Para entendermos melhor sobre este Trabalho e oque está sendo feito,

precisamos entender, os conceitos, e os processos aplicados nesse

experimento conforme os estudos aplicados em Psicologia através da História.
Condicionamento Clássico - Ivan Petrovich Pavlov, um fisiologista russo,
ao estudar reflexos biologicamente estabelecidos (inatos), observou que seus
sujeitos experimentais (cães) haviam aprendido novos reflexos, ou seja,
estímulos que não eliciavam determinadas respostas passaram a eliciá-las. Em
sua homenagem, deu-se a esse fenômeno (aprendizagem um novo reflexo) o
nome de Condicionamento Pavloviano.
Pavlov, em seu laboratório, estudava as leis do reflexo, Ele estudava
especificamente o reflexo salivar (alimento na boca - salivação). Em uma fistula
(um pequeno corte) próxima as glândulas salivares de um cão, Pavlov
introduziu uma pequena mangueira, o que permitia medir a quantidade de
saliva produzida pelo cão (magnitude da resposta) em função da quantidade e
da qualidade de comida que era apresentada a ele. Pavlov descobriu
acidentalmente que outros estímulos além da comida tambem estavam
eliciando salivação no cão. Pavlov percebeu que a simples visão da comida
onde o alimento era apresentado eliciava a resposta de salivação no cão,
assim como o som de suas pegadas ao chegar ao laboratório ou simplesmente
a aproximação da hora em que os experimentos eram frequentemente
realizados tambem o provocavam. Pavlov, então, decidiu estudar com mais
cuidado esses acontecimentos.
O experimento clássico de Pavlov sobre a aprendizagem de novos
reflexos foi feito utilizando-se um cão como sujeito experimental (sua cobaia),
carne e o som de uma sineta como estímulos, e a resposta observada foi a de
salivação.
Basicamente, o que Pavlov fez foi emparelhar (apresentar um e logo em
seguida o outro), para o cão, a came (estímulo que naturalmente eliciava a
resposta de salivação) e o som da sineta (estímulo que não eliciava a resposta
de salivação), medindo a quantidade de gotas de saliva produzidas (resposta)
quando os estímulos eram apresentados. Após cerca de 60 emparelhamentos
dos estímulos (carne com o som da sineta), Pavlov apresentou para o cão
apenas o som da sineta, e mediu a quantidade de saliva produzida. Ele
observou que o som da sineta havia eliciado no cão a resposta de salivação. 0
cão havia aprendido um novo reflexo: salivar ao ouvir o som da sineta. (Moreira
& Medeiros 2007).
O Behaviorismo, iniciado basicamente no sec. XIX, foi a partir de um
trabalho do psicólogo John B. Watson, intitulado de “Psicologia
Comportamental”; esta pesquisa teve como referências um dos principais
estudos de Ivan Petrovich Pavlov. Entre 1920 até meados de 1950, o
behaviorismo se tornou a escola dominante de psicologia, com o propósito de
estabelecer a psicologia como uma ciência objetiva e mensurável. Os
estudiosos e pesquisadores do behaviorismo estavam envolvidos em criar
teorias que pudessem ser descritas e medidas de forma clara e prática. Os
principais tipos de Behaviorismo são o Behaviorismo metodológico,
influenciado pelo trabalho de John B. Watson, e o Behaviorismo radical, que foi
iniciado pelo psicólogo Burrhus Frederic Skinner. Os behavioristas acreditam
que os comportamentos podem ser aprendidos por meio do condicionamento.
Isto é, as condições do ambiente têm influência direta no comportamento do
indivíduo ou animal. 
O condicionamento clássico está ligado à escola do Behaviorismo
metodológico (ou behaviorismo clássico), enquanto o condicionamento
operante, faz parte dos estudos do Behaviorismo Radical. O Behaviorismo
metodológico (ou clássico), se opõe ao Mentalismo e introspeccionismo, ou
seja, descarta os estudos relacionados à mente, pensamentos e emoções. É
baseado através de observação e experimentação. 
Essa abordagem defende que o comportamento pode ser previsível e
controlado a partir de estímulos. O Behaviorismo radical, corrente
comportamentalista de Skinner, surgiu em oposição ao behaviorismo
metodológico. Essa abordagem considera que os comportamentos observáveis
eram manifestações externas de processos mentais invisíveis, como o
autocontrole, o pensamento, entre outros. Porém, defende que era mais
conveniente estudar os comportamentos observáveis. Com isso, ele pretende
dizer que as emoções não dão origem à nossa conduta, pois também fazem
parte do modo de agir. Ou seja, o comportamento não é consequência do livre
arbítrio, mas sim das consequências dos seus atos, sejam positivos ou
negativos. (Moreira & Medeiros,2007).
Skinner contribuiu grandemente com a criação do Condicionamento
Operante, um método de aprendizado que ocorre através de reforços (positivos
ou negativos) e punições. O objetivo é entender a relação entre os
comportamentos de um animal ao seu ambiente. Para Skinner, o
comportamento é reforçado através das suas próprias consequências. Partindo
da premissa que o indivíduo busca sobreviver, se proteger, se autorrealizar,
entre outras ações que sentem necessidade, à medida que alcançasse o seu
objetivo, o comportamento se repetiria. Esse mecanismo de repetição é
chamado de operante, sendo que se for seguido de um reforço positivo ou
reforço negativo, a probabilidade de ele se repetir, aumenta. Enquanto se for
seguido de uma punição, a probabilidade de o comportamento ser repetido,
diminui. (Skinner, 2011); assim sendo, essa teoria propõe que para um
comportamento desejado ser alcançado, deveria ser incentivado através de
uma recompensa, se estivesse agindo corretamente, e se estivesse agindo
errado, receberia uma punição.

Aqui temos alguns exemplos conforme descrito na metodologia acima:

Reforço (positivo ou negativo) e Punição.

Os reforços são divididos em positivos ou negativos, ambos têm o
objetivo de estimular a repetição de comportamentos que tem como
consequência uma premiação positiva. 
Reforço positivo: quando algo bom é adicionado, por exemplo alimento
cai na caixa, para ensinar um novo comportamento. 
Reforço negativo: quando algo ruim é removido, por exemplo, uma
corrente elétrica é interrompida, para ensinar um novo comportamento. 
Já as Punições têm o objetivo de cessar ou diminuir a frequência de um
comportamento, pois sua consequência é algo ruim.
Punição: Quando algo ruim é adicionado, por exemplo, multa de
trânsito, para ensinar a parar um comportamento. 
Skinner comprovou a sua teoria através de um experimento chamado
“Caixa de Skinner”, que consistia em colocar um rato dentro de uma caixa
fechada com uma alavanca, que ao passo que o rato interagisse com a barra,
ativava um mecanismo que oferecia ao animal algumas recompensas como
água, alimento ou luz, e em alguns modelos, emitia choques.
A partir dos critérios estabelecidos pelo experimentador, como
aproximação do animal até a barra, se tocava com a pata, se encostava o
focinho, se pressionava a barra várias vezes o alimento era entregue a ele,
como uma recompensa. 
Foi observado que quando recompensado, o rato aumentava a
frequência dos movimentos que tinha a recompensa como resultado. Assim
como os movimentos que não lhe gerava nenhuma recompensa, eram
diminuídos. Através do resultado dessa experiência, Skinner passou a fazer
modelagem de diferentes padrões comportamentais, em diferentes espécies.