O LÚDICO E A MUSICALIZAÇÃO NA

EDUCAÇÃO INFANTIL

Bruna da Silva Guimarães¹

Deise Santos
Ilcires Souza Ramos
Iris Amorim Silva
Joseane dos Santos Nascimento
Vivian Souza dos Santos ²

RESUMO

Este trabalho visa trazer contribuições relacionadas à acuidade da música na

Educação Infantil. O estudo aborda um pouco do aspecto histórico, mostrando como é
importante para o desenvolvimento do ser humano, e que a música articulada com o
lúdico torna as atividades mais prazerosas, atuando sobre os aspectos cognitivo, social,
afetivo e motor da criança e a função da música. Para tanto, buscou-se verificar a
importância da música na Educação Infantil e identificar as dificuldades existentes
para a aplicação da mesma. A presente pesquisa utilizou-se de um estudo bibliográfico
do qual utilizamos pesquisas já realizadas para compor nosso trabalho. Como
considerações finais, verificou-se que a música é de grande importância no processo
de ensino-aprendizagem e que os professores são os mediadores desse método.

Palavras-chave: Música. Educação Infantil. Lúdico.

1. INTRODUÇÃO

A música desempenha um papel de grande importância na educação musical

infantil, pois integram melodia, ritmo e frequentemente harmonia, sendo excelente
meio para o desenvolvimento da audição. Quando cantam, as crianças imitam o que
ouvem e assim desenvolvem condições necessárias a elaboração do repertório de
informação que posteriormente lhes permitirá criar e se comunicar por intermédio dessa
linguagem.

É muito importante brincar, dançar e cantar com as crianças, levando em

conta suas necessidades de contato corporal vínculo afetivos. Deve-se cuidar
para que os jogos e brinquedos não estimulem a imitação gestual mecânica e
estereotipada que, muitas vezes, se apresenta como modelo às crianças.
(BRASIL, 1998, p.59).
1
Acadêmicas
2
Tutora Externa
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Curso: Licenciatura em Pedagogia (PED
3269) – Prática Interdisciplinar: Vivências Educativas - 01/06/2021
 2

Este trabalho visa mostrar os aspectos favoráveis que o ensino de música pode
proporcionar para as crianças da Educação Infantil e como a música pode auxiliar em
diversas atividades pedagógicas, e também analisar as contribuições que a música pode
ajudar no desenvolvimento das crianças. Pensando assim, percebemos que a
musicalização pode contribuir para o desenvolvimento da aprendizagem, pois deixa o
ambiente escolar mais alegre e, consequentemente, mais agradável, além de ajudar na
socialização das crianças. A musicalização na sala de aula também pode ser usada
como forma de relaxar os alunos depois de atividades físicas, ou para acalmá-los diante
da tensão de novas e diferentes atividades, além de ser um poderoso recurso didático.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

2.1 REFLEXÕES SOBRE A MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A música é uma linguagem tão rica em todos os aspectos, que desperta

libertação na vida do ser humano, na liberdade de expressão, comunicação e
socialização. Na Educação Infantil a música tem o forte papel de favorecer descobertas
e possibilitar vivências na aprendizagem, proporcionando facilidade no
desenvolvimento e no processo de educação. (FELICIANO, 2012)
Presente em diversas atividades da vida humana, a música se apresenta também
de muitas formas no contexto da educação infantil. Podemos ver isso nas diversas
situações, como nos momentos de chegada, hora do lanche, nas comemorações
escolares como danças, nas recreações e festividades em geral. E não é diferente na
vida das crianças em suas relações com o mundo. (GODOI, 2011)

Ao trabalhar a música na escola, não podemos deixar de considerar os

conhecimentos prévios da criança sobre a música e o professor deve tomar
isso como ponto de partida, incentivando a criança a mostrar o que ela já
entende ou conhece sobre esse assunto, deve ter uma postura de aceitação
em relação à cultura que a criança traz. (GODOI,2011, p.12).

A postura do professor é muito importante para incluir a música na educação

infantil, apesar da maioria dos professores não terem uma formação específica em
música, se o professor buscar conhecimentos e alternativas, tendo a postura de criar um
ambiente agradável, ter a compreensão de que a música é importante para a formação
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da criança, bem como a linguagem musical deve ser trabalhada livremente para as
crianças se expressarem conforme cada fase, fornecendo objetos e materiais diversos
para as criações e desenvolvimento, estarão fazendo um belo trabalho buscando o novo
e melhor, tanto para os alunos, como para ele, professor.(FELICIANO, 2012)
Nas brincadeiras infantis, as crianças usam a música como forma de expressão e
também para estabelecer regras, relações sociais, diversão, alegria e aprendizagem.
Esses exemplos dão um breve panorama da importância da música na educação
infantil, seja ela escolar ou na família. (GODOI, 2011)
O próprio som é criado de gesto e movimento vibratório, assim,
automaticamente, o gesto e o movimento corporal estão ligados no trabalho musical, no
ato de balanceio, a vontade de pular com relação aos diferentes sons, e essa interação
de música e movimento que desperta essas emoções são vistas na maioria das vezes nas
expressões das crianças que são alegres e transmitem isso sem preocupação ou timidez.
(FELICIANO, 2012)

Desde pequenas as crianças começam a assimilar e a decodificar até sons

que demonstrem expressões de raiva, alívio, dor, ao ouvirem “ai”, “há” e
“hum”. Elas são muito atentas e estão no processo de desenvolvimento e
aprendizagem, buscando o novo, captando tudo ao redor, construindo
conhecimentos, juntando descobertas por associações, desde o primeiro
contato com o mundo, quando nascem, começam a ouvir a voz da mãe, as
canções de ninar, acalantos, sons de brinquedos iniciais. (FELICIANO,
2012, p.17).

A música também possibilita a interação com o mundo adulto dos pais, avós e
outras fontes como: televisão e rádio, que rodeiam o dia a dia das crianças, que vem
formar um repertório inicial no seu universo sonoro. Brincando fazem demonstrações
espontâneas, quando em família ou por intervenção do professor na escola,
possibilitando a familiarização da criança com a música. (GODOI, 2011)
Assim como a música o lúdico é ferramenta importante no ensino de crianças na
Educação Infantil como pontua Oliveira (2010) a brincadeira, seja ela qual for, é algo
de sumo importância na infância, pelos pais, ela deve ser vista não apenas como um
momento de entretenimento e lazer de seus filhos, mas também como uma
oportunidade de desenvolver nas crianças hábitos e atitudes que os façam amadurecer
se tornando responsáveis. As atividades lúdicas no processo de ensino aprendizagem
são de grande valia para o desenvolvimento do aluno.
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2.2 O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A Educação Infantil período inicial da infância nos faz conceituar a infância

como um período muito importante para a criança, pois na infância a história é
registrada a partir do olhar dos adultos, pois a criança não pode registrar sua própria
história, a infância não acontece da mesma forma para todas as crianças, e as histórias
se diversificam a cada experiência. É um período específico onde todos passam, mas é
uma construção definida no momento presente. (SILVA,2014)
Toda criança de acordo com o que determina o Estatuto da Criança e do
Adolescente (ECA), Lei 8.069, de 13 de julho de 1990, no Art. 7: tem o direito de se
divertir. Sendo assim toda criança terá o direito de brincar e divertir-se cabendo à
sociedade e a autoridade pública garantir a ela o exercício pleno desse direito. (SILVA,
2014)
O atrelamento formal à educação no atendimento às crianças pequenas
explicitado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB
9.394/9624 em que a Educação Infantil passou a ser considerada a primeira
etapa da Educação Básica é fruto de intensas lutas e discussões da sociedade
civil organizada, movimento de mulheres e pesquisadores no campo da
infância e da educação, especialmente ao longo da década de 1980.
(NASCIMENTO,2015, p.16).

Segundo Maia (2012) pensar a Educação Infantil em um sentido amplo envolve

toda forma de educação da criança na família, na comunidade, na sociedade e na escola.
Dessa forma, a legislação, ao definir a ação da Educação Infantil como complementar à
ação da família e da comunidade, permite-nos inferir que, para se efetivar como nível de
ensino, ela pressupõe uma organização adequada, necessitando estar bem estruturada no
âmbito dos sistemas de ensino.
E ao pensar em educação de qualidade, porque não ser uma educação lúdica e
prazerosa? A educação deve ser transformadora da realidade da criança, e não
transmissora do conhecimento, elas não podem ser tratadas como agentes passivos da
educação, mas sim, como seres de direitos e sujeitos da sua própria história, essa
concepção de educação não deixa de ser um desafio no qual nós estamos convocados a
somar forças para enfrentá-lo por intermédio do desenvolvimento de uma educação
libertadora. (SANTANA, 2019)
A aprendizagem tem um sentido amplo: abrange os hábitos que formamos os
aspectos de nossa vida efetiva e assimilação de valores culturais, enfim, aprendizagem
refere-se a aspectos funcionais e resulta de toda estimulação ambiental recebida pelo
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individuo no decorrer da vida. As atividades motoras, associadas ao lúdico,

possibilitam à criança desenvolver suas funções intelectuais e efetivas, faz-se
necessário desenvolver a consciência corporal, para através dela, a criança estar
disponível para aprender. (OLIVEIRA, 2010)
Para Silva (2014) o professor que trabalha com a Educação Infantil precisa
desenvolver seu trabalho focado nas brincadeiras, estar atento a faixa etária das
crianças, para que cada atividade trabalhada possibilite ao professor atingir os objetivos
propostos, além de materiais coerentes e necessários. Precisa trabalhar em sala com o
lúdico, utilizando-se da participação, ser crítico, trabalhar com as experiências trazidas
pelos alunos no seu dia a dia, ações estimulantes e incentivadoras, ser mediador no
processo ação-reflexão, incentivar a criatividade.

Os professores precisam pensar os jogos, ajudando as crianças melhor

escolhê-los, modificá-los e mesmo inventar novos jogos, é importante
também durante o jogo a intenção social da criança entre seus colegas para
poder construir sua lógica, seus valores sociais e morais. (OLIVEIRA, 2010,
p. 23).

As brincadeiras, na Educação Infantil, fazem com que as crianças assimilem

mais facilmente e melhor, possibilita construir um conhecimento específico,
organizado. Assim as aulas devem ser planejadas de forma prazerosa, desafiadora,
motivadora, permitindo mais um espaço de aprendizagem, além de interessante,
utilizando as brincadeiras e os jogos o professor deve ter claro quais os objetivos que
pretendem atingir ao final de suas aulas. (SILVA, 2014)

3. MATERIAIS E MÉTODOS

A Metodologia é a parte que direciona como foi executada a pesquisa e para

Vergara (2004, p. 47), “metodologia pode ser entendida como meio necessário para
chegar aos objetivos da pesquisa com o propósito de adquirir respostas para o problema
do estudo, através do método dedutivo adequado”
Tratando-se de um levantamento bibliográfico que conseguinte Cervo; Bervian
(1983) disserta que ele explica um problema a partir de referenciais teóricos publicados
em documentos buscando conhecer e analisar as contribuições cientificas do passado
existentes sobre um determinado assunto, a partir de leituras e pesquisas no âmbito
bibliográfico.
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Conforme o anseio da exploração sobre a temática, a pesquisa baseia-se em

qualificar o lúdico e a musicalização na educação infantil, ou seja, compreender ela no
viés social e educacional. Para isso foi utilizada uma abordagem qualitativa que
segundo Minayo (2001) se preocupa, nas ciências sociais, com um nível de realidade
que não pode ou não deveria ser quantificado.
Enquanto ao tipo de pesquisa de acordo com Köche (1997), uma pesquisa
bibliográfica se aprimora na tentativa de explicar um problema, fazendo uso do
conhecimento por meio das teorias publicadas em livros ou obras, sendo assim é
realizado um levantamento sobre os conhecimentos disponíveis na área.
Para a realização desta pesquisa fez-se o uso do banco de dados online do
Google Acadêmico, Biblioteca Nacional e demais artigos, periódicos e livros, a fim de
estabelecer uma maior aproximação com a temática estudada.

4. RESULTADOS E DISCUSSÃO

Para execução desta pesquisa, buscamos teóricos que dissertem sobre o lúdico e
da musicalização na Educação Infantil, temática de extrema importância no que tange o
processo de ensino e aprendizagem e no trato do professor com as metodologias em
sala de aula. Na Educação Infantil as crianças estão encontrando símbolos e
significados no ato de aprender e o lúdico e a musicalização são ferramentas essenciais
a esse desenvolvimento.
Para Oliveira (2010) através da brincadeira e do jogo, a criança aprende a lidar
com o mundo, formando sua personalidade, vivenciando sentimentos como amor e
medo. No jogo a criança se coloca em movimento num universo simbólico, projetando-
se no mundo ao seu redor, a brincadeira deve ser vista como uma forma lúdica e
prazerosa de desenvolver e criar respostas em nossas vidas.
Silva (2014) pontua que na educação infantil a criança é vista como uma
especialista na arte de brincar, por isso os jogos e as brincadeiras devem fazer parte do
dia a dia da educação infantil, onde o lúdico pode ser trabalhado de forma
interdisciplinar, melhorando a prática pedagógica dos professores e o aprendizado das
crianças, sendo essencial compreender as diferentes formas de brincar e utilizá-las de
forma propícia para cada criança no momento mais adequado.
O lúdico permite as crianças dar significados através das brincadeiras, e nesse
processo o professor age como mediador. Através de planejamentos específicos
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conseguindo unir os conteúdos a musicalização e aos momentos lúdicos tornando o

brincar parte do aprender em sala de aula, acresce no desenvolvimento das habilidades
nas crianças.
Conforme disserta Feliciano (2012) é importante destacar que a música não tem
só uma função, ela abrange várias áreas, podendo ser trabalhado também como meio
facilitador para formar hábitos e comportamentos, criando atividades importantes na
formação do ser humano, ao ensinar valores para ter higiene, respeito.
O uso ou o trabalho com a música tem como enfoque o desenvolvimento global
da criança na educação infantil, respeitando sua individualidade, seu contexto social,
econômico, cultural, étnico e religioso, entendendo a criança como um ser único com
características próprias, que interage nesse meio com outras crianças e também explora
diversas peculiaridades em todos os aspectos. (FELICIANO, 2012)
As metodologias utilizadas na Educação Infantil que se baseiam no lúdico e na
musicalização tendem a explorar momentos de aprendizagem onde a criança se torna o
centro do processo de ensino e aprendizagem. Visto que o uso da ludicidade na
Educação Infantil enfatiza em um desenvolvimento cognitivo, emocional e motor das
crianças, formando seres humanos mais críticos e criativos.

5. CONCLUSÃO

Diante disso, a música articulada com o lúdico torna as atividades mais

prazerosas, aproximando educador e educando e potencializando a afetividade no
contexto de sala de aula, promovendo, assim, o desenvolvimento social, afetivo e
cognitivo do aluno.
Na educação infantil a escola e o professor devem trabalhar juntos para
propiciar espaços e situações de aprendizagens que envolvam todas as capacidades
humanas, como, afetivas, cognitivas, emocionais e sociais. Fonterrada (2008), fala da
importância da integração entre a educação infantil, a musicalização, a afetividade e as
atividades lúdicas, e de como tal integração favorece o desenvolvimento das crianças,
processo este que a autora chama de educar, aprender, cuidar e brincar. Portanto, a
educação deve ser um processo envolvente e que desperte interesse e satisfação dos
alunos. Assim, como sugere o Referencial Curricular Nacional para a Educação
Infantil, o professor pode e deve usar destes recursos (afetividade através da
musicalização e lúdico) para promover uma Educação Musical efetiva, em um
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ambiente de aprendizagem rico e prazeroso para os alunos. O professor enquanto ser

condutor do conhecimento tem a missão de estimular o aluno em cada atividade em seu
cotidiano escolar. Com o presente trabalho, foi possível constatar, em análise, que nos
aspectos cognitivo, social, afetivo, linguístico e motor as atividades lúdicas são
importantes e que através da música, tomando consciência desse processo de
reconhecimento de atividades lúdicas pra o desenvolvimento da criança.

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