ESO I - HISTÓRIA

Prof.ª Fabiana Faria

Perfil da turma
Faixa etária
20 - 25anos 11
Acima de 26 anos 03

Estado Civil
Solteiro 11
Casado 01
ND 01
UE 01

Sexo
Feminino 04
Masculino 10
PERFIL DA TURMA
PERFIL DA TURMA
Possíveis escolas
E.M. Janise dos Santos Oliveira
(Vitória do Santo Antão)
ETE Almirante Soares Dutra (Santo
Amaro)
EREM Nóbrega (Centro)
EREM Maria Vieira Muliterno
(Abreu e Lima)
EREM Ageu Magalhães (Casa
Amarela)
EREM Professor Barros Guimarães
(Glória do Goitá)
Expectativas
Disciplina
Curso Boas expectativas
Contribuição social
Finalização rápida
“passar” o conteúdo
Conhecer outros níveis de
ensino
LEI Nº 11.788, DE 25 DE SETEMBRO DE 2008.

Relação
Teoria e
Prática
 RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, de 18
de fevereiro de 2002

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de

Professores da Educação Básica, em nível superior,
curso de licenciatura, de graduação plena.

Art. 1º As Diretrizes Curriculares Nacionais para a

Formação de Professores da Educação Básica, em nível
superior, em curso de licenciatura, de graduação plena,
constituem-se de um conjunto de princípios,
fundamentos e procedimentos a serem observados na
organização institucional e curricular de cada
estabelecimento de ensino e aplicam-se a todas as
etapas e modalidades da educação básica.
 Modelos Aplicacionistas
Concepção de Estágio
prática como uma mera imitação dos momento de operacionalização sem a
modelos existentes articulação entre a prática e a teoria

Entender o estágio para além dessas concepções

organizar as ações do estágio
articular os conhecimentos supervisionado a partir da
obtidos ao longo do curso com a ação-reflexão-ação (observação,
realidade intervenção e reflexão)
A práxis como espaço para construção da identidade
profissional

reconhecer o estágio como uma oportunidade de

ampliação da sua formação

considerar as Competências gerais da Base Nacional

Comum Curricular (BRASIL, 2017)

entender que a teoria ajuda a compreender a realidade, assim

como, amplia a compreensão da realidade (ação-reflexão-ação
para a vivência de uma efetiva práxis).
E NO CASO
DE ESO 1?
 EMENTA

Investigação do ambiente escolar, por meio da sondagem, no sentido de

melhor compreender de forma crítico-reflexivo, a relação que a escola
mantém com o macro e micro sistema educacional.
Análise de documentos institucionais como Projeto Político Pedagógico
(PPP); o Plano de Desenvolvimento Escolar (PDE), Plano Gestor (PG).
Interação com a comunidade escolar, estabelecendo assim, uma análise
crítica da implantação e implementação das referidas propostas, o que
possibilitará a realização da discussão pretendida.
 OBJETIVOS
1. Investigar o campo de trabalho, para uma melhor compreensão da relação que a
escola mantém com o macro e microssistema educacional;
2. Analisar os documentos institucionais como Projeto Político Pedagógico (PPP) e
Planejamento Anual ou Plano de Ação, entre outros;
3. Investigar a implantação e implementação das propostas apresentadas nos
documentos analisados;
4. Discutir as funções e representações do espaço escolar na sociedade
contemporânea;
5. Analisar as relações entre as unidades de ensino e as políticas públicas
educacionais;
6. Estudar o processo de organização e implementação da Gestão escolar
Participativa e Democrática.
http://www.preg.ufrpe.br/br/eso-s
 ORGANIZAÇÃO
DOS GRUPOS

1. Contato com a escola campo;

2. Organização dos documentos;
3. Elaboração das entrevistas
(gestão, professor e estudante);
4. Relatórios (parcial e final)
http://www.educacao.pe.gov.br/portal/?pag=1&men=77
 Estagiários Escola Nome completo Email do Nome completo Email da pessoa
do Supervisor supervisor de alguém da da equipe
equipe gestora gestora
Lucas EREM Prof Barros
Guimarães
 Não esqueçam!
Preenchimento do
formulário e apropriação do
material proposto para
03/03
discussão na próxima aula
19h
(google Classroom)