FACULDADE METROPOLITANA –

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
TERESINA, 07 DE MARÇO DE 2022
PROF°: FRANCISCO RODRIGUES –
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
TURMA: 1° PERÍODO “B” - NOTURNO
ALUNO(A): KAYLLANE ALVES DE OLIVEIRA

BEHAVIORISMO: A primeira
potência
I. O QUE É
BEHAVIORISMO? Os Behavioristas
acreditam que todos
os comportamentos
são resultados de
experiência e
condicionamentos. A
s figuras influentes
do Behaviorismo
incluem os
psicólogos John B.
Watson e B.F.
Skinner, que estão
associados ao
condicionamento
clássico e ao
condicionamento
operante,
respectivamente.
 II. HISTÓRIA E ORIGEM DO
BEHAVIORISMO

Os estudos do Behaviorismo iniciaram-se no

século 19, a partir de um trabalho do psicólogo
John B. Watson, intitulado de “Psicologia como
um comportamentista a vê”. Esse estudo teve
como referências as teorias dos filósofos russos
Vladimir Mikhailovich Bechterev e Ivan Petrovich
Pavlov.

Entre 1920 até meados de 1950, o behaviorismo

se tornou a escola dominante de psicologia, com
o propósito de estabelecer a psicologia como
uma ciência objetiva e mensurável. Os
estudiosos e pesquisadores do behaviorismo
estavam envolvidos em criar teorias que
pudessem ser descritas e medidas de forma
clara e prática.
 III. O BEHAVIORISMO:
PRINCIPAIS MEUDO
CONCEITOS
ENTENDIMENTO
BEHAVIORISMO

O Behaviorismo é uma teoria da Psicologia que

A educação
estuda parada
à através osobservação
gregos possuía do uma
concepção distinta
comportamento, com daembasamento
atual. A educação em grega era
um modo deobjetiva
metodologia formação que buscava
e científica educar o
fundamentada
corpo
na e a mente,experimental
comprovação a partir das atividades
e através de
relacionadas
conceitos com a cultura
subjetivos e teóricosgrega
da e sua filosofia.
mente como
sensação,
Mente e corpopercepção,
unidos numemoção e sentimentos.
método que, apesarO
Behaviorismo é uma ao
das transformações daslongo
três principais
dos séculos,correntes
da Psicologia,
influenciou junto
todo com de
o modo a psicologia
compreender da forma
o papel
(Gestalt) e psicologia
da educação. analítica
Ainda hoje, (Psicanálise).
a educação Os a
preserva
Behavioristas acreditavam
ideia de utilidade social, como que uma
todosferramenta
os de
comportamentos são resultadoscapaz
transmissão de conhecimento, de experiência
de e
condicionamento.
transformar individualAs figuras influentes incluem os
e coletivamente.
psicólogos John B. Watson e Burrhus Frederic
Por sua que
Skinner vez,estão
a importância
associados dadaao a formação dos
jovens e seu modo
condicionamento não eram
clássico e aooscondicionamento
mesmos em toda
a Grécia. Essa
operante. distinção ocorria
O Behaviorismo estudapor o questões
relacionadas às de
comportamento atividades desenvolvidas
forma direta, com baseem no
cada “polis” (cidades-estados).
ambiente e no condicionamentoCada em quelocalidade
vive o
possuía suas
indivíduo particularidades
ou animal. O mesmo eé isso se refletia
adotado por no
que era esperado
diversas instituiçõesdeeseus cidadãos
sociedade, e, escolas e
como
consequentemente,
grupos de trabalho em daambientes
educação diversos,
dos jovens.
através de sistemas
Sendo assim, de punição
a educação assumiae premiação
uma e as
observações do quecom
importante relação ocorre após esses
os objetivos próprios de
estímulos.
cada lugar.
 IV. OUTROS TIPOS DE
BEHAVIORISMO
 BEHAVIORISMO WATSONIANO (CLÁSSICO):
Apresenta a Psicologia como um ramo puramente
objetivo e experimental das ciências naturais.
 BEHAVIORISMO FILOSÓFICO: O termo remete à
teoria analítica que defende que a concepção do
estado ou disposição mental é a concepção de
disposição comportamental ou tendências
comportamentais.
 NEOBEHAVIORISMO MEDIACIONAL: Vinham
para contrapor o Behaviorismo Clássico em sua
afirmação de que todos os comportamentos
poderiam ser modelados por conexões estímulo-
resposta.

V. BEHAVIORISMO
NA ATUALIDADE

O Behaviorismo é adotado por diversas

instituições e sociedade, como escolas,
empresas, grupos de trabalho, entre outras que
visam observar o comportamento humano. O
estudo do comportamento pode ajudar a melhorar
o aprendizado ou motivação ao estudo ou
trabalho em ambientes diversos, através de
sistemas de punições e premiações e as
observações do que ocorre após esses estímulos.