ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E INOVAÇÃO

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO
CARLOS ALBERTO REYES MALDONADO
CÂMPUS UNIVERSITÁRIO DE BARRA DO BUGRES
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU EM
ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA - PPGECM

RELATÓRIO DE AULA
ARTIGOS:
Artigo 1 - Moreira, J. A., Schlemmer, E. Por um novo conceito e paradigma de educação
digital onlife. Revista UFG, 2020.
Artigo 2 - Moreira, J. A., Henriques, S., Barros, D. Transitando de um ensino remoto
emergencial para uma educação digital em rede, em tempos de pandemia. Dialogia, 34, 351-
364, 2020.
DEBATEDORES: Alex Silva e Mayara Barbosa
RELATORA: Fernanda Rauber Anschau
PROFESSORES: Drª. Daise Lago Pereira Souto e Dr. Fernando Selleri Silva
DISCIPLINA: Educação a distância online- TDECM
DATA DA AULA: 14/09/2021
Este relatório tem por objetivo descrever os debates realizados na aula do dia 14 de
setembro de 2021, na aula de Educação a distância online - TDECM, do programa de
Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática do PPGECM, ministrada pela professora Dra.
Daise Lago Pereira Souto e pelo professor Fernando Selleri.
Os debatedores iniciaram apresentando os artigos e o cronograma para a tarde. E
deram início ao debate sobre o artigo 2 com a pergunta: A avaliação dentro da sala de aula
virtual (SAV)é possível e desejável que se faça, pois segundo MONTEIRO, MOREIRA e
LENCASTRE (2015) somente comentários como “ótimo”, “bom” ou “bastante insuficiente”,
não tem grande utilidade para o aluno além de satisfaze-lo ou não. Por qual motivo o
feedback é importante e como ele se torna feedforward? Os colegas comentaram, de acordo
com o texto sobre a pergunta colocada pelos debatedores, destacando que o professor deve
deixar definido para os alunos de que forma será a avaliação da aula e assim, dar um feedback
ao aluno e se necessário for replanejar as próximas aulas, tornando-se assim um feedforward.
Na sequência foi colocada a segunda pergunta pelos debatedores: Uma sala de aula
virtual vazia é uma experiência cinzenta para o estudante, uma sala sem vida, sem presença
social e cognitiva rapidamente se torna um “espaço sem vida” (MOREIRA; FERREIRA;
ALMEIDA, 2013). Dentro dessa perspectiva, para que isso não ocorra os autores apontam
alguns procedimentos com relação a comunicação no ambiente de rede. Descreva quais são
Página 1 de 3
 ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO
CARLOS ALBERTO REYES MALDONADO
CÂMPUS UNIVERSITÁRIO DE BARRA DO BUGRES
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU EM
esses ENSINO DE
apontamentos. Foi debatido CIÊNCIAS
que E MATEMÁTICA
é fundamental que -se
PPGECM
criem espaços na sala de aula
online onde o aluno possa interagir, participar da aula e também que se crie uma boa estrutura
de comunicação, sendo o professor moderador das aulas.
Seguindo o debate, é aberto o momento em que os colegas fazem perguntas aos
debatedores. A primeira pergunta foi: O texto sugere que o professor faça um guia
pedagógico semanal (GPS), onde os estudantes possam consultar todas as informações e
orientações necessárias para acompanhar as aulas online (MONTEIRO; MOREIRA;
LENCASTRE, 2015), nesse sentido, o que deve ter no GPS? Os debatedores respondem que o
guia serve para que o professor coloque os recursos que serão utilizados na aula, atividades,
competências, estratégias e cronograma; citam também que o guia deve ser funcional,
destacando a importância do GPS para um bom desenvolvimento das aulas. Assim encerram
as discussões sobre esse artigo e seguimos com o artigo 1.
A primeira pergunta norteadora apresentada pelos debatedores foi: O termo eLearning
etimologicamente corresponde à aprendizagem a distância mediada pela tecnologia.
Contudo, assim como outros conceitos em educação, o eLearning sofre a influência de
diversos fatores que se entre-cruzam. Descreva quais são os apontamentos de Masie (2001),
Rosenberg (2001) e Alonso et al (2005) acerca do eLearning. A turma comenta que Masie
(2001) que é o uso da tecnologia para gerir, desenhar, distribuir, selecionar, transacionar,
acompanhar, apoiar e expandir a aprendizagem; para Alonso é o uso de tecnologias
multimidias e da internet para aumentar a qualidade de aprendizagem por meio de acessos aos
recursos e serviços; Rosenberg defende que a letra “e” será desnecessária, uma vez que o
eLearning estará implícito na aprendizagem.
Surge uma pergunta dos colegas: qual a diferença entre o eLearning e o ensino
remoto? Os debatedores comentam a aula remota este relacionada ao distanciamento
geográfico e no eLearning existe uma preocupação maior em relação a qualidade da
aprendizagem.
Os debatedores colocam a segunda pergunta sobre o texto: Moreira e Schlemmer
procuram no artigo classificar e delimitar conceitos fundamentais no domínio da Educação
mediada pelo digital. Entre os tópicos presentes na educação a distância está a educação
online e uma de suas diferenças é o modelo pedagógico utilizado. Qual é esse modelo e o que
distingue um do outro? A turma comenta que a educação a distância é focada no

Página 2 de 3
 ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO
CARLOS ALBERTO REYES MALDONADO
CÂMPUS UNIVERSITÁRIO DE BARRA DO BUGRES
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU EM
instrucionismo, enquanto ENSINO DE CIÊNCIAS
a educação E MATEMÁTICA
online possui -um
PPGECM
modelo predominantemente
interacionista, entre outros comentários.
Foi discutido também a necessidade de formação para os professores para que as TDs
sejam utilizadas não como ferramentas pelos professores, mas como parte das aulas. Surge a
discussão sobre a diferença da visão epistemológica de educação híbrida e o ensino onlife. A
professora coloca que após ler o texto essa diferença não ficou clara, então a turma toda
conversa sobre as definições presentes no texto.
Para finalizar o debate foi feita uma atividade pelos debatedores no site quizizz, com
perguntas sobre o texto. A debatedora Mayara postou também um pequeno tutorial
apresentando como montar uma atividade no site.
Os professores fizeram as considerações finais sobre os textos discutidos, onde a
professora Daise destaca a importância das leituras para um aluno de mestrado. Bem como
sobre a importância de ter a definição dos termos teóricos apresentados no texto para as
nossas pesquisas. Destacando na discussão que não é mais possível separar o ser humano da
tecnologia.
Finalizadas as discussões e considerações sobre os textos os professores deixaram um
tempo para que os alunos pudessem tirar dúvidas sobre os trabalhos da disciplina,
esclarecendo mais alguns detalhes sobre os mesmos.

Página 3 de 3