Actividades para 6to grado

 En grupos de 3 estudiantes
 Observa la imagen, Lee, analiza y responde a cada consigna

 ¿Por qué estos números combinan números y palabras? ¿En qué otros lugares
vieron números escritos de esas maneras?
 ¿Cuándo resulta más conveniente usar solo números? ¿Y cuándo conviene
¿Combinar números con palabras?

 ¿De qué manera les resulta más conveniente escribir los números para
¿Comparar los daños ocasionados al medio ambiente? ¿Por qué?
 ¿Qué número se forma en cada caso ? exprésalo con número y con palabras
Ordena de mayor a menor estos números de modo tal que puedas identificar cual
es el mayor daño ocasionado a nuestro medio ambiente

Descomponer números
 Expresa cada número como suma de las unidades que representa cada una de sus
cifras
 En 2010 la población de la Argentina era de 40.117.096 habitantes. Rodea las
expresiones que representan esa cantidad
Para tener en cuenta

Para acortar las escrituras multiplicativas se

Usa la potencia. Por
Ejemplo:
10 2 = 10 × 10 = 100 y
10 4 = 10 × 10 × 10 × 10
= 10.000.
Las potencias son una manera abreviada de escribir una multiplicación
formada por varios números iguales. son muy útiles para simplificar
multiplicaciones donde se repite el mismo número
Completa cada igualdad con el número que corresponde

Completa con números de un dígito para que se cumpla la igualdad.

3 × 104 + 15 × 103 + 12 ×102 + 16 =……× 104 +…….. × 103 +…… × 102 +…… × 10 +
USAMOS LA CALCULADORA

 Diego ingreso el número 875.900 en la calculadora, pero quería escribir

855.900.
a. ¿Cómo puede cambiar el número que ingreso sin borrarlo?
b. ¿Y si tuviese que cambiarlo por el 743.000?
Si en el visor de la calculadora figura el número, 2492301 ¿Qué cálculo
Podes hacer para transformarlo en 4692501 sin borrarlo?
¿Y para convertirlo en 2593303?
Para transformar el número 1.234.567 en el 3.234.567:
a. ¿Cuántas veces deberías sumar el 1.000.000?
b. ¿Cuántas veces deberías sumar el 100.000?
¿Cuántas veces deberías sumar el 1.000?

REPASO POR 10

 Compongo o descompongo según corresponda

 Pinto con rojo los dos números mayores y con verde los dos menores luego
escribo con letra

Coloreo los números que corresponden a la descomposición central

 Ordeno de menor a mayor

 Resuelvo mentalmente ( en grupos de 2 0 3 alumnos)

IMPORTANTE

Unir con el valor de la cifra destacada y con la unidad que corresponda

Determina si es verdadero o falso

DATOS CURIOSOS!!! lee atentamente y escribe el número que corresponde

 Observa y completa

Se lee…………………………………………..

El anterior es …………………………………

El doble es ……………………………….

Para llegar a 4.100.000.000 le faltan

 coloreo el lápiz que corresponde a las clases

  un portero eléctrico muy curioso !!! observa, analiza e identifica dónde viven estos
chicos

Ana vive en el 4º D. Marca con rojo el botón

que le corresponde en el portero eléctrico.
Julio va a la casa de su amigo. Sabe que es en el
6º piso, pero no recuerda cuál es el
departamento. ¿Qué botones puede tocar
para averiguarlo? Marcalos con azul.
¿Cómo están ubicados los botones de
todos los departamentos de un
mismo piso?
¿Qué característica tienen los departamentos
cuyos botones están en la misma
columna?
Pablo vive en el piso de arriba de Ana. ¿En qué departamento puede vivir?

 En grupos de tres integrantes en un juego hay que pintar los casilleros

a. Escribí las ubicaciones del casillero que están pintados del mismo color.

Naranja: ……………………….
Violeta:……………………….
Amarillo:………………………
Rosa:……………………….
Verde:………………………….
Celeste:……………………
Pinta con azul los casilleros: A 1, C 6, F 8,
H 6 y H 8.
Pintá con negro un rectángulo de
6 cuadraditos de largo y 1 cuadradito de alto.
Escribí las ubicaciones de los casilleros que pintaste. ¿Qué tienen en común
DIFERENTES MANERAS DE REPRESENTACIÓN

 Estos gráficos representan la relación entre el tiempo que transcurre y el

espacio que recorren un tren y un auto

 Miren el grafico e indiquen cuales de las afirmaciones son correctas.

Expliquen cómo lo pensaron

¿El tren va más rápido que el auto?

¿El auto recorre 100 km en 2 horas?
¿El tren recorre 200 km en 2 horas?
¿En cualquiera de los dos gráficos , si el tiempo es 0 , la distancia recorrida
también es 0?
¿El grafico del tren representa una relación de proporcionalidad directa?

Dato importante

En una relación de proporcionalidad directa, el grafico es una recta que

contiene al punto ubicado en el 0 de las 2 variables

 PARA PENSAR!!! observa el grafico, lee con atención la situación y responde

El precio a pagar en la cuenta de gas depende de la cantidad de gas que se consume.
Sabiendo que el metro cúbico de gas cuesta $ 0,14 rodeen el gráfico que represente la
relación entre lo que se consume y lo que se paga. Escriban en la carpeta porque
eligieron ese y no otro.

 Observa , lee y responde

 ¿Por qué el público duda sobre lo que dice la persona que expone?
 ¿Cuál es la cantidad de empleados en Enero, Abril y Julio?
 ¿Es cierto que la cantidad de empleados se duplico? ¿Por qué?
 ¿Los gráficos muestran lo que dice la expositora? ¿Por qué?

CUIDEMOS NUESTRO PLANETA

 Lee el texto. Luego en grupo analiza la situación de la familia Gutiérrez

La producción y el uso de la energía suponen la principal causa, junto con el

transporte, de las emisiones de gases de efecto invernadero, gases
responsables del cambio climático.
Por ello, una de las formas de actuar para limitar e impedir sus gravísimas
consecuencias ambientales, sociales, y económicas, relacionadas con el
aumento de temperaturas, subidas del nivel del mar y disminución de
precipitaciones, consiste en reducir el consumo energético.
Como una forma de ayudar a tomar conciencia sobre la necesidad e
importancia de ahorrar energía, la empresa de electricidad envió a la familia
Gutiérrez junto con la factura del mes un gráfico con el consumo de 2010.

¿Qué información se representa en el eje horizontal?

¿Qué se representa en el eje vertical?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el consumo de la familia Gutiérrez es
verdadera (V) y cuál es falsa (F)? Justifiquen su respuesta.
El consumo de la familia Gutiérrez en 2010 bajó en todos los bimestres.
El consumo anual de electricidad de los Gutiérrez fue más bajo en 2010 que en
2009.
Lograron bajar su marca máxima de consumo bimestral de más
de 800 kw en 2009 a menos de 700 kw en 2010. El consumo de
2009 registra cambios más bruscos entre bimestres que el de
2010.