Censo Da Educacao Superior 2018-Notas Estatisticas

CENSO DA EDUCAÇÃO
SUPERIOR 2018
Notas Estatísticas
Brasília-DF
Inep/MEC
2019
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep)
É permitida a reprodução total ou parcial desta publicação, desde que citada a fonte.
DIRETORIA DE ESTATÍSTICAS EDUCACIONAIS (DEED)
Coordenação-Geral do Censo da Educação Superior (CGCES)

Coordenação-Geral de Controle de Qualidade e Tratamento da Informação (CGCQTI)
Coordenação de Estatísticas, Indicadores e Controle de Qualidade do Censo da Educação
Superior (CEICQCES)
EQUIPE TÉCNICA
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Willians Kaizer dos Santos Maciel
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Renan Carlos Dourado
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Revisão
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Diagramação e Arte-Final
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Esta publicação deverá ser citada da seguinte forma:

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação Superior
2018: notas estatísticas. Brasília, 2019.
sumário
INTRODUÇÃO ................................................................................................................................................. 5
1 A rede de educação superior brasileira....................................................................... 7
2 Vagas e ingressantes................................................................................................................. 11
3 Matrículas.......................................................................................................................................... 17
4 Concluintes....................................................................................................................................... 29
5 docentes da educação superior...................................................................................... 33

Censo da Educação superior 2018
Notas estatísticas
INTRODUÇÃO
O Censo da Educação Superior é realizado anualmente pelo Instituto Nacional de

Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e se constitui como a mais importante
pesquisa estatística sobre a educação superior no Brasil, fornecendo informações relevantes
para possibilitar a formulação, o monitoramento e a avaliação de políticas públicas, além de ser
elemento importante para elaboração de estudos e pesquisas sobre o setor. O Censo coleta
informações sobre instituições de educação superior (IES), cursos de graduação e sequenciais
de formação específica, bem como sobre discentes e docentes vinculados aos cursos
oferecidos.
Os resultados do Censo da Educação Superior possibilitam, ainda, por meio da
justaposição de informações de diferentes edições da pesquisa, a análise da trajetória
dos estudantes a partir de seu ingresso em determinado curso de graduação e,
consequentemente, a geração de indicadores de acompanhamento da trajetória dos
estudantes (fluxo escolar) na educação superior.
O presente documento tem o objetivo de apresentar, sinteticamente, os principais
resultados extraídos do Censo da Educação Superior 2018. Sem pretender ser conclusivo,
destaca algumas tendências verificadas ao longo dos últimos dez anos, ilustradas em
gráficos e tabelas.
Tabelas de resultados, apresentações, resumos técnicos, notas estatísticas, sinopses

estatísticas, microdados e demais informações sobre todas as edições do Censo
da Educação Superior estão no Portal do Inep.
Notas estatísticas
portal.inep.gov.br/web/guest/censo-da-educacao-superior
5
1 A rede de educação superior brasileira
Tabela 1
Número de instituições de educação superior, por organização acadêmica e
categoria administrativa – Brasil – 2018
Centro
Universidade Faculdade IF e Cefet
Ano Total Universitário
Pública PrivadA Público Privado PúblicA PrivadA Público Privado
2018 2.537 107 92 13 217 139 1.929 40 n.a.*
Fonte: Elaboração própria com base em dados do Censo da Educação Superior 2018.
*Não se aplica.
4,3%
88,2% 11,8%
5,0%
2,4%
Federal Estadual Municipal Pública Privada
Gráfico 1
Percentual de instituições de educação superior, por categoria
Notas estatísticas
administrativa – Brasil – 2018

7
88,2% das instituições de educação
superior são privadas.
Há 299 IES públicas e 2.238 IES privadas no Brasil;
• Em relação às IES públicas: 42,8% são estaduais (128); 36,8% são federais (110);
e 20,4% são municipais (61);
• A maioria das universidades é pública (53,8%);
• Entre as IES privadas, predominam as faculdades (86,2%);
• Das IES federais, 57,3% correspondem às universidades, 36,4% aos Institutos
Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) e Centros Federais de Educação
Tecnológica (Cefets); 1,8% às faculdades e 4,5% são centros universitários.
Tabela 2
Instituições de educação superior e matrículas em cursos de graduação,
segundo a organização acadêmica da instituição – Brasil – 2018
Instituições Matrículas
Organização Acadêmica
Total % Total %
Total 2.537 100,0 8.450.755 100,0
Universidades 199 7,8 4.467.694 52,9
Centros Universitários 230 9,1 1.906.327 22,6
Faculdades 2.068 81,5 1.879.228 22,2
IFs e Cefets 40 1,6 197.506 2,3
1,6 2,3 IFs e Cefets
81,5 22,2 Faculdades

9,1 22,6 Centros Universitários
7,8 52,9 Universidades

Notas estatísticas
Instituições Matrículas
Gráfico 2
Distribuição das matrículas e dos cursos de graduação, por organização
acadêmica da instituição – Brasil – 2018
8
No Brasil, há 2.537 instituições de educação superior,
das quais 81,5% são faculdades.
• As 199 universidades existentes no Brasil equivalem a 7,8% do total de IES. Por

outro lado, 52,9% das matrículas na educação superior estão concentradas nas
universidades;
• Apesar do alto número de faculdades (81,5%), nelas estão matriculados apenas
22% dos estudantes.
37.962 cursos de graduação e 45 cursos sequenciais

são oferecidos em 2.537 IES no Brasil.
• 2,2% das IES oferecem 100 ou mais cursos de graduação;

• 26,7% das IES ofertam até dois cursos de graduação;
• Em média, as IES oferecem 15 cursos de graduação;
• 90% dos cursos de graduação nas universidades são na modalidade presencial;
• O grau acadêmico predominante dos cursos de graduação é o bacharelado
(59,9%).
Quadro 1
“Perfil” típico dos docentes das instituições de educação superior,
por categoria administrativa – Brasil – 2018
Categoria Administrativa
Atributos do Vínculo Docente
Pública Privada
Sexo Masculino Masculino
Idade 38 38
Escolaridade Doutorado Mestrado
Regime de Trabalho Tempo Integral Tempo Parcial

Nota: Para construção do perfil do docente, foi considerada a Moda de cada atributo selecionado.
Notas estatísticas
9
Na rede pública, o típico docente possui
doutorado. Mestrado é o grau de formação mais
frequente na rede privada.
• Tanto na rede privada quanto na rede pública, há mais homens atuando como
docentes;
• 38 anos é a idade mais frequente dos docentes em instituições públicas e em
instituições privadas;
• Os doutores são mais frequentes na rede pública, enquanto na rede privada a maior
parte é mestre;
• Em relação ao regime de trabalho, enquanto a Moda da rede pública é o regime
em tempo integral, na rede privada predomina o docente em tempo parcial.
Quadro 2
“Perfil” típico dos discentes nos cursos de graduação, por modalidade
de ensino – Brasil – 2018
Atributos do Vínculo Discente Modalidade de Ensino

de Graduação Presencial A Distância
Sexo Feminino Feminino
Categoria Administrativa Privada Privada
Grau Acadêmico Bacharelado Licenciatura
Turno Noturno n.a.
Idade (ingressante) 19 21
Idade (matrícula) 21 24
Idade (concluinte) 23 30
Nota: Para construção do perfil dos discentes foi considerada a Moda de cada atributo selecionado.
O típico aluno de graduação a distância frequenta um curso

de licenciatura. Na modalidade presencial, o estudante típico
frequenta um curso de bacharelado.
• Em relação ao número de estudantes matriculados, o sexo feminino predomina em

ambas as modalidades de ensino;
• O turno noturno é o que possui mais estudantes matriculados nos cursos de gra-
Notas estatísticas
duação presencial;
• Alunos matriculados em cursos de bacharelado são a maior parte na modalidade
presencial. Na EaD, predominam os cursos de licenciatura.
10
2 Vagas e ingressantes
Tabela 3
Número de vagas oferecidas nos cursos de graduação,
por tipo de vaga e categoria administrativa – Brasil – 2018
Vagas de Cursos de Graduação
Categoria Total Vagas Vagas de Vagas

Administrativa Geral de Novas Programas Remanescentes
Vagas Oferecidas Especiais
Total Geral 13.529.101 9.858.706 26.606 3.643.789

Pública 835.569 649.726 6.974 178.869
Federal 468.861 354.635 4.825 109.401
Estadual 267.720 214.629 1.520 51.571
Municipal 98.988 80.462 629 17.897
Privada 12.693.532 9.208.980 19.632 3.464.920
Em 2018, foram oferecidas mais de 13,5 milhões de vagas em cursos de

graduação, sendo 72,9% vagas novas e 26,9% vagas remanescentes.
Notas estatísticas
• Foram oferecidas mais de 26 mil vagas em programas especiais, entre os quais

se destacam o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica
(Parfor) e o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (Pronera);
11
• A rede privada ofertou 93,8% do total de vagas em cursos de graduação em 2018.
A rede pública teve uma participação de 6,2% no total de vagas oferecidas.
100,0 Vagas Novas

90,0
91,0
80,0
83,2
80,6
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
30,6
20,0 27,5
27,1
10,0
0,0
Total Geral Pública Federal Estadual Municipal Privada
Gráfico 3
Proporção de vagas novas ocupadas, por categoria administrativa –
Brasil – 2018
100
Vagas Remanescentes
90
80
70
60
50
40
30
20
27,6 30,0 26,9
10
11,3 14,4 10,5

0
Total Geral Pública Federal Estadual Municipal Privada
Gráfico 4
Notas estatísticas
Proporção de vagas remanescentes ocupadas, por categoria administrativa –

Brasil – 2018
12
Das novas vagas oferecidas em 2018, 30,6% foram
preenchidas, enquanto apenas 11,3% das vagas
remanescentes foram ocupadas.
• Em 2018, mais de 90% das novas vagas oferecidas em cursos de graduação da rede
federal foram ocupadas, é o maior índice de ocupação de vagas entre as diferentes
categorias administrativas;
• Em relação às vagas remanescentes, a rede federal também teve o maior percentual
de preenchimento, embora em patamar bem abaixo, 30,0%. Esse comportamento
resultou em mais de 76 mil vagas remanescentes não preenchidas pela rede federal
em 2018.
120,0 112,8
100,0
80,0
60,0
44,4
40,0
21,1 23,5
20,0 12,1 10,0
0,0
Processo Seletivo de Programas Especiais Remanescentes
Vagas Novas
Presencial A distância
Gráfico 5
Proporção de vagas ocupadas, por tipo de forma de ingresso e por
modalidade de ensino – Brasil – 2018
Nos processos seletivos para preenchimento de vagas novas,

os cursos presenciais são os mais eficientes na ocupação
de vagas. A situação se inverte nos processos seletivos
dos programas especiais, em que a ocupação de vagas
Notas estatísticas
ultrapassa o número de vagas oferecidas nos cursos a distância.
13
• Quase 45% das vagas oferecidas são preenchidas nos processos seletivos para
preenchimento de vagas novas em cursos presenciais, já nos cursos a distância o
preenchimento é de apenas 21,1%;
• Nos programas especiais, há mais ingressos do que vagas oferecidas. Nos cursos
presenciais, entretanto, essa cobertura é de 23,5%;
• As taxas de ocupação nos processos seletivos das vagas remanescentes são bem
inferiores, 12,1% e 10,0% nas modalidades presencial e a distância, respectivamente.
3.500.000 3.445.935
3.000.000
2.500.000
2.000.000 2.864.999 83,1%

2.636.663
2.456.152
1.500.000 1.798.425
1.000.000
500.000 16,9%
538.474 529.492 589.586 580.936
-
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Pública Privada
Gráfico 6
Número de ingressos em cursos de graduação, por categoria administrativa –
Brasil – 2008-2018
Em 2018, 3,4 milhões de alunos ingressaram em cursos

de educação superior de graduação.
Desse total, 83,1% em instituições privadas.
• Em 2018, o número de ingressantes teve um crescimento de 6,8% em relação a

2017;
• Apesar do crescimento de 11,3% no número de ingressantes na rede pública em
2017, observa-se que em 2018 houve queda de 1,5% ocasionada pela redução, na
rede federal, de 34.763 (55,8%) vagas oferecidas nos cursos a distância;

• A rede privada continua sua expansão. Em 2018, o número de ingressos aumentou
8,7%. Em 2017, quando comparado com 2016, o aumento foi de 7,3%.
Notas estatísticas
• No período compreendido entre 2008 e 2018, a rede privada cresceu 59,3%. A rede
pública aumentou 7,9% no mesmo período.
14
3.500.000 3.445.935
3.000.000 40%
1.073.497 1.373.321
2.500.000
463.093
2.000.000
1.500.000
60%
1.000.000 2.152.752 2.072.614
1.873.806
500.000
-
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Gráfico 7
Número de ingressos em cursos de graduação, por modalidade de ensino –
Brasil – 2008-2018
O aumento no número de ingressantes em 2018 foi

sustentado pelo significativo aumento na nos cursos
na modalidade a distância, compensando a queda
registrada nos cursos presenciais.
• O aumento do número de ingressantes entre 2017 e 2018 é ocasionado,

exclusivamente, pela modalidade a distância, que teve uma variação positiva de
27,9% entre esses anos, enquanto nos cursos presenciais houve uma variação
de -3,7%;
• Entre 2008 e 2018, o número de ingressos variou positivamente 10,6% nos cursos
de graduação presencial e triplicou (196,6%) nos cursos a distância;
• Enquanto a participação percentual dos ingressantes em cursos de graduação
a distância em 2008 era de 19,8%, essa participação em 2018 foi para quase 40%.
Notas estatísticas
15
3.500.000 3.445.935
20,9%
3.000.000 719.569
617.317
20,5%
2.500.000
649.137 707.048
2.000.000 354.713
425.331
1.500.000
58,0 %
1.000.000 1.940.059 2.000.094
1.447.251
500.000
-
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Bacharelado Licenciatura Tecnológico
Gráfico 8
Número de ingressos em cursos de graduação, por grau acadêmico –
Brasil – 2008-2018
Em 2018, quase 60% dos ingressantes

escolheram um curso de bacharelado.
Em dez anos, dobrou o número de ingressos
nos cursos tecnológicos.
• Os cursos de bacharelado continuam concentrando a maioria dos ingressantes

da educação superior (58,0%), seguidos pelos cursos tecnológicos (20,9%) e os
de licenciatura (20,5%);
• Entre 2017 e 2018, houve um aumento no número de ingressantes no grau
acadêmico bacharelado (3,1%). Entretanto, os cursos tecnológicos apresentaram
a maior variação, 16,6%. Já os cursos de licenciatura registraram uma alta de 8,9%;
• No período de 2008 a 2018, o número de ingressantes nos cursos tecnológicos
registrou o maior crescimento em termos percentuais, 102,9%.
Notas estatísticas
16
3 Matrículas
4 8
4 1 .7
5 57
4
25 91 1
76 3. 2. 0. 45
8.
9000000
4 9. 03 05 29
4 .9
6 83 8. 8. 8.
40 08 22 7.
8000000
3 5 8. 3
.7
3 5. 05 7.
3 7 76 7.
22 87 40 6.
5. 6.
7000000
3
3. 98
84 5.
6000000 5.
5000000
4000000
3000000
2000000
1000000
0
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Gráfico 9
Número de matrículas na educação superior (graduação e sequencial) –

Brasil – 2008-2018
Notas estatísticas
17
O número de matrículas na educação superior
(graduação e sequencial) continua crescendo,
atingindo a marca de 8,45 milhões de alunos em 2018.
• Entre 2008 e 2018, a matrícula na educação superior aumentou 44,6%;

• A média de crescimento anual no período foi de 3,8%;
• Em relação a 2017, a variação foi de 1,9%.
5
75
0.
45
9000000
8.
8000000
7000000
7
30
4
1.
75,4%
27
6000000
24
3.
6.
37
4
5000000
6.
06
5.
25
4000000
4.
3000000
2000000
1
6
3
24,6%
48
35
95
7.
1000000
5.
2.
07
04
55
2.
2.
1.
0
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Pública Privada
Gráfico 10
Matrículas em cursos de graduação, por categoria administrativa –
Brasil – 2008-2018
O número de matriculados na rede privada em 2018

continua o ritmo de crescimento.
• As IES privadas têm uma participação de 75,4% (6.373.274) no total de matrículas

de graduação. A rede pública, portanto, participa com 24,6% (2.077.481);
• Em relação a 2017, o número de matrículas na rede pública é 1,6% maior, enquanto
a rede privada no mesmo período registrou um crescimento de 2,1%;
Notas estatísticas
• Quando se comparam os anos de 2008 e 2018, observa-se um aumento no número

de matrículas de 49,8% na rede privada e de 33,8% na rede pública.
18
43
.6
2.100.000
91
4,4%
1.800.000
9
45
4
85
4. 31,8%
1.500.000
14
0.
66
1.200.000
5
17
0.
900.000
71
63,8 %
600.000
4
98
9
31
4.
300.000
32
8.
69
1.
0
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Federal Estadual Municipal
Gráfico 11
Matrículas em cursos de graduação na rede pública, por categoria
administrativa – Brasil – 2008-2018
A rede federal de educação superior vem

aumentando gradativamente sua participação
na rede pública ao longo dos anos.
• A rede federal foi a única das categorias públicas que teve aumento no número de
matrículas entre 2008 e 2018 (89,7%);
• As redes estadual e municipal registraram queda no número de matrículas no
mesmo período, -6,9% e -36,6%, respectivamente;
• Quase 2/3 das matrículas em cursos de graduação da rede pública estão em
instituições federais.
5,0 4,6
4,5
4,0
3,4 3,3
3,5
3,0 2,8
2,6 2,6 2,4
2,5 2,2 2,1 2,4
2,1 1,8 1,8 1,8 1,8
2,0 1,7 1,7 1,6 1,6 1,5 1,4
1,5 1,3 1,2 1,2 1,1
1,0 1,0 0,9

1,0
0,5
0,0
PR
PE
PB
PI
PA
GO
TO
AM
CE
AP
AL
AC
BA
DF
RJ
RS
RO
RN
RR
SP
SC
SE
ES
MG
MT
MA
MS
Relação Público/Privado Média Brasil

Notas estatísticas
Gráfico 12
Razão da matrícula por categoria (privada/pública) nos cursos de graduação
presencial, por unidade da federação – Brasil – 2018
19
No Brasil, em cursos presenciais, há 2,4 alunos
matriculados na rede privada para cada aluno
matriculado na rede pública.
• Em três unidades da Federação (Paraíba, Rio Grande do Norte e Roraima) das

regiões Nordeste e Norte o número de matrículas na rede pública é praticamente
igual à rede privada;
• São Paulo, Distrito Federal e Rondônia têm mais de três alunos matriculados na rede
privada para cada aluno na rede pública em cursos presenciais;
• Espírito Santo, Rio de Janeiro, Santa Catarina e Rio Grande do Sul também possuem
essa relação maior que a média brasileira.
9.000.000
182.185 197.506
8.000.000
1.879.228
7.000.000 2.070.197
6.000.000 44.027
1.906.327
1.594.364
5.000.000 1.737.290
4.000.000
755.796
3.000.000
4.439.917 4.467.694
2.000.000
3.270.904
1.000.000
-
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Universidade Centro Universitário Faculdade IF e Cefet
Gráfico 13
Número de matrículas em cursos de graduação, por organização acadêmica
– 2008-2018
Notas estatísticas
20
Mais da metade (52,9%) das matrículas estão
nas Universidades.
• Com um aumento de 19,6% no número de matrículas, os centros universitários

apresentaram o maior crescimento percentual entre 2017 e 2018;
• Considerando o período entre 2008 e 2018, os IFs e Cefets registraram a maior
variação positiva (348,6%) no número de matrículas.
84,8% das matrículas da rede federal estão em

universidades, seguidas pelos institutos federais e os
Cefets com 14,9%.
0,1%
14,9%
0,2%
84,8%
Universidade Centro Universitário Faculdade IF e Cefet
Gráfico 14
Distribuição do número de matrículas em cursos de graduação da rede
federal, por organização acadêmica – Brasil – 2018
Notas estatísticas
21
9000000
8000000
1.756.982 24,3%
7000000 2.056.511
6000000
727.961
5000000
4000000
75,7%
6.529.681
3000000
5.080.056 6.394.244
2000000
1000000
0
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Gráfico 15
Matrículas em cursos de graduação, por modalidade de ensino –
Brasil – 2008-2018
O número de matrículas na modalidade a distância

continua crescendo, atingindo mais de 2 milhões em
2018, o que já representa uma participação de 24,3% do
total de matrículas de graduação.
• O número de matrículas em cursos de graduação presencial diminuiu 2,1% entre

2017 e 2018;
• Na modalidade a distância, entretanto, houve uma variação positiva de 17,0%
no mesmo período, quase igualando o mesmo crescimento registrado no período
2016/2017 (17,6%);
• Entre 2008 e 2018, as matrículas de cursos de graduação a distância aumentaram
182,5%, enquanto na modalidade presencial o crescimento foi apenas de 25,9%
nesse mesmo período.
Notas estatísticas
22
8,4%
91,6%
Pública Privada
Gráfico 16
Participação percentual do número de matrículas em cursos de graduação a
distância, por categoria administrativa – Brasil – 2018
9000000
8000000
999.289 1.098.066 13,0%
7000000
1.628.676
1.589.440 19,4%
6000000
5000000 539.651
1.159.750
4000000
3000000 5.662.351
2000000 67,6%
3.772.939
5.689.335
1000000
0
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Gráfico 17
Matrículas em cursos de graduação, por grau acadêmico – Brasil – 2008-2018
Nota: Não incluem matrículas de cursos de Área Básica de Ingresso (ABI).

Notas estatísticas
23
Os cursos de bacharelado mantêm seu predomínio
na educação superior brasileira com uma participação
de quase 68% dos alunos matriculados. Com
um crescimento de 9,9%, os cursos tecnológicos
tiveram o maior crescimento em 2018.
• Em relação ao número de alunos matriculados, os cursos de licenciatura têm uma

participação de 19,4% e os tecnológicos, 13,0%;
• De 2008 a 2018, as matrículas nos cursos tecnológicos aumentaram mais de 103%;
• No mesmo período, os cursos de bacharelado aumentaram mais de 50% o nú-
mero de alunos matriculados, enquanto nos cursos de licenciatura o aumento foi de
40,4%.
Sexo Mulheres
- 71,3% Homens 28,7%
Centro Faculdade IFs e Cefets

Organização Universidade
- 64,5% Universitário
19,4% 12,3% 3,7%
Categoria Pública 37,6% Privada 62,4%
Modalidade Presencial 49,8% A distância 50,2%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Gráfico 18
Participação percentual do número de matrículas em cursos de graduação
em licenciatura, por sexo, organização acadêmica, categoria administrativa e
modalidade de ensino – Brasil – 2018
Notas estatísticas
24
Pela primeira vez na série histórica, o número de
alunos matriculados em licenciatura nos cursos
a distância (50,2%) superou o número de alunos
matriculados nos cursos presenciais (49,8%).
• Das matrículas nos cursos de licenciatura registradas em 2018, 37,6% estão em

instituições públicas e 62,4% estão em IES privadas;
• 71,3% das matrículas em cursos de licenciatura são do sexo feminino, enquanto
28,7% são do sexo masculino;
• 64,5% dos alunos matriculados nos cursos de licenciatura estão nas universidades.
1200000
1000000
568.873
800000 51,8%
464.354
600000
127.619
400000
48,2%
412.032 534.935
200000
529.193
0
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Gráfico 19
Matrículas em cursos de graduação tecnológicos, por modalidade de ensino –
Brasil – 2008-2018
Fonte: Elaboração própria com base em dados do Censo da Educação Superior 2018. Censo da Educação superior 2018
Notas estatísticas
25
Em 2018, caiu o número de matrículas nos cursos
tecnológicos presenciais e aumentou
nos cursos a distância.
• Mais de 50% das matrículas de cursos tecnológicos já são a distância. Esse

percentual era 23,6% em 2008;
• O aumento da participação do número de matrículas a distância no grau tecnológico
se deve, principalmente, ao crescimento das matrículas dessa modalidade nos
últimos anos que, entre 2008 e 2018, foi de mais de 345% em relação à variação
positiva de 28,4% no número de matrículas de cursos presenciais no mesmo período;
• As matrículas em cursos de graduação presenciais de grau tecnológico mantêm a
tendência de queda registrada desde 2013.
Angola 1.818 0,5%

Japão 1.260
Paraguai 1.174 13,4%
Guiné-Bissau 1.117
Bolívia 984 27,3%
Argentina 901
Peru 885 12,6%
Portugal 634
Colômbia 589
Estados Unidos 588
Haiti 541
Cabo Verde 504
Uruguai 462 46,3%
Chile 393
Itália 329
Venezuela 285
China 264
França 233 África América Europa Ásia Oceania
Alemanha 229
Benim 208
0 500 1000 1500 2000
Gráfico 20
Distribuição de matrículas em cursos de graduação, segundo o país
e o continente de origem do estudante estrangeiro – Brasil – 2018
Notas estatísticas
26
Angola, Japão e Paraguai são os países com mais
estudantes frequentando cursos de graduação no Brasil.
• 45,6% dos alunos estrangeiros que frequentam cursos de graduação no Brasil são
do continente americano;
• Em 2018, 27,3% dos estudantes estrangeiros são provenientes do continente
africano;
• Angola é o país com o maior número de alunos estrangeiros;
• Da América do Sul, Equador, Guiana e Suriname não figuram na lista dos 20 países
com maior número de alunos estrangeiros estudando no Brasil.

Notas estatísticas
27
4 Concluintes
1400000
1200000
1000000
1.004.986 79,5 %
800000
947.976
600000
674.453
400000
200000 20,5 %
195.933 251.793 259.302
0
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Pública Privada
Gráfico 21
Número de concluintes em cursos de graduação, por categoria
administrativa – Brasil – 2008-2018
Notas estatísticas
29
Em 2018, mais de um milhão e duzentos mil estudantes
concluíram educação superior de graduação no Brasil.
• Em 2018, o número de concluintes na rede pública aumentou 3,0%; já na rede

privada a variação foi de 6,0%;
• No período de 2008 a 2018, a variação percentual do número de concluintes em
cursos de graduação é maior na rede privada, com 49,0%; enquanto na pública esse
crescimento foi de 32,3%;
• 20,5% dos estudantes que concluíram os cursos de graduação em 2018 são da
rede pública; 78,5% são da rede privada.
1400000
21,7%
1200000
273.873
252.163
1000000
70.068
800000
600000 990.415 78,3%

947.606
400000 800.318
200000
0
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Gráfico 22
Concluintes em cursos de graduação, por modalidade de ensino –
Brasil – 2008-2018
Em 2018, o número de concluintes em cursos de

graduação presenciais teve aumento de 4,5% em
relação a 2017. A modalidade a distância aumentou

8,6% no mesmo período.
Notas estatísticas
30
• Após queda ocorrida em 2016, o número de concluintes da modalidade a distância
teve uma oscilação positiva tanto em 2017 quanto em 2018, aumentando a sua
participação de 19,7%, em 2016, para 21,7% em 2018;
• Na modalidade presencial, a participação é de 78,3%.
1200000 212.037
196.999 16,8%
1000000 19,8%
253.056
250.453
800000 108.950
600000 209.676 63,4%
801.798
400000
491.725 749.714
200000
0
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Gráfico 23
Concluintes em cursos de graduação, por grau acadêmico – Brasil – 2008-2018
Em 2018, o número de concluintes nos cursos

tecnológicos aumentou 7,6%. Bacharelado também
registrou aumento (6,9%), enquanto a licenciatura teve
uma pequena queda no número de concluintes (-1,0%).
• Apesar da queda registrada no número de concluintes no período de 2015 a 2017, o

grau tecnológico tem a maior variação positiva registrada no número de concluintes
entre 2008 e 2018 (94,6%). No mesmo período, os concluintes dos cursos de
bacharelado aumentaram 63,1% e os de licenciatura, 19,4%;
• Em 2018, os concluintes de bacharelado tiveram uma participação de 63,4%

no total de concluintes, enquanto a licenciatura teve uma participação de 19,8% e
os tecnológicos, 16,8%.
Notas estatísticas
31
5 Docentes da educação superior
Tabela 4
Número de docentes na educação superior, por categoria administrativa –
Brasil – 2008-2018
Docentes em Exercício
Ano Total
Pública Privada
2008 321.493 111.894 209.599
2009 340.817 122.977 217.840
2010 345.335 130.789 214.546
2011 357.418 139.584 217.834
2012 362.732 150.338 212.394
2013 367.282 155.219 212.063
2014 383.386 163.113 220.273
2015 388.004 165.722 222.282
2016 384.094 169.544 214.550

2017 380.673 171.231 209.442
2018 384.474 173.868 210.606
Notas estatísticas
33
100,0%
Rede Pública
90,0% 86,3%
80,0% 76,1%
70,0%
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
20,0% 16,2%
10,8%
10,0%
7,7% 2,9%
0,0%
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Tempo Integral Tempo Parcial Horista
100,0% Rede Privada

90,0%
80,0%
70,0%
60,0% 57,7%
50,0%
42,4%
40,0%
30,0% 30,1%
23,5%
20,0% 27,5%
18,8%
10,0%
0,0%
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Gráfico 24
Participação de docentes na educação superior, por categoria administrativa,
segundo o regime de trabalho – Brasil – 2008-2018
Notas estatísticas
34
Na rede pública, o número de docentes em tempo
integral aumentou 76,2% nos últimos dez anos.
• Em 2018, havia 384.474 docentes em exercício na educação superior no Brasil.

Desse total, 54,8% tinham vínculo com IES privada e 45,2%, com IES pública;
• A queda da participação de docentes horistas na rede privada, a partir de 2008,
acompanhada do crescimento da participação de docentes em tempo integral
e parcial, confirma a tendência geral de melhoria nos vínculos de trabalho dos
docentes;
• Na rede pública, a participação de docentes em tempo integral continua se
expandindo, enquanto os docentes horistas continuam em queda.
A participação de docentes com doutorado, tanto

na rede pública quanto na rede privada continua
crescendo. A participação dos que têm até
especialização cai a cada ano nas duas redes.
• Docentes com mestrado continuam com participação percentual praticamente

estável na rede pública nos últimos anos, enquanto se observa um crescimento da
participação percentual desses docentes na rede privada;
• Na rede pública, a participação de docentes com doutorado tem uma expansão
maior do que a registrada na rede privada, apesar da sua participação dobrar nos
últimos dez anos.

Notas estatísticas
35
Rede Pública
70,0%
64,3%
60,0%
50,0%
44,3%
40,0%
30,0% 28,1%
25,5%
27,5%
20,0%
10,2%
10,0%
0,0%
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Até Especialização Mestrado Doutorado
70,0%
Rede Privada
60,0%
50,1%
50,0% 46,9%
40,0%
40,0%
30,0%
25,9%
20,0% 24,0%
13,1%
10,0%
0,0%
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Até Especialização Mestrado Doutorado
Gráfico 25
Participação percentual de docentes na educação superior, por categoria
administrativa, segundo o grau de formação – Brasil – 2008-2018

Notas estatísticas
Nas universidades, 59,3% dos docentes têm doutorado.
36
• Mais de 70% dos docentes nas universidades têm o regime de contrato de trabalho
em tempo integral, número superior aos dos centros universitários (28,2%) e
faculdades (22,0%);
• Nas faculdades, 47,2% dos docentes trabalham em tempo parcial e 48,0% têm
formação de mestre;
• As faculdades possuem o maior percentual de docentes que possuem até a
especialização;
• Em relação ao regime de trabalho, os docentes em tempo integral são mais de 96%
nos IFs e Cefets.
Grau de Formação
100%
23.646 3.555
90% 11.345
29.790
80%
60.292
70%
60% 11.326
50% 26.974
51.183
40%
30% 122.498
20% 9.141
10% 13.004 21.720
0%
Universidade Centro Faculdade IF e Cefet
Universitário
Doutorado Mestrado Até Especialização
Regime de Trabalho
218
100% 720
20.587
90%
16.032 31.640
80% 38.020
70%
60%
50% 20.825 23.084
48.479
40%
147.829
30%
20%
14.466
10% 22.574
0%
Universidade Centro Faculdade IF e Cefet
Universitário

Notas estatísticas
Gráfico 26
Percentual e número de docentes na educação superior, por grau
de formação e regime de trabalho, segundo a organização acadêmica –
Brasil – 2018
37
Os cursos de licenciatura têm o maior percentual
(74,5%) de docentes com o regime de trabalho em
tempo integral.
• A maior parte dos docentes de cursos tecnológicos tem o regime de trabalho em

tempo integral (46,0%), mas é o menor percentual comparado com os cursos dos
demais graus acadêmicos (Licenciatura – 74,5%; Bacharelado – 58,4%);
• Em 2018, a participação percentual de docentes com doutorado nos cursos
de licenciatura foi de 58,2%, enquanto os cursos de bacharelado e tecnológico
registraram 52,4% e 33,7%, respectivamente.
Grau de Formação
100%
78.418 17.101
90% 19.262
80%
50.237
70% 232.826
60%
48.174
50%
40%
30% 93.921
342.279
20%
34.308
10%
0%
Regime de Trabalho
100%
13.356
90% 93.620 18.886
27.688
80%
70% 178.060
36.070
60%
50%
40%
120.215
30% 381.843
20% 46.788
10%
0%
Notas estatísticas
Gráfico 27
Percentual e número de docentes na educação superior, por grau de
formação e regimede trabalho, segundo o grau acadêmico – Brasil – 2018
38
Presencial
12,5
35,2 52,3
A distância
10,0
43,6
46,5
Gráfico 28
Percentual dos docentes em cursos de graduação, por modalidade
de ensino, segundo o grau de formação – Brasil – 2018
Apesar de os cursos na modalidade EaD terem um

percentual menor de doutores em relação aos cursos
presenciais, eles possuem o menor percentual dos
docentes que tem até a especialização em sua formação.
• A maioria dos docentes de cursos presenciais é composta por doutores. Na EaD,

Notas estatísticas
a maior parte é de mestres;

• Nos cursos presenciais, 87,5% dos docentes possuem mestrado ou doutorado.
Nos cursos EaD, esse percentual é de 90,0%.
39
portal.inep.gov.br
Assessoria de Comunicação do Inep

(61) 2022-3630
FALE CONOSCO
0800 616161
Autoatendimento
Notas estatísticas
40

Censo Da Educacao Superior 2018-Notas Estatisticas

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Censo Da Educacao Superior 2018-Notas Estatisticas

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CENSO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ESTATÍSTICAS EDUCACIONAIS (DEED)

Coordenação-Geral do Censo da Educação Superior (CGCES)

Carlos Eduardo Moreno Sampaio

Diretoria de estudos educacionais (Dired)

Coordenação de Editoração e Publicações (Coep)

Esta publicação deverá ser citada da seguinte forma:

1 A rede de educação superior brasileira....................................................................... 7

5 docentes da educação superior...................................................................................... 33

O Censo da Educação Superior é realizado anualmente pelo Instituto Nacional de

Tabelas de resultados, apresentações, resumos técnicos, notas estatísticas, sinopses

Federal Estadual Municipal Pública Privada

administrativa – Brasil – 2018

Há 299 IES públicas e 2.238 IES privadas no Brasil;

1,6 2,3 IFs e Cefets

81,5 22,2 Faculdades

9,1 22,6 Centros Universitários

7,8 52,9 Universidades

• As 199 universidades existentes no Brasil equivalem a 7,8% do total de IES. Por

37.962 cursos de graduação e 45 cursos sequenciais

• 2,2% das IES oferecem 100 ou mais cursos de graduação;

Regime de Trabalho Tempo Integral Tempo Parcial

Atributos do Vínculo Discente Modalidade de Ensino

O típico aluno de graduação a distância frequenta um curso

• Em relação ao número de estudantes matriculados, o sexo feminino predomina em

Vagas de Cursos de Graduação

Categoria Total Vagas Vagas de Vagas

Total Geral 13.529.101 9.858.706 26.606 3.643.789

Em 2018, foram oferecidas mais de 13,5 milhões de vagas em cursos de

• Foram oferecidas mais de 26 mil vagas em programas especiais, entre os quais

100,0 Vagas Novas

11,3 14,4 10,5

Proporção de vagas remanescentes ocupadas, por categoria administrativa –

Nos processos seletivos para preenchimento de vagas novas,

ultrapassa o número de vagas oferecidas nos cursos a distância.

2.000.000 2.864.999 83,1%

Em 2018, 3,4 milhões de alunos ingressaram em cursos

Desse total, 83,1% em instituições privadas.

• Em 2018, o número de ingressantes teve um crescimento de 6,8% em relação a

rede federal, de 34.763 (55,8%) vagas oferecidas nos cursos a distância;

O aumento no número de ingressantes em 2018 foi

• O aumento do número de ingressantes entre 2017 e 2018 é ocasionado,

Bacharelado Licenciatura Tecnológico

Em 2018, quase 60% dos ingressantes

• Os cursos de bacharelado continuam concentrando a maioria dos ingressantes

Número de matrículas na educação superior (graduação e sequencial) –

• Entre 2008 e 2018, a matrícula na educação superior aumentou 44,6%;

O número de matriculados na rede privada em 2018

• As IES privadas têm uma participação de 75,4% (6.373.274) no total de matrículas

• Quando se comparam os anos de 2008 e 2018, observa-se um aumento no número

Federal Estadual Municipal

A rede federal de educação superior vem

1,0 1,0 0,9

Relação Público/Privado Média Brasil

• Em três unidades da Federação (Paraíba, Rio Grande do Norte e Roraima) das

Universidade Centro Universitário Faculdade IF e Cefet

• Com um aumento de 19,6% no número de matrículas, os centros universitários

84,8% das matrículas da rede federal estão em

Universidade Centro Universitário Faculdade IF e Cefet

O número de matrículas na modalidade a distância

• O número de matrículas em cursos de graduação presencial diminuiu 2,1% entre

Bacharelado Licenciatura Tecnológico

Matrículas em cursos de graduação, por grau acadêmico – Brasil – 2008-2018

Nota: Não incluem matrículas de cursos de Área Básica de Ingresso (ABI).