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CURSO ENSINO DE GEOGRAFIA

1º ANO
Nome do estudante: José calisto matuto
Disciplina: fundamentos da pedagogia
Prof. Doutor almeida meque gomundanhe
RESUMO DE FUNDAMENTOS DE PEDAGOGIA
1. Ramos da pedagogia e relações com seus ramos

Ramos da pedagogia

A pedagogia actua em diferentes níveis e para cobrir uma área maior de acção diversificou-se
nos seguintes Ramos: cooperativa, experiência, diferenciação a cibernética, avaliação para
aprendizagem, aprendizagem multisensorial, a pedagogia da modelagem didáctica,
psicologia, sociologia, filosofia, ciências políticas, história e antropologia cultural.

A pedagogia lida com a teoria e prática do ensino com o professor interagir com os alunos, o
ambiente social e intelectual que o professor procura estabelecer. A pedagogia informa estratégia
de ensino as acções do professor e os julgamentos e decisões devendo em consideração as teorias
de aprendizagem a compreensão dos alunos suas necessidades antecedentes e interesse de cada
aluno.

Aspectos fundamentais da pedagogia

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Aspectos filosóficos

Aspecto filosófico abrange os princípios fundamentais da educação tais como: relação da

educação com a vida, os valores ideais e as finalidades da educação.

Aspectos científicos

A pedagogia moderna apoia-se nos dados apresentados pelas ausências procurando estabelecer
nos dados das ciências que estudam o comportamento humano. O desenvolvimento científico da
área de conhecimento com a psicologia, biologia e sociologia, antropologia e ciências políticas.

Aspectos técnicos

Refere se a técnicas educativas, os métodos e processos educativos, sistemas escolares, as

normas e directrizes orientadoras da parte estática e dinâmica de cada escola.

Divisão da pedagogia

A pedagogia pelo conceito apresenta disciplinas filosóficas, científicas e técnicas:

Disciplinas filosóficas: história da educação, filosofia da educação, educação comparada e

política educacional

Disciplinas científicas: biologia educacional psicologia educacional sociologia educacional

Disciplinas técnicas: administração escolar e gestão escolar a organização escolar orientação

educacional, didáctica gerar e especial.

Relação da pedagogia com os outros ramos

A pedagogia actua em diferentes níveis e para cobrir uma área maior de acções, em suma,
conclui-se que a pedagogia divide se em ramos pedagógicos e relaciona-se uma das outras
criando uma interdisciplinaridade.
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2. Tendências pedagógicas

Segundo Libâneo (1992) as tendências pedagógicas são um conjunto de pensamentos de

filósofos e autores que falam de como a educação é compartilhada. Existem dois modelos:
liberar e progressistas.

Quando liberar quero manter a socialidade do jeito que ela está, o progressista coloca a educação
como ferramenta transformadora na sociedade. Utilizando como critério a posição que adotam
em relação aos acontecimentos sociopolíticos da escola as tendências pedagógicas foram
classificadas em: liberais e progressistas a saber

Pedagogia liberal

As tendências pedagógicas liberais surgiram no século XIX sob forte influência das ideias da
revolução Francesa de 1789, de igualdade, liberdade, fraternidade receberam também
contribuições do liberalismo no mundo ocidental e do sistema capitalista.

Tendência liberal tradicional

No entender Queiroz e Moita (2007 tendência tradicional acentua o ensino humanístico, de

cultura geral, no qual o aluno é educado para atingir, pelo próprio esforço a sua plena realização
como pessoa.

Tendência liberar renovada

A tendência liberal renovada acentua igualmente o sentido da Cultura como desenvolvimento

das aptidões individuais mas a educação é um processo interno e não externo, educação é a vida
presente e parte da experiência humana.

Tendência liberal tecnicista

Segundo ele Libâneo 1992 a tendência liberal tecnicista subordina a educação a sociedade tendo
como função preparação de recursos humanos.

Tendências progressistas
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Surgem também na França a partir de 1968 Libâneo 1990 devida a pedagogia progressista em
três tendências: libertadora, libertária e crítica social.

3. Diversos momentos históricos da educação

Da Silveira Ribeiro (1989) momentos históricos da educação compreende a trajectória histórica

da educação, espelha nos diferentes momentos das mudanças ocorridas na nossa história que
reflectem no modelo pedagógico; a educação é a forma de construção de conhecimentos e
atitudes necessárias para integração do homem na sociedade, portanto acontece em dois
momentos distintos educação familiar e educação erudita.

Período primitivo

Arte feita nas pedras das cavernas expostas acima representa o período 4 000anos a.C. acredita-
se que teriam uma finalidade ritualista.

Período antigo

Acontece transformações fundamentais para a nossa cultura tornando-a cada vez mais científicas
mais especializadas de forma diferenciada entre si tanto pelos objectivos quanto pelos métodos.

Período medieval

Representa mais de 1000 anos, constando como idade média, alta e baixa a educação desenvolve
subordinada a igreja

Período moderno (XV e XXl)

As grandes descobertas alargam o horizonte geográfico e resolução comercial promove a classe

burguesa e capitalista.

Período contemporâneo

As influências do século XIX e XX com a urbanização e capitalismo industrial criam um

pronome de forte expectativa em relação a educação.

O ensino universitário é ampliado e reformulado aparecendo assim escolas politécnica.

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4. Educação na era primitiva

A educação como um processo de transmissão de património sociocultural, técnico e científico

da humanidade sempre ocorreu mesmo antes de existência da escola bem como os métodos de
educação reconhecidos como tais.

De início, era a transmissão de formas de acção ajudava o homem a aproveitar-se da natureza e

segundo Piletti (1993:43) citado Mondri, a educação primitiva tinha como objectivo promover o
ajustamento de crianças de ambiente típico e social por um meio de aquisição de experiência de
gerações passadas.

A sua estrutura era simples e entre os povos primitivos as crianças adquiriram conhecimentos por
meio de imitação e cerimonias de iniciação.

A educação na antiguidade clássica

Enquanto na sociedade oriental a educação visava conservar, reproduzir o passado mediante a

supressão da individualidade, na educação grega observasse o contrário a educação era a
oportunidade para o desenvolvimento individual como resultado dessa, surge um novo conceito
de educação: a educação liberal uma educação que habilitará a individuo tirar proveito da sua
liberdade ou dela fazer uso.

Educação na actualidade, Moçambique entre os séculos (XIX-XXI)

Foi a partir de 1930 assinatura dos acordos missionários, a concordata em 1941 o estatuto
missionário de 1941 que o governo impõe uma política rigorosa de educação e assimilação em
Moçambique.

Com estas assinaturas o estado transferiu para a igreja a sua responsabilidade sobre o ensino
rudimentar comprometendo-se a dar um apoio financeiro as missões e as escolas católicas.

Os Moçambicanos dispunham de escalas das missões, os centros administrativos dispunham de

escolas oficiais e particulares para os brancos e assimilados e era um ensino relativamente
evoluído em comparação com o ensino para indígenas.
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Educação no governo de transição - (1974 - 1975)

Este período é consequência dos acontecimentos destacados nos anos anteriores, por exemplo a
fundação da frelimo 1962 permite o desencadeamento da luta armada para a libertação nacional.
Na sequência da qual, com acordos de Lusaka 1974, condicionou o governo transição este
período a grande parte das transformações no campo da educação aplicando a nível nacional teve
origem a experiência levadas pela frelimo e a sociedade pretendido e os princípios definidos era
durante a luta armada e a educação realizada nas escolas era essencialmente política e ideológica.

Educação pôs independência

Ao longo deste período o sistema educativo sofreram várias formas que tenham em vista
adequar a formação dos moçambicanos ao contexto sociopolítico económico e cultural.
Marcado pela independência 1975, neste período destaca-se o surgimento da lei 4/83 16/92.

5. Educação na actualidade em Moçambique

A educação é a base para o sucesso do homem, desta forma a educação do ser humano necessita
profundos conhecimentos o que implica uma influência em sua personalidade.

Portanto existem várias razões para as mudanças de políticas, estratégicas e programas da

educação, uma das razões está associadas a mudanças políticas e por que não ideológicas.

Actual estrutura do sistema nacional de educação (SNE) em Moçambique

 Educação básica no ensino primário;

 Ensino Secundário do 1º ciclo; e

 Ensino secundário do segundo ciclo e formação de professores.

6. Desafios da educação em Moçambique

A educação é reconhecido como um instrumento fundamental para o crescimento económico e

desenvolvimento social e visa promover o bem-estar do cidadão de acordo com a política
nacional de educação, o ensino primário e de adultos são prioritários e correspondem a educação
de base, que o governo procura dar a cada cidadão a luz da constituição da República. Segundo
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MINED (1999) diz que em 1983 introduziu o sistema nacional de educação (SNE) através da lei
4/83 de 23 de Março revista pela lei 6/92 de 6 de Maio. Tratou-se de uma alteração da estrutura
educacional até então vigente.

Através do plano estratégico da educação o ministério da educação reafirma as prioridades

definidas na política nacional de educação como: aumento de acesso as oportunidades educativas
para todos moçambicanos a todos níveis de sistemas de educação ;

A educação básica e de importância fundamental para estratégia de desenvolvimento do país;

Moçambique, confronta vários desafios na educação: a falta de infra-estruturas escolares;

qualidade de ensino; educação inclusiva e inovação educativa.