ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO EDUCACIONAL

ATIVIDADE SONDAGEM

Estagiário (a): Rosane Alves de Oliveira

Curso: Pedagogia
Polo CEDERJ: Magé
Instituição: Escola Municipal Silva Crespo
Tutor (a) presencial: Andreia Marinho Possamai da Silva
Semestre de realização do estágio: 2018.1
Atividade 14: Elaboração do relatório final de Estágio em Gestão
Educacional

A partir das atividades realizadas para o estágio supervisionado em

Gestão Educacional e com base nas observações feitas, este relatório
apresenta os aspectos observados do início do ano letivo, no município e na
escola campo de estágio e de que forma a gestão da escola realiza a
administração dos diversos contextos escolares.
A educação no município de Guapimirim tem sua origem em muitos
aspectos existentes na educação do município de Magé, município do qual
Guapimirim foi emancipado há vinte e sete anos. Na emancipação, o município
recebeu do município de Magé 11 escolas, desde então tendo um crescimento
de acordo com a demanda do município de Guapimirim. O Plano Municipal de
Educação é ainda mais recente e teve influência do PME de Magé em sua
elaboração, que ocorreu em 2014, e foi homologado e iniciada sua implantação
em 2015, no município de Guapimirim. O sistema de ensino no município, visa
uma educação que cumpra os requisitos do PME e alcance os resultados
esperados para uma educação de qualidade para os alunos.
A escola campo de estágio é situada no bairro Iconha, no município de
Guapimirim e atende a este e aos pequenos bairros que a circundam para o
Ensino Fundamental I. A escola existe há pouco tempo, pois antes funcionava
neste local como instituição privada de ensino, porém no ano de 2007 a escola
foi municipalizada e, como escola pública manteve a mesma diretora, que foi
contratada pelo município para continuar à frente da gestão da escola. A E. M.
Silva Crespo é pequena e tem estrutura suficiente apenas para atender a
poucos alunos, porém é bem organizada e o funcionamento da instituição
ocorre atendendo a todas as necessidades aparentes.
 A comunidade atendida pela escola é de origem de classe baixa e
classe média baixa. As famílias são em grande maioria beneficiadas por
programas de auxílio do governo federal, como o Bolsa Família, por exemplo. A
maior parte dos responsáveis que trabalham fora têm empregos dentro do
próprio município, como auxiliares de limpeza urbana ou de limpeza geral,
cozinheiras, serventes, atendentes contratados pela prefeitura ou no comércio
local. Os alunos são assíduos e demonstram interesse em frequentar e
permanecer na escola.
As atividades do estágio realizadas na escola foram bem sucedidas
desde o início. A sondagem foi permitida e acompanhada pela diretora da
escola, que se prontificou a responder as indagações para atender às
atividades de sondagem a para quaisquer esclarecimentos de dúvidas. A
documentação consultada foi oferecida com boa vontade e para suprir a falta
de alguns documentos que a escola não possuía para consulta, as respostas
foram dadas pela diretora que se mostrou solícita em responder todas as
perguntas de sondagem. A escola não segue um regimento interno e sim o do
município, porém esse não foi apresentado pois é muito antigo e a
administração da escola não soube informar onde o mesmo se encontra
guardado. O PPP está em fase de elaboração, mas o anterior foi
disponibilizado para consulta e a auxiliar que está redigindo as modificações
que serão feitas forneceu as informações necessárias à consulta de sondagem.
A escola não segue guias ou manuais, tem apenas orientações para o corpo
docente, vindas do setor pedagógico da Secretaria Municipal de Educação. A
equipe gestora apresenta as atividades a serem realizadas pela instituição,
discute as possibilidades da escola e monta uma agenda de acordo com as
necessidades internas, buscando contemplar os aspectos contidos no PPP e
de acordo com diretrizes e objetivos para alcançar uma educação de qualidade
para a comunidade local.
Dando prosseguimento às atividades de estágio, no período de
observação as perguntas feitas em relação às atividades rotineiras, foram
analisadas as atividades coletivas, que são organizadas para aproveitar e
otimizar o uso do espaço escolar, que é pequeno e necessita de atenção
especial para o bom funcionamento da escola. As atividades cotidianas em
conjunto como as refeições e recreio tem pequena duração para acomodar as
turmas uma de cada vez no espaço utilizado como refeitório. Outras atividades
semanais como sala de Leitura e oficina de Informática têm a organização feita
para utilizar também uma de cada vez em uma sala que é usada para essas
aulas extracurriculares.
A equipe administrativa é formada por gestora, secretária, coordenadora
de projetos, coordenadoras de turno, orientadora pedagógica e supervisora
educacional e auxiliares de secretaria e todos apresentam uma forma dinâmica
de trabalhar e estão dispostos a trabalhar em equipe. A forma de gestão
administrativa da escola é democrática e respeita as opiniões da equipe
administrativa, docente, discente e também da comunidade escolar. As ideias
são discutidas e em cima das resoluções a respeito são elaboradas as
metodologias, estratégias e atividades pedagógicas. A elaboração curricular é
feita de acordo com o esperado no planejamento municipal e os projetos
planejados e o currículo seguem de acordo com esse cronograma inicial,
podendo ter realizadas alterações que sejam para adequar ao funcionamento
interno da escola.
A gestão administrativa e pedagógica da escola tem uma visão de
educação como um conjunto de ações que são realizadas em equipe para uma
educação efetiva e de qualidade. A diretora, supervisora e orientadora
pedagógica da escola procuram manter uma administração em prol da
educação e do desenvolvimento do aluno, sempre visando o seu melhor
resultado para os alunos e para a comunidade. A valorização dos profissionais
é feita em forma de incentivo e apoio para a participação dos cursos de
formação continuada oferecidos pelo município ao longo do ano. Esse e outros
aspectos em valorizar o profissional são apoiados pela gestão da escola, que
incentiva a busca por especialização por parte dos professores que querem se
atualizar nas formas de inclusão e educação especial. Os alunos que são
recebidos na escola necessitam de uma preparação melhor dos profissionais
da escola e do docente, por isso a gestão se preocupa em incentivar essa
busca, pois o município não oferece a especialização necessária para a
verdadeira inclusão na escola regular.
O PPP da escola para ser reformulado exige uma participação dos
profissionais da escola, que se reúnem para a discussão das alterações a
serem realizadas, para atualizar o documento de acordo com as diretrizes,
decisões, metodologias e atividades atuais da escola. As opiniões são
discutidas observações necessárias são feitas para que sejam de
conhecimento de todos antes de serem modificados quaisquer itens do PPP.
As funções e cargos na escola são interligados e necessitam de estarem em
sintonia para que pos resultados sejam em prol dos objetivos educacionais.
Existem os projetos que atendem a escola, como o Projeto Novo Mais
Educação e Novo Mais Alfabetização, que são do Governo Federal e é
implantado dentro das escolas de ensino fundamental para ajudar a melhorar o
aprendizado de alunos com dificuldades. E nessa mesma vertente, em prol da
demanda interna por projetos que beneficiem a equipe e a escola como um
todo, a equipe gestora avalia as necessidades existentes dentro da instituição e
discute com toda a equipe administrativa e de apoio para elaborar ações que
atendam às necessidades existentes e atuais da escola.
A elaboração curricular de atividades quanto à diversidade é elaborada
juntamente com a agenda dos eventos da escola, com datas que favoreçam o
cumprimento de atividades correlacionadas, como a consciência negra,
folclore, e demais atividades que envolvam a mistura de culturas existentes no
planejamento anual. Aproveitando esses projetos a escola aproveita para
introduzir o tema da intolerância na sociedade causada pelo preconceito,
racismo e destacar a importância da aceitação e da convivência da diversidade
cultural no cotidiano escolar.
A gestão da escola não participa de ações que sejam em prol de
estimular uma visão e interpretação crítica dos alunos sobre acontecimentos ou
sobre a s ações pedagógicas das quais fazem parte. Esse papel é deixado a
cargo das professoras que podem acrescentar atividades que incentivem o
desenvolvimento crítico dos alunos. A equipe pedagógica busca relembrar as
metodologias adotadas e objetivos ao início do ano letivo, com a leitura e
discussão do PPP na primeira reunião com o corpo docente, onde também são
discutidas diversas outras propostas. As atividades administrativas são bem
divididas entre a equipe gestora, que administra as atividades pedagógicas
dividindo as funções, visando alcançar um bom aproveitamento e otimizar o
trabalho administrativo e pedagógico da escola. Quando há projetos
interdisciplinares em andamento, a escola se disponibiliza para ajudar na
realização das atividades e estimula o acompanhamento dos pais quando
possível.
A escola, nos dias de hoje tem como objetivo sempre trazer o aluno para
mais perto do corpo docente, para a escola. Atualmente não se estimula
nenhum tipo de ação punitiva, sendo recomendado apenas ações que
promovam a disciplina e incentive a participação ou reparação do erro do aluno
de forma espontânea. As ações buscam sempre colocar os pais ou
responsáveis a par das ocorrências e que eles busquem junto à escola
soluções que não necessitem de punição para o aluno. Os estudantes são
muito cobrados nas avaliações, que ocorrem de forma distribuída ao longo do
bimestre, entre participação, trabalhos e provas, sendo então o aluno avaliado
com esse conjunto de atividades. A direção e orientação pedagógica
acompanham de perto esse processo avaliativo, pois não deixam de observar a
necessidade de diferentes ações quando surgem dificuldades na aprendizagem
de um aluno ou de uma turma.
A comunidade escolar tem sempre as oportunidades abertas para
estarem a par da gestão escolar, de forma democrática e participativa, os pais
de alunos podem ter acesso às eleições para participarem do conselho escolar,
dessa forma podem ter acesso a conhecer e participar das decisões que
definem as ações da escola, referentes à verba ou participando com ideias da
formulação do PPP. A gestão apresenta as possibilidades e necessidades da
escola ao Conselho Comunitário Escolar (CCE), para que em assembleia
sejam decididas as compras para a escola. O CCE também é acionado para a
prestação de contas de compras referentes a material de consumo, e também
para dar conhecimento da necessidade de manutenção no ambiente escolar e
que nem sempre são prontamente atendidas pelo setor responsável da
prefeitura da cidade.
No período de observação das atividades administrativas da gestão
escolar, pôde-se perceber o compromisso com que é realizado o trabalho na
escola campo de estágio, a preocupação existente em atender em tempo a
todo o serviço administrativo e pedagógico. A equipe pedagógica/administrativa
da escola tem objetivo de promover uma educação de qualidade para a
comunidade e quer formar cidadãos críticos que componham uma sociedade
democrática e crítica. A gestão valoriza uma relação de amizade em sua
equipe, o que favorece um bom entrosamento e um bom trabalho, onde todos
participam das atividades realizadas alcançando um resultado positivo.
 Na atividade de coparticipação do estágio de gestão, a atividade
realizada foi a primeira reunião com os responsáveis e como primeiro objetivo,
existia a necessidade de comunicar as regras gerais da escola e também dar
avisos pertinentes ao funcionamento da escola ao longo do ano letivo. Ao início
da reunião, primeiramente foram dadas as boas-vindas aos presentes seguido
dos avisos, destacando a importância das regras para o bom funcionamento da
escola. Após os avisos pertinentes à coordenação da escola, para conquistar a
empatia dos pais foi feita uma citação sobre educação para iniciar uma
conversa sobre a necessidade de toda uma comunidade unida em prol da
educação dos filhos. Os responsáveis procuraram esclarecer suas dúvidas e
procuraram a secretaria para atualizar os dados pedidos na reunião. A atenção
dos pais foi cativada e a empatia conquistada. A atenção e participação foram
satisfatórias e os responsáveis demonstraram muita atenção às reuniões com
as professoras das turmas e nas dinâmicas realizadas por elas para
sensibilização dos pais. Muitos responsáveis se interessaram em procurar
perguntar sobre o uso obrigatório de uniforme escolar. O resultado foi imediato
e mostrou como os pais estão dispostos a participar da educação de seus
filhos.
O projeto de intervenção foi desenvolvido para atender uma necessidade
imediata da escola, para buscar solucionar os problemas de indisciplina de
duas turmas da escola, mais especificamente. As professoras passavam por
dificuldades em desenvolver o trabalho pedagógico nas turmas pois as
ocorrências de indisciplina e agressividade desde o início do ano letivo vieram
tirando o interesse e concentração nas aulas. A turma de primeiro ano passava
por muitos problemas causados por agressividade e brigas constantes e a
turma de quinto ano passava por problemas de brincadeiras envolvendo
agressões e provocações entre alunos e uma crescente falta de interesse nos
conteúdos aplicados nas aulas. A solicitação da presença de responsáveis dos
alunos envolvidos não alcançou os resultados esperados, tendo como
devolutiva dos pais consentimento a favor do comportamento do filho,
justificando ser justo o revide de uma agressão ou provocação. Em vista de
diversas devolutivas semelhantes, foi desenvolvido um projeto de intervenção
para ser aplicado junto aos pais de alunos com o intuito de sensibilizar ao
responsáveis quanto à sua visão de educação para enfatizar a tolerância e o
respeito ao próximo.
A reunião foi iniciada com as boas vindas e teve a exibição do vídeo
“Vírus da Gentileza” para introduzir os assuntos em pauta. Foi feita uma
explicação sobre os problemas de indisciplina e agressividade enfrentados nas
turmas e como a escola se propõe a pedir a parceria dos pais para encontrar a
melhor solução para os alunos. Foi destacada a importância de educar o
indivíduo desde a infância para a gentileza e respeito ao próximo. Após
conversa sobre a necessidade da parceria dos pais foi distribuído o texto
“Quando você pensava que eu não estava olhando” seguido de conversa sobre
a importância do exemplo na educação, como modelo de comportamento ideal.
Para promover a reflexão sobre a interação e as influências no comportamento,
foram usadas algumas frases do autor Içami Tiba, que criou e usava a teoria da
Integração Relacional e a descreveu em seus livros, para ajudar pais e
professores na educação. O assunto foi discutido sem inibição e muitas
perguntas foram feitas por pais e responsáveis presentes. O tema abordado foi
claramente absorvido e compreendido em vista dos comentários feitos na
conversa aberta com os presentes. A orientadora e diretora demonstraram
muito interesse nas ideias apresentadas. A atenção dos pais foi mantida e o
êxito alcançado foi percebido com o interesse em responder ao questionário
sobre ideias de atividades a serem feitas em prol de incentivar a boa
convivência entre os alunos.

Estágio realizado no primeiro semestre de 2018.

Início do estágio: 28/02/2018

Término do estágio: 14/04/2018

Guapimirim, 12 de maio de 2018.