EM.10.MA.8.6.4.

A-1719

MAT Sequência Didática do Aluno

Grandezas e Medidas
Ensino Médio
Velocidade, densidade volumétrica
e demográfica e energia elétrica

Grandezas determinadas pela razão ou pelo produto de outras: velocidade, densidade demográfica, energia elétrica etc.

Atividade 1

Iniciando nossa conversa devemos relembrar conceitos aprendidos sobre as grandezas fundamentais: comprimento,
tempo, temperatura, massa, quantidade de matéria, intensidade luminosa e elétrica.
Se você fosse conceituar grandeza, como seria?

Quando falamos de medir, para o aluno, logo vem à cabeça medir algo pelo seu tamanho físico. Vamos pegar uma
régua e medir diversos objetos pequenos que temos ao alcance:
1) Pegue uma régua e faça algumas medidas, por exemplo: comprimento, largura e espessura de seu caderno, sua borracha
ou seu apontador, comprimento e diâmetro de seu lápis, sua garrafinha de água... pode ser também algum objeto da sala,
no máximo 5 objetos.
Liste os objetos que mediu com sua régua, coloque a medida do lado:

Sequência Didática | Matemática | Grandezas e Medidas | Velocidade, densidade volumétrica e demográfica e energia elétrica 1
2) Você mediu utilizando qual unidade de medida?

3) Meça uma folha de caderno. Quantas e quais foram as medidas que você encontrou?

4) Imagine uma esfera, o globo terrestre que viram na aula de geografia por exemplo, você conseguiria medi-la com sua
régua? Explique.

5) E se fosse medir o tempo que leva para voltar para casa depois da escola? E a temperatura ambiente?

->
Fique sabendo
QUE... Analisemos o objeto abaixo em forma de paralelepípedo, ele possui três dimensões básicas:

Altura

Profundidade
Comprimento
Podemos nomeá-las como comprimento, profundidade e altura do objeto.

6) Que instrumento usamos para medir essas dimensões? Estamos medindo que
tipo de grandeza?

7) Alguns objetos possuem uma das dimensões com medidas muito

pequenas em relação às outras duas que essa dimensão pode ser
Para
desconsiderada, como no caso de sua folha de caderno. Cite três Embora, ao chamar
LEMBRAR
exemplos de objetos que podem ser considerados, embora na reali- uma das dimensões
dade não sejam, bidimensionais, isto é, com duas dimensões: dessa caixa, usando
a palavra comprimento, todas es-
sas dimensões são comprimentos.

2
 ->
Fique sabendo
QUE... Na atividade anterior observamos características de figuras espaciais e nela consideramos alguns exemplos
de figuras bidimensionais e tridimensionais.
É possível nos cinemas atuais escolher a modalidade bidimensional ou tridimensional. A tela que reproduz
o filme bidimensional é a tela típica de cinema com duas dimensões: comprimento e altura. Nos cinemas tridimensionais
podemos nos iludir de modo a perceber uma terceira dimensão: a profundidade.
Nos deparamos muitas vezes com áreas planas, isto é, bidimensionais, embora vivamos em um mundo exclusivamente
tridimensional. Por exemplo, a própria folha do caderno, como vimos na atividade anterior. Para identificarmos a quantidade
de espaço que temos para escrever precisamos saber qual é a área da folha de caderno. A área é o espaço ocupado por
uma superfície delimitada em um plano. Lembre-se que utilizamos, nas medições feitas até agora, a unidade de compri-
mento cm; a medida da área resultará do produto entre duas medidas de comprimento, portanto será dada por cm2. Se
medirmos em metros a área será dada pela unidade m2 e assim por diante.
Voltando a falar de grandezas, o comprimento é uma grandeza fundamental ou básica, já a área é uma grandeza derivada
pois deriva do comprimento.

Atividade 2 - Voltando à folha de caderno

Como a folha de caderno tem formato retangular medimos esse espaço plano, a que denominamos de área como: com-
primento x largura.
1) Pegue a régua e meça as duas dimensões da folha de caderno e encontre a sua área. Não esqueça da unidade de
área!

2) Tire as medidas de sua carteira onde você apoia o seu material. Calcule a sua área.

3) Calcule a área de um terreno retangular medindo 5,4 metros de comprimento e 23,9 metros de profundidade.

Atividade 3

Vimos na atividade anterior o conceito de área. Então imaginamos um espaço que pode ser maior quanto maior for a
área e menor o quanto menor for a área.
1) Em uma escola há duas opções de sala: a sala A medindo 40 m2 de área e a sala B medindo 60 m2, diga qual das
salas acolheria melhor 50 alunos? Por quê?

Sequência Didática | Matemática | Grandezas e Medidas | Velocidade, densidade volumétrica e demográfica e energia elétrica 3
2) Imagine 30 alunos em uma sala de aula com 30 m2 de área. Você irá distribui-los de forma uniforme para que eles fi-
quem bem acomodados na sala. Sabendo disso, imagine agora que a sala possa ser dividida em pequenas áreas com
1m2. Sendo assim responda:
a) Quantas pequenas áreas de 1 m2 você acredita que caberiam numa área de 30 m2?

b) Quantos alunos você acomodaria em cada pequena área de 1 m² para que fiquem igualmente distribuídos pela sala?

c) Para chegar a esse número que operação usou?

->
Fique sabendo
QUE... Agora que você viu como distribuir uma quantidade de alunos em uma sala, podemos utili-
zar o mesmo cálculo para outras situações. Por exemplo: querer saber, em média, o quanto
de área ocupa cada pessoa, analisando uma população que habita uma extensa área. Para
este cálculo basta usar a mesma operação que usou no item anterior (c): dividir o número de habitantes
pela extensão de área que eles ocupam. A isso denominamos de densidade demográfica populacional.

DENSIDADE DEMOGRÁFICA: NÚMERO DE HABITANTES/ÁREA TERRITORIAL OCUPADA

d) Observe os dados da tabela abaixo.

Densidade
Cidade Habitantes Área (km2) Demográfica
(habitantes/km2)

Fortaleza 2.452.185 315

Belo Horizonte 2.375.151 331

Recife 1.537.704 219

Rio de Janeiro 6.688.927 5.573

Salvador 2.675.656 3.862

São Paulo 1.523 7.388

Na tabela acima encontre:

d1) Calcule a densidade demográfica da cidade:
Fortaleza:
Belo Horizonte:
Recife:
d2) Calcule a área ocupada pela cidade:
Rio de Janeiro:
Salvador:

4
 d3) Qual é o número de habitantes da cidade de São Paulo?

Atividade 4
Para
LEMBRAR Recordamos na atividade 2 o
Já tratamos até agora com as grandezas comprimento –
conceito de área: medida de
que chamamos de fundamental e área e densidade demográ-
um espaço plano, bidimensio-
fica – que chamamos de derivadas, pois dependem de uma nal, delimitado. Nesse espaço pode haver a
grandeza fundamental, no caso comprimento. concentração de pessoas, objetos etc. Vamos
Vamos agora começar a tratar de volume e massa. relembrar também o conceito de volume. O
volume de um corpo é o espaço, tridimensio-
1) O que você acha, volume é uma grandeza fundamental ou
nal, que ele ocupa. Podemos também dizer
derivada? Justifique.
que volume de um recipiente é a sua capaci-
dade de conter algo que pode estar na forma
sólida, líquida ou gasosa.

2) Para calcularmos o volume de um bloco retangular, por

exemplo, precisamos das medidas de quantas dimensões?

3) Que unidades usamos para as medidas de volume?

4) E massa, é uma grandeza fundamental ou derivada? Justifique.

5) Que unidades de medida usamos para medir massa?

Na atividade anterior relacionamos duas grandezas: o número de habitantes e área ocupada e chamamos de densidade
demográfica.
Vamos relacionar agora duas outras grandezas: a massa de um corpo com o volume que ele ocupa.

->
Fique sabendo
QUE... Densidade volumétrica: é a relação entre massa de um corpo
e o volume que ele ocupa.
Por exemplo: um corpo maciço tem massa de 180g e ocupa
um volume de 50cm3, sua densidade é 3,6g/cm3.
180g
densidade (volumétrica) = = 3,6g/cm3
50cm3
Lembre-se de observar que as unidades sempre acompanham a fórmula.

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 6) Analise a tabela abaixo, com os valores da densidade de alguns materiais, e em seguida responda as questões:

Densidade média de
g/cm3
alguns materiais

Aço 7,8

Água 1

Alumínio 2,7

Chumbo 11,3

Cobre 8,9

Ferro 7,86

Gasolina 0,72

Madeira 0,5

Mercúrio 13,6

Ouro 19,3

61) Quem é mais denso a água ou a gasolina?

62) Se 1g de água ocupa 1 cm3, quantos gramas de água pode-se colocar num recipiente com volume de 10 cm3?

63) Que volume ocupa 1 kg de madeira? E 1 kg de ferro?

Atividade 5 ->
Fique sabendo
O que é tempo? Como podemos registrar o tempo? Como são QUE... No estudo da Física Geral três
as formas de medi-lo e suas unidades de medida? grandezas dão origem a várias
outras quando as relacionamos
entre si. Já falamos de medidas de espaço,
medidas de massa, e agora falaremos de uma
outra muito importante que é o tempo.

6
 ->
Fique sabendo
QUE... É mais fácil explicar como registrar a grandeza tempo que defini-lo. O tempo pode ser registrado em horas,
minutos, segundos ou em medidas mais longas como meses, anos, séculos, milênios. Medidas muito peque-
nas de tempo também são muito usadas como décimos de segundo, milésimos de segundo etc.

Como fizemos anteriormente vamos relacionar agora duas grandezas: distância percorrida por um corpo, que na realidade é
comprimento, e outra que é o tempo.
Você tem ideia de como é chamada essa relação? E como a medimos?

Como você deve ter relembrado, a razão entre as duas nos dá a noção da rapidez de um deslocamento, ou seja a velocidade.
Velocidade média => deslocamento/tempo
Suas unidades mais comuns: quilômetros/hora (km/h) e metros/segundo (m/s)
Pensando nessa grandeza resolva:
1) Um ciclista percorreu 36km em 1 hora e quer saber sua velocidade em m/s.

2) Em um passeio, as pessoas desenvolveram uma velocidade de 2m/s. Como foi essa velocidade se medida em km/h?

Atividade 6

Nas últimas décadas com o avanço nas telecomunicações e com o surgimento da internet ficou comum em se falar de
bits e bytes.

->
Fique sabendo
QUE... Bit (b) é a menor unidade de informação que pode ser armazenada ou transmitida composta por dois valores:
0 e 1 (0 não passa energia e 1 passa). Usa-se muito uma unidade maior, o Byte (B) que equivale a 8 bits.
Muito se fala em capacidade de armazenamento de dados. Os dados são armazenados em memórias que
trabalham de forma digital e é expresso em bytes.
Prefixos mais usados: Byte (B)
1 Byte (B) = 8 bits (2³ bits).
Quilobyte (KB) =1 024 Bytes = 8 192 Bits
Megabyte (MB) = 1 024 KB = 1 048 576 Bytes = 8 388 608 Bits

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 ->
Fique sabendo
QUE... Gigabyte (GB) = 1 024 MB = 1 048 576 KB = 1 073 741 824 Bytes = 8 589 934 592 Bits
Terabyte (TB) = 1 024 GB = 1 048 576 MB = 1 073 741 824 KB = 1 099 511 627 776 Bytes =
= 8 796 093 022 208 Bits
... e assim sucessivamente..
... e pensando em potências de 2
KB (quilo) - equivalente a 1.024 => 210
MB (Mega) - equivalente aproximadamente 1.000.000 (um milhão) =>220
GB (Giga) - equivalente a aproximadamente a 1.000.000.000 (um bilhão) => 230
TB (Tera) - equivalente a aproximadamente a 1.000.000.000.000 (um trilhão) => 240 o valor
Exemplo: 5 gigabytes equivalem a 5 x 230 bytes, e como um byte são 8 bits teríamos 8 x 5 = 40 gigabits ou 40 x 230 bits

As memórias de um computador, onde são armazenados programas e todos os arquivos, possuem uma capacidade de
armazenamento muito grande, por exemplo 1 TB (Terabyte).
Os computadores armazenam dados (informações) em diversas memórias e processam esses dados através de programas
específicos. Essa informação muitas vezes é transferida de um ponto a outro, por exemplo entre computadores. As “vias” de
transmissão utilizam diversos meios como: a internet, o rádio, o satélite, a fibra óptica etc
Muitas vezes é medida a capacidade de transferência de dados, ou informação de um ponto até outro. Isso depende do
meio contratado para fazer isso.
Exemplo: se um meio contratado fornece uma capacidade de transmissão ou melhor dizendo, uma taxa de transferência de
10MB/s, isto quer dizer que em 1 segundo são transferidas ao todo 10 megabytes de informação.

1) Se estamos fazendo um download (transferindo dados de algum computador de outro local até nosso computador) a
uma taxa de transferência de 25 MB/s, quantos Bytes transferiremos em 120 segundos?

2) Transfere-se uma informação à taxa de transferência de 1MB/s para uma memória de um pen drive (dispositivo de
memória transportável) com capacidade de 2 GB. Este processo leva 1 hora para transferir toda a informação. A
informação caberá no pen drive, ou não haverá espaço suficiente? Explique porque.

8
 Atividade 7

Ao comprar um ferro de passar, um chuveiro, um aspirador de pó ou uma simples lâmpada, vemos sempre na emba-
lagem um dado relativo à potência do aparelho ou dispositivo. Procure em casa uma embalagem desses aparelhos ou
dispositivos, encontre esse dado e, se possível, traga a embalagem ou o dado anotado na próxima aula.

Vamos falar agora de uma grandeza que interessa muito atualmente: potência, pois o que pagamos de energia elétrica
no fim do mês tem a ver com ela!
Em eletricidade a potência é uma grandeza utilizada para medir a capacidade que um aparelho elétrico ou eletrônico
possui para desenvolver uma atividade, por exemplo, a lâmpada produz luz, mas dependendo da potência pode ser uma
luz de maior intensidade ou menor intensidade. Um chuveiro elétrico, dependendo de sua potência possuirá capacidade de
esquentar mais a água que passa por ele ou não.
E, numa residência por exemplo, dependendo de quanto tempo os aparelhos ficarem em funcionamento eles terão usa-
do mais ou menos energia elétrica. E a concessionária (empresa que fornece energia elétrica) cobrará proporcionalmente
ao que for consumido por todos os aparelhos ligados. Esses gastos com energia elétrica são medidos pela empresa uma
vez por mês e o valor cobrado corresponde a soma de gastos de todos aparelhos consumindo energia elétrica durante um
mês, levando em consideração: a potência do aparelho, tempo que ficou ligado no prazo de um mês e valor cobrado pelo
consumo
Observação: as concessionárias cobram um valor estipulado levando em conta a potência do aparelho ligado durante o
período de uma hora. Sabendo disso teremos que fazer um levantamento de quanto de energia cada aparelho consome e
o tempo de horas que esse aparelho ficou ligado.
A grandeza potência elétrica é dada em Watts (W) e como dissemos as concessionárias cobram taxas baseadas
em horas de consumo. Sendo assim, para se medir o consumo de energia elétrica dos aparelhos é usado potência x
horas do consumo e daí surge que o consumo é dado em W x h então a unidade é Wh.
Como o consumo abrange muitos aparelhos e lâmpadas dentro de uma casa e durante um período de um mês, para
maior facilidade as concessionárias preferem utilizar o múltiplo da unidade Wh, portanto a taxa é estipulada para cada
1000 Wh, ou KWh.
Veja que nas relações entre grandezas, anteriormente estudadas, a operação envolvida era a divisão: hab/km2, g/cm3,
km/h, m/s, MB/s. Nesse novo caso perceba que a operação que relaciona duas grandezas é outra. Qual?

Vamos tentar entender melhor tudo isso resolvendo o problema a seguir.

1) Em uma casa estão instaladas, para iluminação, 10 lâmpadas ao todo. Todas têm uma potência de iluminar correspondente
a 100 Watts cada uma. Queremos saber qual é o consumo em KWh
Foi feito um levantamento e notou-se que todas elas ficam em média ligadas 8 horas por dia.
Considerando um mês com 30 dias, qual o consumo em um mês de todas as lâmpadas?
Dados: - cada lâmpada tem potência de 100 Watts e fica ligada 8 horas por dia
- são 10 lâmpadas ligadas nesse tempo.

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 +
Para saber
MAIS Tabela de potência de alguns aparelhos eletro/eletrônicos:

Sequência: 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º
Potência Horas Taxa da con- Custo do
Quantidade Consumo um /1000
Aparelhos Watts consumo por cessionária consumo
aparelhos mês (Wh) KWh
(W) mês (h) (R$) (R$)
Aparelho de
200
som

Aspirador de pó 1000

Carregador de
3
telefone celular

Cafeteira 300
Chuveiro
3000
elétrico
Computador 350
Condicionador
1600
de ar
Ferro elétrico 750
Forno de
2000
micro-ondas
Lâmpadas
incandescentes 60
- 60W
Lâmpadas
incandescentes 100
- 100W
Máquina de
1500
lavar roupa
Radio 50

Geladeira 100
Secador de
1300
cabelo
Televisão 200

Ventilador 100

Vídeo Game 20

Vamos ver um exemplo de cálculo de consumo de um aparelho eletro/eletrônico durante um mês:

Quanto consome 2 rádios ligados por 2 horas todos os dias, exceto aos domingos?
Vamos seguir a sequência de operações consultando a tabela:
1° 50W
2º 50W x 2 = 100W
3º 2h x 26 dias = 52 horas no mês
4º 100W x 52 no mês = 5200Wh
5º 5200Wh/1000 = 5,2 KWh de consumo em um mês
6º Vamos supor que a Concessionária cobra uma taxa de: 0,50 R$ por KWh
7º 5,2KWh x 0,50 R$/KWh = R$ 2,60
Portanto esses rádios vão ter um custo, na conta de energia elétrica, de R$ 2,60

10
 Problemas:
2) Vamos organizar dupla de alunos. Os alunos deverão criar uma situação de uma família morando um uma casa,
levando em conta os familiares utilizando alguns dos itens (pelo menos 8) da tabela de consumo de energia elétrica
anterior. Devem prever quantidade de aparelhos e lâmpadas ligados e tempo de consumo. Poderão se basear no
exemplo e deverão usar os campos em branco da tabela.
No final, além do consumo total da casa, deverão apresentar o quanto essa família pagará de conta à Concessionária,
levando em conta que é cobrado por consumo R$ 0,40 por KWh.

3) O que os alunos propõem para que se reduza o consumo de energia dessa casa sem afetar o dia a dia dessa família?

Atividade 8

Em Astronomia o objeto de estudo é o universo e seus corpos celestes. Estudam-se as distâncias, os movimentos de
planetas, estrelas, satélites naturais, satélites artificiais, meteoros, cometas, asteroides etc.
As distâncias são muito grandes e fica difícil utilizarmos simplesmente as grandezas conhecidas.

->
Fique sabendo
QUE... Para melhor visualização e leitura são usadas medidas
comparativas.
E a comparação das distâncias é dada tomando como base
uma distância padrão: a distância entre o planeta Terra e o Sol.
Essa distância equivale a 149 597 870 700 metros ou de forma aproximada
a 150 milhões de quilômetros e essa medida corresponde a 1 UA – Unida-
de Astronômica.

1) Transforme as distâncias entre cada planeta e o Sol e registre os valores encontrados para cada planeta em UA:

Planetas Distâncias ao Sol UA

Mercúrio 57.910.000.000 m

Vênus 108.200.000.000 m

Marte 227.940.000.000 m

Júpiter 778.330.000.000 m

Saturno 1.429.400.000.000 m

Urano 2.870.990.000.000 m

Netuno 4.504.300.000.000 m

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2) Você já ouviu falar de anos-luz? Você acha que se trata de uma medida de tempo ou de distância?

3) Os cientistas descobriram que a luz “viaja” a uma certa velocidade e encontraram que essa velocidade é de aproxima-
damente 300.000 km/s no vácuo.
Se a luz percorre 300.000 km em 1 só segundo no vácuo, baseado nisso responda:
a) em 0,5 segundos que distância ela percorre?

b) em 2 segundos que distância ela percorre?

c) em 30 segundos que distância ela percorre?

Para
LEMBRAR Não esqueça de converter o tempo em segundos.

4) Você percebeu que se soubermos o tempo percorrido pelo feixe de luz de um ponto a outro e utilizando o conheci-
mento da sua velocidade, poderemos encontrar a distância entre esses dois pontos.
O ano-luz representa na verdade o quanto a luz se desloca no prazo de um ano, isto é em 365 dias. Sabendo disso
volte ao que respondeu no item (2)
e conclua: o ano-luz é uma medida de tempo ou de distância? Justifique.

->
Fique sabendo
QUE... Ano-luz: é uma unidade de medida usada na Astronomia, significa a distância que a luz percorre durante
um ano.
Cada ano-luz corresponde a cerca de 9,5 trilhões de quilômetros, ou seja, 9.500.000.000.000 quilômetros.
300. 000 km/s x 31.536.000 s = 9.460.800.000.000 km

5) Para terminar uma última questão:

Essa nova grandeza relaciona quais grandezas? A operação envolvida nessa relação é a divisão ou a multiplicação?

12
 Atividade 9 - Resumindo....
->
Fique sabendo
QUE... No Sistema Internacional
Durante o desenvolvimento dessa sequência didática, vimos mui-
de Unidades (SI) são
tas grandezas que são derivadas das grandezas básicas do SI. Essas utilizadas principalmente
grandezas apresentam-se relacionadas com as grandezas fundamen- as grandezas e a unidades de medida:
tais ou básicas pelas operações de divisão ou multiplicação.
• Massa: quilograma (kg)
Por exemplo: em áreas, como nós vimos em algumas atividades
• Espaço: metro (m)
anteriores, para estar de acordo com o Sistema Internacional, devem
• Tempo: segundo (s)
apresentar unidades em m², e os volumes em m³.

Vejamos: Além de outras:

A velocidade de um corpo em movimento é igual à razão entre a • Corrente Elétrica: Ampére (A)
distância percorrida pelo tempo gasto no percurso. Com esses dados • Temperatura: Kelvin (K)
podemos concluir que no Sistema Internacional a unidade para veloci- • Quantidade de Substância: Mol (mol)
dade é m/s.
• Intensidade Luminosa: Candela (cd)
1) A aceleração a que é submetido um corpo é dada pela a razão
entre a distância percorrida pelo tempo gasto no percurso eleva-
do à segunda potência. Qual a unidade de aceleração no SI?

2) A densidade de uma matéria é dada pela razão entre sua massa (kg) e seu volume (m³). Qual a unidade de densidade
no SI?

3) A potência de um equipamento é dada pelo produto entre sua massa e sua área dividido pelo tempo elevado à segun-
da potência. Qual a unidade de densidade no SI?

4) A pressão exercida em um corpo é dada pela sua massa dividida pelo produto de seu comprimento pelo tempo eleva-
do à segunda potência. Qual a unidade de pressão no SI?

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