Re 82202 Mpal8md Teste5 Versao A

Teste de avaliação 5
«A inaudita guerra da avenida Gago Coutinho» e

outras narrativas fantásticas
Escola
Matriz do teste de avaliação 5 (versão A)
Data do teste Disciplina: Português, 8.º ano Duração do teste
Itens – Cotações Cotações

por
Resposta domínio
Domínios Texto A Texto B Texto C
extensa
Total
1.1 – 3%
Compreensão 1.2 – 3%
12%
oral 1.3 – 3%
1.4 – 3%
3. – 3%
4. – 3%
Leitura 12%
5.1 – 3%
5.3 – 3%
6. – 3%
7. – 3%
8.1 – 3%
Educação 9. – 5%
28%
literária 10. – 3%
12.1 – 3%
12.2 – 3%
13. – 5%
2.1 – 3% 8.2 – 3%
2.2 – 3% 11. – 5%
Gramática 23%
5.2 – 3% 11.1 – 3%
12.3 – 3%
Escrita 14. – 25% 25%
Cotações
12% 21% 42% 25% 100%
Total
MPAL8DP_TESTES AVALIAÇÃO © RAIZ
Professor Turma
EDITORA
O Mundo em Palavras 8 • 8.º Ano • Testes de avaliação

TESTE DE AVALIAÇÃO 5 – VERSÃO A
Nome N.º Turma Data
Avaliação Professor
Texto A – Faixa 5
Ouve atentamente um episódio do programa Fricção científica da Antena 3,
apresentado por Isilda Sanches. Depois, ouve pela segunda vez o áudio e verifica as tuas
respostas.
1. Assinala com X, nos itens 1.1 a 1.4, a opção que completa cada afirmação, de acordo
com o texto.
1.1 No início da sua intervenção, Isilda Sanches afirma que a influência da Lua no
sono dos seres humanos
A. não passa de um mito em que algumas pessoas acreditam.

B. é uma verdade, demonstrada por vários estudos.
C. tem sido estudada, mas sem obter resultados relevantes.
1.2 O estudo da Universidade de Uppsala é diferente dos anteriores, porque
A. contou com a assistência de enfermeiros.

B. foi realizado na fase minguante da Lua.
C. observou novas variáveis.
1.3 Neste estudo concluiu-se que
A. os homens dormem menos no quarto crescente da Lua.

B. as mulheres dormem menos no quarto minguante da Lua.
C. os homens dormem sempre menos do que as mulheres.
1.4 A temperatura dos quartos e a exposição à luz e ao ruído são referidos como
exemplos de variáveis
A. tidas em conta nas experiências do estudo.

B. ignoradas nas observações do estudo.
C. integradas nas conclusões do estudo.
EDITORA

Lê o Texto B e as notas.
Texto B
O que aconteceria se a Lua desaparecesse?

As noites iriam ficar mais escuras. Mas nas cidades não se notaria muito. Contudo, quem vive
em zonas sem luz artificial, fora dos centros urbanos sentiria muito a falta do luar. Nestes locais as
noites ficariam sempre muito escuras. Essa escuridão afetaria os animais que dependem do luar para
caçar e orientarem-se, podendo, em alguns casos, levar à sua extinção. As espécies animais
demorariam milha-
5 res, milhões de anos a adaptarem-se a esta mudança.
Os eclipses (do Sol e da Lua) que observamos em duas épocas do ano deixariam de existir. Mas
isso não traria alterações significativas.
Contrariamente ao que se diz por aí, as marés oceânicas não desapareceriam. Continuaria a
haver marés diárias mas seriam mais suaves, pois a força gravítica do Sol produz um «efeito de
maré» com
10 metade da intensidade daquela que é provocada pela Lua. Porém, deixaria de haver marés vivas
mensais e equinociais1 – que acontecem duas vezes por ano, perto de março e setembro – quando o
Sol, a Terra e a Lua quase se alinham, e a lenta movimentação oceânica no Atlântico Norte atinge as
costas portuguesas. Estas marés são ainda mais fortes quando acontece um eclipse. Assim, as marés
seriam muito regulares diariamente e mais suaves.
15 O período de translação da Terra ao redor do Sol é de 365,25 dias. Ou seja, num ano solar a Terra
roda 365,25 vezes no seu próprio eixo. Devido à força gravítica da Lua na Terra, o movimento de
rotação terrestre tem vindo a ser mais lento. Retirando-se a Lua, esta desaceleração desapareceria.
Outro efeito físico é a estabilidade da inclinação do eixo terrestre (23,4°), que se tem mantido
muito constante por causa da Lua. Se ela desaparecesse, esta inclinação poderia oscilar entre os 0° e
os 60°,
20 levando a que a zona congelada na Terra variasse a posição entre a zona polar (como hoje temos) e
uma zona mais equatorial. Países como o Brasil e países africanos ficariam congelados!
A nível físico seriam estas as principais consequências do desaparecimento da Lua.
Por outro lado, a Lua sempre teve (e terá) uma grande importância a nível cultural e científico.
Por exemplo, todos os calendários foram feitos com base no ciclo das fases lunares: a Lua Cheia per-
25 mitia viajar à noite com mais segurança e a humanidade contou os 29,5 dias do mês lunar. Daí
termos os meses com durações próximas do ciclo lunar. Não havendo Lua não haveria razão alguma
para dividir o ano em 12 meses, como agora temos.
Algumas descobertas científicas foram feitas pela observação da Lua e durante os eclipses: a observação
por Galileu2 da existência de «montanhas e vales» na Lua constituiu uma das provas para a aceita-
30 ção da Teoria Heliocentrista – esta diz que os planetas, incluindo a Terra, giram à volta do Sol.
Além de tudo isto, a Lua também tem servido de inspiração para a poesia, literatura e conquista
espacial. E continuará sempre ligada à Terra e poderemos desfrutar da sua presença o resto dos
nossos dias.
Rui Agostinho, Visão Júnior, 13/01/2016 (adaptado)
Notas:
EDITORA
1. equinocial: relativo ao equinócio (momento em que o Sol, no seu movimento anual aparente, cruza a linha do

equador, fazendo o dia e a noite terem duração igual).

2. Galileu: astrónomo italiano, viveu nos séculos XVI e XVII, é considerado o pai do método científico e defendeu o
helio- centrismo.

2. Assinala com X, nos itens 2.1 e 2.2, a opção que completa cada afirmação sobre o título
do texto: «O que aconteceria se a Lua desaparecesse?»
2.1 A oração subordinante presente na frase do título aponta para
A. possíveis razões para o desaparecimento da Lua.

B. possíveis consequências do desaparecimento da Lua.
C. diferentes responsáveis pelo desaparecimento da Lua.
D. diferentes teorias sobre o desaparecimento da Lua.
2.2 Na frase do título está presente uma oração subordinada
A. adverbial causal.
B. substantiva completiva.
C. adjetiva relativa.
D. adverbial condicional.
3. Assinala com X todas as opções que completam a afirmação seguinte, tendo em conta
os três primeiros parágrafos do texto.
Caso a Lua desaparecesse,
A. a ausência de luz lunar seria muito sentida nas áreas urbanas.

B. alguns predadores noturnos correriam o risco de extinção.
C. a fauna terrestre necessitaria de milhões de anos para se adaptar.
D. a ausência de eclipses seria desastrosa para a Terra.
E. as marés vivas dependeriam da força gravítica do Sol.
4. Usa três das expressões apresentadas abaixo para completares as frases seguintes
sobre alguns dos efeitos da Lua.
Escreve, em cada espaço, o número da opção selecionada.
Causas Efeitos
1. a teoria Heliocentrista.
A. A força gravítica da Lua determina 2. a organização do calendário.
B. Ao garantir a constância do eixo de 3. a desaceleração da rotação
inclinação da Terra, a Lua determina terreste.
C. O ciclo da Lua determina 4. o arrefecimento da zona
equatorial.
5. a localização dos polos da
Terra.
EDITORA

5. Assinala com X, nos itens 5.1 a 5.3, a opção que completa cada afirmação, de acordo com o
texto.
5.1 A expressão que indica que a maior parte das pessoas acredita no fim das marés é
A. «Mas isso não traria alterações significativas.» (linhas 6-7)

B. «Contrariamente ao que se diz por aí,» (linha 8)
C. «as marés oceânicas não desapareceriam.» (linha 8)
D. «Porém, deixaria de haver marés vivas mensais» (linha 10)
5.2 Na passagem em que se explica a Teoria Heliocentrista (linha 30), está presente
uma oração subordinada
A. adjetiva relativa.
B. substantiva completiva
C. adverbial final.
D. adverbial condicional.
5.3 Na primeira frase do último parágrafo, são dados mais exemplos da importância da Lua
a nível
A. apenas físico.
B. físico e cultural.
C. científico e cultural.
D. apenas científico.
Lê o Texto C e as notas.
Texto C
O Tombo da Lua
Certo é que a noite estava muito quente e repassada de azul, assim de tinta – sói1 dizer-se – e a
Lua tinha-se quieta, redonda e branca, brilhante como lhe competia. Provavelmente, o Zé Metade
cantava o fado, postado à soleira da porta, enquanto acabava um saquitel2 de tremoços.
Pois foi nesta altura, com tudo assim quieto e a fazer olho para dormir, que o Andrade da Mula se
5 chegou à janela e disse: «lá a calari...» e depois remirou em volta a ver se alguém lhe ligava, o que não
aconteceu.
Após, olhou para o céu e bocejou um destes bocejos do tamanho duma casa, escancarando muito
a bocarra que era considerada uma das mais competitivas da zona oriental. E então aconteceu aquilo
da Lua.
10 Deslocou-se um bocadinho, assim como quem se desequilibrou, entrou a descer devagar,

ressaltou numa ponta de nuvem que por ali pairava feita parva, e foi enfiar-se inteirinha na boca do
Andrade que só fez «gulp» e esbugalhou os olhos muito. No sítio da Lua, lá no astro, ficou um vinco
esbranquiçado como dobra em papel de seda, que logo se apagou e o céu tornou-se bem liso e
EDITORA
escorreito3. O Beco ficou um tudo-nada mais escuro e um gato passou a correr, pardo, da cor dos
outros.

15 Diz o Zé Metade, no fim duma estrofe4:

– Ina cum caraças!
Vai o Andrade lá de cima e atira o maior arroto que jamais se ouviu naquele Beco.
Era o Zé Metade a berrar para dentro: «‘nha mãe, venha cá, senhora, co Andrade engoliu a Lua!»
e o Andrade a olhar para nós, limpando a boca com as costas da mão, um ar azamboado5.
20 Seguiu-se o alvoroço costumeiro sempre que havia novidade. Ia um corrupio de pessoal na rua a
falar alto e um ror6 de gente em casa do Andrade, que estava sentado numa cadeira, pernas muito
afasta– das, pedindo muita água e queixando-se de que sentia a barriga um bocado pesada.
– Ele não teve culpa, tadinho, que ela é que se lhe veio enfiar pela boca dentro – comentava a
mulher do Andrade, torcendo a ponta do avental.
25 – Mas se foi ele que a desafiou... – gritava a mãe do Zé, dando punhadas de uma mão na palma
da outra. – Pôr-se ali na janela aos bocejos, olha a farronca7! Agora vem esta a querer baralhar género
humano com Manuel Germano. O meu Zé viu tudo, óvistes?
Não tardou, estava o presidente da Junta, muito hirto, no seu casaco de pijama com flores:
— Isto o meu amigo o que fazia melhor era regurgitar a Lua, ou o Beco ainda fica malvisto –
obser-
30 vou com gravidade e voz de papo.
E o Andrade, moita, ali embasbacado, com os olhos no vago.
Deram-lhe azeite para o homem vomitar, mas nada. Limitou-se a produzir uns sons equívocos e a
esboçar um ar de enjoada repugnância.
— É levarem-no já para o hospital – gritava o Zé Metade da rua.
35 Mas o presidente da Junta considerou: Então e depois a Lua onde é que punham? Quem lhes
garantia que ela voltava ao sítio? E se os médicos quisessem ficar com ela lá no hospital e a
prantassem8 dentro dum frasco com álcool? Que é que aquela gente ganhava com isso? Hã? E, em
faltando a Lua, quais eram os inconvenientes? Hã?
— Acabam-se as marés – disse o Paulinho Marujo.
40 – Coisa de pouca monta – afirmou uma mulher.
— Então como é que o amigo se sente? – perguntava o presidente ao Andrade.
— Menos mal, muito obrigado. Vai um pedacinho melhor...
— Então ficamos antes assim – recomendou o presidente.– Vossemecê agora toma um bicarbona-
tozinho9, um leitinho, e ala para a cama que amanhã é dia de trabalho. E vocês todos, andor, para
casa, em
45 ordem, e não se pensa mais em tal semelhante!
E assim foram fazendo, aos poucos e poucos.
Mário de Carvalho, Casos do Beco das Sardinheiras, Porto, Porto Editora, 2015, p. 15-18 (com supressões)
Notas:
1. sói (verbo soer): ter por costume, ser habitual.
2. saquitel: pequeno saco.
3. escorreito: liso, sem defeito.
4. O Zé Metade estava a cantar um fado e, neste momento, tinha terminado uma estrofe desse fado.
5. azamboado: atordoado.
6. ror: grande quantidade.
7. farronca: presunção.
8. prantassem (verbo prantar): colocar.

9. bicarbonato: sal solúvel em água que era tomado para ajudar à digestão.
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6. Numera as frases de 1 a 5, de acordo com a ordem dos acontecimentos do texto.
A.A vizinhança acumula-se em casa do Andrade.

B.O presidente da Junta põe um fim a todo o alvoroço.
C.O Andrade boceja e engole a lua.
1
D.Duas mulheres discutem sobre a culpa daquela situação.
E. O Zé Metade canta um fado.
7. Que sensações são convocadas na caracterização da noite e da Lua (linhas 1-2)?

Assinala com X todas as opções corretas.
A. Visuais.
B. Auditivas.
C. Olfativas.
D. Táteis.
E. Gustativas.
8. Relê a passagem seguinte e assinala com X, nos itens 8.1 e 8.2, a opção que completa
cada afirmação.
«[...] olhou para o céu e bocejou um destes bocejos do tamanho duma casa, escancarando
muito a bocarra que era considerada uma das mais competitivas da zona oriental.»
(linhas 7-8)
8.1 Na caracterização do bocejo, está presente uma
A. comparação.
B. metáfora.
C. hipérbole.
D. personificação.
8.2 Na caracterização da «bocarra», está presente uma oração subordinada
A. adjetiva relativa explicativa.

B. substantiva completiva.
C. adverbial comparativa.
D. adjetiva relativa restritiva.
9. Como reagiu a população do Beco ao desaparecimento da Lua? Justifica a tua

resposta, transcrevendo uma frase do texto.
EDITORA

10. Completa a afirmação seguinte com três das opções abaixo apresentadas. Escreve,
em cada círculo, a letra correspondente à opção selecionada.
A mulher do Andrade e a mãe do Zé Metade têm sobre o acontecimento

opiniões narrado:
a primeira considera o maridoda situação e a .
segunda
1.º círculo 2.º círculo 3.º círculo
A divergente A A
culpado responsabiliza-o
B s idênticas vítima desculpabiliza-o
B B
C parecidas testemunha defende-o
C C
11. Completa a frase que se segue, respeitando o sentido da passagem «Deram-lhe azeite
para o homem vomitar, mas nada.» (linha 32).
O Andrade não vomitou, embora
11.1 A oração iniciada pela conjunção subordinativa «embora» é uma oração

subordinada
A. adverbial causal.
B. adverbial final.
C. adverbial concessiva.
D. substantiva completiva.
12. Para responderes aos itens 12.1 a 12.3, assinala com X a opção que completa
corretamente a afirmação.
12.1 A primeira personagem a apresentar uma sugestão prática para o problema foi
A. a mulher do Andrade.
B. o Andrade.
C. o presidente da Junta.
D. o Zé Metade.
12.2 O presidente da Junta opõe-se à ida do Andrade para o hospital, porque
A. não quer que o Beco fique malvisto.

B. receia o destino que a Lua terá.
C. imagina outra saída para aquele problema.

D. duvida da competência dos médicos.
EDITORA

12.3 As frases interrogativas presentes nas linhas 35-38 apresentam
A. as questões que vários vizinhos foram colocando.

B. as dúvidas do Andrade sobre a sua situação médica.
C. as razões do Andrade para se manter tal como estava.
D. os argumentos do presidente da Junta para a decisão final.
13. Quais as recomendações finais para aquele problema? E quem as dá?
14. Escrita
Escolhe uma das imagens abaixo apresentadas para fazeres a sua descrição. Escreve um
texto com um mínimo de 60 e um máximo de 120 palavras.
O teu texto deve integrar:
– os elementos que compõem as imagens (usa enumerações, quantificadores e formas
verbais no presente ou no pretérito imperfeito);
– a localização desses elementos nos diferentes planos;
– a referência a cores, a formas e a dimensões desses elementos (usa adjetivos e
palavras relativas);
– a referência a sensações e/ou sentimentos que estas imagens despertam em ti.

EDITORA

Item
Cotação (em
pontos)
Texto A 1.1 1.2 1.3 1.4
12
3 3 3 3
Texto B 2.1 2.2 3. 4. 5.1 5.2 5.3
21
3 3 3 3 3 3 3
Texto C 6. 7. 8.1 8.2 9. 10. 11. 11.1 12.1 12.2 12.3 13.
42
3 3 3 3 5 3 5 3 3 3 3 5
Item 14.
único 25
25
Total 100
EDITORA

Critérios de classificação
Texto
A
1.1................................................................................................................................... Chave: C
3 pontos
1.2................................................................................................................................... Chave: C
3 pontos
1.3................................................................................................................................... Chave: A
3 pontos
1.4................................................................................................................................... Chave: B
3 pontos
Transcrição do documento
Duração: 01:43
áudio
Voz off: Fricção científica – notícias da ciência que desafiam a imaginação, com
Isilda Sanches
Isilda Sanches: Hoje falamos sobre a Lua. Há muitos mitos e algumas verdades
sobre a influência da Lua nas nossas vidas. No caso do sono, são vários os estudos
que já tentaram perceber uma eventual ligação, quase sempre com resultados
inconclusivos, pouco convincentes ou sem qualquer correlação entre uma coisa e
outra. Mas um estudo recente levado a cabo na Suécia teve em conta fatores antes
ignorados, como insónia e apneia do sono, e propõe uma nova perspetiva.
Defende que o ciclo lunar interfere de facto com o sono, sobretudo dos homens. Os
investigadores da Universidade de Uppsala usaram registos de sono feitos em casa
com assistência de enfermeiros de 492 mulheres e 360 homens, cerca de 850
pessoas. Concluíram que, nas fases crescentes da Lua, os homens mostravam um
sono menos eficiente e passavam mais tempo acordados. Isto em comparação com as
noites da fase minguante da Lua. No caso das mulheres, não foi registada qualquer
relação entre qualidade de sono e fases da Lua e também não foi estabelecida
nenhuma ligação específica com a idade.
Os autores admitem que o estudo tem limitações, não foi controlada, por exemplo, a
temperatura dos quartos onde os participantes dormiam nem a exposição ao ruído ou à
luz dos telemóveis e que também não têm propriamente uma explicação para as
conclusões do estudo. Sugerem que os homens podem ser mais sensíveis à luz
emitida pela Lua que, na sua fase crescente, é mais intensa na hora de dormir.
https://www.rtp.pt/play/p2821/e567805/friccao-cientifica (17 setembro de 2021)
Texto B
2.1 Chave: B...................................................................................................................3 pontos
2.2................................................................................................................................... Chave: D
3 pontos
3. Chave: B e C............................................................................................................3 pontos

4. Chave: A – 3; B – 5; C – 2........................................................................................3 pontos
Níveis Descritores de desempenho Pontuação

2 Completa corretamente os três espaços. 3
EDITORA
1 Completa corretamente dois dos espaços. 2

5.1 Chave: B......................................................................................................................................3 pontos

5.2 Chave: B......................................................................................................................................3 pontos
5.3 Chave: C......................................................................................................................................3 pontos

Texto C
6. Chave: E – C –A – D – B...........................................................................................3 pontos
7. Chave: A; D................................................................................................................3 pontos
8.1 Chave: C...................................................................................................................3 pontos

8.2................................................................................................................................... Chave:
D................................................................................................................................3 pontos
9......................................................................................................................................5 pontos
– Aspetos de conteúdo (C)........................................................................................3 pontos
Níveis Descritores de desempenho
Indica, de forma completa, a reação da população do Beco e transcreve

uma frase adequada.
Exemplo:
A população do Beco juntou-se para falar ruidosamente sobre o
assunto: «Seguiu-se o alvo– roço costumeiro sempre que havia
novidade.»
Indica, de forma completa, a reação da população do Beco
Exemplo:
A população do Beco juntou-se para falar ruidosamente sobre o assunto.
Limita-se a transcrever.
Exemplo:
«Seguiu-se o alvoroço costumeiro sempre que havia novidade.»
– Aspetos de correção linguística (CL)......................................................................2 pontos
Produz um discurso globalmente correto, com eventual ocorrência de um

máximo de três erros.
Produz um discurso parcialmente correto, com ocorrência de quatro a seis
erros.
10. Chave: A, B, A..........................................................................................................3 pontos
11. Chave: O Andrade não vomitou, embora tenha ingerido bastante azeite / embora os
vizinhos lhe tenham dado bastante azeite...........................................................................5 pontos
11.1 Chave: C............................................................................................................................3 pontos
12.1 Chave: C.................................................................................................................3 pontos

12.2 Chave: B.................................................................................................................3 pontos
12.3 Chave: D.................................................................................................................3 pontos
EDITORA

13....................................................................................................................................5 pontos
– Aspetos de conteúdo (C)........................................................................................3 pontos
Indica, de forma completa, as recomendações que o presidente da

Junta faz. Exemplo:
É o presidente da Junta quem dá as últimas recomendações: ao Andrade
diz para tomar um leite e ir para a cama, aos restantes recomenda
que vão para casa que e não pensem mais no assunto.
Indica, de forma incompleta, as recomendações do presidente da
Junta. Exemplo:
É o presidente da Junta que recomenda que vão todos para a cama e que
não pensem mais no assunto.
Indica apenas a decisão final. OU
Indica apenas a personagem que a toma. Exemplo:
O presidente da Junta.
Foram todos para a cama e não falaram mais do assunto.
– Aspetos de correção linguística (CL)......................................................................2 pontos

Produz um discurso globalmente correto, com eventual ocorrência de um

máximo de três erros.
Produz um discurso parcialmente correto, com ocorrência de quatro a seis
erros.
Escrita
14..................................................................................................................................25 pontos
A um texto que se afaste totalmente ou do género/formato textual ou do tema solicitados no item,

sugere-se a atribuição da classificação de 0 pontos (zero pontos) em todos os parâmetros.
Se o texto não respeitar a extensão requerida deve atender-se ao seguinte:
• se o aluno escrever um texto de 40 a 59 palavras ou com mais de 120 palavras, a
classificação será sujeita à desvalorização de 1 ponto;
• se a extensão do texto for inferior a 40 palavras, deve atribuir-se a classificação de 0
pontos (zero pontos) em todos os parâmetros.
EDITORA

Parâmetro A: Género/formato textual

Redige um texto de acordo com o género/formato solicitado (descrição), em que integra

os aspetos seguintes:
elementos que compõem as imagens (através do uso de enumerações,
quantificadores e o uso de formas verbais no presente ou no pretérito
imperfeito);
– localização desses elementos nos diferentes planos (através de expressões
locativas);
referência a tons, formatos e dimensões desses elementos (através de
adjetivos e palavras relativas);
– referência a sensações e ou sentimentos que a imagem desperta.
Redige um texto de acordo com o género/ formato textual solicitado, mas em que
integra de forma incompleta ou pequenas imprecisões os aspetos acima
enumerados.
Redige um texto em que cumpre de forma muito incompleta a instrução quanto ao

género/formato solicitado.
Parâmetro B: Tema e pertinência da informação

Redige um texto em que cumpre a instrução quanto ao tema (descrição de

uma das imagens) e respeita os aspetos seguintes:
– informação pertinente;
– vocabulário adequado ao tema;
– progressão da informação.
Redige um texto em que cumpre a instrução quanto ao tema, mas apresenta
algumas falhas nos aspetos acima enunciados.
Redige um texto com alguns desvios temáticos, mas em que, globalmente,

respeita os aspetos acima enunciados.
Redige um texto com desvios temáticos e falhas nos aspetos acima
enunciados.
EDITORA

Parâmetro C: Organização e coesão textuais

3 Redige um texto bem organizado e coeso, em que, de um modo geral, 5
– demarca adequadamente as diferentes partes do texto (por
exemplo, marca os parágrafos, recorre a marcadores discursivos,
quando necessário);
– usa processos adequados de articulação interfrásica (por exemplo,
recorre a conectores, quando necessário);
– recorre a cadeias de referência adequadas (por exemplo, faz
substituições nominais e pronominais);
– garante conexões adequadas entre coordenadas de enunciação
(pessoa, tempo, espaço) ao longo do texto.
2 Redige um texto com falhas quanto aos mecanismos de organização 3
e coesão textuais.
1 Redige um texto pouco organizado, com ruturas de coesão 1
frequentes causadas por lacunas e/ou repetições nominais e/ou
pronominais desnecessárias.
Nota: A um texto que resulte num conjunto de enunciados desconexos, deve atribuir-se a
classificação de zero pontos neste parâmetro.
Parâmetro D: Morfologia, sintaxe e pontuação

3 Redige um texto em que, de um modo geral, 5
– domina processos de conexão intrafrásica (concordância, flexão
verbal, propriedades de seleção – regências verbais, argumentos do
verbo) e
– utiliza corretamente os sinais de pontuação e os sinais auxiliares de
escrita.
2 Redige um texto com incorreções nos processos de conexão 3
intrafrásica e/ou na utilização de sinais de pontuação e de sinais
auxiliares de escrita.
1 Redige um texto com muitas incorreções nos processos de conexão 1
intrafrásica, o que afeta a inteligibilidade do texto, e/ou na utilização
de sinais de pontuação e de sinais auxiliares de escrita (pontua
sistematicamente de forma incorreta).
Nota: Deve atribuir-se a classificação de zero pontos neste parâmetro quando o aluno
escreve predominantemente frases mal estruturadas ou não-frases ou quando não utiliza
sinais de pontuação.
Parâmetro E: Ortografia
3 De 0 a 4 erros. 5
2 De 5 a 10 erros. 3
De 11 a 16 erros. 1
Nota: No âmbito do parâmetro (E) Ortografia, é contabilizada como uma única ocorrência
quer a repetição de uma palavra com o mesmo erro, quer a presença de mais de um erro
na mesma palavra (incluindo acentuação, translineação e uso indevido de letra minúscula
ou de letra maiúscula).
EDITORA

O Mundo em Palavras 8 • 8.º Ano • Testes de avaliação MPAL8DP_TESTES AVALIAÇÃO © RAIZ EDITORA
Grelha de registo de avaliação Turma Data

Teste de avaliação 5 «A inaudita guerra da avenida Gago Coutinho» e outras narrativas fantásticas Versão A
Texto A Texto B Texto C Resposta extensa* Total

Itens 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 3. 4. 5.1 5.2 5.3 6. 7. 8.1 8.2 9. 10. 11. 11.1 12.1 12.2 12.3 13. 14. A 14. B 14. C 14. D 14. E
Cotações 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 3 5 3 3 3 3 5 5 5 5 5 5 100
Alunos
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*Vide limites de extensão nos Critérios de Classificação.

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Teste de avaliação 5

«A inaudita guerra da avenida Gago Coutinho» e

Matriz do teste de avaliação 5 (versão A)

Data do teste Disciplina: Português, 8.º ano Duração do teste

Itens – Cotações Cotações

Escrita 14. – 25% 25%

O Mundo em Palavras 8 • 8.º Ano • Testes de avaliação

Nome N.º Turma Data

A. não passa de um mito em que algumas pessoas acreditam.

1.2 O estudo da Universidade de Uppsala é diferente dos anteriores, porque

A. contou com a assistência de enfermeiros.

1.3 Neste estudo concluiu-se que

A. os homens dormem menos no quarto crescente da Lua.

A. tidas em conta nas experiências do estudo.

O Mundo em Palavras 8 • 8.º Ano • Testes de avaliação

O que aconteceria se a Lua desaparecesse?

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equador, fazendo o dia e a noite terem duração igual).

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2.1 A oração subordinante presente na frase do título aponta para

A. possíveis razões para o desaparecimento da Lua.

2.2 Na frase do título está presente uma oração subordinada

A. a ausência de luz lunar seria muito sentida nas áreas urbanas.

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A. «Mas isso não traria alterações significativas.» (linhas 6-7)

10 Deslocou-se um bocadinho, assim como quem se desequilibrou, entrou a descer devagar,

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15 Diz o Zé Metade, no fim duma estrofe4:

8. prantassem (verbo prantar): colocar.

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6. Numera as frases de 1 a 5, de acordo com a ordem dos acontecimentos do texto.

A.A vizinhança acumula-se em casa do Andrade.

7. Que sensações são convocadas na caracterização da noite e da Lua (linhas 1-2)?

8.1 Na caracterização do bocejo, está presente uma

8.2 Na caracterização da «bocarra», está presente uma oração subordinada

A. adjetiva relativa explicativa.

9. Como reagiu a população do Beco ao desaparecimento da Lua? Justifica a tua

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A mulher do Andrade e a mãe do Zé Metade têm sobre o acontecimento

11.1 A oração iniciada pela conjunção subordinativa «embora» é uma oração

12.2 O presidente da Junta opõe-se à ida do Andrade para o hospital, porque

A. não quer que o Beco fique malvisto.

C. imagina outra saída para aquele problema.

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12.3 As frases interrogativas presentes nas linhas 35-38 apresentam

A. as questões que vários vizinhos foram colocando.

13. Quais as recomendações finais para aquele problema? E quem as dá?

MPAL8DP_TESTES AVALIAÇÃO © RAIZ

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3. Chave: B e C............................................................................................................3 pontos

4. Chave: A – 3; B – 5; C – 2........................................................................................3 pontos

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

1 Completa corretamente dois dos espaços. 2

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5.1 Chave: B......................................................................................................................................3 pontos

O Mundo em Palavras 8 • 8.º Ano • Testes de avaliação

7. Chave: A; D................................................................................................................3 pontos

8.1 Chave: C...................................................................................................................3 pontos

Indica, de forma completa, a reação da população do Beco e transcreve

– Aspetos de correção linguística (CL)......................................................................2 pontos

Níveis Descritores de desempenho

Produz um discurso globalmente correto, com eventual ocorrência de um

10. Chave: A, B, A..........................................................................................................3 pontos