SUGESTÃO DE ROTEIRO
SEQUÊNCIA DIDÁTICA (PLANEJAMENTO)
NO ENSINO FUNDAMENTAL
Área de Conhecimento
Componente(s) Curricular(es)
Ano/série
Habilidade(s) selecionada(s)
Objeto(s) de conhecimento em
estudo
Critério(s) de avaliação
Caminho metodológico para
desenvolvimento da habilidade.
Instrumento(s) avaliativos
utilizados.
CIÊNCIAS DA NATUREZA
CIÊNCIAS
9º ano
EF09CI01, EF09CI02, EF09CI03, EF09CI04, EF09CI05,
EF09CI06, EF09CI07, EF09CI08, EF09CI09. EF09CI10,
EF09CI11, EF09CI12, EF09CI13, EF09CI14, EF09CI15,
EF09CI16 e EF09CI17.
Aspectos quantitativos das transformações químicas, estrutura
da matéria, radiações e suas aplicações, hereditariedade, ideias
evolucionistas, preservação da biodiversidade, composição,
estrutura e localização do sistema solar no universo,
astronomia e cultura, vida humana fora da terra, ordem e
grandeza astronômica e evolução estrelar.
Todas as atividades desenvolvidas pelos estudantes serão
avaliadas no processo de aprendizagem.
Serão realizadas também avaliações de recuperação para os
alunos que necessitarem através de trabalhos e provas.
 Aula 1: EF09CI01
 Aula 2: EF09CI02
 Aula 3: EF09CI02 e EF09CI03.
 Aula 4: EF09CI05 e EF09CI06.
 Aula 5: EF09CI07 e EF09CI04.
 Aula 6: EF09CI08 e EF09CI09.
 Aula 7: EF09CI10.
 Aula 8: EF09CI11 e EF09CI12.
 Aula 9: EF09CI14 e EF09CI15.
 Aula 10: EF09CI16 e EF09CI17.
Aulas expositivas e dialogadas, com auxílio da lousa para
anotações, bem como participação dos estudantes no quadro,
para compartilhar seus exercícios com os demais colegas. Uso
de equipamento multimídia e eletrônico, bem como textos
impressos para trabalho em sala de aula. Exercícios e
atividades para resolução em casa.
Constitui em processos contínuos que permitem analisar e
refletir aspectos de intervenção, que auxiliam no planejamento
de atividades e no redimensionamento das ações pedagógicas.
(SANTA CATARINA, 2019, p.213). Pressupõe a definição de
critérios e instrumentos que servirão para acompanhar o
desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, o que
inclui como se realizará a recuperação paralela. Portanto, a
avaliação é um processo formativo que compreende pelo
 menos três etapas interrelacionadas: diagnóstico, intervenção
e replanejamento.
Número de aulas necessárias para 40 aulas
desenvolvimento das atividades.