O item 1 da ficha de auto-avaliação ("Como avalia o
cumprimento do serviço lectivo e dos seus objectivos individuais
estabelecidos neste âmbito?") poderá ser preenchido com um texto deste tipo:
Ao longo do ano lectivo, não faltei a uma única aula e realizei
todas as aulas de substituição que me foram atribuídas, tendo tido o cuidado de conhecer antecipadamente os planos de aula dos colegas que tive de substituir. O conhecimento prévio dos planos de aula permitiu-me uma preparação das aulas e um conhecimento mais adequado da turma. O balanço que eu faço sobre o cumprimento do meu serviço lectivo é amplamente positivo, dado que me foi possível observar que os alunos gostaram das aulas, estavam motivados e entusiasmados e melhoraram significativamente o desempenho em relação aos resultados do ano anterior. Tive o cuidado de passar um questionário com itens de escolha múltipla, anónimo, com o objectivo de recolher as opiniões dos alunos e os dados obtidos permitiram-me verificar que o grau de satisfação dos alunos foi maior do que o obtido no ano transacto.
Preenchimento do item 2 - "Como avalia o seu trabalho no âmbito
da preparação e organização das actividades lectivas? Identifique sumariamente os recursos e instrumentos utilizados e os respectivos objectivos". Para fazer as planificações, parti sempre do plano curricuar de turma. Planifiquei todas as unidades didácticas e todas as aulas. No meu dossier, tenho os planos de médio e de curto prazo referentes a todas as sequências lectivas: unidades e aulas. Com o objectivo de diversificar as actividades e de adaptar o ensino às necessidades de aprendizagem de cada aluno e aos seus estilos cognitivos, procedi à realização de fichas de trabalho diversificadas e que se destinaram a atingir dois objectivos distintos: as fichas de recuperação destinaram-se a ajudar os alunos a ultrapassarem as dificuldades de aprendizagem; as fichas de enriquecimento destinaram-se a ajudar os alunos mais adiantados a aprofundarem os seus conhecimentos. Para além disso, preparei guias de aprendizagem que distribui aos alunos com o objectivo de fomentar a aprendizagem cooperativa, colocando os alunos mais adiantados a ajudarem os alunos com mais dificuldades
1. Como avalia o cumprimento do serviço lectivo e dos seus
Foi sempre minha preocupação ser assídua e pontual, quer
em relação às actividades lectivas quer em relação às actividades não lectivas e só por doença, perfeitamente justificada, faltei. Deste modo, ao longo do ano lectivo de 2007/2008, dei seis faltas com dois tempos cada uma, o que perfaz no total, dois dias e dois tempos. Embora beneficiasse do Estatuto de Trabalhador/Estudante nunca usei tal beneficio pelo que conciliei a minha formação com o cumprimento do serviço sem prejuízo deste último.
2. Como avalia o seu trabalho no âmbito da preparação e
organização das actividades lectivas? Identifique sumariamente os recursos e instrumentos utilizados e os respectivos objectivos.
Elaboro planos a curto prazo (semanais) adequados ao
programa e à faixa etária dos alunos, tendo em conta a correcção científica dos conteúdos. Adequo as actividades às necessidades de aprendizagem dos alunos, criando condições para o seu envolvimento activo nessas actividades. Tenho o cuidado de mobilizar o conhecimento e as competências no âmbito de uma interdisciplinaridade.
3. Como avalia a concretização das actividades lectivas e o
cumprimento dos objectivos de aprendizagem dos seus alunos? Identifique as principais dificuldades e as estratégias que usou para as superar.
Promovo a participação do aluno na actividade seja
individualmente, em grupos a pares, estimulando a sua curiosidade e interesse pela aprendizagem. Utilizo materiais diversificados, de preferência recicláveis, adequados ao nível etário dos alunos. Redirecciono a minha acção pedagógica quando identifico factores de insucesso, recorrendo a abordagens diferenciadas no sentido de melhorar as aprendizagens dos alunos. 4. Como avalia a relação pedagógica que estabeleceu com os seus alunos e o conhecimento que tem de cada um deles?
O meu conhecimento dos alunos advém do contacto diário
que estabeleço com eles na sala de aula. Na minha relação pedagógica com os alunos estabeleço os aspectos fundamentais de uma pedagogia da existência. Deste modo, utilizo o reforço positivo, aumentando a motivação da criança; incremento a auto estima e segurança dos alunos, encarando o erro como um bem necessário a uma sólida aprendizagem; discuto abertamente com os alunos problemas da turma, estabelecendo regras de convivência a fim de prevenir situações de conflito.
5. Como avalia o apoio que prestou à aprendizagem dos
seus alunos?
Interajo com os alunos individualmente ou em grande
grupo. Utilizo momentos de feedback para detectar e remediar dificuldades de aprendizagem. Integro nas aprendizagens as experiências dos alunos.
6. Como avalia o trabalho que realizou no âmbito da
avaliação das aprendizagens dos alunos? Identifique sumariamente os instrumentos que utilizou para essa avaliação e os respectivos objectivos.
Implemento diversos tipos de avaliação, nomeadamente a
diagnóstica e a formativa (quando o aluno vai ao quadro e quando elabora uma ficha) a fim de ajustar as actividades aos resultados obtidos. Do mesmo modo implemento a avaliação sumativa trimestralmente com explicitação de cotações. Com regularidade, os alunos avaliam as suas aprendizagens e atitudes de forma a tomarem consciência do seu processo de desenvolvimento.
7. Identifique a evolução dos resultados escolares dos seus
alunos. Avalie o seu contributo para a sua melhoria e o cumprimento dos objectivos individuais estabelecidos neste âmbito.
De um modo geral, os alunos adquiriram os objectivos
curriculares atribuídos a um 1º ano de escolaridade. Dois dos alunos atrasaram-se um pouco em relação ao grupo e ainda outros dois mostraram desde o inicio do ano dificuldades de atenção pelo que foram encaminhados para acompanhamento psicológico sendo diagnosticados como alunos com NEE. Fomentei a reflexão dos alunos sobre a sua aprendizagem e promovi a aquisição de hábitos de trabalho e o desenvolvimento gradual de autonomia dos alunos. Experimentei estratégias dirigidas á resolução de problemas pedagógicos, utilizando um discurso adequado à idade e ao conhecimento dos alunos.
8. Como avalia a sua participação e o seu contributo para a
definição e concretização de estratégias para a prevenção e redução do abandono escolar e o cumprimento dos seus objectivos individuais estabelecidos neste âmbito? Na sua apreciação identifique sumariamente as acções e iniciativas que desenvolveu.
A situação de abandono escolar não se verifica nesta escola
pelo que não foi necessário desenvolver estratégias nesse sentido.
9. Como avalia o seu contributo para a vida da escola e em
particular a sua participação nos projectos e actividades previstos ao nível da escola /agrupamento e da turma? Identifique as actividades que dinamizou e/ou em que participou.
Colaborei no Jornal Escolar e na Semana do Café (uma
semana onde se promove na escola uma actividade que mobiliza toda a comunidade educativa inclusive os pais que contribuem comas suas especialidades doceiras). Tive o cuidado de promover visitas de estudo a fim de aumentar o conhecimento dos alunos fora da escola. Cumpri sempre o meu dever de vigiar o recreio e os tempos dedicados à supervisão das Actividades Extra Curriculares, mantendo- me informada pelos professores das AEC sobre o comportamento da minha turma.
10. Como avalia a sua participação nas estruturas de
orientação educativa e nos órgãos de gestão e o contributo que deu para o seu funcionamento?
Participei em todas reuniões e colaborei na realização de
iniciativas referentes a preparação e organização de actividades, nomeadamente, o Plano Anual de Actividades, o Projecto Curricular de Turma, actividades festivas e pertença a grupos de trabalho.
11. Como avalia o estado de actualização dos seus
conhecimentos científicos e pedagógicos e a sua capacidade de utilização das tecnológias de informação e comunicação?
O professor tem a missão de transmitir o conhecimento e
para tal deve estar constantemente actualizado. A nível de informática o meu conhecimento é bastante razoável, tendo já participado em algumas formações. Relativamente ao conhecimento cientifico encontro-me sempre em formação a fim de poder responder de modo eficaz às diversas situações que possam surgir no contexto de sala de aula, especificamente, os alunos com Necessidades Educativas Especiais.
12. Refira as acções de formação contínua realizadas e a
classificação nelas obtida e avalie o contributo de cada uma delas para o seu desempenho profissional?
Iniciei no ano lectivo 2006/2007 um Mestrado em Ciências
de Educação na área de Educação, Comunicação e Linguagem na Faculdade Nova de Ciências Humanas de Lisboa. Terminei a pós graduação com a nota de catorze (14). Neste momento encontro-me a terminar a dissertação.
13. Identifique sumariamente as suas necessidades de
formação e de desenvolvimento profissional?
As minhas necessidades de formação prendem-se
particularmente com a dificuldade em lidar com crianças que apresentam problemas cognitivos que as classificam de alunos NEE. De modo que é uma prioridade a cumprir brevemente uma pós graduação em psicomotricidade ou em psicologia. Por outro lado, com a realidade multicultural existente cada vez mais nas nossas escolas sinto necessidade de uma formação em português como segunda língua pelo que também penso efectuar uma formação nesse sentido.
14. Como avalia a relação que estabeleceu com a
comunidade e o cumprimento dos seus objectivos individuais definidos neste âmbito?
A minha relação com a comunidade é positiva. O grupo de
trabalho docente e não docente é cumpridor dos seus deveres e todos contribuem para um efectivo ambiente pacifico da escola. Embora haja um horário de atendimento aos Encarregados de Educação disponibilizo-me para um atendimento para apoio dos alunos sempre que necessário. A comunicação toma várias formas desde o telefonema, à utilização da Caderneta.