Livro - Matematica Empresarial

Matemática
Empresarial
Márcia Castiglio da Silveira

Direção Superior
Chanceler Joaquim de Oliveira
Reitora Marlene Salgado de Oliveira
Presidente da Mantenedora Jefferson Salgado de Oliveira
Pró-Reitor de Planejamento e Finanças Wellington Salgado de Oliveira
Pró-Reitor de Organização e Desenvolvimento Jefferson Salgado de Oliveira
Pró-Reitor Administrativo Wallace Salgado de Oliveira
Pró-Reitora Acadêmica Jaina dos Santos Mello Ferreira
Pró-Reitor de Extensão Manuel de Souza Esteves
Pró-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa Marcio Barros Dutra
Departamento de Ensino a Distância

Diretora Claudia Antunes Ruas Guimarães
Assessora Andrea Jardim
Coordenadora Geral da Pós-Graduação Maria Alice Correa Ribeiro
Ficha Técnica
Redação Pedagógica Marcia Castiglio da Silveira
Revisão Terezinha Tarcitano
Projeto gráfico Andreza Nacif, Antonia Machado, Eduardo Bordoni e
Fabrício Ramos
Editoração Editora Imprensa Livre
Capa Eduardo Bordoni e Fabrício Ramos
Coordenação Geral
Departamento de Ensino a Distância
Rua Marechal Deodoro 217 - Centro - Niterói RJ Cep 24020-420 www.universo.edu.br
Ficha catalográfica elaborada pela Biblioteca Universo - Campus Niterói
S587m Silveira, Márcia Castiglio.

Matemática empresarial / Márcia Castiglio da Silveira – Porto Alegre
: Imprensa Livre, 2009.
194 p.
ISBN 978-85-7697-127-6
1. Matemática aplicada. I. Título
CDU 51
Bibliotecária responsável: Elizabeth Franco Martins CRB 7/4990
© Departamento de Ensino a Distância - Universidade Salgado de Oliveira
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e Cultura, mantenedora da Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO).
Matemática Empresarial
Informações sobre a disciplina
NOME DA DISCIPLINA: Matemática Empresarial
CARGA HORÁRIA: 45h
CRÉDITOS: 03
EMENTA
Razão e proporção, grandezas proporcionais, regra de três, regras de arredon-

damento, porcentagem, conceitos básicos de estatística, juros, desconto, estudo
das taxas e equivalência de capitais e séries de pagamento.
3
Sumário
Apresentação da disciplina...............................................................................................................7
Plano da disciplina...............................................................................................................................9
Unidade 1 | Razão e Proporção....................................................................................................13
Unidade 2 | Grandezas Proporcionais e Regra de Três.........................................................29
Unidade 3 | Regras de Arredondamento e Porcentagem...................................................43
Unidade 4 | Estatística: Conceitos Básicos................................................................................61
Unidade 5 | Medidas de Tendência Central.............................................................................83
Unidade 6 | Medidas de Variabilidade.......................................................................................99
Unidade 7 | Juros............................................................................................................................115
Unidade 8 | Desconto....................................................................................................................137
Unidade 9 | Estudo das taxas e equivalência de capitais.................................................151
Unidade 10 | Séries de pagamento..........................................................................................167
Conhecendo a autora.....................................................................................................................187
Referências.........................................................................................................................................189
Anexos.................................................................................................................................................191
5
Apresentação da disciplina
Caro aluno,
Apresentamos neste livro o conteúdo da disciplina de Matemática Empresarial. Ela

contempla dois assuntos importantes: matemática financeira e estatística.
Nos primeiros capítulos revisamos conceitos básicos de razão, proporção, grandezas

proporcionais e regra de três, pois esses são essenciais para o entendimento das
relações entre as variáveis, tanto na matemática financeira quanto na estatística.
Vamos ver diferentes modos de cálculos envolvendo porcentagens e os conceitos

básicos de estatística, as tabelas, os gráficos e as medidas de tendência central e de
variabilidade.
Com relação à matemática financeira, vamos estudar os juros, os descontos, as taxas,

as equivalências de capitais e as séries de pagamento.
No estudo de matemática financeira, além das operações simples como multiplica-

ções e divisões, são também realizadas operações como potenciação e radiciação.
Assim, uma calculadora com quatro operações é insuficiente para realizar as ativida-
des propostas. Para operar com as fórmulas da matemática financeira precisamos,
no mínimo, de uma calculadora científica. Além dela, podemos utilizar calculadoras
financeiras (por exemplo a HP-12C) e também a planilha de cálculo Excel. Por isso, ao
longo do livro você vai encontrar dicas de como utilizar essas ferramentas de cálculo.
Para complementar seus estudos, sugerimos alguns livros que apresentam os conte-
údos de matemática financeira com o uso de calculadoras financeiras:
7
BRANCO, Anísio Costa Castelo. Matemática Financeira aplicada: método algébrico,

HP-12C, Microsoft Excel. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002.
DAL ZOT, Wili. Matemática Financeira. 4. ed. rev. Ampl. Porto Alegre: Ed. da Universi-
dade da UFRGS, 2006.
GIMENES, Cristiano Marchi. Matemática Financeira com HP 12c e Excel. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2006.
KRUSE, Fábio. Matemática financeira: conceitos e aplicações com uso da HP-12C. 2.

ed. Novo Hamburgo : Ed. FEEVALE, 2005.
Concluindo, cada aluno deve fazer uso da calculadora que melhor se adequar as suas
necessidades.
Bons estudos!
Profª. Márcia Castiglio da Silveira
8
Plano da disciplina
Unidade 1: Razão e Proporção
1.1 Razão
1.2 Razão inversa ou recíproca
1.3 Proporção
1.4 Propriedade Fundamental das Proporções
1.5 Números proporcionais
1.6 Divisão Proporcional
Unidade 2: Grandezas Proporcionais e Regra de Três
2.1 Grandezas diretamente e inversamente proporcionais
2.2 Regra de três simples
2.3 Regra de três composta
unidade 3: Regras de Arredondamento e Porcentagem
3.1 Regras de Arredondamento
3.2 Porcentagem
3.3 Imposto de Renda
9
unidade 4: Estatística: Conceitos Básicos
4.1 Tabelas
4.2 Gráficos
unidade 5: Medidas de tendência central
5.1 Medidas de tendência central para dados não agrupados
5.2 Medidas de tendência central para dados agrupados
unidade 6: Medidas de Variabilidade
6.1 Amplitude
6.2 Variância e desvio padrão
6.3 Aplicando o conceito de variabilidade
unidade 7: Juros
7.1 Juros Simples
7.2 Taxas de Juros
7.3 Juros Compostos
7.4 Exercícios Resolvidos
10
unidade 8: Desconto
8.1 Desconto simples comercial
8.2 Desconto simples racional
8.3 Taxa de desconto e taxa de juros
8.4 Desconto composto racional
unidade 9: Estudo das taxas e equivalência de capitais
9.1 Transformação de uma taxa nominal em uma taxa efetiva
9.2 Transformação de taxas efetivas
9.3 Equivalência de Capitais
Unidade 10: Séries de pagamento
10.1 Séries Postecipadas
10.2 Séries Antecipadas
10.3 Cálculos de séries de pagamento postecipadas e antecipadas no Excel
10.4 Cálculos de séries de pagamento postecipadas e antecipadas com HP-12C
10.5 Séries Diferidas
11
1 Razão e Proporção
Razão
Razão inversa ou recíproca
Proporção
Propriedade Fundamental das Proporções
Números proporcionais
Divisão Proporcional
Bem-vindo à primeira unidade!
1. Razão e Proporção
Existem conceitos bastante simples em matemática e que são fundamentais em pro-

blemas do dia a dia, além de servirem de base para outros conceitos matemáticos.
Vejamos, neste capítulo, os conceitos de razão, proporção e divisão proporcional.
1.1 Razão
De modo muito simples, em Matemática, razão significa divisão. Isto é:
Razão é o quociente entre dois números.
Vamos ver alguns exemplos nos quais podemos perceber a razão como um instru-
mento útil para comparar dois números.
a) Em determinado período, enquanto a Revista ABC tem vendagem de 20.000

exemplares, a Revista XYZ tem vendagem de 5.000 exemplares.
Calculando a razão entre a vendagem das revistas, temos:
15
Isso quer dizer que a Revista ABC vende 4 vezes mais que a Revista XYZ.
b) Uma empresa realiza seleção de funcionários para preenchimento de 15 vagas.

São inscritos para essa seleção 74 candidatos. Qual é a relação de candidatos por
vaga?
Calculando a razão entre o número de candidatos e o número de vagas, temos:
Isso significa que existem 4,93333... candidatos por vaga. Nesse caso, como a razão é
um número decimal, podemos fazer uma aproximação e dizer que temos mais de 4
candidatos por vaga, ou ainda, que temos aproximadamente 5 candidatos por vaga.
Conceito de Razão1
Razão de dois números a e b, com b... 0, é o quociente de a por b.
Representação:
Lê-se: a está para b ou, simplesmente, a para b.
Os termos a e b são chamados de antecedente e consequente, respectivamente.
Assim, na razão 2/3 por exemplo, lê-se 2 está para 3 ou 2 para 3, em que 2 é o ante-
cedente e 3 é o consequente.
1
CRESPO, 1999, p. 11.
16
1.2 Razão inversa ou recíproca
Duas razões são chamadas razões inversas ou recíprocas quando o antecendente de

uma é o consequente da outra, e vice-versa.
Por exemplo:
As razões 2/3 e 3/2 são inversas.
As razões ¼ e 4 são inversas. (Lembre-se que 4 é o mesmo que 4/1)
As razões 5/4 e 4/5 são inversas. (Não há nenhum problema se as duas razões forem
negativas!)
É importante ressaltar que o número zero não possui razão inversa, pois zero pode
ser antecedente, mas não pode ser consequente.
Outra observação é que o produto de duas razões inversas é sempre 1 (um). Veja os
exemplos:
(Lembre-se que menos vezes menos é mais!)
Os conceitos de razão e de razão inversa são bastante simples e muito importantes

para fundamentar o conceito de proporção.
17
1.3 Proporção
Uma proporção é a igualdade de duas razões. Desse modo, para que se tenha a igual-
dade, as duas razões devem representar a mesma quantidade. Por exemplo, ½ e 4/8
formam uma proporção, pois ½ = 4/8. Para que fique claro, veja a ilustração abaixo:
Como se pode notar, a parte destacada mais escura que representa ½ é igual a parte
destacada que representa 4/8.
Nesse caso, a fração ½ é considerada coeficiente de proporcionalidade ou constante

de proporcionalidade. Usa-se a fração na sua forma irredutível, isto é, que não é mais
simplificável, mas também está correto utilizar a forma decimal que, neste exemplo,
é 0,5.
Outros exemplos:
2/6 = 6/18 o coeficiente de proporcionalidade é 1/3, pois as razões são equivalentes

a 1/3.
20/100 = 2/10 o coeficiente de proporcionalidade é 1/5, pois as razões são equiva-

lentes a 1/5.
18
Conceito de proporção2
Proporção é a igualdade de duas razões a/b e c/d (com a, b, c e d ≠ 0).
Representação: ou a : b = c : d
Lê-se: a está para b, assim como c está para d.
Os termos a e d são chamados extremos e os termos b e c são chamados meios.
Assim, na proporção 2/3 = 4/6, por exemplo, lê-se 2 está para3, assim como 4 está
para 6, em que 2 e 6 são extremos e 3 e 4 são meios.
1.4 Propriedade Fundamental das Proporções
Para toda a proporção, vale a seguinte propriedade: o produto dos meios é igual ao
produto dos extremos, e vice-versa.
Por exemplo, na proporção 2/3 = 4/6, o produto dos meios (3 × 4) é igual ao produto
dos extremos (2 × 6) que é igual a 12. Veja na ilustração abaixo:
3×4=2×6
12 = 12
2
CRESPO, 1999, p. 13.
19
Esta propriedade é muito importante para se calcular um termo desconhecido em

uma proporção. Por exemplo, qual o valor de x na proporção
Utilizando a propriedade fundamental das proporções, faz-se o produto dos meios

(4 × 9) igual ao produto dos extremos (x × 2), isto é:
4 . 9 = x . 2 (Preferimos utilizar o ponto como sinal de multiplicação.)

36 = 2x
2x = 36 (Simplificamos os dois membros por 2.)
x = 18
Assim, 18 é o termo desconhecido.
Esta propriedade será utilizada na resolução dos problemas em que temos uma divi-
são proporcional e também nos problemas de regra de três.
1.5 Números proporcionais3
Podemos comparar duas sucessões numéricas de números reais não-nulos (a, b, c,

d, ...) e (a’, b’, c’, d’, ...) para saber se elas são sucessões de números direta ou inversa-
mente proporcionais.
3
PARENTE, CARIBÉ, 1996, p. 25-26.
20
Para ser, diretamente proporcional, precisamos que:
em que K é a constante de proporcionalidade
Para ser, inversamente proporcional, precisamos que os números reais não-nulos a,

b, c, d, ... sejam diretamente proporcionais ao inverso dos números a’, b’, c’, d’, ..., ou
seja, diretamente proporcionais a
, isto é:
em que K é a constante de proporcionalidade
Isto equivale a: a.a’ = b.b’ = c.c’ - d.d’ = ... = k.
Vejamos dois exemplos:
a) As sucessões (30, 45 e 60) e (2, 3 e 4) são diretamente proporcionais, pois:
15 é a constante de proporcionalidade.
b) As sucessões (15, 10 e 6) e (2, 3 e 5) são inversamente proporcionais, pois:
15.2 = 10.3 = 6.5 = 30 30 é a constante de proporcionalidade.
21
1.6 Divisão Proporcional4
Em algumas situações é necessário dividir um número em partes proporcionais ao

invés de dividir em partes iguais. Por exemplo, quando duas ou mais pessoas se jun-
tam em uma sociedade com atividade de fins lucrativos é justo que os lucros e os
prejuízos sejam divididos entre elas proporcionalmente ao que cada uma investiu
no negócio, ao invés de dividir igualmente.
Por exemplo, imagine duas pessoas entrando em uma sociedade com os valores de
R$ 20.000 e R$ 30.000. Transcorrido certo tempo, elas obtiveram R$ 100.000 de lucro.
É justo dividir proporcionalmente. Como cada pessoa investiu um valor diferente,
cada uma delas irá receber um valor também diferente. Digamos que a pessoa que
investiu R$ 20.000 vai receber x e a que investiu R$ 30.000 vai receber y.
Ao total terão que receber R$ 100.000, de onde, x + y = 100.000.
Para ser diretamente proporcional,
(Em uma proporção, podemos somar os

antecedentes entre si e também somar
os consequentes entre si que a constan-
te de proporcionalidade se mantém.)
4
PARENTE, CARIBÉ, 1996, p. 28.
22
(Trocamos x + y por 100.000)
(Propriedade Fundamental das

Proporções)
(Simplificamos os dois membros

por 50.000.)
Como x + y = 100000, então:

40000 + y = 100000
y = 100000 – 40000
y = 60000
Logo, a pessoa que investiu R$ 20.000 terá direito a R$ 40.000 e a pessoa que investiu
R$ 30.000 terá direito a R$ 60.000.
23
Exercícios5 – Unidade 1
1. Quais os valores de a e b na proporção , sabendo que a + b = 75?

a) a = 30 e b = 45
b) a = 45 e b = 30
c) a = 40 e b = 35
d) a = 35 e b = 40
e) a = 25 e b = 50
2. Sabendo que x + y + z = 29, descubra os valores de x, y e z na proporção.

a) x = 10, y = 16 e z = 3
b) x = 16, y = 10 e z = 3
c) x = 3, y = 10 e z = 16
d) x = 6, y = 13 e z = 10
e) x = 13, y = 6 e z = 10
3. No Distrito Federal, a relação entre o número de funcionários públicos e o número

de habitantes, em 1989, era, aproximadamente de 2 : 45. Se, nessa época, a popula-
ção do DF era de 1.567.609 habitantes, o número de funcionários públicos pertence
ao intervalo:
a) entre 50 e 55 mil
b) entre 55 e 60 mil
c) entre 60 e 65 mil
d) entre 65 e 70 mil
e) entre 70 e 75 mil
5
As atividades deste capítulo foram adaptadas de PARENTE e CARIBÉ, 1996.
25
4. Encontre os valores de x, y e z, sabendo que as sucessões (x, 3, z) e (9, y, 36) são

inversamente proporcionais com coeficiente de proporcionalidade k = 36.
a) x = 4, y = 12 e z = 3
b) x = 4, y = 12 e z = 1
c) x = 12, y = 4 e z = 3
d) x = 3, y = 12 e z = 4
e) x = 1, y = 4 e z = 12
5. Duas pessoas formaram uma sociedade comercial e combinaram que o lucro da

firma seria dividido em partes diretamente proporcionais às quantias investidas por
cada uma na formação da sociedade. A primeira pessoa investiu R$ 20.000,00 e a
segunda R$ 30.000,00. Sabendo que a sociedade rendeu R$ 15.000,00, no final de
um ano, calcule a parte desse lucro que caberá ao sócio que investiu R$ 20.000,00.
a) R$ 1.000,00
b) R$ 3.000,00
c) R$ 6.000,00
d) R$ 9.000,00
e) R$ 12.000,00
6. O dono de uma indústria resolveu distribuir entre seus três gerentes uma gratifica-
ção de R$ 133.700,00. Quanto coube a cada um, se a distribuição foi feita em partes
de proporcionalidade composta, diretamente ao tempo de serviço de cada um e
inversa aos seus salários?
Gerente Tempo (anos) Salário (R$)

A 15 12.000
B 13 9.100
C 12 10.800
26
a) A = R$ 39.200,00, B = R$ 44.100,00 e C = R$ 50.400,00

b) A = R$ 44.100,00, B = R$ 39.200,00 e C = R$ 50.400,00
c) A = R$ 39.200,00, B = R$ 50.400,00 e C = R$ 44.100,00
d) A = R$ 50.400,00, B = R$ 44.100,00 e C = R$ 39.200,00
e) A = R$ 44.100,00, B = R$ 50.400,00 e C = R$ 39.200,00
7. (Banco do Brasil) A e B fundaram uma sociedade. Três meses depois admitiram

outro sócio, C. Sete meses depois da entrada do terceiro sócio C, aceitaram também
o sócio D. Sabendo-se que todos entraram com capitais iguais, calcular a parte do só-
cio D no lucro de R$ 227.835,00, verificado dois anos após a fundação da sociedade.
a) R$ 21.352,00
b) R$ 38.430,00
c) R$ 43.560,00
d) R$ 57.645,00
e) R$ 58.000,00
27
2 Grandezas Proporcionais
e Regra de Três
Grandezas diretamente e inversamente proporcionais
Regra de três simples
Regra de três composta

Bem-vindo à segunda unidade!
2. Grandezas Proporcionais e
Regra de Três
Neste capítulo vamos ver mais conceitos fundamentais para lidar com problemas
matemáticos do cotidiano. Para melhor compreender a regra de três simples e tam-
bém a regra de três composta, precisamos, inicialmente, saber identificar quando
duas grandezas são direta ou inversamente proporcionais.
2.1 Grandezas diretamente e

inversamente proporcionais6
Para iniciar, vamos entender o que vem a ser grandeza:
Grandeza é tudo aquilo que pode ser medido. Por exemplo: comprimento, tempo,
força, massa, velocidade, área, volume, intensidade de som, entre outros.
Além de ser medida, a grandeza é suscetível a variações, isto é, ela pode aumentar
ou diminuir. Ao comparar duas grandezas, podemos classificá-las como diretamente
proporcionais ou inversamente proporcionais entre si.
6
PARENTE, CARIBÉ, 1996, p. 44-45.
31
– Para que duas grandezas sejam diretamente proporcionais, ao ocorrer o aumento

do valor de uma, necessariamente ocorre o aumento do valor da outra seguindo a
mesma proporção.
– Para que duas grandezas sejam inversamente proporcionais, ao ocorrer o aumento

do valor de uma, necessariamente ocorre a diminuição do valor da outra seguindo
a mesma proporção.
Vamos ver um exemplo de cada situação:
a) Grandezas tempo e distância são diretamente proporcionais.
Um automóvel com velocidade constante de 80 km/h percorre:
Tempo (h) Distância (km)

1 80
2 160
3 240
Quando ocorre o aumento do tempo de viagem ocorre proporcionalmente o au-

mento da distância percorrida. As sucessões numéricas são diretamente proporcio-
nais, então a razão entre os valores do tempo e os valores da distância é constante,
isto é:
1/80 = 2/160 = 3/240 = ...
b) Grandezas tempo e velocidade são inversamente proporcionais.
Um automóvel com velocidade constante de 50 km/h percorre certa distância em

7 horas e com velocidade constante de 70 km/h percorre a mesma distância em 5
horas.
32
Velocidade (km/h) Tempo (h)

50 7
70 5
Quando ocorre o aumento da velocidade do automóvel ocorre proporcionalmente

a diminuição do tempo de viagem. As sucessões numéricas são inversamente pro-
porcionais, então a razão entre os valores do tempo e os valores da distância é cons-
tante, isto é:
50 . 7 = 70 . 5
350 = 350
2.2 Regra de três simples7
A regra de três é um conceito básico da Matemática que permite comparar duas

grandezas direta ou inversamente proporcionais, relacionando os seus valores em
uma proporção, na qual três termos são conhecidos e um termo é desconhecido.
Exemplo 1: Em uma fábrica, 300 operários produzem 9.000 peças ao dia. Com a ad-
missão de mais 100 operários, quantas peças serão produzidas ao dia?
Em primeiro lugar, vamos considerar que a capacidade de cada funcionário é a mes-
7
33
ma, ou seja, eles têm o mesmo rendimento, produzindo a mesma quantidade de

peças por dia.
As duas grandezas relacionadas neste problema são: número de operários e número

de peças produzidas ao dia. Então, para facilitar, anotamos os dados em uma tabela:
Nº de Operários Nº de Peças
300 9000
400 X
Precisamos decidir se a relação entre as grandezas é direta ou inversamente propor-

cional. Veja que quanto mais aumenta o número de funcionários, mais peças serão
produzidas ao dia. Então, como quando uma grandeza aumenta a outra grandeza
também aumenta, a relação é diretamente proporcional.
Basta montar a proporção, fazendo a razão entre o número de operários igual a ra-
zão entre o número de peças produzidas ao dia:
Logo, com 400 funcionários a fábrica produz 12.000 peças ao dia.
34
Exemplo 2: Para realizar a construção de uma casa, 24 pedreiros levaram 180 dias.
Se, ao invés de 24 fossem 15 pedreiros, quantos dias eles levariam para construir a
mesma casa?
Novamente, vamos considerar que a capacidade de cada pedreiro seja a mesma, isto
é, que eles têm o mesmo rendimento de trabalho.
As duas grandezas relacionadas neste problema são: número de pedreiros e quan-

tidade de dias para execução da obra. Então, para facilitar, anotamos os dados em
uma tabela:
Nº de Pedreiros Nº de Dias
24 180
15 X
Veja que, quanto mais diminui o número de funcionários, mais dias serão necessá-
rios para a conclusão da obra. Então, como quando uma grandeza diminui a outra
grandeza aumenta, a relação é inversamente proporcional.
Quando a relação é inversa, para montar a proporção, fazemos a razão entre o núme-
ro de pedreiros igual a razão inversa entre o número de dias:
Logo, com 15 pedreiros

a obra vai levar 288 dias
para estar concluída.
35
2.3 Regra de três composta8
A regra de três composta nada mais é do que relacionar três ou mais grandezas,
sendo que uma delas varia na dependência proporcional das outras.
Exemplo 1: Três operários, trabalhando durante 6 dias, produzem 400 peças. Quan-
tas peças desse mesmo tipo 14 operários produzirão, trabalhando 18 dias?
As três grandezas relacionadas neste problema são: número de operários, número

de peças produzidas e número de dias. Então, para facilitar, anotamos os dados em
uma tabela:
No de Operários No de Peças No de Dias

3 400 6
14 X 18
Na regra de três composta, relacionamos a grandeza que contém a variável com as

demais grandezas.
Comparando o número de operários com número de peças, note que quanto mais
aumenta o número de operários, mais peças serão produzidas. Então, como quando
uma grandeza aumenta a outra grandeza aumenta, a relação é diretamente propor-
cional.
Comparando o número de peças com o número de dias, perceba que para produzir
mais peças são necessários mais dias. Logo, quando uma grandeza aumenta a outra
grandeza também aumenta, logo, a relação é diretamente proporcional.
8
36
Neste caso, para montar a equação, fazemos a razão entre o número de peças (gran-
deza em que temos a variável x) igual a razão entre o número de operários vezes a
razão entre o número de dias:
Logo, com 14 operários, trabalhando 18 dias, serão produzidas 5.600 peças.
Exemplo 2: Se 20 operários levam 10 dias para levantar um muro de 2 metros de altu-

ra e 25 metros de comprimento, quantos dias levarão 15 operários para construir um
outro (de mesma largura), mas com 3 metros de altura e 40 metros de comprimento?
As quatro grandezas relacionadas neste problema são: número de operários, núme-

ro de dias, altura e comprimento. Então, para facilitar, anotamos os dados em uma
tabela:
No de Operários No de Dias Altura (m) Comprimento (m)

20 10 2 25
15 X 3 40
37
Temos que relacionar a grandeza que contém a variável (nº de dias) com as demais
grandezas.
Comparando o número de operários com o número de dias, note que quanto mais
aumenta o número de operários, menos dias serão necessários para a construção
do muro. Então, como quando uma grandeza aumenta a outra grandeza diminui, a
relação é inversamente proporcional.
Comparando a altura com o número de dias, perceba que quanto mais alto for o
muro mais dias serão necessários para a construção. Logo, como quando uma gran-
deza aumenta a outra grandeza aumenta, a relação é diretamente proporcional.
Comparando o comprimento com o número de dias, veja que quanto mais comprido
for o muro mais dias serão necessários para a construção. Assim, como quando uma
grandeza aumenta a outra grandeza aumenta, a relação é diretamente proporcional.
Neste caso, para montar a equação, fazemos a razão entre o número de dias (gran-
deza em que temos a variável x) igual a razão inversa entre o número de operários
vezes a razão entre as alturas vezes a razão entre os comprimentos:
Logo, 15 operários, para

construir um muro de 3
metros de altura por 40
metros de largura levarão
32 dias.
38
1. Uma viagem seria feita em 12 dias percorrendo-se 150 km por dia. Quantos dias
seriam necessários para fazer a mesma viagem percorrendo-se 200 km por dia?
a) 6 dias
b) 9 dias
c) 12 dias
d) 16 dias
e) 18 dias
2. Um litro de água do mar contém 25 g de sal. Quantos litros de água devem ser
evaporados para obtermos 8 kg de sal?
a) 0,32 litros
b) 3,2 litros
c) 32 litros
d) 320 litros
e) 3200 litros
3. Um certo rei mandou 30 homens plantar árvores em seu pomar. Se em 9 dias eles
plantaram 1000 árvores, em quantos dias 36 homens plantariam 4400 árvores?
(Proposto no Líber Abaci, do ano de 1202)
a) 17 dias
b) 24 dias
c) 33 dias
d) 47 dias
e) 53 dias
9
As atividades deste capítulo foram adaptadas de PARENTE e CARIBÉ, 1999.
39
4. Se 6 datilógrafos, em 18 dias de 8 horas, preparam 720 páginas de 30 linhas, com

40 letras por linha, em quantos dias de 7 horas, 8 datilógrafos comporão 800 pági-
nas, de 28 linhas por página e 45 letras por linha?
a) 10 dias
b) 12 dias
c) 14 dias
d) 16 dias
e) 18 dias
5. A produção de uma tecelagem era de 8 000 m de tecido/dia. Com a admissão de

mais 300 operários, a indústria passou a produzir 14 000 m de tecido/dia. Qual era
então o número de operários antes da admissão dos 300?
a) 200 operários
b) 300 operários
c) 400 operários
d) 500 operários
e) 600 operários
6. (Banco do Brasil) Vinte e sete operários, trabalhando 8 horas diárias, durante 15

dias, fizeram um muro de 20 metros de comprimento, 1 metro e 80 centímetros de
altura e 30 centímetros de espessura. Quantos operários seriam necessários para a
construção de outro muro de 30 metros de comprimento, 2 metros de altura e 27
centímetros de espessura, se eles trabalhassem 9 horas por dia, durante 18 dias?
a) 27 operários
b) 28 operários
c) 29 operários
d) 30 operários
e) 31 operários
40
7. As dificuldades de dois trabalhos estão na razão de 3 para 4. Um operário, que faz

20 metros do primeiro trabalho, quantos metros fará do segundo, no mesmo tempo?
a) 15 metros
b) 16 metros
c) 17 metros
d) 18 metros
e) 19 metros
41
3 Regras de Arredondamento
e Porcentagem
Regras de Arredondamento
Porcentagem
Imposto de Renda
Bem-vindo à terceira unidade!
3. Regras de Arredondamento
e Porcentagem
Este capítulo aborda as regras de arredondamento e o conceito de porcentagem. Os

arredondamentos são necessários, pois os valores obtidos tanto nos cálculos de ma-
temática financeira como nos cálculos estatísticos frequentemente são não exatos,
de modo que precisamos utilizar um valor aproximado. Já o conceito de porcenta-
gem é fundamental nos cálculos estatísticos e as taxas de juros costumam ser dadas
como uma taxa percentual.
3.1 Regras de Arredondamento
Para realizar contagens e numerações, utilizam-se, de modo exato, os números natu-

rais (0, 1, 2, 3, 4, ...) que são valores discretos ou descontínuos.
Para realizar algumas outras medidas, utilizam-se escalas contínuas de tal forma que
os valores sendo não exatos precisam ser arredondados. A precisão da medida está
relacionada ao número de casas decimais consideradas. Por exemplo, quando traba-
lhamos com moeda interessa uma aproximação em duas casas decimais. No caso do
Real, uma aproximação em centavos.
45
Desse modo, quando for necessário realizar um arredondamento de dados, utiliza-

se a Resolução nº 886/66 da Fundação IBGE10:
Tabela 1: De acordo com a Resolução nº 886/66 da Fundação IBGE, o arredondamen-

to é efetuado da seguinte maneira:
Condições Procedimentos Exemplos

O último algarismo a permanecer
<5 53,24 passa a 53,2
fica inalterado.
42,87 passa a 42,9
Aumenta-se de uma unidade o
>5 25,08 passa a 25,1
algarismo a permanecer.
53,99 passa a 54,0
Se ao 5 seguir em qualquer casa 2,352 passa a 2,4
um algarismo diferente de zero, 25,6501 passa a 25,7
aumenta-se uma unidade no 76,250002 passa a 76,3
=5 Se o 5 for o último algarismo
ou se ao 5 só seguirem zeros, o
último algarismo a ser conser- 24,75 passa a 24,8
vado só será aumentado de uma
unidade se for ímpar.
Fonte: Adaptado de CRESPO, 1998, p.174.
De modo mais prático:
– Quando a condição for menor que 5, o último algarismo fica inalterado.
– Quando a condição for maior ou igual a 5, aumenta-se uma unidade no último

OBSERVAÇÕES:
– Em todos os capítulos deste livro serão utilizadas as regras acima.

10
CRESPO, 1998, p. 174.
46
– Para evitar distorções, não devem ser feitos arredondamentos sucessivos, o melhor
é fazer o arredondamento no final dos cálculos.
Usando uma calculadora:
As calculadoras científicas operam no modo algébrico, as calculadoras financeiras,

como, por exemplo, a HP-12C operam no modo RPN. Ambas apresentam no visor
valores arredondados, mas elas operam, internamente, com o máximo de precisão.
Em uma calculadora financeira, podemos definir o número de casas decimais no vi-

sor, por exemplo, usando as teclas f (2) determinamos que serão usadas duas casas
decimais.
Desse modo, ao fazer (2 / 3 x 100) digitamos:
2 Enter 3 / 100 x no visor mostrará 66,67.
47
Usando o Excel:
O Excel (planilha de cálculo do pacote Microsoft Office) possui uma função

=ARRED(núm;núm_digitos) para arredondamentos. O exemplo acima poderia ser
feito assim:
3.2 Porcentagem11
A expressão p%, que se lê “p por cento”, é chamada taxa percentual* e representa a

razão p/100 .
p% = P/100
*Também é correta a expressão taxa porcentual.

11
MORGADO, CESAR, 2005.
48
Assim,
5% = (cinco por cento)
12% = (doze por cento)
30% = (trinta por cento)
A taxa percentual pode ser transformada em taxa unitária, fazendo a razão ser
expressa na forma decimal. Isto é:
Cálculo direto de porcentagem
Calcular p% de um valor x é multiplicar x por P/100.
Exemplo: Calcule 15% de 800.
É multiplicar 800 por 15%.
49
Como 15% = 15/100 = 0,15, na prática, basta multiplicar por 0,15:
800 × 0,15 = 120
Logo: 15% de 800 é 120.
Cálculo direto de acréscimo
Acrescentar p% a um valor x é multiplicar x por um fator de correção f (maior que 1),

dado por f = 1 + P/100.
Exemplo: Um produto com preço R$ 150,00 tem seu valor reajustado em 18%. Cal-
cule o seu novo preço.
Valor Inicial: 150
Acréscimo: 18%, então f = 1 + P/100 = 1 + 18/100 = 1 + 0,18 = 1,18
Valor final: 150 × 1,18 = 177
Logo: O seu novo preço será de R$ 177,00.
Cálculo direto de desconto
Reduzir um valor x de p% é multiplicar x por um fator de correção f (menor que 1),

dado por f = 1 - P/100 .
Exemplo: Um produto com preço R$ 150,00 tem seu valor reduzido em 18%. Calcule
o seu novo valor.
Valor Inicial: 150
Redução: 18%, então f = 1 - P/100 = 1 - 18/100 = 1 - 0,18 = 0,82
50
Valor final: 150 × 0,82 = 123
Logo: O seu novo valor é R$ 123,00.
Cálculo direto de “quanto por cento”
Para saber quanto por cento um valor x é de um valor y, calcula-se a razão entre x e
y, ou seja, x/y.
Exemplo: 182 corresponde a quanto por cento de 650?
Calcula-se a razão 182/650 = 0,28 = 28/100 = 28%
Então, 182 corresponde a 28% de 650.
Cálculo do fator de correção
Podem ocorrer três casos:
f (correção) > 1, neste caso houve um acréscimo.
f (correção) = 1, neste caso valor final é igual ao valor inicial.
f (correção) < 1, neste caso houve uma redução.
Exemplo 1: Um equipamento teve seu valor reajustado de R$ 100,00 para R$ 125,00.

Qual foi o percentual de acréscimo?
f (correção) = 125/100 = 1,25 = 125% = 100% + 25%
51
Então, o percentual de acréscimo foi de 25%.
Exemplo 2: Um produto com preço R$ 500,00 foi vendido por R$ 450,00. Qual o per-
centual de redução no preço deste produto?
f (correção) = 450/500 = 0,9 = 90% = 100% – 10%
Então, o percentual de redução é de 10%.
Cálculo do fator acumulado
f (% acumulado) = produto dos fatores
Exemplo: Os índices semestrais de inflação em certo ano foram de 4,2% e 5,5%, res-
pectivamente. Qual o índice de inflação nesse ano?
f (% acumulado) = 1,042 × 1,055 = 1,09931 = 1 + 0,09931 = 100% + 9,931%
Então, p% = 9,931%
Cálculo do ganho real
Para f (ganho nominal) diferente de f (inflação) podem ocorrer dois casos:
f (ganho real) > 1, neste caso, houve um ganho real.
f (ganho real) < 1, neste caso, houve uma perda real.
Exemplo 1: Uma aplicação semestral foi remunerada à taxa de 30%. Se nesse período
a inflação foi de 25%, qual o ganho real desse investimento?
52
f (ganho real) = 1,30/1,25 = 1,04
Exemplo 2: Com uma inflação anual de 12% admitindo-se que o salário foi corrigido
em 8%, qual a variação real do poder de compra de um assalariado?
f (ganho real) = 1,08/1,12 = 0,9643
Como 0,9643 é menor que 1, houve uma perda é de 1 - 0,9643 = 0,0357 = 3,57%
Então, a perda real é de 3,57%.
Imposto de Renda12
Vamos ver o exemplo de contribuição ao Imposto de Renda (IR) como uma aplicação
dos cálculos de porcentagem. Como o cálculo da contribuição ao IR é feito sobre o
salário bruto menos a contribuição ao Instituto Nacional do Seguro Social (INSS),
vamos conhecer primeiro como é calculada a contribuição ao INSS.
Mensalmente, os trabalhadores segurados pelo INSS pagam uma alíquota propor-

cional ao seu salário bruto, seguindo normas estabelecidas. Este valor vem descon-
tado em sua folha de pagamento.
Veja abaixo as alíquotas válidas a partir de 1º de março de 2008.
Tabela 2: Tabela de contribuição dos segurados empregados, empregado domésti-

co e trabalhador avulso, para remuneração a partir de 1º de março de 2008.
Salário de Contribuição (R$) Alíquota para fins de reolhimento do INSS

até 911,70 8,00%
de 911,71 até 1.519,50 9,00%
de 1.519,51 até 3.038,99 11,00%
Fonte: Portaria nº 77, de 12 de março de 2008
12
ARAÚJO, 2006, p. 27.
53
Existe um valor máximo de contribuição, também denominado teto de contribuição.

Para esse período a partir de 1º de março de 2008 o teto foi fixado em R$ 334,28.
Vamos ver alguns exemplos:
Exemplo 1: Um trabalhador com salário bruto de R$ 750,00 está na primeira faixa de

contribuição, sendo a alíquota de 8%. Calculando:
750 . 8% = 60
Este trabalhador contribui com R$ 60,00.
Exemplo 2: Outro trabalhador com salário bruto de R$ 2.500,00 está na segunda fai-
xa de contribuição, sendo a alíquota de 11%. Calculando:
2500 . 11% = 275
Este trabalhador contribui com R$ 275,00.
Depois de descontada a contribuição ao INSS, é descontado o Imposto de Renda.

O desconto desse imposto segue uma tabela anualmente atualizada pelo governo
federal e publicada no Diário Oficial. Vamos citar abaixo a tabela válida para 2008.
Tabela 3: Tabela Progressiva Mensal – 2008
Base de Cálculo (R$) Alíquota Parcela a Deduzir do IR (R$)

Até 1.372,81 – –
De 1.372,82 até 2.743,25 15 205,92
Acima de 2.743,25 17,5 548,82
Fonte: Receita Federal.
Disponível em: http://www.receita.fazenda.gov.br/Legislacao/Leis/2007/lei11482.htm. Acesso em 12/12/08.
Exemplo 1: O trabalhador com salário bruto de R$ 750,00 e contribuição ao INSS de

R$ 60,00, terá como salário líquido parcial 750 – 60 = 690.
54
Então, R$ 690,00 é menos que R$ 1.372,81, por isso este trabalhador é isento.
Exemplo 2: O trabalhador com salário bruto de R$ 2.500,00 e contribuição ao INSS

de R$ 275,00, terá como salário líquido parcial 2500 – 275 = 2225.
R$ 2.225,00 está na segunda faixa, na qual a alíquota do imposto é de 15%.
Então, 2225 . 15% = 244,75.
Do valor R$ 244,75 deduzir a parcela R$ 205,92:
244,75 – 205,92 = 38,83
Salário líquido: 2225 – 38,83 = 2.186,17.
Exemplo 3: O trabalhador com salário bruto de R$ 5.000,00 terá como contribuição

ao INSS o teto de R$ 334,28 e seu salário líquido parcial 5000 – 334,28 = 4.665,72.
R$ 4.665,72 está na terceira faixa, na qual a alíquota do imposto é de 27,5%. Então,
4665,72 . 27,5% = 1283,073, arredondando R$ 1.283,07.
Do valor R$ 1.283,07 deduzir a parcela R$ 548,82:
1283,07 – 548,82 = 735,25
Salário líquido: 4665,72 – 735,25 = 3.930,47.
55
1. Qual a porcentagem de desconto que a loja está dando na venda de uma jaqueta
de couro de R$ 260,00 por R$ 221,00?
a) 8%
b) 10%
c) 12%
d) 15%
e) 17%
2. Sobre o trabalho noturno feminino, consta na Consolidação das Leis do Trabalho

(CLT): “Cada hora do período noturno de trabalho das mulheres terá 52 minutos e
30 segundos”. Levando-se em conta que uma funcionária trabalha das 22h às 5h do
dia seguinte, qual será, aproximadamente, o percentual de acréscimo do seu salário
nesse período?
a) 10,2%
b) 12,1%
c) 14,3%
d) 16,3%
e) 18,4,%
3. O salário de um trabalhador passou de R$ 840,00 para R$ 966,00. Qual foi a por-

centagem de aumento?
a) 14%
b) 15%
13
As atividades deste capítulo foram adaptadas do Banco de Questões Super Pro da Interbits.
57
c) 16%
d) 18%
e) 19%
4. A diferença entre o preço de venda anunciado de uma mercadoria e o preço de

custo é igual a R$ 2,00. Se essa mercadoria for vendida com um desconto de 10%
sobre o preço anunciado, dará ainda um lucro de 20% ao comerciante. Determinar
seu preço de custo. a) R$ 6,00
b) R$ 6,60
c) R$ 6,90
d) R$ 7,20
e) R$ 7,50
5. A população de uma certa cidade crescerá 10% a cada ano por 4 anos. A porcenta-
gem de crescimento da população após esse período é de, aproximadamente,
a) 10%
b) 20%
c) 24%
d) 40%
e) 46%
6. Um lojista sabe que, para não ter prejuízo, o preço de venda de seus produtos deve
ser no mínimo 44% superior ao preço de custo. Porém, ele prepara a tabela de preços
de venda acrescentando 80% ao preço de custo porque sabe que o cliente gosta
de obter desconto no momento da compra. Qual é o maior desconto que ele pode
conceder ao cliente, sobre o preço da tabela, de modo a não ter prejuízo?
a) 10 %
58
b) 15 %
c) 20 %
d) 25 %
e) 36 %
7. 95% da massa de uma melancia de 10 kg é constituída por água. A fruta é submeti-

da a um processo de desidratação (que elimina apenas água) até que a participação
da água na massa da melancia se reduza a 90%. A massa da melancia após esse
processo de desidratação será igual a:
a) 5/9 kg
b) 9/5 kg
c) 5 kg
d) 9 kg
e) 9,5 kg
59
4 Estatística:
Conceitos Básicos
Tabelas
Gráficos
Bem-vindo à quarta unidade!
4. Estatística: Conceitos Básicos
Veja como Cordani14 explica o que é Estatística:
O verbete Estatística foi introduzido no século XVIII, com origem na palavra latina status (Estado),
e serviu inicialmente a objetivos ligados à organização político-social, como o fornecimento de
dados ao sistema de poder vigente, provavelmente para cobrança de impostos e registros de nas-
cimento e morte.
Hoje em dia, a metodologia estatística é utilizada em diferentes contextos, como testes ligados ao
desempenho escolar, pesquisas eleitorais, estudos financeiros, controle de qualidade, análises de
crescimento de doenças, taxas populacionais, data mining, índices de desenvolvimento, índices de
desemprego, modelagem de fenômenos da natureza etc.
Assim, de maneira geral, pode-se dizer que a Estatística surgiu da necessidade de

organizar dados e informações para o Estado. No Brasil, os dados são coletados, or-
ganizados e divulgados pelo IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística15,
órgão federal subordinado ao Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão.
Os jornais e revistas apresentam dados estatísticos organizados em tabelas ou em

gráficos. Para compreensão destas informações, as pessoas devem ser capazes de ler
e interpretar tabelas e gráficos. Assim, neste capítulo, vamos conhecer as caracterís-
ticas das tabelas e dos diferentes tipos de gráficos.
14
CORDANI, 2006, p. 3.
15
http://www.ibge.gov.br/
63
4.1 Tabelas
As tabelas são quadros que resumem um conjunto de dados observados. Em uma

tabela, temos:
a) corpo – conjunto de linhas e colunas que contém informações sobre a variável

em estudo;
b) cabeçalho – parte superior da tabela que especifica o conteúdo das colunas;
c) coluna indicadora – parte da tabela que especifica o conteúdo das linhas;
d) linhas – retas imaginárias que facilitam a leitura, no sentido horizontal, de dados

que se inscrevem nos seus cruzamentos com as colunas;
e) casa ou célula – espaço destinado a um só número;
f) título – conjunto de informações, as mais completas possíveis, respondendo às

perguntas: O quê?, Quando?, Onde?, localizando no topo da tabela.
Há ainda a considerar os elementos complementares da tabela, que são a fonte, as

notas e as chamadas, colocados, de preferência, no seu rodapé.
Fonte: CRESPO, 1998, p. 25
64
Para nosso estudo, interessa conhecer as tabelas de distribuição de frequências. Va-

mos ver tabelas de distribuição de frequências para dados não agrupados e tabelas
de distribuição de frequências para dados agrupados.
Vamos supor que a Empresa ABC deseje contratar um plano de saúde para seus fun-
cionários e que para isso precise conhecer se seus funcionários são mais jovens ou
mais velhos. Para isso, foi anotada a idade de cada funcionário e organizada em or-
dem crescente, como mostrado abaixo:
Tabela 1: Idade dos funcionários da Empresa ABC
26 36 41 45 54
28 38 41 51 58
34 39 42 51 60
36 40 42 53 60
36 41 42 54 65
Fonte: Hipotética
A partir destes dados, pode ser organizada uma tabela de distribuição de frequên-
cias, anotando em uma coluna a variável idade e na outra a frequência com que esta
idade ocorre entre os funcionários:
Tabela 2: Frequência de idade dos funcionários da Empresa ABC
Idade (anos) Frequência

26 1
28 1
34 1
36 3
38 1
39 1
65
40 1
41 3
42 3
45 1
51 2
53 1
54 2
58 1
60 2
65 1
A tabela acima apresenta os dados não agrupados, no entanto, ele não é prático, na
medida em que apresenta cada uma das idades que ocorre na população (funcioná-
rios da Empresa ABC).
Assim, podemos apresentar a tabela de outro modo, criando intervalos de idades.

Em estatística, os intervalos são denominados classes. Para definir quantas classes
teremos, podemos calcular , em que n é o número de elementos da amos-
tra e 5 < K ≤ 20, isso porque com menos de 5 classes pode-se perder muita informa-
ção ou com mais de 20 classes pode-se ter detalhamento desnecessário. Na verdade,
este é um cálculo feito apenas para dar alguma referência a quem está organizando
a tabela, mas não é um valor determinante16.
No exemplo acima, , Então fazemos 5 classes.
Depois disso, precisamos calcular a amplitude total (H) que é a variação total dos
dados da amostra.
H = Ls – Li
16
Existem outras regras, como a regra de Sturges, que calcula k = 1 + 3,3 . log n, mas também não é uma
determinação, vai depender de um julgamento pessoal.
66
Em que:
Ls é o limite superior da distribuição de frequências.
Li é o limite inferior da distribuição de frequências.
No exemplo, H = Ls – Li = 65 – 26 = 39
A partir daí, vamos calcular a amplitude da classe (h) que é a variação dentro de cada
uma das classes:
h = H/k
h = 39/5
h = 7,8
Então, para usar números inteiros, vamos fazer classes com variação de oito anos e
colocar na primeira coluna (Idade em anos).
Tabela 3: Frequência de idade dos funcionários da Empresa ABC.
67
Na segunda coluna (Ponto médio da classe) calcularmos o valor que representa a

classe. Ele é a média entre o limite inferior e o limite superior de cada classe. Por
exemplo, na primeira classe (26 |- 34) a média é calculada por e assim
por diante.
Importante: o símbolo |- significa que o intervalo é fechado a esquerda e aberto a di-

reita, ou seja, na primeira classe (26 |- 34) o 26 está e o 34 não está na primeira classe.
Na terceira coluna (Frequência absoluta - fi) calculamos a frequência de ocorrência

em cada classe.
Na quarta coluna (Frequência absoluta acumulada - Fi) calculamos o somatório

das frequências ocorridas até a classe em que estamos.
Na quinta coluna (Frequência relativa - fri) calculamos a razão entre a frequência

absoluta e o total de elementos.
Na sexta coluna (Frequência relativa acumulada - Fri) calculamos o somatório das

frequências relativas ocorridas até a classe em que estamos.
68
4.2 Gráficos17
Os gráficos apresentam os dados estatísticos de modo rápido para uma leitura visu-
al. Eles podem ser de diferentes tipos: linhas, colunas, barras, setores e outros.
Gráfico de linhas
Os gráficos de linhas também são conhecidos como gráficos de segmentos ou grá-

ficos em curva. Esse tipo é utilizado, principalmente, quando a intenção é verificar a
variação de um valor em tempos distintos ou para estimar valores entre dois pontos
quaisquer.
Para construir o gráfico utilizamos os eixos cartesianos e marcamos pontos represen-

tados pelo par ordenado (x, y).
Exemplo: Suponhamos que uma livraria fez o levantamento dos livros vendidos du-
rante os seis primeiros meses de 2008, obtendo os seguintes resultados:
Tabela 4: Número de livros vendidos
Mês Número de livros vendidos

Janeiro/08 460
Fevereiro/08 420
Março/08 540
Fonte: Hipotética
Abril/08 540
Maio/08 575
Junho/08 520
17
CRESPO, 1998, p. 38-53.
69
Gráfico 1: Número de livros vendidos
A inclinação de cada segmento indica se houve crescimento, decréscimo ou estabi-

lidade entre um mês e outro. Por exemplo:
– De janeiro para fevereiro houve um decréscimo nas vendas.
– De março para abril houve uma estabilidade nas vendas.
– De fevereiro a março houve um acréscimo nas vendas.
Gráfico de colunas ou de barras
Este tipo de gráfico representa os valores usando retângulos que podem ser dispos-
tos verticalmente (colunas) ou horizontalmente (barras).
Exemplo: Imagine que uma empresa avaliou o desempenho de seus funcionários e

chegou ao seguinte resultado:
70
Tabela 5: Desempenho dos funcionários
Desempenho Número de Funcionários

Ótimo 15%
Fonte: Hipotética
Bom 65%
Regular 15%
Insuficiente 5%
Gráfico 2 (em colunas): Desempenho dos funcionários
Note que quando o gráfico é de colunas, a altura de cada retângulo varia de acordo
com a frequência que ele representa em cada categoria. Usando o mesmo exemplo,
veja como ficaria o gráfico de barras:
Gráfico 3 (em barras): Desempenho dos funcionários
71
Observe que quando o gráfico é de barras, o comprimento de cada retângulo varia

de acordo com a frequência que ele representa em cada categoria.
Tanto o gráfico de colunas como o gráfico de barras mantêm os retângulos espaça-

dos uns dos outros.
Gráfico de setores
O gráfico de setores, também conhecido como gráfico “pizza”, mostra a contribuição

de um valor para um total.
Usa-se um círculo para representar o total e cada categoria é representada por um

setor do círculo, isto é, por uma “fatia da pizza”.
É comum usar esse tipo de gráfico quando se tem poucas categorias e quando os
valores são dados em porcentagem.
Para calcular o tamanho de cada setor usa-se uma regra de três simples e direta,
lembrando que 360º corresponde a 100%.
Exemplo: Vamos considerar uma empresa divida em três setores distintos, cada um
deles contribuindo com os lucros.
Tabela 6: Lucros da empresa por setor
Setor Contribuição nos lucros

A 55%
B 25%
C 20%
Fonte: Hipotética
72
Gráfico 4: Contribuição nos lucros por setor
Fonte: Hipotética
Observe que como o setor do círculo cinza claro é maior, podemos visualmente con-
cluir que o setor A contribui mais que os setores B e C para os lucros da empresa.
Além disso, é possível perceber que o setor A contribui com mais da metade dos
lucros, pois sua região é maior do que a metade do círculo.
Histograma
O histograma é usado quando os dados são agrupados em classes (intervalos).
A representação é feita por retângulos justapostos, cujas bases se localizam sobre

o eixo horizontal, de tal modo que seus pontos médios coincidam com os pontos
médios dos intervalos de classe.
Exemplo: Vamos usar a tabela apresentada anteriormente que apresenta a frequên-

cia de idade dos funcionários da Empresa ABC:
73
Tabela 7: Frequência de idade dos funcionários da Empresa ABC
Idade (anos) Ponto médio Frequência

da classe absoluta (fi)
26 |- 34 30 2
34 |- 42 38 10
42 |- 50 46 4
50 |- 58 54 5
58 |- 66 62 4
Histograma 1: Frequência de idade dos funcionários da Empresa ABC
Pictograma
Os pictogramas têm uma fácil compreensão. São gráficos cuja representação gráfica
utiliza figuras e imagens relacionadas ao assunto do gráfico.
Exemplo: Pictograma 1: Pictograma da venda anual de lâmpadas em um supermer-

cado
74
Fonte: : Imagem disponível em http://www.codelco.com/educa/divisiones/norte/estudio/matematica2.html
75
1. (ENEM 2003) O tempo que um ônibus gasta para ir do ponto inicial ao ponto final
de uma linha varia, durante o dia, conforme as condições do trânsito, demorando
mais nos horários de maior movimento. A empresa que opera essa linha forneceu,
no gráfico abaixo, o tempo médio de duração da viagem conforme o horário de saí-
da do ponto inicial, no período da manhã.
De acordo com as informações do gráfico, um passageiro que necessita chegar até

as 10h30 ao ponto final dessa linha, deve tomar o ônibus no ponto inicial, no máxi-
mo, até as:
a) 9h20
b) 9h30
c) 9h00
d) 8h30
e) 8h50
18
77
2. (ENEM 2004) O excesso de veículos e os congestionamentos em grandes cidades

são temas de frequentes reportagens. Os meios de transportes utilizados e a forma
como são ocupados têm reflexos nesses congestionamentos, além de problemas
ambientais e econômicos. No gráfico a seguir, podem-se observar valores médios do
consumo de energia por passageiro e por quilômetro rodado, em diferentes meios
de transporte, para veículos em duas condições de ocupação (número de passagei-
ros): ocupação típica e ocupação máxima.
Esses dados indicam que políticas de transporte urbano devem também levar em
conta que a maior eficiência no uso de energia ocorre para os:
a) ônibus, com ocupação típica.

b) automóveis, com poucos passageiros.
c) transportes coletivos, com ocupação máxima.
d) automóveis, com ocupação máxima.
e) trens, com poucos passageiros.
3. (FGV 2006) O gráfico a seguir representa os lucros anuais, em reais, de uma empre-
sa ao longo do tempo.
78
Podemos afirmar que:
a) O lucro da empresa em 2003 foi 15% superior ao lucro de 2001.

b) O lucro da empresa em 2005 foi 30% superior ao lucro de 2001.
c) O lucro da empresa em 2004 foi 10% inferior ao de 2002.
d) O lucro em 2003 foi 90% do lucro obtido pela empresa no ano anterior.
e) O lucro obtido em 2005 superou em 17% o do ano anterior.
4. (UFMG 2006) Este gráfico representa o resultado de uma pesquisa realizada com 1
000 famílias com filhos em idade escolar:
Considere estas afirmativas referentes às famílias pesquisadas:
I) O pai participa da renda familiar em menos de 850 dessas famílias.
79
II) O pai e a mãe participam, juntos, da renda familiar em mais de 500 dessas famílias.
Então, é CORRETO afirmar que
a) nenhuma das afirmativas é verdadeira.

b) apenas a afirmativa I é verdadeira.
c) apenas a afirmativa II é verdadeira.
d) ambas as afirmativas são verdadeiras.
5. (UFRN 2003) O gráfico abaixo representa a taxa de desemprego na grande São

Paulo, medida nos meses de abril, segundo o Dieese:
Carta Capital, 05 de jun. de 2002. Ano VIII, nº 192.
Analisando o gráfico, podemos afirmar que a maior variação na taxa de desemprego

na Grande São Paulo ocorreu no período de
a) abril de 1985 a abril de 1986.

b) abril de 1995 a abril de 1996.
c) abril de 1997 a abril de 1998.
d) abril de 2001 a abril de 2002.
80
6. (UFRN 2004) Em uma pesquisa de opinião, feita para verificar o nível de aprovação
de um governante, foram entrevistadas 1.000 pessoas, que responderam sobre a
administração da cidade, escolhendo uma - e apenas uma - dentre as possíveis res-
postas: ótima, boa, regular, ruim e indiferente. O gráfico abaixo mostra o resultado
da pesquisa.
De acordo com o gráfico, pode-se afirmar que o percentual de pessoas que conside-
ram a administração ótima, boa ou regular é de
a) 28%.
b) 65%.
c) 71%.
d) 84%.
7. (UFRGS 2004) Os resultados de uma pesquisa de opinião foram divulgados utili-

zando um gráfico de setores circulares, como o representado na figura abaixo.
Ao setor a estão associadas 35% das respostas, ao setor

b, 270 respostas e, aos setores c e d, um mesmo número
de respostas. Esse número é:
81
a) 45.
b) 90.
c) 180.
d) 450.
e) 900.
8. (UFSCAR 2001) Em um curso de iniciação à informática, a distribuição das idades

dos alunos, segundo o sexo, é dada pelo gráfico seguinte.
Com base nos dados do gráfico, pode-se afirmar que:
a) o número de meninas com, no máximo, 16 anos, é maior que o número de meni-

nos nesse mesmo intervalo de idades.
b) o número total de alunos é 19.
c) a média de idade das meninas é 15 anos.
d) o número de meninos é igual ao número de meninas.
e) o número de meninos com idade maior que 15 anos é maior do que o número de
meninas nesse mesmo intervalo de idades.
82
5 Medidas de
tendência central
Medidas de tendência central para dados não agrupados
Medidas de tendência central para dados agrupados

Bem-vindo à quinta unidade!
5. Medidas de tendência central
As medidas de tendência central são bastante importantes, pois os valores de uma

distribuição de frequência tendem a se agrupar em torno dos valores centrais. Den-
tre as medidas de tendência central, as mais utilizadas são: média aritmética, media-
na e moda.
Neste capítulo vamos ver como são calculadas essas medidas de tendência central
com dados não agrupados e com dados agrupados.
5.1 Medidas de tendência central

para dados não agrupados19
Vejamos como calcular média aritmética, mediana e moda para dados não agrupa-
dos.
Média Aritmética para dados não-agrupados (X)
A média aritmética é, com certeza, a medida de tendência central mais utilizada no

cotidiano. É calculada pela soma dos elementos, dividido pela quantidade de ele-
mentos.
19
ARAÚJO, 2006, p. 37-48.
85
Exemplo: Considerando um grupo de pessoas com 22, 20, 21, 24 e 20 anos, observa-
mos que a média de idade é:
Dizemos então que a média de idade do grupo é de 21,4 anos.
Generalizando, com n valores x1, x2, x3, ..., xn de uma variável, a média aritmética (x)
é obtida por:
x + x 2 + x 3 + ... + x n ∑x i
x= 1 = i =1
n n
n
Nota: o símbolo
x 1 + x 2 + x 3 + ... + x n ∑x i significa o somatório dos números x sabendo que o índice
i varia de 1 a n. =
i =1
n n
A média aritmética pode ser ponderada, isto é, quando a importância dos elementos
é diferente e para cada um deles é dado um “peso”.
Para calcular a média aritmética ponderada (podemos dizer apenas média pondera-
da), multiplicamos o valor de cada elemento pelo seu “peso”, somamos os resultados
e dividimos pela soma dos “pesos”.
Exemplo20: O Índice Geral de Preços (IGP-M) é calculado pela Fundação Getúlio Var-
gas (FGV) por meio de uma média ponderada entre o Índice de Preços no Atacado
(IPA), que tem peso 6; o Índice de Preços ao Consumidor (IPC) no Rio designifica o
somatório dos números x sabendo que o índice i varia de 1 a n.
20
ARAÚJO, 2006, p. 56.
86
A média aritmética pode ser ponderada, isto é, quando a importância dos elementos
é diferente e para cada um deles é dado um “peso”.
Para calcular a média aritmética ponderada (podemos dizer apenas média pondera-
da), multiplicamos o valor de cada elemento pelo seu “peso”, somamos os resultados
e dividimos pela soma dos “pesos”.
Exemplo : O Índice Geral de Preços (IGP-M) é calculado pela Fundação Getúlio Vargas
(FGV) por meio de uma média ponderada entre o Índice de Preços no Atacado (IPA),
que tem peso 6; o Índice de Preços ao Consumidor (IPC) no Rio de Janeiro e São Pau-
lo, com peso 3; e o Índice de Custo da Construção Civil (INCC), com peso 1. Imagine
que, em um determinado mês, o valor do IGP-M tenha sido de alta de 0,992%, do IPA
tenha sido de alta de 1,2%, do INCC, alta de 0,32%. Qual será a alta registrada para
o IPC?
Escrevendo a expressão para a média ponderada temos:
87
Generalizando, com n valores x1, x2, x3, ..., xn de uma variável e pesos f1, f2, f3, ..., fn,
respectivamente, a média aritmética ponderada (MP) é obtida por:
Nota: o símbolo significa o somatório dos produtos dos valores de x pelos

valores dos pesos p, sabendo que o índice i varia de 1 a n. O símbolo significa
o somatório dos pesos fi, sabendo que o índice i varia de 1 a n.
Mediana para dados não-agrupados (Md)
A mediana é a medida de tendência central que divide os dados ordenados em duas

partes de mesma frequência.
Deste modo, com n elementos colocados em ordem crescente ou decrescente, a

mediana é:
– o número que ocupa a posição central, se n for um número ímpar;
– a média aritmética dos dois números centrais, se n for um número par.
Exemplo: Vamos supor que estas sejam as notas de 15 alunos:
3; 5; 7; 6; 9; 10; 7; 4; 8; 9; 7; 2; 6; 7; 3;
88
Moda para dados não-agrupados (Mo)
A moda nada mais é do que o valor mais frequente de um grupo de valores obser-
vados.
No exemplo anterior, a moda é a média 7,0, pois ela é a que mais aparece, em um
total de quatro vezes.
Em um evento em que temos dois valores que aparecem em uma mesma quantida-
de, e são os que mais aparecem, dizemos que ele é bimodal.
89
5.2 Medidas de tendência central

para dados agrupados21
Vejamos como calcular média aritmética, mediana e moda para dados agrupados.
A média aritmética para dados agrupados (x)
Para calcularmos a média aritmética para dados agrupados, convencionamos que

todos os elementos de uma classe sejam iguais ao seu ponto médio e calculamos a
média aritmética ponderada por meio da fórmula:
Onde xi é o ponto médio da classe e fi é a frequência da classe.
Exemplo22: Considere a tabela a seguir com dados das alturas de 40 pessoas.
21
ARAÚJO, 2006, p. 49-60.
22
CRESPO, 1998, p. 85.
90
Tabela 1: Frequência de alturas
i Alturas (cm) fi xi fi xi
1 150 |- 154 4 152 608
2 154 |- 158 9 156 1404
3 158 |- 162 11 160 1760
4 162 |- 166 8 164 1312
5 166 |- 170 5 168 840
6 170 |- 174 3 172 516
= 40 = 6440
Fonte: CRESPO,1998, p. 85.
O modo mais fácil é criando na tabela colunas para fi (frequência da classe), xi (ponto
médio da classe), e xi fi (produto das duas colunas anteriores). Assim,
Portanto, a média de altura das 40 pessoas é 161 cm.
Mediana para dados agrupados (Md)
O cálculo da mediana para dados agrupados é bastante semelhante ao cálculo da

mediana para dados não-agrupados. Um cálculo importante a se fazer é a frequên-
cia acumulada em cada classe.
Encontrada a classe mediana, ou seja, aquela classe que corresponde à frequência

acumulada imediatamente superior a
91
Usando o exemplo das alturas de 40 pessoas, vemos que a classe mediana é a ter-
ceira, pois:
i Alturas (cm) fi Fi
1 150 |- 154 4 4
2 154 |- 158 9 13
3 158 |- 162 11 24
4 162 |- 166 8 32
5 166 |- 170 5 37
6 170 |- 174 3 40
= 40
Para o cálculo da mediana, devemos supor que dentro da classe os valores estejam
uniformemente distribuídos. Então, como há 11 elementos na classe mediana e o
intervalo de classe é igual a 4, fazemos:
Logo, Md = 160,54 cm.
92
Generalizando:
1º) Determinamos as frequências acumuladas
2º) Calculamos
3º) Marcamos a classe correspondente à frequência acumulada imediatamente su-

perior a – classe mediana – e, em seguida, empregamos a fórmula:
Na qual:
l* é o limite inferior da classe mediana
F(ant) é a frequência acumulada da classe anterior à classe mediana
f* é a frequência simples da classe mediana
h* é a amplitude do intervalo da classe mediana.
Moda para dados agrupados (Mo)
No caso de dados agrupados, a moda está na classe de maior frequência, sendo,

portanto, denominada classe modal.
No entanto, é possível calcular uma moda bruta, fazendo o ponto médio da classe
modal.
93
Onde:
l* é o limite inferior da classe modal
L* é o limite superior da casse modal
Usando o exemplo das alturas de 40 pessoas, vemos que a classe modal é a terceira.
i Alturas (cm) fi Fi
1 150 |- 154 4 4
2 154 |- 158 9 13
3 158 |- 162 11 24
4 162 |- 166 8 32
5 166 |- 170 5 37
6 170 |- 174 3 40
= 40
Fazendo:
Logo, a moda é 160 cm.
94
1. (FGV 2007) Quatro amigos calcularam a média e a mediana de suas alturas, tendo
encontrado como resultado 1,72 m e 1,70 m, respectivamente. A média entre as al-
turas do mais alto e do mais baixo, em metros, é igual a:
a) 1,70.
b) 1,71.
c) 1,72.
d) 1,73.
e) 1,74.
2. (FGV 2008) Sejam os números 7, 8, 3, 5, 9 e 5 seis números de uma lista de nove

números inteiros. O maior valor possível para a mediana dos nove números da lista é
a) 5.
b) 6.
c) 7.
d) 8.
e) 9.
3. As notas de um candidato em suas provas de um concurso foram: 8,4; 9,1; 7,2; 6,8;
8,7 e 7,2. A nota média, a nota mediana e a nota modal desse aluno são, respectiva-
mente:
a) 7,9; 7,8; 7,2
b) 7,2; 7,8; 7,9
c) 7,8; 7,8; 7,9
23
95
d) 7,2; 7,8; 7,9

e) 7,8; 7,9; 7,2
4. (FUVEST/G.V. 92) Em um determinado país a população feminina representa 51%

da população total. Sabendo-se que a idade média (média aritmética das idades) da
população feminina é de 38 anos e a da masculina é de 36 anos, qual a idade média
da população?
a) 37,02 anos
b) 37,00 anos
c) 37,20 anos
d) 36,60 anos
e) 37,05 anos
5. (UFU 99) O Departamento de Comércio Exterior do Banco Central possui 30 fun-

cionários com a seguinte distribuição salarial em reais.
Quantos funcionários que recebem R$3.600,00 devem ser demitidos para que a me-
diana desta distribuição de salários seja de R$2.800,00?
a) 8
b) 11
c) 9
d) 10
e) 7
96
6. (PUCCAMP 2005) Nas principais concentrações urbanas do país, trabalhadores de

baixa renda percorrem grandes distâncias a pé. Outros pedalam muitos quilôme-
tros para usar uma condução a menos, deixando a bicicleta em estacionamentos
próprios.
A tabela abaixo mostra os resultados de uma pesquisa sobre a faixa salarial dos fun-
cionários de uma empresa que usam bicicleta para ir ao trabalho.
O salário médio desses trabalhadores é

a) R$ 400,00
b) R$ 425,00
c) R$ 480,00
d) R$ 521,00
e) R$ 565,00
97
6 Medidas de
variabilidade
Amplitude
Variância e desvio padrão
Aplicando o conceito de variabilidade

Bem-vindo à sexta unidade!
6. Medidas de variabilidade
As medidas de tendência central – média aritmética, moda e mediana – são impor-

tantes para caracterizar um conjunto de valores, mas não o bastante, pois não con-
seguem expressar o grau de homogeneidade ou heterogeneidade que existe entre
os valores que compõem um conjunto. Então, neste capítulo, para ver o quanto um
conjunto de valores é homogêneo ou heterogêneo, estudaremos as medidas de va-
riabilidade: amplitude (A), a variância (s2) e o desvio padrão (s).
6.1 Amplitude24
A amplitude é medida de variabilidade que nos diz em quanto os valores variaram,

logo, é dada pela diferença entre o maior e o menor dos valores.
Com dados não agrupados, fazemos:
A = xmáx – xmín
Em que:
xmáx é o maior valor observado e xmín é o menor valor observado.
24
CRESPO, 1998, p. 109-111.
101
Exemplo: Considerando um grupo de pessoas com 22, 20, 21, 24 e 20 anos a ampli-
tude é dada por:
A = xmáx – xmín
A = 24 – 20
A=4
Com dados agrupados, fazemos a diferença entre o limite superior da última classe
e o limite inferior da primeira classe.
A = Lmáx – Lmín
Em que:
Lmáx é o limite máximo e Lmín é o limite mínimo.
Exemplo: Considere a tabela abaixo com dados das alturas de 40 pessoas.
1 150 |- 154 4 152 608
2 154 |- 158 9 156 1404
3 158 |- 162 11 160 1760
4 162 |- 166 8 164 1312
5 166 |- 170 5 168 840
6 170 |- 174 3 172 516
= 40 = 6440
102
A amplitude é calculada por:
A = Lmáx - Lmín
A = 174 - 150
A = 24
A amplitude nos dá uma noção da variabilidade, mas é pouco precisa, na medida

em que só considera dois valores extremos, desconsiderando a variabilidade entre
os valores intermediários. Em situações como determinar a variação da temperatura
em um dia, calcular a amplitude pode ser suficiente, mas, em outras situações, é
melhor utilizar outras medidas de variabilidade, como a variância e o desvio padrão.
6.2 Variância e Desvio Padrão25
A variância ( ) é uma medida de variabilidade que considera os valores de um con-

junto em sua totalidade e, por isso, é mais geralmente empregada que a amplitude
que só considera os extremos.
A variância utiliza os desvios em torno da média aritmética, calculando a média dos

quadrados dos desvios, ou seja:
25
CRESPO, 1998, p. 111-113.
103
Em que:
xi são os valores da variável
x é a média aritmética
n é o número de elementos do conjunto
é o somatório
Quando temos uma população, utilizamos a fórmula acima, mas quando temos ape-
nas uma amostra (isto é, parte da população), devemos multiplicar o resultado da
variância por . Então, para o cálculo da variância:
De uma população, usamos
De uma amostra, usamos
Porém, esta não é uma medida de variabilidade muito utilizada, pois não expressa o
resultado na mesma unidade dos valores observados (conjunto de dados). Em geral,
a medida usada é o desvio padrão ( ) que significa o quanto, em média, os valores
estão afastados do valor médio e, como se pode perceber, o desvio padrão ( ), por
não ter o termo ao quadrado ( ), é dado pela raiz quadrada da variância, ou seja:
104
O desvio padrão é expresso na mesma unidade dos valores observados (conjunto

de dados).
O cálculo da variância para dados agrupados é feito pela fórmula:
(para a população)
(para a amostra)
O desvio padrão é calculado da mesma forma, ou seja, é a raiz quadrada da variância.
Exemplo com dados não agrupados: Considerando um grupo de pessoas com 22,
20, 21, 24 e 20 anos.
Precisamos da média aritmética:
Fazemos uma tabela.
105
Tabela 2: Frequência de idade
xi xi – x (xi – x )2
20 20 – 21,4 = – 1,4 (– 1,4)2 = 1,96
20 20 – 21,4 = – 1,4 (– 1,4)2 = 1,96
21 21 – 21,4 = – 0,4 (– 0,4)2 = 0,16
22 22 – 21,4 = 0,6 0,62 = 0,36
24 24 – 21,4 = 2,6 2,62 = 6,76
= 107 = 11,2
Calculando a variância:
Calculando o desvio padrão:
Exemplo com dados agrupados: Considere a tabela abaixo com dados das alturas
de 40 pessoas.
1 150 |- 154 4 152 608
2 154 |- 158 9 156 1404
3 158 |- 162 11 160 1760
4 162 |- 166 8 164 1312
5 166 |- 170 5 168 840
6 170 |- 174 3 172 516
= 40 = 6440
106
Calculamos a média aritmética:
Calculamos a variância de uma população, para isso, vamos fazer uma tabela que
nos auxiliará nos somatórios:
i Alturas (cm) fi xi fi xi fi (xi)2

1 150 |- 154 4 152 608 92416
2 154 |- 158 9 156 1404 219024
3 158 |- 162 11 160 1760 281600
4 162 |- 166 8 164 1312 215168
5 166 |- 170 5 168 840 141120
6 170 |- 174 3 172 516 88752
= 40 = 6440 =1038080
Calculando a variância para dados agrupados:
107
Calculando o desvio padrão:
Observações:
– Quando todos os valores de um conjunto de dados são iguais, a variância e o des-

vio padrão são iguais a zero.
– Quanto mais próximo de zero o desvio padrão, mais homogênea é a distribuição

de valores no conjunto de dados.
6.3 Aplicando o conceito de variabilidade
Vamos utilizar o conceito de variabilidade em uma situação concreta para perceber

a vantagem do uso da variância e do desvio padrão.
Suponha que você seja responsável pelo departamento de recursos humanos e há

uma vaga de gerente de produção. Após realizar testes com diferentes candidatos,
você separou os dois melhores candidatos cujos desempenhos estão na tabela a
seguir:
108
Tabela 5: Desempenho dos candidatos Ana e Felipe
Candidato
Ana Felipe
Assunto
Conhecimento de 8,5 9,5

informática
Língua Portuguesa 9,5 9,0
Língua Inglesa 8,0 8,5
Matemática 7,0 8,0
Conhecimentos de 7,0 5,0
economia
Média = 8,0 Média = 8,0
Como podemos notar, a média aritmética dos candidatos é a mesma, portanto, não
há como diferenciá-los.
Então, vamos calcular a variância e o desvio padrão de Ana e de Felipe, de modo a

ver qual deles tem um desempenho mais homogêneo, ou seja, que suas notas sejam
menos dispersas da média.
Tabela 6: Desempenho de Ana
Ana xi – x (xi – x)2

8,5 8,5 – 8 = 0,5 0,52 = 0,25
9,5 9,5 – 8 = 1,5 1,52 = 2,25
8,0 8,0 – 8 = 0 02 = 0
7,0 7,0 – 8 = –1 (–1)2 = 1
7,0 7,0 – 8 = –1 (–1)2 = 1
= 4,5
Variância:
109
Desvio padrão:
Tabela 7: Desempenho de Felipe
Felipe xi – x (xi – x)2

9,5 9,5 – 8 = 1,5 1,52 = 2,25
9,0 9,0 – 8 = 1 12 = 1
8,5 8,5 – 8 = 0,5 0,52 = 0,25
8,0 8,0 – 8 = 0 02 = 0
5,0 5,0 – 8 = – 3 (–3)2 = 9
= 12,5
Variância:
Desvio padrão:
Comparando, vemos que a variância do desempenho de Ana é menor do que a va-

riância do desempenho de Felipe (0,9 < 2,5). Comparando o desvio padrão deles
temos 0,95 < 1,58, isso quer dizer que Ana teve um desempenho mais regular do
que Felipe.
110
1. Podemos dizer que a média, associada ao desvio padrão, é uma boa medida de
variabilidade quando:
a) todos os valores da população ou da amostra estão em seu entorno, o que implica
em um grande desvio padrão.
b) todos os valores da população ou da amostra estão em seu entorno, o que implica
em um pequeno desvio padrão.
c) os valores da população ou da amostra estão bastante dispersos e implicam em
um grande desvio padrão.
d) os valores da população ou da amostra estão bastante dispersos e implicam em
um pequeno desvio padrão.
2. Um pequeno desvio padrão significa que:

a) todos os valores da amostra ou da população estão bem afastados da média.
b) alguns dos valores da amostra ou da população estão bem próximos da média,
mas a maioria deles bastante afastada dela.
c) a grande maioria dos valores da população ou da amostra está bem próxima da
média.
d) a variância é um valor bem grande.
3. Um conjunto de dados numéricos tem variância igual a zero. Podemos concluir

que:
a) a média também vale zero.
b) a mediana também vale zero.
26
As atividades deste capítulo foram adaptadas do Banco de Questões Super Pro da Interbits e de Dante,
2008
111
c) a moda também vale zero.

d) o desvio padrão também vale zero.
e) todos os valores desse conjunto são iguais à zero.
4. A tabela adiante apresenta o levantamento das quantidades de peças defeituosas

para cada lote de 100 unidades fabricadas em uma linha de produção de autopeças,
durante um período de 30 dias úteis.
Considerando S a série numérica de distribuição de frequências de peças defeituo-

sas por lote de 100 unidades, julgue os itens abaixo, atribuindo-lhes a letra V, quando
verdadeiras, e a letra F, quando falsas.
(1) A moda da série S é 5.
(2) Durante o período de levantamento desses dados, o percentual de peças defeitu-
osas ficou, em média, abaixo de 3,7%.
(3) Os dados obtidos nos 10 primeiros dias do levantamento geram uma série numé-
rica de distribuição de frequências com a mesma mediana da série S.
a) V V V
b) F F F
c) V F V
112
d) F V F
e) F V V
5. Às vésperas de um jogo decisivo, o técnico de uma equipe de basquetebol deve

optar pela escalação de um dentre dois jogadores A e B. As duas tabelas seguintes
mostram o desempenho de cada jogador nos últimos cinco jogos dos quais parti-
cipou:
Para tomar sua decisão o técnico calculou o desvio padrão de cada um dos jogado-
res nesses cinco jogos. Ele obteve como desvio padrão do jogador A e como desvio
padrão do jogador B, respectivamente:
a) 1,26 e 6,57
b) 6,57 e 1,26
c) 0,63 e 3,28
d) 3,28 e 0,63
e) 0,54 e 2,28
6. A tabela abaixo mostra o peso (em quilogramas) de um grupo de 20 pessoas.
113
A média, a mediana e a moda são, respectivamente,

a) 51,4 kg; 50 kg e 50 kg
b) 50 kg; 51,4 kg e 50 kg
c) 50 kg; 50 kg e 51,4 kg
d) 51,4 kg; 51,4 kg e 50 kg
e) 50 kg; 51,4 kg e 51,4 kg
114
7 Juros
Juros Simples
Taxas de Juros
Juros Compostos
Exercícios Resolvidos
Bem-vindo à sétima unidade!
7. Juros
O conceito de juros é fundamental em Matemática Financeira. Este capítulo vai abor-

dar juros simples e também juros compostos.
Em primeiro lugar, é preciso ficar claro o que é juro. Nas palavras de Garrity (2000)27:
Sempre que se pega dinheiro emprestado, é cobrada uma taxa pelo uso destes fundos. Da mesma
forma, quando você investe ou deposita dinheiro em uma caderneta de poupança, você é pago
pelo uso de seus recursos. O juro (J) refere-se à quantidade de dinheiro que se ganha ou se cobra
pelo uso do dinheiro. Às vezes, você ganha, como quando deposita em uma caderneta de poupan-
ça, às vezes você paga, quando financia um carro ou faz uma hipoteca. O valor dos juros é determi-
nado pela taxa que o banco emprega para calculá-los. E com a matemática, seremos capazes de
determinar o valor dos juros.
São dois os fatores que influenciam o cálculo dos juros: tempo e taxa.
Quanto mais tempo, mais juros serão gerados.
Quanto maior a taxa, maiores os juros.
Tempo e taxa implicam nos juros e consequentemente no valor futuro (montante).
27
GARRITY, 2000, p. 5.
117
7.1 Juros simples
No regime de juros simples, não há capitalização dos juros no final de cada período,
só no final do prazo. Isso quer dizer que os juros simples são calculados unicamente
sobre o valor presente (PV)28, também denominado valor inicial, capital ou principal.
O valor futuro (FV) também é denominado valor final ou montante.
A taxa de juros refere-se sempre a um dado período financeiro: ao dia (a.d.), ao mês
(a.m.), ao bimestre (a.b.), ao semestre (a.s.), ao ano (a.a.), etc. e pode ser apresentada
de duas formas:
– Percentual, por exemplo, 14% a.m.
– Unitária, por exemplo, 0,14 a.m.
O número de períodos é o tempo que decorre desde o início até o final da operação
financeira. É o prazo durante o qual os juros estão sendo acumulados.
Existem duas convenções29 para contagem dos períodos de tempo:
– Prazo exato: é aquele que leva em conta o ano civil de 365 dias e 366 dias (anos
bissextos).
– Prazo comercial (ou bancário): é aproximado considerando o mês com 30 dias e

o ano com 360 dias.
Observação: O prazo comercial (ou bancário) é o mais frequentemente usado, por
28
Vamos utilizar preferencialmente as mesmas siglas utilizadas na calculadora HP-12C.
29
118
isso, neste livro, será utilizado o prazo comercial (ou bancário) quando não estiver
especificado o uso do prazo exato.
Exemplo: Vamos analisar os juros um capital de $ 10.000,00, aplicados por cinco

meses, à taxa de 5% a.m.
Tabela 1: Juros Simples
Meses (n) Capital (PV) Juros (J) Montante (FV)

1 10.000,00 500,00 10.500,00
2 10.000,00 500,00 11.000,00
3 10.000,00 500,00 11.500,00
4 10.000,00 500,00 12.000,00
5 10.000,00 500,00 12.500,00
Fórmula para cálculo do Montante no regime de Juros Simples
FV = PV + PV. i . n
FV = PV (1 + i . n)
FV: valor futuro, valor final, montante.
PV: valor presente, valor inicial, capital, principal.
i: taxa de juros.
n: número de períodos.
No exemplo:
FV = 10000 (1 + 0,05 . 5)
FV = 12500,00
119
Usando a calculadora científica
Digitar:10000 × (1 + 0.05 × 5 ) =
Usando a calculadora HP-12C
f(2) Define o número de casas decimais no visor
f REG Limpa memória
5 Enter 0.05 X Multiplica 5 por 0,05
1 + Adiciona 1
10000 X Multiplica por 10000
Usando o Excel
O montante é uma P.A. (Progressão Aritmética) de razão (PV. i).
No exemplo: (10500, 11000, 11500, 12000, 12500).
120
7.2 Taxas de Juros30
Devemos sempre ter o cuidado de utilizar a taxa de juros e o período em uma mes-
ma unidade de tempo. Tratando-se de juros simples, basta multiplicarmos ou dividir-
mos diretamente valores que obteremos esta relação, veja dois exemplos:
Taxa de 15% a.m. é o mesmo que:
Se o período estiver em dias: 15 ÷ 30 = 0,5 % a.d.
Se o período estiver em anos: 15 x 12 = 180% a.a.
3 meses é o mesmo que:
Se a taxa estiver em dias: 3 x 30 = 90 dias

Se a taxa estiver em anos: 3 ÷ 12 = 0,25 anos
Desta forma, quando temos juros com taxas mensais, nosso período tem de ser em
meses, se a taxa for diária, o período tem de ser em dias, e assim por diante.
30
ARAÚJO, 2006, p. 88.
121
7.3 Juros compostos
No regime de juros compostos há capitalização dos juros no final de cada período.

Isso quer dizer que os juros simples são calculados, em cada período, sobre o mon-
tante do período anterior.
Exemplo: Vamos analisar os juros um capital de $ 10.000,00, aplicados por cinco me-
ses, à taxa de 5% a.m.
Tabela 2: Juros Compostos
Meses (n) Capital (PV) Juros (J) Montante (FV)

1 10.000,00 500,00 10.500,00
2 10.500,00 525,00 11.025,00
3 11.025,00 551,25 11.576,25
4 11.576,25 578,81 12.155,06
5 12.155,06 607,75 12.762,82
Fórmula para cálculo do Montante no regime de Juros Compostos
FV = PV . (1 + i)n
FV: valor futuro, valor final, montante.
PV: valor presente, valor inicial, capital, principal.
i: taxa de juros.
n: número de períodos.
122
No exemplo:
FV = 10000 (1 + 0,05)5
FV = 12762,82
Digitar: 10000 × (1 + 0.05) ^ 5 =
Obs.: A tecla de potência pode ser ^ ou ainda xy dependendo do modelo da calcu-

ladora.
f (2) Define o número de casas decimais no visor
f REG Limpa memória
STO EEX Convenção exponencial
10000 CHS PV Memoriza 10000 como valor presente
5 n Memoriza o prazo de 5 meses
5 i Memoriza a taxa mensal de 5%
FV Calcula valor futuro
Obs.: Para usar a convenção exponencial temos que ter no visor a letra “C”. Para isso,
teclamos STO EEX. Ao teclar novamente, apagamos a letra “C”, desabilitando a con-
venção exponencial.
123
Outra forma de usar a calculadora financeira é fazendo o cálculo algébrico e usando

a tecla que calcula potência:
No exemplo: 1 Enter 0,05 + 5 10000x
Usando o Excel
O montante é uma P.G. (progressão geométrica) de razão (1+ i).
No exemplo: (10500; 11025; 11576,25; 12155,06; 12762,82).
Comparando graficamente Juros Simples e Juros Compostos
124
A função que descreve o montante no regime de juros simples é uma função poli-
nomial do primeiro grau, enquanto a função que descreve o montante no regime de
juros compostos é uma função exponencial.
Quando o período varia entre 0 e 1, o montante a juros simples é maior que o mon-
tante a juros compostos.
Quando o período é igual a 1, os montantes são iguais (veja que os gráficos se cru-
zam).
Quando o período é maior que 1, o montante a juros simples é menor que o mon-
tante a juros compostos.
Logo, juros compostos crescem mais rapidamente que juros simples.
7.4 Exercícios resolvidos
a. Calcular os juros simples produzidos por um capital de $ 3.000,00 aplicado duran-

te 1 ano a uma taxa de 1,8% a.m. de juros simples.
PV = 3000
n = 1 ano = 12 meses
i = 1,8% a.m. = 0,018 a.m. J = PV . i . n
J = 3000 . 0,018 . 12
J = 648
125
b. Um capital de $ 500,00 produziu em 1 semestre um montante de $ 590,00. Qual

a taxa de juros simples mensal aplicada?
c. O preço à vista de um produto é R$ 480,00. O mesmo pode ser pago com uma
entrada de 25% mais um cheque pré-datado de R$ 381,60. Determine o prazo do
cheque, sabendo que a taxa mensal de juros simples é de 4% a.m.
126
d. Determine em que prazo um empréstimo de $ 11.000,00 pode ser quitado em

um único pagamento de $ 22.125,00 sabendo que a taxa é de 15% a.s., capitalizado
semestralmente, em regime de capitalização composta.
Usando logaritmos:
Quando a variável aparece no expoente, precisamos utilizar logaritmos. Optamos

aqui por utilizar logaritmo neperiano (ou logaritmo natural, representado por ln),
pois é a função que temos disponível na calculadora HP-12C. No entanto, com uma
calculadora científica ou com o Excel, também é possível utilizar logaritmo de base
10.
No exemplo acima, usamos a “propriedade do tombo”:
127
O N que é expoente do logaritmando “cai” multiplicando o ln M.
No exemplo:
Para calcular usando a HP-12C, digitamos:
f REG Zera as memórias
f (2) Duas casas decimais
22125 Enter 11000 ÷ Divide 22125 por 11000
g LN Calcula o logaritmo natural de 2,01
1,15 g LN Calcula o logaritmo natural de 1,15
÷ Calcula a divisão entre os logarítmos
No Excel, pode ser assim calculado:
128
e. O valor de $ 550.000,00 é aplicado à taxa de juros compostos de 12% a.m. com

capitalização mensal durante 5 meses. Qual o valor acumulado no final da operação?
f. Ao aplicar $ 654.000,00 durante 7 meses resgatou-se o montante de $ 2.145.883,80.

Qual a taxa mensal de juros da operação a juros compostos?
129
Usando raízes de índice maior que 2:
No exemplo acima, precisamos em 3,28116789 = (1+i)7 tirar o expoente 7. Para isso,

extraímos a raiz sétima dos dois membros da equação:
Então, como calcular raiz sétima?
Na calculadora científica, costuma aparecer a tecla neste caso, digitamos:
7 3.28116789 =
Na calculadora HP-12C só é possível calcular raiz quadrada, então uma opção é

transformar uma raiz em uma potência de expoente fracionário. Vale a propriedade:
O expoente a “está por dentro”, quem “está por dentro fica por cima”. O índice b “está
por fora”, quem “está por fora está por baixo”.
Daí, podemos calcular fazendo
Na calculadora HP-12C, digitamos:
3.28116789 Enter 1 Enter 7 ÷ yx
No visor, 1,185000000
No Excel para fazer
130
g. Qual o juro pago no empréstimo de $ 1.000,00 à taxa de juro composto de 2% a.m.

capitalizado mensalmente e pelo prazo de 10 meses?
131
1. Determine os juros simples de um capital de $ 800,00 aplicado a uma taxa de 12%

a.a., durante sete meses.
a) $ 56,00
b) $ 58,00
c) $ 60,00
d) $ 63,00
e) $ 65,00
2. O capital de $ 200,00 foi investido a juros simples, à taxa de 7,5% a.m., após certo
prazo a taxa foi majorada para 10% a.m. O montante 4 meses após a majoração foi
de $ 370,00. Qual o prazo total da aplicação?
a) 2 meses
b) 4 meses
c) 6 meses
d) 8 meses
e) 10 meses
3. O capital de $ 400,00 foi aplicado à taxa de juros simples de 4% a.m. Após 1 semes-
tre a taxa foi majorada, ficando durante três meses com este valor. Se o montante no
final de 9 meses foi $ 568,00, qual a taxa no segundo período?
a) 4% a.m.
b) 5% a.m.
31
As atividades deste capítulo foram adaptadas de diversos livros citados nas referências.
133
c) 6% a.m.
d) 7% a.m.
e) 8% a.m.
4. Calcule o montante produzido por um capital de $ 20.000,00 aplicado em regime

de juro composto a uma taxa de 5% a.m. capitalizado mensalmente, durante 2 me-
ses.
a) $ 20.050,00
b) $ 21.500,00
c) $ 22.050,00
d) $ 23.500,00
e) $ 24.050,00
5. Calcule o capital que produziu um montante de $ 3.200,00, aplicado em regime de

juro composto a 2% a.m., capitalizado mensalmente, durante 4 meses.
a) $ 2.870,29
b) $ 2.956,31
c) $ 3.950,45
d) $ 3.157,09
e) $ 3.450,11
6. Uma loja financia um bem no valor de $ 320.000,00, sem entrada, para pagamento
em uma única prestação de $ 404.000,00 no final de 6 meses. Qual a taxa mensal
cobrada, a juros compostos, pela loja se a capitalização é mensal?
a) 0,18% a.m.
b) 1,49% a.m.
c) 2,66% a.m.
134
d) 3,96% a.m.
e) 4,12% a.m.
7. Ao aplicar $ 654.000,00 durante sete meses resgatou-se o montante de $

2.145.883,80. Qual a taxa mensal de juros compostos da operação?
a) 18,5% a.m.
b) 18,9% a.m.
c) 19,3% a.m.
d) 19,9% a.m.
e) 20,7% a.m.
135
8 Desconto
Desconto simples comercial
Desconto simples racional
Taxa de desconto e taxa de juros
Desconto composto racional

Bem-vindo à oitava unidade!
8. Desconto
Desconto é o abatimento sobre o valor de um título ao qual alguém faz jus por trocá-
lo em data anterior ao seu vencimento. Vamos, neste capítulo, conhecer o desconto
simples comercial, o desconto simples racional e o desconto composto racional.
No desconto de um título são elementos importantes:
– Valor nominal (valor futuro do título, valor de face ou valor de resgate) é o valor do
título na data do seu vencimento.
– Valor atual (valor presente do título) é o valor do título na data (antecipada) em que
ele é resgatado.
Veja o esquema abaixo:
D = valor nominal – valor atual

D = VN – VA
139
Segundo Kruse32:
São inúmeras as situações onde contraímos dívidas a serem pagas no futuro. Para que os credores
possam provar que são os beneficiados, emite-se um título com vencimento determinado, onde
constam também o nome do devedor, do credor e o valor a ser pago. Os títulos mais conhecidos
são: nota promissória (NP) (muito usada entre pessoas físicas ou entre pessoa física e uma insti-
tuição financeira), duplicata (emitida por uma pessoa jurídica), e a letra de câmbio (LC) (que já era
muito usada antigamente).
Os descontos simples podem ser de dois tipos: comercial (bancário ou “por fora”) ou
racional (matemático ou “por dentro”).
No Brasil, usa-se predominantemente o desconto simples comercial quando as ope-

rações são de curto prazo. O desconto simples racional é muito pouco usado.
O desconto composto racional costuma ser utilizado em operações de longo prazo.
8.1 Desconto simples comercial
O desconto comercial (bancário ou “por fora”) equivale ao juro simples produzido

pelo valor nominal (valor de face) do título no período de tempo correspondente e
à taxa de desconto (id) fixada.
Dc = VN . id . n
32
KRUSE, 2005, p.91.
140
Como o desconto é a diferença entre o valor nominal e o valor atual, substituindo na

fórmula anterior temos:
VN – VA + VN id N
VN – VN . id .n = VA
VN (1 – id.n) = VA
ou
Exemplo: Qual o valor líquido de uma duplicata de valor nominal equivalente a R$

120,75, à taxa de desconto de 6% a.a., quatro meses antes do vencimento?
VA = 118,335, arredondando, VA = 118, 34.
O valor líquido (atual) será de R$ 118,34.
141
8.2 Desconto simples racional
O desconto racional (matemático ou “por dentro”) equivale aos juros simples produ-
zidos pelo valor atual (presente) do título numa taxa (i) fixada e durante o tempo (n)
correspondente.
Dr = VA . i . n
Como o desconto é a diferença entre o valor nominal e o valor atual, substituindo na
fórmula acima temos:
VN – VA = VA . i . n
VN = VA - VA . i . n
VN = VA . (1 + i . n)
Exemplo: Determine o desconto de um título de valor nominal equivalente a R$

135,00, pago 2 meses antes do vencimento, à taxa de juros de 1% a.m.
VN = VA . (1 + i . n)
135 = VA . (1 + 0,01 . 2)
135 = VA . 1,02
VA = = 132,3529412, arredondando, VA = 132,35.
D = VN – VA
D = 135,00 – 132,35
D = 2,65
O desconto será R$ 2,65.
142
8.3 Taxa de desconto e taxa de juros33
A taxa de desconto e a taxa de juros não são iguais. É fácil perceber isso, na medida
em que a taxa de desconto (id) incide sobre o valor nominal e a taxa de juros (i)
incide sobre o valor atual, sendo o valor nominal maior que o valor atual, a taxa de
desconto (id) será menor que a taxa de juros (i).
As taxas de desconto e as taxas de juros se relacionam diretamente:
Exemplo: Em uma nota promissória de valor nominal R$ 452,40, foi abatida a taxa
de desconto de 21% a.m., faltando 18 dias para seu vencimento. Calcule o valor do
desconto e a taxa de juros, respectivamente.
33
KRUSE, 2005, p.96-97.
143
VA = 452,40.0,874
VA = 395,3976, arredondando, VA = 395,40.
D = VN - VA
D = 452,4 - 395,40 = 57,00
O desconto é de R$ 57,00.
Taxa de juros 24% a.m.
Em resumo:
No desconto simples comercial devemos utilizar taxa de desconto (id).
No desconto simples racional devemos utilizar taxa de juros (i).
id < i (taxa de desconto é sempre menor que taxa de juros, pois incide sobre um
capital maior)
144
8.4 Desconto composto racional34
Vamos estudar apenas o desconto composto racional, pois o desconto composto

comercial não é utilizado.
No regime de juro composto, o desconto é calculado por:
VA (1 + i)n = VN
O termo (1 + i)n é o fator de descapitalização.
Exemplo: Calcule o valor atual de um título de valor nominal de $ 1.120,00, com

vencimento para 2 anos e 6 meses, à taxa de 18% ao semestre, capitalizados semes-
tralmente. (Desconto composto racional)
VN = 1120
i = 18% a.s. = 0,18 a.s.
n = 2 anos e 6 meses = (4 + 1) semestres = 5 semestres
34
CRESPO, 1998, p. 127.
145
Para calcular uma potência com expoente negativo, basta atribuir o sinal ao expo-
ente.
No exemplo acima, digitamos: 1.18 ^ 5 – × 1120
Resultado: 489,56
Atenção: O – “negativo” não é a tecla de “menos” que faz a operação de subtração,

mas sim a tecla que muda o sinal do número que está no visor. Dependendo do mo-
delo da calculadora científica essa tecla pode ter diferentes apresentações.
Usando a HP-12C
Para calcular uma potência com expoente negativo, basta atribuir o sinal ao expoen-
te, utilizando a tecla CHS.
No exemplo acima: 1.18 Enter 5 CHS yx 1120 ×
Resultado: 489,56
Usando o Excel:
146
1. Qual o valor atual de uma nota promissória de R$ 7.500,00, quatro meses antes de
seu vencimento, quatro meses antes de seu vencimento, à taxa de 60% a.a.? (Consi-
dere o desconto racional simples.)
a) R$ 5.250,00
b) R$ 5.500,00
c) R$ 6.250,00
d) R$ 6.450,00
e) R$ 6.700,00
2. Por uma duplicata de R$ 20.000,00, um banco pagou o líquido de R$ 19.250,00.

Quantos dias ainda faltavam para o vencimento do título, se a operação deu-se à
taxa comercial de 30% a.a.?
a) 15 dias
b) 30 dias
c) 35 dias
d) 45 dias
e) 60 dias
3. (Petrobrás) Resgatei um título em um banco que me pagou o líquido de Cr$

20.350,00. O resgate deu-se a 10 dias do vencimento, à taxa de 24% a.m., pelo crité-
rio do desconto racional. O valor nominal desse título é:
a) Cr$ 22.780,00
b) Cr$ 22.030,00
35
As atividades deste capítulo foram adaptadas de CESAR, 2000 e PARENTE e CARIBÉ, 1996.
147
c) Cr$ 21.978,00
d) Cr$ 21.359,00
4. (Banco do Brasil) Descontei duas notas promissórias de valores diferentes, cuja

soma é de Cr$ 400.000,00, usando a taxa de 7% a.m., de desconto comercial simples.
Uma era vencível em 36 dias e a outra, vencível em 48 dias. O total dos descontos foi
de Cr$ 36.400,00. O maior valor nominal dentre os referidos títulos é:
a) Cr$ 250.000,00
b) Cr$ 300.000,00
c) Cr$ 320.000,00
d) Cr$ 350.000,00
5. (TTN) O valor atual racional de um título, cujo valor de vencimento é de $

256.000,00, daqui a sete meses, sendo a taxa de juros simples, utilizada para o cálcu-
lo, de 4% ao mês é:
a) $ 200.000,00
b) $ 220.000,00
c) $ 180.000,00
d) $ 190.000,00
6. (AFTN) Obtenha o valor hoje de um título de R$ 10.000,00 de valor nominal, ven-

cível ao fim de três meses, a uma taxa de juros de 3% ao mês, considerando um
desconto racional composto e desprezando os centavos.
a) R$ 9.140,00
b) R$ 9.126,00
c) R$ 9.151,00
d) R$ 9.100,00
e) R$ 9.174,00
148
7. Um título no valor de $ 20.000,00 foi saldado três meses antes do vencimento.

A taxa de desconto comercial composto aplicada foi de 10% ao mês. Qual o valor
recebido?
a) R$ 12.640,00
b) R$ 13.160,00
c) R$ 13.570,00
d) R$ 14.290,00
e) R$ 14.580,00
149
9 Estudo das taxas e
equivalência de capitais
Transformação de uma taxa nominal em uma taxa efetiva
Transformação de taxas efetivas
Equivalência de Capitais
Bem-vindo à nona unidade!
9. Estudo das taxas e equivalência de capitais
Neste capítulo, serão abordadas as taxas efetivas e as taxas nominais36.
– Chamamos de taxas efetivas de juros aquelas em que o período de capitalização

da taxa coincide com o período de referência da taxa.
Exemplo: 10% a.m./c.m. (Lê-se dez por cento ao mês com capitalização mensal).
Veja que o período de capitalização (mês) é igual ao período de referência (mês).
OBSERVAÇÃO: Quando se tem uma taxa efetiva se pode omitir o período de capita-
lização. Então, 10% a.m. é o mesmo que 10% a.m./c.m.
– As chamadas taxas nominais de juros são aquelas cujo período de capitalização

não coincide com o período de referência da taxa.
Exemplo: 10% a.m./c.b. (Lê-se 10 por cento ao mês com capitalização bimestral.
Como você pode perceber, o período de capitalização é bimensal e o período de
referência é mensal).
36
KRUSE, 2005, p.76-77.
153
9.1 Transformação de uma taxa

nominal em uma taxa efetiva
É bastante comum no mercado financeiro o uso de taxa nominal (geralmente ao

ano), por isso devemos saber transformar uma taxa nominal em uma taxa efetiva.
Para calcular uma taxa proporcional equivalente à taxa nominal, basta multiplicar
ou dividir.
Exemplos:
a) 12% a.a./c.m (taxa nominal)
Para transformar em taxa efetiva, devemos mudar a.a. para a.m. Então, como um ano
tem 12 meses, dividimos por 12.
12% ÷ 12 = 1% a.m./c.m. (taxa efetiva)
b) 1,4% a.m./c.a. (taxa nominal)
Para transformar em taxa efetiva, devemos mudar a.m. para a.a. Então, como 12 me-
ses equivalem a um ano, multiplicamos por 12.
1,4% .12 = 16,8% a.a./c.a. (taxa efetiva)
c) 15% a.a./c.s. (taxa nominal)
Para transformar em taxa efetiva, devemos mudar a.a. para a.s. Então, como um ano
tem 2 semestres, dividimos por 2.
15% ÷ 2 = 7,5% a.s./c.s. (taxa efetiva)
154
d) 0,6% a.d./c.m. (taxa nominal)
Para transformar em taxa efetiva, devemos mudar a.d. para a.m. Então, como 30 dias
equivalem a um mês, multiplicamos por 30.
0,6% . 30 = 18% a.m./c.m. (taxa efetiva)
Generalizando:
Para calcular a taxa efetiva (iE), basta dividir a taxa nominal (iN) pelo número de capi-
talizações no período ao qual se refere a taxa nominal (k), isto é:
Um exemplo clássico nos livros de Matemática Financeira é a taxa de juros da Cader-

neta de Poupança. Essa taxa é calculada pela variação da TR e por uma taxa de juros
de 6% a.a. A taxa de 6% a.a. é nominal, pois a Poupança tem capitalização mensal,
logo, é 6% a.a./c.m. Transformando em taxa efetiva temos:
155
9.2 Transformação de taxas efetivas37
Duas ou mais taxas de juros são equivalentes quando aplicadas a um mesmo capital,
por tempos iguais, produzem montantes iguais.
Para transformarmos taxas efetivas não basta dividirmos pelo número de capitali-
zações, já que temos uma capitalização composta. A partir da expressão dos juros
compostos, facilmente obtemos a seguinte relação para estas taxas:
Onde:
ia = taxa desejada ib = taxa dada
a = prazo da taxa desejada (ia) b = prazo da taxa dada (ib)
Vamos ver as relações entre taxas anuais e taxas mensais.
Se for dada a taxa mensal e se deseja a taxa anual:
ianual = (1 + imensal) - 1, pois um ano é composto de 12 meses.
Se for dada a taxa anual e se deseja a taxa mensal:
imensal= (1 + ianual) - 1, pois um ano é composto de 12 meses.
Como você pode perceber, a razão a/b serve, apenas, para indicar quantas vezes o
tempo da taxa que queremos é maior (ou menor) que o tempo da taxa que temos.
37
PARENTE, CARIBÉ, 1996, p. 155
156
As relações entre as taxas equivalentes podem ser assim resumidas38:
(1 + id)360 = (1 + im)12 = (1 + it)4 = (1 + is)2 = (1 + ia)1
Onde:
id é a taxa diária de juro composto
im é a taxa mensal de juro composto
it é a taxa trimestral de juro composto
is é a taxa semestral de juro composto
ia é a taxa anual de juro composto
Por exemplo: vamos transformar imensal = 12% em taxa anual.
Na calculadora digitamos: 1.12 ^ 12 – 1.
Resultado: 2,895975993 arredondando 289,60% a.a.
Não é preciso utilizar parênteses, pois a calculadora científica realiza a operação de

potenciação antes da subtração.
Por exemplo: vamos fazer o contrário, transformar ianual = 12% em taxa mensal.
38
PARENTE, CARIBÉ, 1996, p. 156
157
Na calculadora digitamos: 1.12 ^ ( 1 / 12 ) – 1.
Resultado: 0,009488793 arredondando 0,95% a.m.
Para calcular uma potência de expoente fracionário, fazemos o uso de parênteses,

pois é preciso que a divisão de 1 por 12 seja feita antes de elevar 1.12 ao resultado
dessa divisão.
Para calcular na HP-12C potências:
Por exemplo:
Na calculadora digitamos: 1.12 Enter 12 yx 1 –
Resultado: 2,895975993 arredondando 289,60% a.a.
No exemplo com expoente fracionário:
Na calculadora digitamos: 1.12 Enter 1 Enter 12 ÷ yx 1 –
Resultado: 0,009488793 arredondando 0,95% a.m.
Usando o Excel:
No exemplo com expoente fracionário:
158
Outro modo de calcular potências no Excel é usando a função Potência pré-definida:

=POTÊNCIA (núm;potência)
No exemplo acima:
Exemplo 1: Em Boletim do Banco Central do Brasil de 2003, foi informado que a

taxa Selic mensal era de 1,37% a.m. e que esta mesma taxa anual foi de 17,737%
a.a. Vamos verificar a equivalência entre essas taxas. Vamos encontrar a taxa anual
equivalente à taxa mensal de 1,37%.
Como vemos, 17,737% a.a. é o mesmo que 1,37% a.m.
Exemplo 2: No ano de 2002, a taxa TBF ficou em 21,78% a.a. Qual a taxa média ao
mês?
159
9.3 Equivalência de Capitais
Em Dal Zot39, encontramos uma boa explicação para a equivalência de capitais:
Uma situação que ocorre, com muita frequência, no mundo dos negócios é o desequilíbrio entre
as entradas e as saídas de caixa, fazendo com que as empresas ou instituições financeiras ora te-
nham excesso de disponibilidades de caixa, ora tenham falta de recursos financeiros. Reduzir esse
desequilíbrio, atenuando os picos e valores da disponibilidade de caixa, é um dos mais importantes
objetivos da administração financeira. Para atenuar o desequilíbrio de caixa, busca-se substituir
direitos ou obrigações existentes por outros de datas diferentes.
Desse modo, equivalência de capitais é utilizada para mudar a data de vencimento

de um título ou para mudar a forma de pagamento, por exemplo, trocando um título
por outros dois títulos.
Dois ou mais capitais, com datas de vencimento diferentes, são ditos capitais equi-
valentes quando, transportados para uma mesma data, à mesma taxa, produzirem,
nessa data, valores iguais.
A1 = A2 igualando os valores atuais

N1 (1 - id.n1) = N2 (1 - id.n2)
39
DAL ZOT, 2006, p.115.
160
Exemplo 1: Um título, com valor nominal de R$ 450,00 e vencimento para 4 meses,

será substituído por outro com vencimento para 10 meses. Se a taxa de desconto
utilizada nessa operação é de 3% a.m., qual o valor nominal do novo título?
N1 . (1 - id.n1) = N2 . (1 - id.n2)
450 . (1 - 0,03 . 4) = N2 . (1 - 0,03 . 10)
450 . 0,88 = N2 . 0,7
396 = N2 .0,7
N2 =
N2 = 565,71428, arredondando, 565,71.
Logo, o valor nominal do novo título será R$ 565,71.
Exemplo 2: Um título de R$ 3.000,00 com vencimento para 4 meses será substituído

por dois novos títulos de mesmo valor nominal com vencimento respectivamente
para 3 e 6 meses, considerando a taxa de desconto de 2% a.m. Qual o valor nominal
dos novos títulos?
N1 (1 - id.n1) = N2 (1 - id.n2) + N3 (1 - id.n3)

3000 . (1 - 0,02 . 4) = N2 . (1 - 0,02 . 3) + N3 . (1 - 0,02 . 6)
2760 = N . 0,94 + N . 0,88 (Substituímos N2 e N3 por N, pois serão valores iguais)
2760 = N . 1,82
N=
N = 1516,48351, arredondando, 1516,48.
Logo, os dois novos títulos terão o valor R$ 1.516,48.
161
1. (FISCAL TRIB.-CE) Obter a taxa de juros anual equivalente à taxa mensal de 5%, a
juros compostos, em porcentagem e aproximação de uma casa decimal.
a) 60,0%
b) 69,0%
c) 72,8%
d) 74,9%
e) 79,6%
2. (AFTN) Indique qual a taxa de juros anual equivalente à taxa de juros nominal de
8% ao ano com capitalização semestral.
a) 8,20%
b) 8,05%
c) 8,16%
d) 8,10%
e) 8,00%
3. (Banco do Brasil) Qual a taxa semestral equivalente à taxa de 25% ao ano?

a) 11,40%
b) 11,50%
c) 11,60%
d) 11,70%
e) 11,80%
40
163
4. (AFTN) A taxa de 40% ao bimestre, com capitalização mensal, é equivalente a uma

taxa trimestral de:
a) 60,0%
b) 66,6%
c) 68,9%
d) 72,8%
e) 84,4%
5. Um credor deve a uma financeira dois títulos, um de R$ 1.500,00, com vencimen-

to para 2 meses e outro de R$ 1.800,00 com vencimento para 5 meses. Esse credor
pretende substituir esses dois títulos por outros dois com vencimento para 12 meses
e 24 meses, respectivamente, sendo o segundo, com o dobro do valor nominal do
primeiro. Admitindo-se uma taxa de 2,4% a.m., qual o valor nominal desses novos
títulos?
a) R$ 1.430,56 e R$ 3.761,12
b) R$ 1.930,77 e R$ 3.861,54
c) R$ 1.870,72 e R$ 2.580,45
d) R$ 1.290,32 e R$ 3.541,23
e) R$ 2.230,07 e R$ 3.901,08
6. Um título de R$ 3.000,00 com vencimento para quatro meses será substituído por
dois novos títulos de mesmo valor nominal com vencimento respectivamente para
três e seis meses, considerando a taxa de desconto de 2% a.m. Qual o valor nominal
dos novos títulos?
a) R$ 1.298,16
b) R$ 1.450,33
c) R$ 1.516,48
d) R$ 1.602,91
e) R$ 1.870,29
164
7. Dois títulos de R$ 1.000,00 cada, exigíveis em três e quatro meses respectivamen-

te, serão substituídos por dois títulos de mesmo valor nominal para cinco e seis me-
ses respectivamente, com taxa de desconto de 3% a.m. Calcule o valor nominal dos
novos títulos.
a) R$ 1.071,86
b) R$ 1.155,37
c) R$ 1.276,27
d) R$ 1.302,45
e) R$ 1.477,05
165
10 Séries de pagamento
Séries Postecipadas
Séries Antecipadas
Cálculos de séries de pagamento postecipadas e antecipadas no Excel
Cálculos de séries de pagamento postecipadas e antecipadas com HP-12C
Séries Diferidas
Bem-vindo à décima unidade!
9. Estudo das taxas e equivalência de capitais
Séries de pagamento também são chamadas de renda certa ou de anuidades.
Vamos ver, neste capítulo, que séries de pagamento são usadas para construir um
capital ou resgatar uma dívida depositando ou pagando certas quantias em épocas
distintas.
Capitalização × Amortização41
• Ao construir um capital temos uma capitalização.

• Ao resgatar uma dívida temos uma amortização
Principais Elementos das Séries
• PV: valor presente, valor atual, soma dos temos descapitalizados.

• FV: valor futuro, valor nominal, montante, soma dos termos capitalizados.
• PMT: valor de cada prestação, pagamento, termo.
• n: número de períodos.
• i: taxa.
Séries Uniformes de Pagamentos Periódicos
• Postecipadas
• Antecipadas
• Diferidas
41
ARAÚJO, 2006, p. 137.
169
10.1 Séries Postecipadas
São aquelas em que o pagamento é efetuado no final de cada período e o valor fu-
turo coincide com o pagamento da última prestação. São as compras sem entrada,
por exemplo.
Adaptado de Araújo, 2006, p.138.
170
Valor presente de uma série postecipada
O valor presente (PV) de uma série postecipada é definido como o somatório das
prestações descapitalizadas até o instante zero.
O termo chamado Fator de Valor Presente.
Logo, PV = PMT . fvp(i%,n)
Sendo fvp (i%, n) o fator de valor presente tabelado.
Valor futuro de uma série postecipada
O valor futuro (FV) de uma série postecipada é definido como o somatório das pres-
tações capitalizadas até a data da última prestação. Basta capitalizarmos o valor pre-
sente por n períodos.
aplicando a propriedade
distributiva
171
O termo é chamado Fator de Valor Futuro.
Logo, FV = PMT . fvf(i%,n)
Sendo fvf (i%, n) o fator de valor futuro tabelado.
Séries Antecipadas
São aquelas em que o pagamento é efetuado no início de cada período e o valor

futuro é obtido num intervalo de tempo após o pagamento da última prestação. São
as compras com entrada, por exemplo, onde já no ato da compra é paga a primeira
prestação.
Adaptado de Araújo, 2006, p.147
172
Valor presente de uma série antecipada
O valor presente de uma série antecipada PV (ant) pode ser interpretado como a
capitalização de um período do valor presente de uma série postecipada PV.
O termo é chamado Fator de Valor Presente.
Logo, PV(ant) = PMT . fvp (i%.n).(1 + i)
Sendo fvp (i%, n) é o fator de valor presente tabelado.
Valor futuro de uma série antecipada
O valor futuro de uma série antecipada FV (ant) pode ser interpretado como a capi-
talização de um período do valor futuro de uma série postecipada FV.
FV(ant) = FV . (1 + i)
O termo é chamado Fator de Valor Futuro.
173
Logo, FV(ant) = PMT . fvf(i%,n) . (1 + i)
Sendo fvf (i%, n) o fator de valor futuro tabelado.
10.3 Cálculos de séries de pagamento

postecipadas e antecipadas no Excel
A seguir serão apresentadas algumas fórmulas pré-definidas do Excel sobre valor

presente (PV), valor futuro (FV), valor da prestação (PMT), número de prestações (n)
e taxa de juros (i) de séries de pagamento postecipadas e antecipadas, juntamente
com seus respectivos exemplos:
=VP(taxa;nper;pgto;vf;tipo) – Exibe o valor presente de uma série de pagamentos

iguais, mediante algumas informações: taxa (constante), número de prestações, va-
lor da prestação ou valor futuro e tipo. O valor da prestação deve ser precedido do
sinal (-), pois significa uma saída de caixa. Dessa forma, o valor presente calculado
será positivo.
Atenção: Tipo significa definir se a série de pagamento é postecipada ou antecipa-

da. Digitamos em Tipo o número 1 para série de pagamento antecipada e digitamos
0 para série de pagamento postecipada. Se não for informado o tipo, o Excel consi-
dera uma série postecipada.
174
Exemplo 1:
Supondo que você deseje comprar um DVD pagando em 8 parcelas de R$ 68,80, sem
entrada, à taxa de 2,5% ao mês. Qual é o valor presente do DVD?
Lembrete: como é sem entrada, o problema trata de uma série de pagamento pos-
tecipada, por isso podemos omitir a definição do tipo, ou digitar 0.
=VP(0,025;8;-68,80; 0;0) é igual a R$ 493,31
=VF(taxa;nper;pgto;vp;tipo) - Exibe o valor futuro de uma série de pagamentos

iguais, mediante algumas informações: taxa (constante), número de prestações, va-
lor da prestação ou valor presente e tipo. O valor da prestação deve ser precedido
do sinal (-), pois significa uma saída de caixa. Dessa forma, o valor futuro calculado
será positivo.
Exemplo 2:
Suponha que você deseje comprar um DVD pagando em oito parcelas de R$ 68,80
a uma taxa de 2,5% ao mês, sendo a primeira parcela paga no ato da compra. Qual
é o valor futuro do DVD?
175
Lembrete: como a primeira parcela coincide com o ato da compra, o problema trata
de uma série de pagamento antecipada, por isso devemos informar que o tipo é 1.
=VF(0,025;8;-68,8;0;1) igual a R$ 616,07
=PGTO(taxa;nper;vp;vf;tipo) – Exibe o valor da prestação a ser paga, mediante al-

gumas informações: taxa (constante), número de prestações, valor presente ou valor
futuro e tipo. O valor presente ou o valor futuro serão informados com sinal positivo,
desta forma o valor de PGTO calculado será negativo, pois significa uma saída de
caixa.
Exemplo 3:
Suponha que você deseje comprar um DVD pagando em oito parcelas, sem entra-
da, a uma taxa de 2,5% ao mês e com valor presente de R$ 493,31. Qual é valor da
prestação do DVD?
176
=PGTO(0,025;8;493,31;0;0) é igual a R$ 68,80
=NPER(taxa;pgto;vp;vf;tipo) – Exibe o número de prestações, mediante algumas

informações: taxa (constante), valor da prestações, valor presente ou valor futuro e
tipo. O valor da prestação deve ser precedido do sinal (-), pois significa uma saída de
caixa. Os valores de vp e vf são positivos.
Exemplo 4:
Suponha que você deseje comprar um DVD com a prestação de R$ 68,80, sem en-
trada, a uma taxa de 2,5% ao mês, valor presente de R$ 493,31. Quantas serão as
prestações?
=NPER(0,025;-68,8;493,31;0;0) é igual a 8.
=TAXA(nper;pgto;vp;vf;tipo;estimativa) – Exibe a taxa de mediante algumas in-

formações: valor da prestação, número de prestações, valor presente ou valor futuro,
tipo e estimativa. O valor da prestação deve ser precedido do sinal (-), pois significa
uma saída de caixa. Os valores de vp e vf são positivos.
Exemplo 5:
Suponha que você deseje comprar um DVD pagando em 8 prestações de R$68,80,
177
sem entrada, com o valor presente de R$ 493,31. Qual será a taxa de juros?
=TAXA(8;-68,8;493,31;0;0) é igual a 2,5% ao mês
10.4 Cálculos de séries de pagamento

postecipadas e antecipadas com HP-12C
Para o cálculo de séries postecipadas, você pode usar funções financeiras básicas42:
Grupo 1 – PV PMT FV
Grupo 2 – i n
42
GIMENES, 2006, p. 120-121.
178
Ao realizar um cálculo usando a HP-12C, deve-se lançar o número zero para tecla
do Grupo 1 que não será utilizada. Procure sempre digitar os cinco valores, pois as
funções são programadas para trabalhar conjuntamente.
Exemplo: Você compra uma televisão de 29 polegadas financiada em 10 parcelas

iguais. A loja cobra juros de 5% ao mês e a primeira parcela vence 30 dias após a com-
pra. Calcule o valor das parcelas, sabendo que o valor à vista da TV é de $ 1.500,00.
Na HP-12C:
f CLx
f (2)
1500 PV
0 FV
10 n
5i
PMT
O valor no visor será -194,26.
OBS.: VP e PMT sempre têm sinais contrários. O PMT negativo quer dizer que você
irá pagar as parcelas.
Para cálculo de séries antecipadas, a HP-12C tem uma função especial, que deve
ser acionada antes do cálculo. A função é denominada BEGIN (significa ‘início’). Ela é
acionada pelas teclas g 7(BEG).
Exemplo: Você compra uma televisão de 29 polegadas financiada em 10 parcelas

iguais. A loja cobra juros de 5% ao mês e a primeira parcela é dada na entrada. Calcu-
le o valor das parcelas, sabendo que o valor à vista da TV é de $ 1.500,00.
179
Na HP-12C:
f CLx
f (2)
g 7(BEG).
1.500 PV
0 FV
10 n
5i
PMT
O valor no visor será -185,01.
Depois do cálculo, para desativar a função BEGIN, devem ser pressionadas as teclas
g 8(END). A palavra BEGIN desaparece do visor.
10.5 Séries Diferidas
São aquelas em que o primeiro pagamento ocorre após certo período de carência
(também chamado de diferimento inicial).
Também pode ocorrer um diferimento final, quando o valor futuro é obtido num
certo período de tempo após o pagamento da última prestação.
180
Adaptado de Araújo, 2006, p.151
k – períodos de carência
n – prestações
Valor presente de uma série diferida
O valor presente de uma série diferida PV(dif ) pode ser interpretado como a descapi-
talização de k períodos do valor presente de uma série antecipada PV(ant).
PV(dif) = PV(ant) . (1 + i)-k
Logo, PV(dif ) = PMT X fvp(i%,n) x (1 + i)–k+1
Sendo fvp (i%, n) é o fator de valor presente tabelado.
181
Valor futuro de uma série diferida
O valor futuro de uma série diferida FV(dif ) pode ser interpretado como a capitaliza-
ção de k períodos do valor futuro da série antecipada FV(ant).
FV(dif) = FV(ant) . (1 + i)k
Logo, FV(dif ) = PMT . fvf(i%,n) . (1 + i)k+1
Sendo fvf (i%, n) é o fator de valor futuro tabelado.
182
1. O valor da prestação do financiamento de uma geladeira, em seis vezes, sem en-

trada, é R$ 230,00. Sabendo-se que a taxa de juros utilizada foi de 3,5% ao mês, cal-
cule o preço, à vista, da geladeira.
a) R$ 1.225,57
b) R$ 1.268,46
c) R$ 1.559,26
d) R$ 1.506,54
2. Qual o valor atual de uma série de 20 prestações iguais a R$ 12.500,00, postecipa-

das, a uma taxa de 1,9% ao mês?
a) R$ 306.424,66
b) R$ 300.711,15
c) R$ 210.300,37
d) R$ 206.379,17
3. Sabendo-se que uma loja financia suas vendas com uma taxa de juros de 4% ao
mês e que um cliente deseja comprar um eletrodoméstico no valor à vista de R$
430,00, em cinco prestações mensais sem entrada, calcule o valor da prestação.
a) R$ 76,34
b) R$ 79,34
c) R$ 92,87
d) R$ 96,59
43
183
4. Uma loja calculou o financiamento de um conjunto de estofados em 10 presta-

ções mensais iguais a R$ 600,00, a primeira delas na entrada. Sabe-se que o crediário
da loja utiliza uma financeira cuja taxa de juros é de 2,5% ao mês. Calcule qual foi o
valor dos sofás à vista.
a) R$ 5.251,24
b) R$ 5.382,52
c) R$ 6.722,03
d) R$ 6.890,08
5. O departamento de crédito de uma loja financia seus clientes em cinco prestações

mensais iguais, sendo a primeira na entrada. Sabendo-se que a taxa de juros utiliza-
da é de 3,5% ao mês, calcule qual será o valor da prestação do financiamento de um
refrigerador, no valor de R$ 1.200,00.
a) R$ 216,21
b) R$ 223,78
c) R$ 256,79
d) R$ 265,78
6. Calcule o valor da prestação de um enxoval de noivas de R$ 1.700,00, financiado

em 6 prestações mensais iguais, a primeira vencendo quatro meses após a compra,
a uma taxa de juros de 3,9% ao mês.
a) R$ 376,69
b) R$ 362,55
c) R$ 323,24
d) R$ 311,11
7. Sabendo-se que a taxa de juros adotada pelo crediário de uma loja é de 2,70% ao
mês, calcule o valor, à vista, de um refrigerador que foi vendido em 12 prestações
iguais a R$ 120,00, sendo a primeira com vencimento em cinco meses após a com-
pra.
184
a) R$ 1.064,48
b) R$ 1.093,22
c) R$ 1.216,16
d) R$ 1.248,99
185
História do Serviço Social
Conhecendo a Autora
Autora: Márcia Castiglio da Silveira
Natural de Porto Alegre, Rio Grande do Sul, nasceu em 25 de março de 1977. For-
mou-se professora das Séries Iniciais no Curso de Magistério em 1995. Ingressou na
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) em 1996, recebendo o diploma
de Licenciada em Matemática em 30 de janeiro de 2000. Realizou o curso de Mes-
trado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade
Federal do Rio Grande do Sul (PPGEDU/UFRGS), no período 2000-2002. Sua disserta-
ção tem o título “Produção de significados sobre Matemática nos cartuns”. Em 2008,
concluiu o curso de Especialização em Educação à Distância pelo Senac/RS.
Iniciou sua carreira na docência como professora substituta na Faculdade de Educa-

ção da UFRGS, entre 2002 e 2004. Ainda em 2002, foi nomeada professora do Estado
do Rio Grande do Sul, onde ainda trabalha como professora de Matemática no Ensi-
no Médio. Desde 2004, é professora na Universidade Luterana do Brasil (ULBRA) em
diversos cursos tecnológicos, de graduação e extensão.
187
Referências
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2006.
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___________________. Matemática Comercial e Financeira fácil. 13. ed. São Paulo:

Saraiva, 1999.
DANTE, Luiz Roberto. Matemática, volume único. São Paulo: Ática 2008.
DAL ZOT, Wili. Matemática financeira. 4. ed. rev. ampl. Porto Alegre: Editora da UFR-
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DI AGUSTINI, Carlos Alberto; ZELMANOVITS, Nei Schilling. Matemática Aplicada à

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GARRITY, Peter. MBA compacto, matemática aplicada aos negócios. Trad. Carlos An-
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GIMENES, Cristiano Marchi. Matemática Financeira com HP 12c e Excel. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2006.
KRUSE, Fábio. Matemática Financeira: Conceitos e Aplicações com o uso da HP-12C.

2. ed. Novo Hamburgo: Feevale, 2005.
MORGADO, Augusto César; CESAR, Benjamin. Matemática financeira: 220 questões

de concursos e provas resolvidas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
PARENTE, Eduardo A. de M.; CARIBÉ, Roberto. Matemática comercial e financeira. Ed.

reform. São Paulo: FTD, 1996.
VIEIRA, Sonia. Introdução à bioestatística. Rio de Janeiro: Campus, 1991.
190
A
nexos
Gabaritos
Unidade 1
1.a 2.c 3.d 4.b 5.c 6.e 7.b
Unidade 2
1.b 2.d 3.c 4.e 5.c 6.d 7.a
Unidade 3
1.d 2.c 3.b 4.a 5.e 6.c 7.c
Unidade 4
1.e 2.c 3.d 4.c 5.c 6.d 7.d 8.d
Unidade 5
1.e 2.d 3.a 4.a 5.d 6.e
Unidade 6
1.b 2.c 3.d 4.e 5.a 6.a
Unidade 7
1.a 2.e 3.c 4.c 5.b 6.d 7.a
Unidade 8
1.c 2.d 3.c 4.b 5.a 6.c 7.e
193
Unidade 9
1.e 2.c 3.e 4.d 5.b 6.c 7.a
Unidade 10
1.a 2.d 3.d 4.b 5.c 6.b 7.b

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Matemática

Márcia Castiglio da Silveira

Departamento de Ensino a Distância

Ficha catalográfica elaborada pela Biblioteca Universo - Campus Niterói

S587m Silveira, Márcia Castiglio.

1. Matemática aplicada. I. Título

Bibliotecária responsável: Elizabeth Franco Martins CRB 7/4990

© Departamento de Ensino a Distância - Universidade Salgado de Oliveira

Informações sobre a disciplina

NOME DA DISCIPLINA: Matemática Empresarial

CARGA HORÁRIA: 45h

Razão e proporção, grandezas proporcionais, regra de três, regras de arredon-

Unidade 1 | Razão e Proporção....................................................................................................13

Unidade 2 | Grandezas Proporcionais e Regra de Três.........................................................29

Unidade 3 | Regras de Arredondamento e Porcentagem...................................................43

Unidade 4 | Estatística: Conceitos Básicos................................................................................61

Unidade 5 | Medidas de Tendência Central.............................................................................83

Unidade 6 | Medidas de Variabilidade.......................................................................................99

Unidade 9 | Estudo das taxas e equivalência de capitais.................................................151

Unidade 10 | Séries de pagamento..........................................................................................167

Apresentamos neste livro o conteúdo da disciplina de Matemática Empresarial. Ela

Nos primeiros capítulos revisamos conceitos básicos de razão, proporção, grandezas

Vamos ver diferentes modos de cálculos envolvendo porcentagens e os conceitos

Com relação à matemática financeira, vamos estudar os juros, os descontos, as taxas,

No estudo de matemática financeira, além das operações simples como multiplica-

BRANCO, Anísio Costa Castelo. Matemática Financeira aplicada: método algébrico,

KRUSE, Fábio. Matemática financeira: conceitos e aplicações com uso da HP-12C. 2.

Profª. Márcia Castiglio da Silveira

Unidade 1: Razão e Proporção

1.2 Razão inversa ou recíproca

1.4 Propriedade Fundamental das Proporções

1.5 Números proporcionais

1.6 Divisão Proporcional

Unidade 2: Grandezas Proporcionais e Regra de Três

2.1 Grandezas diretamente e inversamente proporcionais

2.2 Regra de três simples

2.3 Regra de três composta

unidade 3: Regras de Arredondamento e Porcentagem

3.1 Regras de Arredondamento

3.3 Imposto de Renda

unidade 4: Estatística: Conceitos Básicos

unidade 5: Medidas de tendência central

5.1 Medidas de tendência central para dados não agrupados

5.2 Medidas de tendência central para dados agrupados

unidade 6: Medidas de Variabilidade

6.2 Variância e desvio padrão

6.3 Aplicando o conceito de variabilidade

7.1 Juros Simples

7.2 Taxas de Juros

7.3 Juros Compostos

7.4 Exercícios Resolvidos

8.1 Desconto simples comercial

8.2 Desconto simples racional

8.3 Taxa de desconto e taxa de juros

8.4 Desconto composto racional

unidade 9: Estudo das taxas e equivalência de capitais

9.1 Transformação de uma taxa nominal em uma taxa efetiva

9.2 Transformação de taxas efetivas

9.3 Equivalência de Capitais

Unidade 10: Séries de pagamento

10.1 Séries Postecipadas

10.2 Séries Antecipadas

10.3 Cálculos de séries de pagamento postecipadas e antecipadas no Excel