PROJETO

TERRITÓRIOS DA ARTE - CARNAVAL

Justificativa

A arte hoje é parte da vida das pessoas, está inserida nela – quer através das camisetas com
estampas de obras famosas, da música dos comerciais, nos cinemas, entre outras possibilidades; ela
dinamiza seus domínios para o cotidiano e com ele interage.
Faz-se necessário um re-aprender a olhar, acrescentando novos saberes, fazendo inter-
relações com as práticas sociais, promovendo um diálogo entre a produção do aluno e o que está
acontecendo na sociedade. Segundo Costa (2008): “Olhar crítico é aquele que carrega o desejo de
ver mais do que lhe é dado a ver, é ao mesmo tempo movimento interno em busca de sentido e
reflexão incluindo a atenção e a sensibilidade. Olhar crítico desconfia, re-elabora, re-configura”.
Trabalhar com a arte é promover também um contato mais direto com a realidade, mais
próximo do tempo e do espaço dos alunos. Trata-se de inserir nas aulas de arte um “processo de
alfabetização” como nos diz a arte educadora Ana Mae Barbosa, levando os alunos a leitura das
imagens, palavras, dos gestos, ações, desejos e das suas expectativas de nós mesmos e do mundo
em que vivem. Em suma, o papel da aula de arte deve ser o de transformar os alunos em melhores
pensadores, consumidores, espectadores.
Neste momento, as produções artísticas contemporâneas como as da artista Beatriz Milhazes,
abrangem a percepção das cores e formas. Seu repertório inclui questões relativas à abstração
geométrica, ao carnaval e ao modernismo. Suas obras trazem a harmonia de excessos, cujo
impacto pictórico espelha a sua pintura. Este projeto irá enfocar algumas obras da artista, para dar o
impulso dos alunos conhecerem a festa mais tradicional do Brasil o “Carnaval”.
O carnaval, festa que teve origem na Grécia em meados dos anos 600 a 520 a.C.. Através
dessa festa os gregos realizavam seus cultos em agradecimento aos deuses pela fertilidade do solo e
pela produção. Posteriormente, os gregos e romanos inseriram bebidas e práticas sexuais na festa,
tornando-a intolerável aos olhos da Igreja. Com o passar do tempo, o carnaval passou a ser uma
comemoração adotada pela Igreja Católica, o que ocorreu de fato em 590 d.C. Até então, o carnaval
fica sendo uma festa condenada pela Igreja por suas realizações em canto e dança que aos olhos
cristãos eram atos pecaminosos.
A partir da adoção do carnaval por parte da Igreja, a festa passou a ser comemorada através
de cultos oficiais, o que bania os “atos pecaminosos”. Tal modificação foi fortemente espantosa aos
olhos do povo, já que fugia das reais origens da festa, como o festejo pela alegria e pelas conquistas.
Aqui no Brasil, o carnaval nasceu com as comemorações de costume portuenses para festejar a
entrada da primavera e das solenidades litúrgicas da quaresma. Esse período ficou caracterizado por
brincadeiras, festas. Somente mais tarde, é que surgiram as batalhas de confetes e serpentinas.
Pensando nisto é que o tema “Carnaval” foi escolhido para este projeto pedagógico; por
acreditar que ele pode proporcionar ao aluno conhecimentos diversificados sendo capaz de levá-lo a
refletir sobre esta manifestação popular, sobre a arte, sobre o mundo em que vive, a sociedade e
também sobre o seu papel no mundo.

Objetivos Gerais
• Levar os alunos a investigarem, na cultura popular, os diferentes contextos do verdadeiro e
do falso, do original e da cópia, da realidade e da fantasia, da imitação e da representação.
• Valorizar as máscaras, brincadeiras de faz de cona e a recriação de personagens universais,
como pirata, palhaço, bruxa, caracterśiticos dos blocos de rua, baile de salão, desfile de rua e
escola de samba.
• Levar os alunos a compreenderem as dimensões entre representação, imitação, universo
imaginário e arte.
• Conhecer artistas que utilizam o “Carnaval” como inspiração de suas obras.
• Investigar os registros de marchinhas de carnaval, samba, frevo ou samba-enredo.

Objetivos Específicos:
• Reconhecer o carnaval brasileiro;
• Desenvolver o gosto pelas músicas e marchinhas carnavalescas;
• Despertar e educar a atenção e a observação de obras de arte;

Metodolgia
O projeto contará com algumas etapas:
• Conhecer a história do carnaval;
• A história do carnaval no Brasil;
• Carnaval em outras regiões brasileiras;
• As músicas carnavalescas;
• Leitura de obras que envolve o carnaval;
• Exercícios práticos inspirados no carnaval.
 Bibliografia

MARTINS, Mirian Celeste e outros. Didática no Ensino de Arte: Língua do Mundo –Poetizar, Fruir
e Conhecer Arte. São Paulo: FID, 1998.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de Arte e Artes para a
Educação Básica, 2006 Disponível em <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br > Acesso
em: fev. 2008.
PILLAR, Analice Dutra (org.) A educação do olhar no ensino das artes. Porto Alegre: Mediação,
1999.
Positivo, apostila de Arte.