ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

20ª COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO –
CRICIÚMA
EEB ANTONIO COLONETTI
CÓDIGO: 752000130560
MUNICÍPIO: IÇARA

PLANEJAMENTO ANUAL 2022

6º AO 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL II
IDENTIFICAÇÃO

Professor: Maurina Fernandes Meincheim

Componente curricular: História

e-mail: marinajhuw@hotmail.com

Ano escolar (série/ turma): 2022/ 7ª série / 71 Número de aulas semanais: 03

MISSÃO DA ESCOLA
A Escola de Educação Básica Antonio Colonetti tem como missão oferecer uma educação
transformadora visando o desenvolvimento social.
LINHA FILOSÓFICA
A apropriação do conhecimento não deve acontecer de forma fragmentada e sim em sua totalidade.
Assim sendo, adotando a LINHA PEDAGÓGICA – SÓCIO CULTURAL, mantendo a
interdisciplinaridade, dentro do contexto histórico por meio das áreas do conhecimento, permitindo
aos sujeitos a educação a reavaliação constante do processo educativo.
OBJETIVO GERAL
Proporcionar a formação básica do estudante desenvolvendo a capacidade de aprender, tendo como
meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo, a compreensão do ambiente natural
e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a
sociedade, bem como o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a
aquisição de conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores, fortalecendo os vínculos
de família, os laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida
social.
COMPETÊNCIAS GERAIS
1. Conhecimento - Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo
físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e
colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Pensamento Científico, Crítico e Analítico - Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à
abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação
e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e
criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Repertório Cultural - Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Comunicação - Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e
escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística,
matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos
em diferentes contextos, além de produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Cultura Digital - Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação
de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares)
para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. Trabalho e Projeto de Vida - Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se
de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do
trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentação - Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular,
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos
humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global,
com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Autoconhecimento e Autocuidado - Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e
emocional, compreendendo- se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos
outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Empatia e Cooperação - Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,
fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas
culturas e suas potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Responsabilidade e Cidadania - Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA
1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de
transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do
tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de
transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como
problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos,
interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias,
exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com
relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus
significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.
6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção
historiográfica.
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico,
ético e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
METODOLOGIA
As aulas serão ministradas de modo dinâmico, com atividades diversificadas, valorizando a
autonomia e a diversidade. O conteúdo programático será oportunizado aos alunos por intermédio da
construção coletiva, isto é, ressaltando a participação contínua dos mesmos, considerando seus
conhecimentos prévios. Nesta interação, os conteúdos serão mediados através da contextualização e
da problematização por meio de aulas expositivas e dinâmicas com auxílio de recursos pedagógicos
(Datashow/ Internet), acompanhamento na resolução de exercícios e na correção dos mesmos. Serão
utilizados como métodos de aprendizagem:
Aulas valorizando a leitura de textos, trabalho com tipologias diversas de fontes históricas,
exercícios escritos, pesquisa orientada em grupo e/ou individual, desenvolvimento de projetos
interdisciplinares e discussão sobre os temas abordados.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

CONTEÚDOS DO CONTINUUM 2020/2021/2022

Faraós, os grupos sociais, as fases históricas e as invasões estrangeiras.
Contos indígenas -

1º TRIMESTRE

Introdução ao conteúdo da História - recapitulação de conhecimentos adquiridos na 6ª série - 2021.

A formação das monarquias centralizadas:
Absolutismo; O comércio marítimo europeu;
Mercantilismo:
Expansão comercial,
As grandes navegações europeias:
Partilha do mundo entre Portugal e Espanha;
Os povos pré-colombianos:
Culturas e crenças dos povos da América espanhola e portuguesa;
Ocupação humana nas Américas.
Os primeiros contatos entre indígenas e portugueses.
Escravidão na África;
Escravidão na América
UNIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(Conteúdos)
O mundo moderno e a A construção da ideia de
conexão entre sociedades modernidade e seus impactos na
africanas, americanas e concepção de História
europeias
A construção da ideia de
modernidade e seus impactos na
concepção de História
Humanismos,
A ideia de “Novo Mundo” ante
o Mundo Antigo:
permanências e rupturas de
saberes e práticas na emergência
do mundo moderno
Renascimentos e o Novo
Mundo
Saberes dos povos africanos e
pré-colombianos expressos na
cultura material e imaterial
As descobertas científicas e a
expansão marítima.
A organização do
poder e as dinâmicas do
mundo colonial americano
Lógicas comerciais e
A formação e o funcionamento
mercantis da modernidade
das monarquias europeias: a
lógica da centralização política
e os conflitos na Europa
A formação e o funcionamento
das monarquias europeias: a
lógica da centralização política
e os conflitos na Europa
A conquista da América e as
formas de organização política
dos indígenas e europeus:
conflitos, dominação e
conciliação
As lógicas mercantis e o domínio
HABILIDADES
(Objetivos específicos)
(EF07HI01) Explicar o
significado de “modernidade” e
suas lógicas de inclusão e
exclusão, com base em uma
concepção europeia.
(EF07HI01) Explicar o
significado de “modernidade” e
suas lógicas de inclusão e
exclusão, com base em uma
concepção europeia.
(EF07HI02) Identificar conexões
e interações entre as sociedades
do Novo Mundo, da Europa, da
África e da Ásia no contexto das
navegações e indicar a
complexidade e as interações que
ocorrem nos Oceanos Atlântico,
Índico e Pacífico.
.
(EF07HI06) Comparar as
navegações no Atlântico e no
Pacífico entre os séculos XIV
e XVI.
(EF07HI07) Descrever os
processos de formação e
consolidação das monarquias
e suas principais características
com vistas à compreensão das
razões da centralização políca
( EF07HI09) Analisar os
diferentes impactos da conquista
europeia da América para as
populações ameríndias e
identificar as formas de
resistência.
(EF07HI13) Caracterizar a ação
dos europeus e suas lógicas
mercantis visando ao domínio no
mundo atlântico
EF07HI14) Descrever dinâmicas
comerciais das sociedades
americanas e africanas e analisar
suas interações com outras
sociedades do Ocidente e do
Oriente.
(EF07HI15) Discutir o conceito
 europeu sobre os mares e o
contraponto Oriental
As lógicas internas das
sociedades africanas
A emergência do capitalismo
2º TRIMESTRE
O pensamento humanista e científico.
A Arte do Renascimento e os valores burgueses;
A Reforma Protestante e Contrarreforma.
Viagens marítimas portuguesas e espanholas.
Navegações inglesa, francesa e holandesa.
O Estado Absolutista e o mercantilismo.
Protecionismo; manufaturas;
Formação dos Estados Modernos; o poder real. Portugal e Brasil: exploração colonial;
Pau-brasil; Trabalho indígena; Produção e consumo;
Engenhos; Escravidão africana;
UNIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(Conteúdos)
A construção da ideia de
modernidade e seus impactos na
concepção de História
Humanismos: uma nova visão
O mundo moderno e a
conexão entre sociedades de ser humano e de mundo
Renascimentos artísticos e
africanas, americanas e
europeias. culturais.
Reformas religiosas: a cristandade
fragmentada.
de escravidão moderna e suas
distinções em relação ao
escravismo antigo e à servidão
medieval.
(EF07HI16) Analisar os
mecanismos e as dinâmicas de
comércio de escravizados em suas
diferentes fases, identificando os
agentes responsáveis pelo tráfico
e as regiões e zonas africanas de
procedência dos escravizados
EF07HI17) Discutir as razões da
passagem
do mercantilismo para o
capitalismo.
HABILIDADES
(Objetivos específicos)
EF07HI01) Explicar o significado
de “modernidade” e suas lógicas
de inclusão e exclusão, com base
em uma concepção europeia.
(EF07HI02) Identificar conexões
e interações entre as sociedades
do Novo Mundo, da Europa, da
África e da Ásia no
contexto das navegações e indicar
a complexidade e as interações
que ocorrem nos Oceanos
Atlântico, Índico e Pacífico.
(EF07HI04) Identificar as
principais
características dos Humanismos e
dos
Renascimentos e analisar seus
significados.

A conquista da América e as
formas de organização política
dos indígenas e europeus:
conflitos, dominação e
conciliação.
estruturação dos vice-reinos
nas Américas
Resistências indígenas,
invasões e expansão na
América portuguesa
Humanismo, As lógicas mercantis e o
Renascimento e o Novo domínio europeu sobre os
Mundo mares e o contraponto
Oriental
A organização do poder e As formas de organização das
as dinâmicas do mundo sociedades ameríndias
colonial americano
Lógicas comerciais e A escravidão moderna e o
mercantis da modernidade tráfico de escravizados
3º TRIMESTRE
Escravidão, resistência e trocas culturais na América portuguesa:
Os afrodescendentes no Brasil;
Cultura afro brasileira;
A escravidão e o tráfico negreiro;
Administração portuguesa no Brasil
Governo geral Práticas sociais no Brasil Colônia;
Religiosidade. União Ibérica e consequências para a colônia Invasões e domínios holandeses
Insurreição Pernambucana Crise açucareira Ouro:
Escravidão nas lavras e cidades;
UNIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(Conteúdos)
(EF07HI09) Analisar os
diferentes
impactos da conquista europeia
da América para as populações
ameríndias e identificar as formas
de resistência.
(EF07HI12) Identificar a
distribuição territorial da
população brasileira em diferentes
épocas, considerando a
diversidade étnico-racial e étnico-
cultural (indígena, africana,
europeia e asiática).
(EF07HI14) Descrever as
dinâmicas comerciais das
sociedades americanas e africanas
e analisar suas interações com
outras sociedades do Ocidente e
do Oriente.
(EF07HI15) discutir o conceito de
escravidão moderna e suas
distinções em relação ao
escravismo antigo e à servidão
medieval.
(EF07HI16) Analisar os
mecanismos e as dinâmicas de
comércio de escravizados
em suas diferentes fases,
identificando os agentes
responsáveis pelo tráfico e as
regiões e zonas africanas de
procedência dos escravizados.
HABILIDADES
(Objetivos específicos)
(EF07HI08) Descrever as formas

A conquista da América e as
formas de organização política
dos indígenas e europeus:
conflitos, dominação e
conciliação
O mundo moderno e a
conexão entre sociedades
africanas, americanas e
europeias
A estruturação dos vice-reinos
nas Américas
Resistências indígenas,
invasões e expansão na
América portuguesa
As lógicas mercantis e o
domínio europeu sobre os
mares e o contraponto
Oriental
A escravidão moderna e o
tráfico de escravizados
de organização das sociedades
americanas no tempo da
conquista com vistas à
compreensão dos mecanismos de
alianças, confrontos e
resistências.
(EF07HI10) Analisar, com base
em documentos históricos,
diferentes interpretações sobre as
dinâmicas das sociedades
americanas no período colonial.
(EF07HI11) Analisar a formação
históricogeográfica do território
da América
portuguesa por meio de mapas
históricos.
(EF07HI12) Identificar a
distribuição territorial da
população brasileira em diferentes
épocas, considerando a
diversidade étnico-racial e étnico-
cultural (indígena, africana,
europeia e asiática).
(EF07HI14) Descrever as
dinâmicas comerciais das
sociedades americanas e
africanas e analisar suas
interações com outras sociedades
do Ocidente e do Oriente.
(EF07HI15) Discutir o conceito
de escravidão moderna e suas
distinções em relação ao
escravismo antigo e à servidão
medieval.
(EF07HI16) Analisar os
mecanismos e as
dinâmicas de comércio de
escravizados em suas diferentes
fases, identificando os agentes
responsáveis pelo tráfico e as
regiões e zonas africanas de
procedência dos escravizados
(EF07HI08) Descrever as formas
de organização das sociedades
 As formas de organização das americanas no tempo da
sociedades ameríndias conquista com vistas à
compreensão dos mecanismos de
Humanismos, alianças, confrontos e
Renascimentos e o resistências.
Novo Mundo
(EF07HI09) Analisar os
diferentes
impactos da conquista europeia
da América para as populações
ameríndias e identificar as formas
de resistência.

(EF07HI09) Analisar os
diferentes impactos da conquista
europeia da América para as
populações ameríndias e
identificar as formas de
resistência.

(EF07HI10) Analisar, com base

em documentos históricos,
diferentes interpretações sobre as
dinâmicas das sociedades
americanas no período colonial.

A organização do poder e (EF07HI11) Analisar a formação

as dinâmicas do mundo históricogeográfica do território
colonial americano da América portuguesa por meio
de mapas históricos.

(EF07HI12) Identificar a
distribuição
territorial da população brasileira
em
diferentes épocas, considerando a
diversidade étnico-racial e étnico-
cultural
A estruturação dos vice-reinos (indígena, africana, europeia e
nas Américas asiática).
(EF07HI15) Discutir o conceito
de escravidão moderna e suas
distinções em relação ao
escravismo antigo e à servidão
medieval.
(EF07HI16) Analisar os
mecanismos e as dinâmicas de
comércio de escravizados em suas
Lógicas comerciais e diferentes fases, identificando os
mercantis da agentes responsáveis pelo tráfico
modernidade e as regiões e zonas africanas de
procedência dos escravizados.
(EF07HI17) Discutir as razões da
passagem do mercantilismo para
o capitalismo.

PROJETOS A SEREM DESENVOLVIDOS

- PROJETO DE LEITURA
- COMPETÊNCIAS SOCIAIS PARA O FUTURO.

Obs.: Inserir os temas transversais que o Professor deseja trabalhar em 2022.

CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

O processo de avaliação dos nossos estudantes apresenta caráter formativo, sendo processual,
contínuo e diagnóstico. As avaliações ocorrerão ao longo do ano letivo, com o uso de diferentes
instrumentos. Será realizada uma avaliação individual, conforme determinação no PPP da Escola. O
registro das avaliações será semanal, logo após a sua realização. Assim, perceberemos o que o aluno
já faz com desenvoltura – dando-lhe mais autonomia – e no que ele se retrai – situações em que é
preciso intervir. 
Os resultados obtidos no processo de avaliação de cada série são expressos por notas de zero (0) a
dez (10).
CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE RECUPERAÇÃO PARALELA
A recuperação paralela será oportunizada sempre que houver necessidade de intervenção, levando-se
em conta as dificuldades de aprendizagem e o baixo rendimento do educando. Para a sua realização,
serão utilizados diferentes instrumentos e estratégias de avaliação.
- A recuperação de conteúdo deverá ser feita através de: trabalhos diversificados, correção coletiva
cumulativa de provas, reorganização dos conteúdos, revisão de conteúdos com técnicas
diversificadas não se restringindo a outra avaliação, mas trabalhando o conteúdo com outra
metodologia, logo após a realização das avaliações.
- A avaliação para a recuperação paralela de nota deverá ser feita em forma de diferentes
instrumentos avaliativos, podendo ser realizada através de provas escritas, após cada recuperação de
conteúdo, tendo o mesmo peso da avaliação anterior. Os resultados obtidos deverão ser expressos
por notas, na escala de 0 (zero) a 10(dez).
REFERÊNCIAS BÁSICAS
Projeto Araribá. História. 7º ano. Organizadora: Editora Moderna. Obra coletiva concebida,
desenvolvida e produzida pela Editora Moderna. Editora responsável: Maria Raquel Apolinário

REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
Complementar:
OLIVEIRA, A M de M. O Ensino da História nos primeiros ciclos do Ensino Fundamental:
Breves Considerações. Revista de Pedagogia- ano 3? Número 6? Especial sobre formação de
professores.
Documentos:
Parâmetros Curriculares Nacionais? MEC? Secretaria da Educação Fundação? Brasília -
1997. Introdução. PCNs de História? ensino fundamental.

DATA: 07/02/2022
____________________________________________
Assinatura Professor