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ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO BÁSICO PROF. ELMANO LAUFFER LEAL.

PROFESSOR: JORGE DO NASCIMENTO FERREIRA
DISCIPLINA: GEOGRAFIA.

Pontos que serão avaliados

1. Observação do calendário de apresentação;
2. Observação dos conteúdos e a temática proposta;
3. Entrega do Arquivo completado, via e-mail, para os Grupos (colegas) e para o
Professor;
4. Definição dos conceitos, pergunta do praticando e aprendendo e resposta das
questões para avaliação.
5. Observação das normas técnicas na digitação.
6. Colocar autores: [(nomes dos alunos (as)], turma, autor se consultar outra
bibliografia.
7. Preservar o título no arquivo virtual.

Unidade III - PAISAGENS NATURAIS: DINÂMICA, UTILIZAÇÂO E

IMPACTOS.

Nesta unidade, os alunos conhecerão mais detalhadamente as

principais características do espaço natural, que é a fonte imediata da existência
humana e o lugar onde a humanidade reelabora e constrói o espaço geográfico.

Começamos pela descrição de algumas das inúmeras - e cada vez

mais preocupantes - interferências humanas na natureza, enfocando também a
busca de soluções e os meios para corrigir os problemas gerados por essas
intervenções.

A seguir, desenvolvemos o estudo da Terra, seus movimentos e as

relações destes com os ciclos da natureza. Abordamos a idade da Terra, sua
evolução e estrutura, abrangendo a discussão das teorias da Deriva dos
Continentes e da Tectônica de Placas. Caracterizamos as modificações no
relevo terrestre provoca das tanto por agentes naturais quanto pelo homem, os
tipos de solos e sua utilização, os minerais e as rochas, além das matérias-
primas minerais, sua utilização e extração.
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Discutimos a dinâmica atmosférica e as paisagens vegetais,

relacionando passo a passo esses elementos naturais. Caracterizamos as
principais paisagens vegetais do mundo, a ocupação humana destas paisagens
e as atividades econômicas nelas desenvolvidas. Finalmente, apresentamos as
principais características dos ecossistemas florestais, fluviais e marítimos, bem
como as conseqüências da destruição de florestas, rios, mares e oceanos.

Capítulo 9 - Os IMPACTOS DAATIVIDADE HUMANA SOBRE O AMBIENTE

Objetivos específicos do capitulo

Neste capítulo aprofundamos as relações da era tecnológica, da globalização, do

aumento do consumo e da atividade econômica com a degradação ambiental. Abordamos os
impactos socioambientais resultantes da utilização da natureza pelo homem e a relação
consumo-natureza.

Esperamos que, ao final desse estudo, os alu nos sejam capazes de: entender os
diversos processos de interação entre a humanidade e a natureza; definir poluição
ambiental; compreender a relação entre o aumento do domínio tecnológico e a destruição do
meio ambiente; reconhecer que os países ricos são os que mais consomem e que os países
pobres pagam um preço alto pela poluição; caracterizar as relações entre globalização,
crescimento econômico e alteração do equilíbrio natural; analisar os movimentos e as ações
em defesa do meio ambiente e da qualidade de vida; compreender o papel das ONGs na luta
pela preservação ambiental e o das conferências internacionais (Estocolmo, Montreal, ECO-
92 ou Rio 92, Rio+ 10) na busca de soluções no âmbito governamental; avaliar as
declarações de princípios e os programas de ação estabelecidos nesses eventos (Carta da
Terra, Agenda 21); discutir a pressão que o crescimento do consumo exerce sobre o am-
biente; identificar formas e propostas de conservação de recursos naturais; conceituar
desenvolvimento sustentável e socioambiental; constatar a necessidade de mudanças nos
padrões produtivos e de consumo; reconhecer a reciclagem como uma forma de conservar
recursos e energia.

Principais conceitos e temas

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1. Poluição ambiental:
2. Consumo:
3. Conferência Mundial sobre o Meio Ambiente Humano ou Conferência de Estocolmo:
4. ECO-92 ou Rio-92:
5. Carta da Terra:
6. Agenda 21:
7. Conferência das Nações Unidas sobre o Desenvolvimento Sustentável ou Rio+10:
8. Organização não-governamental:
9. Desenvolvimento insustentável:
10. Desenvolvimentismo:
11. Preservacionismo:
12. Conservação de recursos:
13. Desenvolvimento sustentável:
14. Sustentabilidade ou ecodesenvolvimento:
15. Desenvolvimento socioambiental:
16. Obsolescência programada:
17. Berço-a-berço:
18. Reciclagem.

Encaminhamento das atividades e resolução dos exercícios.

Praticando e aprendendo. (p. 150-151)

Organizando o conteúdo

1. Resposta pessoal.

b) A revolução tecnológica permitiu que a humanidade alcançasse níveis cada

vez mais elevados de desenvolvimento científico e educacional; no entanto,
esse processo pouco contribuiu para a solução de problemas básicos da
humanidade, como o crescimento da pobreza, e para o desenvolvimento de
formas de utilização da natureza menos predatórias. Ao contrário, as inovações
tecnológicas aprimoraram as técnicas de intervenção e apropriação dos
recursos naturais, na maior parte das vezes agressivas, aumentando e
diversificando a poluição e os impactos ambientais.

c) Antes do século XIX, nem o número de pessoas nem a tecnologia disponível tinham força
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suficiente para modificar os sistemas da Terra (ar, água, seres vivos). Foi só nos últimos 200 anos,
sobretudo com a Revolução Industrial e o grande aumento populacional, que a atividade humana
começou a afetar o ambiente de forma significativa, assumindo proporções assustadoras nos últimos 50
anos.

2. O grande aumento de consumo evidenciou que a natureza não é uma fonte

inesgotável de recursos, ou seja, há um limite para sua exploração. Ignorar esse
fato significa condenar a vida na Terra a uma rápida destruição.

3. Resposta pessoal. A população dos países industrializados consome mais do

que a população dos países mais pobres do mundo. No entanto, esta última é a
mais afetada pela poluição, desertificação e outros problemas decorrentes da
superexploração dos recursos naturais. Uma minoria privilegiada se beneficia,
em detrimento da miséria, fome e morte de milhões.

4. a) Resposta pessoal. Em geral essas conferências têm como objetivos definir

direitos e obrigações gerais dos Estados em matéria ambiental e estabelecer
princípios para orientar os povos na conservação do meio ambiente.

b) Resposta pessoal.

5. a) Preservacionismo - Promover o avanço socioeconômico sem comprometer o ecossistema local

e global.

b) Conservacionismo - Manter praticamente intocáveis os ecossistemas naturais.

c) Desenvolvimento socioambiental - Uso mais racional dos materiais e substâncias utilizados na
produção de bens de consumo.

6. A proposta alternativa berço-a-berço indica como solução criar sistemas integrados e fechados.
Nesse caso, todos os subprodutos de uma indústria são aproveitados por outra. Os materiais circulam
num ciclo perpétuo de produção, recuperação e refabricação, movido pela energia renovável do Sol.
Segundo essa proposta, cada um de nós tem responsabilidade e um papel a desempenhar durante a
cadeia do ciclo de vida de um produto (do berço ao túmulo).
7. Discussão em grupo e debate em classe. Ver a seção Complementação e orientação didática.

Ampliando o conhecimento

8. Respostas pessoais.
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Complementação e orientação didática

Para a discussão dos temas propostos na questão 7, há um artigo muito interessante

denominado Guia de boas práticas para o consumo sustentáel, que os colegas pode imprimir e
fornecer para os grupos. Esse guia aborda medidas práticas para o consumo sustentável e é
resultado de uma parceria entre a Secretaria de Políticas para o Desenvolvimento Sustentável
do Ministério do Meio Ambiente [www.mma.gov.br] e o Idec - Instituto de Defesa do
Consumidor [www.idec.org.br]. estando disponível no site do Ministério do Meio Ambiente.

Pode iniciar o debate colocando um tema para reflexão: "Por que, nos últimos
duzentos anos, sobretudo após a Revolução Industrial, a humanidade começou a afetar o
meio ambiente de forma tão significativa?".

A seguir, alguns eixos para orientar os grupos de discussão.

 Industrialização X meio ambiente

 Modos de vida urbano e rural X natureza
 Mudanças ambientais globais X interesse de países ricos
 Desenvolvimento sustentável X consumismo
 Controle da poluição do ar X indústria automobilística
 • Recursos naturais X limites de exploração
 • Lixo urbano X desperdício
 Preservação das florestas X indústria extrativa (madeireiras)

Sugestões de questões para avaliação

1. O que se entende por poluição? (p. 141).

2. Analise a frase: as formas de poluição e degradação ambientais muitas vezes são locais, mas
atingem escala global. (p. 142).
3. O que foi a ECO-92? Quais seus principais objetivos e resoluções? (p. 145).
4. Explique o que são a Carta da Terra e a Agenda 21. (p. 145).
5. Onde se realizou e quais foram as principais conclusões da Rio+10? (p. 145).
6. O que se entende por desenvolvimento insustentável? (p. 145).
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7. Quais as propostas dos ecologistas que defendiam a conservação dos recursos? (p. 146).
8. Defina desenvolvimento sustentável. (p. 146).