Teste de avaliação sumativa 2 · Matriz Versão C

Escola ________________________________

Matriz do teste de avaliação sumativa 2 (versão C)

Data do teste _____________ Disciplina: Português, 7.º ano Duração do

teste_______

Domínios Conteúdos N.º de itens Tipologia de questões Cotação

Oralidade Notícia: Itens de seleção:

4 17
(Compreensão) – sentido global do texto. – escolha múltipla.

Texto narrativo:
– ideias principais; Itens de construção:
Educação – espaço; – resposta curta.
5 33
Literária – comportamentos e Itens de seleção:
sentimentos de – escolha múltipla.
personagem.

Itens de seleção:
Classes de palavras.
– associação;
Flexão verbal. – completamento;
Gramática 5 20
– escolha múltipla.
Pronominalização.
Funções sintáticas. Item de construção:
– resposta curta.

Resumo de texto narrativo:

– extensão;
– tema;
– pertinência da informação;
– estrutura;
Escrita 1 Item de construção: 30
– coesão textual; – resposta extensa.
– vocabulário;
– sintaxe;
– morfologia;
– pontuação;
– ortografia.

Professor(a) ____________________________________ Turma _______

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Avaliação Professor(a)

GRUPO I

Segue estes passos:

a. Lê, com atenção, os itens abaixo.
b. Ouve a gravação áudio da notícia “Um par de meias para todos os refugiados”, tirando as
notas que consideres importantes.
c. Responde aos itens que se seguem.
d. Ouve o texto pela segunda vez, para verificares as tuas respostas.

1. Assinala com X a opção que completa cada frase de acordo com o sentido do texto que
ouviste.

1.1. Maria Fernandes dedicou-se à campanha Meia no pé para Calais

a. depois de ter sido voluntária em Calais.
b. quando fez vinte e três anos.

1.2. Depois de o campo de refugiados de Calais ter sido desmantelado,

a. os refugiados deixaram de chegar à cidade.  
b. os refugiados continuaram a chegar à cidade.

1.3. Até ao momento, a campanha Meia no pé para Calais

a. contou com o trabalho de centenas de voluntários.
b. recebeu cerca de mil e quinhentos pares de meias.

2. Seleciona as duas opções que correspondem a informações referidas no texto:

A. Maria Fernandes, Miguel Ferraz e Telmo Soares organizaram a campanha Meia no pé
para Calais.
B. A cidade de Calais tem quase setenta e cinco mil habitantes.
C. São mais de trinta os pontos de recolha da campanha Meia no pé para Calais.
D. Durante o voluntariado em Calais, Maria Fernandes deu apoio financeiro aos
refugiados.

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GRUPO II

Lê o texto seguinte, cuja protagonista, Anna, uma menina alemã de nove anos, é obrigada a
abandonar o seu país para fugir ao regime nazi de Hitler.

Nem uma palavra

Assim que o barco saiu do porto de Dieppe, começou a balouçar, e a emoção de Anna pela
sua primeira viagem de barco evaporou-se imediatamente. Ela, Max e a mamã viram as caras uns
dos outros ficarem pálidas e verdes, até que tiveram de descer e deitar-se. Só o papá
permaneceu imperturbável. Por causa do mau tempo, a travessia do canal demorou seis horas, ao
5 invés das quatro habituais, e muito antes de chegarem a terra firme, Anna já não queria saber
como era a Inglaterra – bastava-lhe chegar lá. Quando finalmente desembarcaram, estava
demasiado escuro para ver o que quer que fosse. O comboio de ligação ao barco há muito que
tinha partido e uma espécie de carregador, simpático mas incompreensível, instalou-os num
comboio lento destinado a Londres.
10 Assim que este iniciou a sua marcha, hesitante, surgiram uns salpicos de chuva na janela.
– Clima inglês – disse o papá, muito satisfeito por não ter enjoado.
Anna encolheu-se no seu canto do compartimento, observando a paisagem anónima e escura
que passava velozmente. Era impossível identificar o que quer que fosse. Ao fim de algum tempo,
ficou cansada e deitou uma vista de olhos aos dois homens sentados à sua frente. Eram ingleses.
15 Iam sentados, muito direitos, a ler o jornal, e na rede por cima deles encontravam-se dois chapéus
de coco, iguais a alguns que ela tinha visto antes. Embora viajassem juntos, não falavam um com
o outro. Os ingleses pareciam ser gente muito silenciosa. [...]
O comboio continuou a arrastar-se na escuridão e Anna sentiu-se sonolenta. Havia qualquer
coisa de familiar naquela situação: o cansaço, o som das rodas do comboio e a chuva a bater nas
20 janelas. Tudo aquilo já havia acontecido antes, há muito tempo. Antes que se lembrasse de
quando, adormeceu. [...]
– Estamos a chegar a Londres – disse a mamã.
As ruas alargaram-se e os edifícios tornaram-se maiores e mais variados. De repente, o som
das rodas mudou e iam agora numa ponte que cruzava um rio largo.
25 – O Tamisa! – exclamou o papá.
Havia luzes em ambas as margens e Anna viu alguns carros e um autocarro vermelho por
baixo deles. Depois chegaram ao outro lado, o rio ficou para trás e, tal como se uma caixa se
tivesse fechado sobre o comboio, depararam-se subitamente com o brilho de uma estação em
que havia plataformas, funcionários e uma imensidão de gente. Tinham chegado.
30 Anna desceu do comboio e encontrou-se numa plataforma gelada, onde esperaram pelo primo
da mamã, Otto. À volta deles, os ingleses cumprimentavam-se uns aos outros, sorrindo e
conversando.
– Percebes o que eles estão a dizer? – perguntou Anna.
– Nem uma palavra – respondeu Max.
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Judith Kerr, Quando Hitler roubou o coelho cor-de-rosa (trad. Carla Maia de Almeida),
Ed. Booksmile, 2015 (págs. 249-251, com supressões)

1. A Anna e a sua família fazem uma viagem. Completa o quadro, identificando:

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a. o local para onde se dirigem

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b. os dois meios de transporte que utilizam

c. dois locais por onde passam

2. Assinala a opção que completa cada frase de acordo com o sentido do texto.

2.1. Antes de iniciar a viagem, a Anna sentia

a. entusiasmo, pois nunca tinha viajado de barco.
b. desinteresse pela viagem e pelo destino.
c. medo, por não saber como ela terminaria.

2.2. Antes de chegar ao seu destino, a Anna descobriu que

a. o clima de Inglaterra era chuvoso.
b. os ingleses eram gente muito barulhenta.
c. os ingleses não costumavam usar chapéu.

2.3. Na frase “Assim que este iniciou a sua marcha, hesitante” (linha 10), o comboio é
caracterizado como “hesitante” por
a. andar rapidamente e com um ritmo constante.
b. se mover num ritmo pouco certo.
c. estar com uma avaria.

3. Explica o sentido da última frase do texto: “– Nem uma palavra […].” (linha 36)

GRUPO III

1. Associa cada palavra sublinhada nas frases (coluna A) à classe a que pertence (coluna B).
Coluna A Coluna B

a. A Anna abraçou o irmão.

1. Nome
b. A Anna chegou a um país cujos habitantes falavam uma língua
desconhecida. 2. Verbo

c. Ali tudo lhe pareceu estranho. 3. Determinante

d. Alguns viajantes permaneceram no comboio. 4. Advérbio

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a. _____ b. _____ c. _____ d. _____

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2. Sublinha, em cada frase, a forma verbal que a completa corretamente.

a. Até àquele momento, a Anna nunca tinha viajado | viajou de barco.

b. Mesmo que a Anna queria | quisesse, teria podido voltar para trás?

c. Naquele dia, a Anna e o Max conversarão | conversaram durante muito tempo.

3. Reescreve as frases, substituindo as expressões sublinhadas por pronomes pessoais.

a. Ao descerem do comboio, a Anna e o Max viram muitos ingleses.

b. A Anna perguntou ao Max se percebia o que diziam.

4. Assinala a opção que identifica a função sintática da palavra ou expressão sublinhada.

4.1. A Anna e o Max eram irmãos. 4.2. A mãe acordou a Anna.

a. sujeito. a. sujeito.
b. complemento indireto. b. complemento direto.
c. predicativo do sujeito. c. complemento indireto.

GRUPO IV

Relê as linhas 10 a 31 do texto e resume a viagem de comboio da Anna e da sua família. Utiliza
entre sessenta e noventa palavras.
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