Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Projecto Pedagógico da Escola

Estefânia Ezaquiel Manuel – Código – 708212029

Curso: Licenciatura em Ensino de História

Disciplina: Praticas Pedagógicas II

Ano de frequência: 2o Turma: C

O Tutor: Eurico Vernete Jorge

Nampula, Agosto de 2022

 Classificação
Categorias Indicadores Padrões Pontuação
Nota d
máxima Subtotal
o tutor

 Capa 0.5
 Índice 0.5
Aspectos  Introdução 0.5
Estrutura organizacionai
s  Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização 1.0
(Indicação clara do
problema)
Introdução
 Descrição dos objectivos 1.0
 Metodologia adequada ao 2.0
objecto do trabalho
 Articulação e domínio do 2.0
discurso académico
(expressão escrita
Conteúdo
cuidada, coerência /
Análise e coesão textual)
discussão  Revisão bibliográfica 2.0
nacional e internacionais
relevantes na área de
estudo
 Exploração dos dados 2.0
Conclusão  Contributos teóricos 2.0
práticos
Formatação  Paginação, tipo e tamanho 1.0
Aspectos
de letra, parágrafo,
gerais
espaçamento entre linhas
Normas APA 4.0
Referências  Rigor e coerência das
6ª edição em
Bibliográfica citações/referências
citações e
s bibliográficas
bibliografia
Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor

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Índice

Introdução...................................................................................................................................4

1. Conceito de Projecto Pedagógico.........................................................................................5

2. Projecto Pedagógico da Escola.............................................................................................5

2.1. Objectivos do projecto Pedagógico da Escola...................................................................6

2.2. As actividades a desenvolver.............................................................................................7

2.3. O envolvimento dos pais e a comunidade local na elaboração, execução, concretização e

avaliação dos objectivos do projecto da escola...........................................................................9

2.4. Dificuldades enfrentadas no decorrer das actividades ao implementar o projecto da

escola….………………………………………………………………………………………10

Conclusão..................................................................................................................................11

Referências bibliográficas.........................................................................................................12
Introdução

O presente trabalho da cadeira de Praticas Pedagógicas II, tem como tema Projecto
Pedagógico da Escola, o trabalho tem por objectivo de falar do projecto pedagógico, ara que o
Projecto Pedagógico alcance sucesso, além da sensibilizarão para o trabalho colectivo, os suja
eitos envolvidos e os coordenadores serão exigidos nas competências humana, técnica e
político-social para que possam liderar, ordenar, organizar as acções que efectivem o processo
de sua construção. Além disso, se não houver clareza do que e o Projecto, de qual e a sua
finalidade, da necessidade do comprometimento individual, enganos podem ser cometidos,
perdendo-se o sentido em executa-lo. Para tal traçou-se os seguintes objectivos.

Geral: Compreender o Projecto Pedagógico da Escola.

Específicos:

 Identificar os objectivos do projecto da escola;

 Identificar a origem dos fundos financeiros para o funcionamento do projecto da
escola;
 Descrever as actividades a desenvolver;
 Explicar como os pais e a comunidade local tem participado na elaboração, execução,
concretização e avaliação dos objectivos do projecto da escola;
 Apontar dificuldades enfrentadas no decorrer das actividades ao implementar o
projecto da escola;

Para a realização deste trabalho, optou-se por uma pesquisa bibliográfica. Depois de
estabelecido e delimitado o tema do trabalho e formulado o problema a ser pesquisado, deu-se
início ao levantamento bibliográfico com a documentação existente sobre o assunto, em que
se desencadeou uma série de procedimentos para a localização dos documentos que pudessem
interessar ao tema discutido.

4
 1. Conceito de Projecto Pedagógico

Um projecto pedagógico, ou Projecto Político Pedagógico (PPP), “é um documento destinado

a estruturar a proposta de determinada instituição no campo educacional”. Em linhas gerais,
ele apresenta directrizes que deverão ser seguidas em todas as acções de ensino realizadas
naquele local. Também explicita as metas almejadas e as actividades a serem elaboradas.

O ambiente educacional idealizado deve ser descrito em detalhes, com indicações consistentes
da proposta curricular, do planeamento da equipe e da gestão administrativa. O documento é
obrigatório para todas as escolas.

2. Projecto Pedagógico da Escola

O projecto pedagógico consiste, no campo da Educação, em um dos principais recursos para

se realizar planeamentos escolares de sucesso. A partir de uma série de pressupostos
específicos, ele ajuda a delinear o funcionamento efectivo dos processos, servindo como uma
espécie de espelho para as práticas reais.

O projecto pedagógico da escola é apenas uma oportunidade para que

algumas coisas aconteçam e dentre elas o seguinte: tomada de consciência dos
principais problemas da escola, das possibilidades de solução e definição das
responsabilidades colectivas e pessoais para eliminar ou atenuar as falhas
detectadas. Nada mais, porém isso é muito, e muito difícil (AZANHA, 2006,
p. 96).

Para MOURA, (1990), “A elaboração de um Projecto Pedagógico de qualidade parte de princípios

democráticos e compreende questões relativas a: organização e funcionamento da escola como um
sistema social, currículo, conteúdo, planeamento e avaliação” (p.27).

O Projecto Pedagógico, portanto, para se constituir em um instrumento que traga uma

contribuição para as mudanças reclamadas e que a educação deve realizar, precisa, acima de
tudo, se orientar pelo princípio da democratização do ensino. Em consequência, é interessante
que se pense na interpretação que é dada a tal princípio.

Portanto, uma das concepções mais aceitas é aquela que concebe a democratização
do ensino como extensão da escola para todos. Actualmente, a escola para todos é considerada
um direito dos cidadãos e um dever do Estado. Significa escola pública, gratuita, de boa
qualidade e de modelo único. Uma escola que funcione de forma a assegurar que todos
5
tenham acesso a ela, garantia de aí permanecerem e condições de igualdade para a
aprendizagem.

2.1. Objectivos do projecto Pedagógico da Escola

Para GUIMARÃES e MARIN (1998), O Projecto Pedag6gico tem por finalidade:

 Orientar a acção do grupo de profissionais do ensino de uma instituição

Escolar/Curso;
 Permitir a crítica da realidade actual;
 Fornecer o referencial para avaliar o processo de execução do trabalho transformador
nele proposto, (p. 36).

O principal objectivo do documento é fornecer à instituição uma imagem nítida de si mesma.

Ele representa um tipo de quadro no qual ela pode compreender dinamicamente sua
estrutura e planejar suas condições de desenvolvimento.

Vasconcelos (1995) aponta algumas possíveis finalidades para o Projecto tais como:

 Aglutinar pessoas em torno de uma causa comum;

 Ser um canal de participação efectiva;
 Dar um referencial de conjunto para a caminhada;
 Ajudar a conquistar e consolidar a autonomia da escola;
 Ser um instrumento de transformação da realidade;
 Colaborar na formação dos participantes, (p. 145).

O projecto pedagógico estabelece uma base comum de responsabilidades compartilhadas por

toda a comunidade. Quando feito de maneira zelosa, ele contribui para a valorização do
professor, do funcionário e do aluno, permitindo que ocorra uma plena realização da
instituição. Em um processo de contínua actualização, o projecto pedagógico deve ser capaz
de mostrar o funcionamento quotidiano do ensino de maneira viva. É desejável que ele reflicta
tanto a realidade da entidade quanto da comunidade na qual está inserida. O director, cada
técnico, especialista e professor do ensino básico devem participar activa e democraticamente
do pacto. Deve-se despertar uma verdadeira consciência dos envolvidos acerca do plano de
acção a ser executado e dos benefícios que resultarão dele.

6
Portanto, o projecto Pedagógico poderá ser o recurso metodológico capaz de efectivar o
resgate do controle do processo do trabalho pedagógico pelos profissionais por ele
responsáveis. Diz-se "poderá", pois os sujeitos precisarão superar a acomoda9ao e a
passividade frente ao seu fazer pedagógico.

2.2. As actividades a desenvolver

As actividades a desenvolver estão agrupadas em um questionamento que ao responder, esta

directamente a reafirmar as actividades. As acções seguintes não podem ser desvinculadas
entre si:

 O que se ensina (conteúdo);

 Como se ensina;
 Para que se ensina;
 Por que se ensina;
 Quem ensina; e
 A quem se ensina

A execução do projecto pedagógico de uma escola pública depende fundamentalmente do

compromisso de seu corpo docente, sem o qual malogrará qualquer tentativa de alcançar um
parâmetro de qualidade aceitável em uma sociedade que se quer democrática. A simples
garantia de condições físicas, condições de trabalho, enfim, de tudo o que poderíamos desejar
como infra-estrutura ideal de uma escola, de nada adiantará se o grupo de professores não
estiver suficientemente esclarecido acerca de o que significa uma escola pública e da
responsabilidade que esses devem assumir, para que ela cumpra bem seu papel. Tal
responsabilidade não deve recair apenas em cada docente individualmente, mas, também, na
equipe de professores, por meio de uma prática de trabalho colectivo consequente. A
execução de um projecto pedagógico só será possível pelo trabalho colectivo dos professores,
conforme um mínimo de objectivos comuns que a escola possui inerentemente. Sem o
trabalho, a reflexão, discussão e consequente tomada de decisão de forma colectiva, não há
possibilidade de um projecto pedagógico escolar.

“todas as coisas podem ser ensinadas por meio de projectos, basta que se
tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidências
sobre o assunto”. O estudante, ao invés de ocupar o papel de receptor passivo,

7
 passa a ser sujeito activo no processo de ensino-aprendizagem, (Hernández,
1998, p. 13)

Nesse sentido, a utilização dos projectos pedagógicos como metodologia educativa articula a
aprendizagem de conceitos, relacionando-os aos processos colectivos e internos
desenvolvidos nos alunos durante a acção educativa. Os estudantes conseguem organizar as
informações por meio de uma reorganização nas estruturas internas do pensamento,
construindo novos conhecimentos, com base naqueles já adquiridos.

O documento contém, idealmente, um conjunto de informações que reflectem a estrutura

educacional de uma entidade. São, ao mesmo tempo, aspectos gerais e elementos detalhados,
particularidades que delineiam os processos de ensino em um nível prático.

O primeiro desafio do projecto é, portanto, o de sua escrita. Além desse,

gostaríamos de pensar também sobre outro desafio importante: o de
desenvolvimento do plano. A exemplo de Veiga (2001), “o ponto que nos
interessa reforçar é que a escola não tem mais possibilidade de ser dirigida de
cima para baixo e na óptica do poder centralizador que dita as normas e
exerce o controle técnico burocrático” (VEIGA, 2001, p. 15).

Com efeito, elaborar um projecto não é tarefa trivial, demandando uma preparação adequada e
uma constante capacidade de adaptação. Em uma primeira esfera, encontramos parâmetros
globais, como a missão da escola e sua identificação.

No entanto, o desenvolvimento do projecto pedagógico da escola é mais um exercício de

autonomia e democracia. Para ser concretizado, esse plano conduz a reinventar a lógica
tradicional de organização das escolas. Aqui, o papel do director é fundamental. Ele não deixa
de exercer uma liderança, mas essa não deve ser confundida com a centralização de decisões,
embora isso tenha sido característico das escolas.

Em uma segunda esfera, o projecto apresenta os métodos pedagógicos específicos. São os

procedimentos adoptados nos fluxos de aprendizagem e avaliação, nas construções de acções
com os alunos ou nas redes mais amplas que estruturam o ensino.

O professor assume o papel de mediador no processo de construção do trabalho educativo,

como principal actividade à pesquisa. Por meio da pesquisa, tanto o professor como os
estudantes terão acesso a descobrir novos conhecimentos. A função do professor consiste em

8
administrar e orientar os estudantes na busca das informações, disponibilizando referências
teóricas para favorecer de forma apropriada o desenvolvimento da pesquisa.

2.3. O envolvimento dos pais e a comunidade local na elaboração, execução,

concretização e avaliação dos objectivos do projecto da escola

O Projecto Pedagógico e constituído conjunta, cooperativa e participativamente, aglutinando

as competências individuais, suas forma96es especificas num único objectivo.

Segundo GUIMARÃES e MARIN (1998), afirmam que:

Suas características são: ser a acção intencional e sistemática definida
colectivamente. O colectivo pode ser composto pelo director, professores,
coordenadores e orientadores pedagógicos, especialistas, funcionários,
representantes dos Pais e alunos com diferentes forma96es, com qualificações
especificam, porem, com interesses no âmbito da educação. A aceitação da
diversidade e condição necessária para constituir-se o grupo de trabalho e a
conjuga9ao entre projecto pessoal/colectivo, (p. 37).

A participação efectiva do colectivo no Projecto Pedagógico em todas as suas etapas e

condi9ao necessária para sua legitima9ao. A identifica9ao individual e colectiva com o
mesmo e que permitira estabelecer os referenciais para a acção pedagógica ou educativa
própria de cada envolvido. Caso contrario, as a96es individuais serão concebidas a revelia dos
propósitos estabelecidos colectivamente.

E importante destacar que apesar de o Projecto Pedag6gico solicitar a participação de todos os

envolvidos, e fundamental que exista a figura de coordenadores. O papel desempenhado pelos
coordenadores deve permitir a transparecia de todo o processo de elaboração, execução e
avaliação do Projecto Pedagógico. A sua fungão e a de articular, organizar o colectivo,
reavaliando constantemente as prioridades que se fazem presentes durante a caminhada na
busca de acções concretas que venham aprimorar o trabalho em andamento e promover a
gestão participativa. Para realizar efectivamente esse papel e preciso capacidade de liderança
democrática, razoável capacidade de organização de grupos e de exercer e promover acções
interactivas (Souza, 1996).

Portanto, O projecto pedagógico deve ser fruto do esforço colectivo do corpo docente e da
equipe de coordenação, servindo a um ensino que vise à formação para a cidadania, não de
forma retórica apenas, mas baseado em práticas concretas pelas quais tais valores possam ser
9
presenciados e aprendidos. Práticas que vêm a compreender o sentido mesmo da expressão
escola pública.

2.4. Dificuldades enfrentadas no decorrer das actividades ao implementar o

projecto da escola

O projecto pedagógico está posto, com todos os seus desafios, dificuldades e potencialidades.
A dificuldade maior, nesse caso, parece ser superar a ideia de que não basta haver vários
indivíduos agrupados em um espa9o e tempo comuns para que um trabalho seja denominado
colectivo-cooperativo Obviamente que um grupo e composto por indivíduos com projectos
pessoais, porem, estes deverão convergir para os objectivos estabelecidos no Projecto
Pedagógico colectivo.

MOURA, (1990), afirma que, a democratização das relações internas passa pela co-gestão, pelo
diálogo e pela criação de condições que possibilitem o repensar crítico da prática pedagógica, em
todos os seus aspectos, tais como: priorização de conteúdos, organização curricular, adequação
metodológica e aperfeiçoamento do processo de avaliação do rendimento escolar (p.30).

A outra dificuldade é de Superar o individualismo e o autoritarismo arraigados nas relag6es

escolares e, provavelmente, a necessidade de organização para o trabalho pedag6gico
diferente da praticada até então nos cursos/instituições Escolares.

A construção do Projecto Pedagógico exigira a avaliação da actual organização da escola e de

seus profissionais para o trabalho pedag6gico e a proposição de uma outra organização que
viabilize o trabalho a ser empreendido. E, portanto, construção colectiva e permanente,
condigam que exige comprometimento e competência pessoal nas dimensões técnica, s6cio-
politica e humana da educação. As condutas costumeiramente autoritárias e/ou individualistas
precisarão ser superadas, através do respeito as diferenças entre os indivíduos do grupo, da
integração dos projectos pessoais com o projecto colectivo comum, da definição das fungões
dos diferentes profissionais tendo em vista objectivos educativos comuns das varias
disciplinas na formação do profissional/aluno proposto no perfil, da definição das ag6es
individuais, da coordenação do trabalho, etc.

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Conclusão

Conclui-se que, o Projecto Pedag6gico concebido enquanto trabalho de equipe e colectivo,

busca legitimar-se pela participação critica dos envolvidos, em que as decisões são
deliberadas através de um processo democrático, atento ao objectivo geral a que se prop6e o
curso/instituição Escolar. Os interesses particulares devem estar subordinados aos colectivos,
num exerc1c1o constante de reciprocidade e respeito mútuo. Na verdade, admite-se a
impossibilidade do consenso de ideias em favor da negociação da pluralidade de concepg6es
em jogo. No entanto, o Projecto pedagógico Também chamado de proposta pedagógica, é um
instrumento de carácter geral, que apresenta as finalidades, concepções e directrizes do
funcionamento da escola, a partir das quais se originam todas as outras acções escolares. Não
há um padrão de proposta pedagógica que atenda a todas as escolas, pois cada unidade escolar
está inserida num contexto próprio, determinado por suas condições materiais e pelo conjunto
das relações que se estabelecem em seu interior e entorno social. Assim, cada escola deve
desenvolver o seu modelo, aquele que melhor expressa sua identidade e seu compromisso
com o aluno, com a comunidade, com a educação.

Conclui-se ainda que, Os projectos escolares oportunismo ao estudante, independentemente

do nível de ensino em que está matriculado, vivenciar de forma inovadora diversos aspectos
do meio em que está inserido, sendo também uma forma de favorecer, além da
interdisciplinaridade, a contextualização, aspectos de grande relevância na formação escolar
do estudante, comprovando que as diversas áreas do conhecimento se complementam e
dialogam entre si sobre os mais diversos temas. Consequentemente, Trabalhar com projectos
pedagógicos é uma forma de melhorar a qualidade de aprendizagem, em especial no campo da
Matemática, que neste caso, por se tratar de um projecto específico, quando o docente quer
trabalhar com Geometria, percentagem ou números, entre os mais diversos conteúdos em que
os estudantes apresentam dificuldade de assimilação, pelo fato de muitas vezes o docente de
Matemática utilizar apenas como meio de ensino o livro didáctico, o quadro e o pincel.

Concluindo, porém sem esgotar o assunto, verificamos que a elaboração de um Projecto

Pedagógico que traga uma contribuição para a melhoria do ensino, exige uma reflexão sobre a
responsabilidade ética dos profissionais da educação. Essa reflexão salienta o carácter
bilateral da acção educativa, mostrando a impossibilidade de separar suas duas faces:
ensinar/aprender. Só a interacção recíproca entre elas atesta que o processo educacional foi
completado.
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Referências bibliográficas

Azanha, José Mário Pires. (2006), Proposta pedagógica e autonomia da escola. ____ A
formação do professor e outros escritos. São Paulo: Editora Senac São Paulo. p. 87-104.

GUIMARÃES, Célia M.; e MARIN, Fátima A. D. O. (1998), Projeto pedagógico:

considerações necessárias à sua construção. Nuances: Revista do Curso de Pedagogia,
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HERNÁNDEZ, F. (1998), Transgressão e mudança na educação: os projectos de trabalho.

Porto Alegre: Artmed.

HERNÁNDEZ, F. e VENTURA, M. (1998), A organização do currículo por projectos de

trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. Porto Alegre: Artmed.

MENEZES, Ebenezer Takuno de. (2001),Verbete projecto pedagógico. Dicionário Interativo

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MOURA, Elaine M. S. de. (1990),Uma reflexão conjunta sobre o cotidiano da

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SOUZA, José Clécio Silva de; SANTOS, Décio Oliveira dos; SANTOS, Josineide B. dos. Os
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VEIGA, Ilma Passos; FONSECA, Marília (Org.). (2001), As dimensões do projeto político-
pedagógico. São Paulo: Papirus.

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