
O QUE SERÁ QUE ELA USARÁ NA RECEITA? COMO SE FAZ? VAMOS INVENTAR UMA
RECEITA PARA A MADRASTA E ESCREVA-A ABAIXO:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2. Educação Física: 14h às 15h (Aula ministrada pelo Professor Romário).

3. Matemática: Etapas de resolução de situações-problema envolvendo subtração com
reagrupamento.

NO NOSSO DIA A DIA, PRECISAMOS RESOLVER PROBLEMAS. ELES ESTÃO MUITO

PRESENTES TAMBÉM NAS NOSSAS AULAS DE MATEMÁTICA. POR ISSO, PRECISAMOS
APRENDER A RESOLVER OS PROBLEMAS MATEMÁTICOS SEGUINDO ALGUMAS ETAPAS.
VEJA:

ETAPAS PARA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

1º passo: Ler o problema duas vezes, com calma e atenção.

2º passo: Grifar a pergunta do problema.
3º passo: Circular os números que serão usados.

4ºpasso: Pintar a palavra-chave que dá pista do que fazer para resolver (tirar, acrescentar, repartir,
perder, ganhar, juntar etc.).
 conta?).
6º passo: Resolver o problema como pensou e conferir o resultado.
7º passo:como
Observe Dar a resposta do problema.
Paulo fez para resolver esse problema utilizando os passos da resolução de
problemas.

NUM ÔNIBUS HAVIA 45 PESSOAS. DESCERAM 27. QUANTAS PESSOAS ESTÃO

AGORA NO ÔNIBUS?
 1) CAMILA E VITÓRIA FORMARAM DUPLA PARA O TRABALHO DE MATEMÁTICA. A
PROFESSORA DEU O SEGUINTE PROBLEMA PARA RESOLVEREM:

O ÔNIBUS TEM 36 LUGARES PARA OS PASSAGEIROS VIAJAREM SENTADOS. SE 18

PESSOAS SE SENTAREM, QUANTOS LUGARES FICARÃO VAGOS?

- VEJA COMO ELAS USARAM AS ETAPAS NA RESOLUÇÃO DO PROBLEMA:

1º PASSO: LER O PROBLEMA DUAS VEZES, COM CALMA E ATENÇÃO. JÁ LEMOS.

2º PASSO: GRIFAR A PERGUNTA DO PROBLEMA. QUANTOS LUGARES FICARÃO VAGOS?
3º PASSO: CIRCULAR OS NÚMEROS QUE SERÃO USADOS. 36 E 18.
4º PASSO: PINTAR A PALAVRA-CHAVE QUE DÁ PISTA DO QUE FAZER PARA RESOLVER.
VAGOS.

O ônibus tem 36 lugares para os passageiros viajarem sentados. Se 18 pessoas se

sentarem, quantos lugares ficarão vagos?
 5º PASSO: DEFINIR A FORMA DE RESOLVER (ELABORARÁ UM RESUMO DOS DADOS?
FARÁ DESENHOS? USARÁ QUE CONTA?).

 NESSE MOMENTO, AS MENINAS NÃO ENTRARAM EM ACORDO. CADA UMA

ENTENDEU O PROBLEMA DE UM JEITO. ANALISE A SITUAÇÃO-PROBLEMA E VEJA
QUAL DAS DUAS PENSOU CORRETAMENTE NA FORMA DE RESOLUÇÃO. MARQUE UM X
NO NOME DA CRIANÇA QUE PENSOU CORRETAMENTE:

Tem: 36 Tem: 36
Sentarão: 18 Sentarão: 18
Vagos? Aumentaram as pessoas–
Diminuíram os lugares – menos conta de adição

( ) VITÓRIA ( ) CAMILA

6º PASSO: RESOLVER O PROBLEMA COMO PENSOU E CONFERIR O RESULTADO.

7º PASSO: DAR A RESPOSTA DO PROBLEMA. ESCREVA A RESPOSTA NO SEU CADERNO.

Tarefa
AGORA, VOCÊ IRÁ RESOLVER ESSE PROBLEMA UTILIZANDO AS ETAPAS DE
RESOLUÇÃO. COPIE A SITUAÇÃO- PROBLEMA NO CADERNO E RESOLVA FAZENDO O
QUE É INDICADO NO PASSO A PASSO. VAMOS COMEÇAR?

Uma passageira do ônibus deu 50 reais para pagar a passagem que

comprou para ir de Marília a Bauru. Se pagou 23 reais, de quanto
foi seu troco?

1º PASSO: LER O PROBLEMA DUAS VEZES, COM CALMA E ATENÇÃO.

2º PASSO: GRIFAR A PERGUNTA DO PROBLEMA.

3º PASSO: CIRCULAR OS NÚMEROS QUE SERÃO USADOS.

4º PASSO: PINTAR A PALAVRA-CHAVE QUE DÁ PISTA DO QUE FAZER PARA RESOLVER.

5º PASSO: DEFINIR A FORMA DE RESOLVER (ELABORARÁ UM RESUMO DOS DADOS?

FARÁ DESENHOS? USARÁ QUE CONTA?). ESCREVA NO CADERNO O QUE VOCÊ DEFINIU
FAZER.

6º PASSO: RESOLVER O PROBLEMA COMO PENSOU E CONFERIR O RESULTADO.

7º PASSO: DAR A RESPOSTA DO PROBLEMA.

ATENÇÃO! ESCREVA A RESPOSTA DO PROBLEMA NO SEU CADERNO SEGUINDO O

MODELO.

R:
 Avaliação do dia: Conversaremos sobre como foi a nossa rotina, avaliando os pontos
positivos e o que precisa ser melhorado.

Sexta-feira 18/02/2022
Rotina
1. Língua Portuguesa
2. Matemática
3. Arte

Desenvolvimento
1. Língua Portuguesa: Ortografia (formação de palavras a partir das letras da palavra
BRANCA DE NEVE).

Escreverei na lousa a palavra BRANCA DE NEVE. Estipularei um tempo para a

duração da atividade e pedirei aos alunos para escreverem o maior número de palavras
possíveis com as letras dessa palavra, sem repeti-las no mesmo termo encontrado.

PALAVRA ESCOLHIDA: BRANCA DE NEVE.

PALAVRAS ENCONTRADAS:

Após a escrita das palavras formadas pelos alunos, os alunos escolherão cinco palavras
e formarão frases.

2. Matemática: Situações-problema envolvendo a técnica da adição com reagrupamento.

Naauladehoje,vamosestudara“adiçãocom reagrupamento” ou “adição com trocas”.

É chamada assim, porque em alguns momentos certos números precisam trocar de ordem.

Mas tenha calma! Vamos ver a seguir como isso acontece.

Venha comigo!

OBSERVE A SITUAÇÃO ABAIXO:

No sítio da vovó Nena tem 18 galinhas e 25 porcos. Quantos

animais tem no sítio?
 Lendo esse problema vejo que há:

Vou juntar os animais. Farei uma adição.

Para isso, vou decompor esses números e
montar o cálculo.

 PARA DECOMPOR NÚMEROS MARCOS FEZ ASSIM:

 EM SEGUIDA, REPRESENTOU SUA DECOMPOSIÇÃO COM O MATERIAL DOURADO

(CUBINHOS E BARRINHAS DE MADEIRA):

 COM A REPRESENTAÇÃO PRONTA, MARCOS INICIOU SUA OPERAÇÃO DE ADIÇÃO

PELA ORDEM DA UNIDADE, QUE CORRESPONDE AOS CUBINHOS:

Ao juntar as unidades Marcos contou 13 unidades e se lembrou que 13 é igual a 10 + 3.

Sua professora sempre diz que quando tem 10 unidades pode trocar por 1 dezena.

 VEJA COMO FICOU APÓS A DECOMPOSIÇÃO DO 13 (10 + 3):

 Agora preciso colocar a “troca” na
ordem dela.

 PARA REGISTRAR O CÁLCULO MATEMÁTICO MARCOS FEZ ASSIM:

 MARCOS DESCOBRIU QUE JUNTANDO AS GALINHAS E OS PORCOS HÁ NO SÍTIO DA

VOVÓ NENA 43 ANIMAIS.

Marcos aprendeu a fazer essa adição com reagrupamento.

E você, conseguiu entender?

1. VEJA AGORA COMO LUCAS FEZ PARA RESOLVER ESSE OUTRO PROBLEMA:

Cézar tem em seu estojo uma caixa de lápis de cor com 48 cores e 12
lápis de escrever. Quantos lápis ele tem em seu estojo?

O problema fala dos lápis de Cézar.

Ele tem 48 lápis coloridos e 12 lápis de escrever. Tenho que descobrir quantos lápis ele tem no total.
  LUCAS ANOTOU SUAS REFLEXÕES DESSA MANEIRA:

 LUCAS APROVEITOU O ESPAÇO DO SEU CADERNO E REPRESENTOU A SUA

ESTRATÉGIA, DEIXANDO SEU CÁLCULO REGISTRADO ASSIM:

D U D U

4 8
1 2
+ 5 0

 AGORA RESPONDA EM SEU CADERNO:

a) LUCAS FEZ A OPERAÇÃO CORRETAMENTE?

b) QUAL FOI O ERRO DELE?

REGISTRE EM SEU CADERNO A MANEIRA CORRETA DE RESOLVER ESSA OPERAÇÃO.

NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR O SINAL DA ADIÇÃO!

D U

2. OBSERVE A RESOLUÇÃO DO PROBLEMA FEITA POR CARLA:

Numa lanchonete foram vendidos 45 sanduíches de queijo e 27

sanduíches de carne. Quantos sanduíches
a lanchonete vendeu ao todo?
 Para responder essa pergunta, preciso juntar a quantidade de sanduíches de
queijo e de carne.

 QUAL DAS CONTAS ABAIXO CORRESPONDE AO QUE CARLA PENSOU? MARQUE UM X

APENAS NA ALTERNATIVA CORRETA:
D U D U D U
4 5 4 5 1
4 5
+ + +
2 7 2 7 2 7

6 12 6 2 7 2

A( ) B( ) C( )

3. Arte: Confecção do cartaz “Todos são lindinhos” baseado no conto Branca de Neve.

Entregarei para cada aluno o molde do espelho para que façam a pintura. Em
seguida, orientarei as crianças a colarem no espelho sua foto. Para finalizar, reuniremos todos
os espelhos em um cartaz, de acordo com a imagem ao lado.
 Avaliação do dia: Conversaremos sobre como foi a nossa rotina, avaliando os pontos
positivos e o que precisa ser melhorado.

Segunda-feira 21/02/2022
Rotina
1. Língua Inglesa
2. Língua Portuguesa
3. Matemática

Desenvolvimento
1. Língua Inglesa: 12h30 às 13h30 (Aula ministrada pelo Professor Bruno).
2. Língua Portuguesa: Produção de texto individual.

BRANCA DE NEVE: FINAL FELIZ

BRANCA DE NEVE FICOU FELIZ AO REENCONTRAR SEUS VELHOS E BONS AMIGOS.

CONTOU-LHES PESSOALMENTE COMO O PRÍNCIPE A HAVIA SALVADO E DESPEDIU-SE
DELES. PARTIU COM O PRÍNCIPE PARA UM CASTELO DISTANTE, ONDE SE CASARAM E
VIVERAM FELIZES PARA SEMPRE. PINTE A IMAGEM DO FINAL DA HISTÓRIA COM
CAPRICHO!
LEMBRE-SE DA HISTÓRIA DE BRANCA DE NEVE E RECONTE-A A SEGUIR.
3. Matemática: Revisão da técnica da adição sem reagrupamento.

Utilizaremos o livro didático “ÁPIS MATEMÁTICA” para retomar os conceitos aprendidos

da técnica da adição sem reagrupamento, realizando as atividades 1,2 e 3 diretamente no livro
(páginas 70 e 71).
TAREFA
VAMOS VER SE VOCÊ CONSEGUE RESOLVER AS ADIÇÕES A SEGUIR?

A) 33 + 27 B) 38 + 15 C) 52 + 39

D U D U D U

+ +
+

Avaliação do dia: Conversaremos sobre como foi a nossa rotina, avaliando os pontos
positivos e o que precisa ser melhorado.
 E.M.E.F. E. I “Chico Xavier”
PROFESSORA: Juliana Facchini da Veiga Pereira
TURMA: 3º Ano D
Semana de 14 a 21 de Fevereiro – 2022
Rotina / Semanal

Atividade 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira

diária
LP LP LP LP LP
Aula MAT MAT MAT MAT MAT
presencial
INGLÊS HIS CIEN ED. ARTE
FÍSICA
GEO

(5 horas)

COMPONENTES CURRICULARES/ HABILIDADES

Ano/Turma 3º Ano D

Componente(s) LÍNGUA PORTUGUESA

Curricular(es)
Habilidade(s) de cada (EF03LP01) Interagir com os colegas e o professor, de modo a
contribuir com a construção de uma relação comunicativa produtiva
componente curricular. em sala de aula, respeitando as opiniões divergentes;
(EF03LP02) Escutar com atenção perguntas e apresentação de
trabalhos de colegas, fazendo intervenções pertinentes ao tema, em
momento adequado;
(EF03LP08) Localizar informações explícitas em textos;
(EF03LP07) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será
produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores
(quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito
(escreve para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização,
estrutura, o tema e o assunto do texto;
(EF03LP25) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV,
V, CVC, CCV, VC, V V, CVV, identificando que existem vogais
em todas as sílabas.

Componente(s) MATEMÁTICA
Curricular(es)
Habilidade(s) de cada (EF03MA03 / EF03MA05 / EF03MA06) Resolver situações-
problema que envolvam a ideia da adição (juntar) com
componente curricular. reagrupamento e registro de algoritmo.
(EF03MA05 / EF03MA06) Resolver situações-problema que
envolvam a ideia da subtração (retirar) com reagrupamento e
 registro de algoritmo.

Componente(s) CIÊNCIAS
Curricular(es)
Habilidade(s) de cada (EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com base
em características externas comuns (presença de penas, pelos,
componente curricular. escamas, bico, garras, antenas, patas, etc)

Componente(s) ARTE
Curricular(es)
Habilidade(s) de cada (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
componente curricular. modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

Componente(s) HISTÓRIA
Curricular(es)
Habilidade(s) de cada Compreender os diferentes modos de percepção do tempo e situar-
se temporalmente, estabelecendo comparações entre o presente,
componente curricular. passado, futuro).
Desenvolver a noção de tempo: ontem, hoje, amanhã.

Componente(s) GEOGRAFIA
Curricular(es)
Habilidade(s) de cada Localizar-se no tempo e no espaço;
Identificar no tempo físico as condições climáticas e as variações de
componente curricular. tempo

Avaliação Reflexiva Semana de 07 a 11 de Fevereiro

 A semana que passou foi muito boa pois, pude
conhecer melhor e mais um pouco os alunos.
Os alunos demonstraram bastante interesse nas
atividades planejadas referente ao livro “Pedro e Tina”,
pois gosto bastante de trabalhar com sequências didáticas
já que permite um trabalho mais significativo a partir de
um livro ou história. Além disso percebi que gostam de ler
e estão se dedicando nos estudos.
Nessa próxima semana iremos estudar sobre o gênero
textual conto de fada, também realizando a retomada de
outros gêneros.
Em relação à produção de texto individual realizada a
partir do gênero relato pessoal em que os alunos
escreveram sobre seu/sua melhor amigo(a), explorei
bastante a questão da oralidade antes de colocar as ideias
por escrito. Acredito que assim facilita o trabalho de
organização do texto.
Estou gostando muito de trabalhar com a minha turma.

Que tenhamos uma semana abençoada!

Professora Juliana Facchini