TRANSTORNO DO

ESPECTRO AUTISTA
Prof(a). Me. Larissa Kühl Izidoro Pereira
MODALIDADES TERAPÊUTICAS

▰ Respeitar as individualidades de cada criança com TEA - plano

individual de intervenção.
▰ MODELO ABA: Análise do Comportamento Aplicado (ABA) = ciência
que analisa o comportamento.
▰ Busca trabalhar o impacto da condição autista em situações reais. O
objetivo é fazer os comportamentos desejáveis e úteis serem ampliados
e diminuir aqueles que são prejudiciais ou que estão afetando
negativamente o processo de aprendizagem.

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Essas são as características mais marcantes do tratamento
ABA:
● Adaptação do programa às necessidades de cada pessoa;
Em síntese os comportamentos que se deseja ampliar ou
reduzir
● Pode ser feito individual ou em grupo.
● Pode ser feito em casa, na escola, em clínicas e até em
espaços compartilhados.
● Ensina habilidades úteis para o dia a dia.
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 A ciência e a medicina consideram que o ABA é um
tratamento baseado em evidências. Isso significa que o
método passou por diversos testes científicos que
demonstraram resultados positivos em qualidade e
eficácia.

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 Denver: Trabalha com estimulação intensiva e diária
baseada em Análise do Comportamento Aplicado (ABA)
visando promover interações sociais positivas e naturalistas
com objetivo de aumentar a motivação da criança para as
competências sociais, aprendizagem e desenvolvimento da
comunicação receptiva e das habilidades cognitivas e
motoras.
 O modelo Denver enquadra-se dentro do ABA, porém a
maneira de aplicar o método é mais naturalista.
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 Estimulação Cognitivo Comportamental - baseada no
ABA é um programa comportamental, reconhecido e
muito utilizado que busca desenvolver habilidades sociais
e comunicativas, partindo das estratégias de reforço.

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 A sociedade Brasileira de Pediatria (2019) apresenta outros
tipos de modelos terapêuticos, como:

 “Coaching Parental” - orientações familiares e

treinamento dos pais, visando manejo do comportamento
dos cuidadores, adequação de rotinas e co-
responsabilização para estimulação;

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 Sistema de Comunicação por Troca de Figuras (PECS) -
método alternativo de comunicação por meio de troca de
figuras, gestos sinais e símbolos para pessoas com TEA que
não desenvolvem a linguagem verbal, como para aqueles que
apresentam dificuldades ou limitações na fala. Nessa
abordagem a criança pode escolher a imagem que representa
o objeto pretendido por ela e dar nas mãos do profissional
para que o mesmo a entregue o objeto físico, permitindo a
comunicação da criança dentro do contexto social.

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 Tratamento e Educação para Crianças Autistas e
com outros prejuízos na comunicação (TEACCH) -
é um programa que combina diferentes materiais
visuais para organização do ambiente físico por meio
de rotinas e sistemas de trabalho, tornando o ambiente
mais compreensível, esse método visa a
independência e o aprendizado, sendo bastante
utilizado no campo da educação.

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 Terapia de integração sensorial - para crianças
que apresentam alterações no processamento
sensorial, para ocorrer precisa envolver a equipe de
saúde, a equipe pedagógica e a família. As
estratégias utilizadas podem envolver os recursos de
um acompanhante terapêutico e também aparelhos
de alta tecnologia.

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INTERVENÇÕES FREQUENTES

 SBP - não há tratamentos farmacológicos para os sintomas centrais do

TEA.
 Alguns medicamentos utilizados: Agentes serotoninérgicos ajudam nos
comportamentos repetitivos; Antipsicóticos Risperidona e Aripiprazol
mostraram uma modesta eficácia no manejo de comportamentos
repetitivos; Ocitocina mostrou uma importante ação para pacientes com
déficits de cognição social.

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PROCEDIMENTOS
MULTIPROFISSIONAIS

 O TEA possui uma complexa natureza etiológica, por

isso, para o tratamento apresentar os melhores
resultados é necessário que a criança seja incluída em
equipes de reabilitação interdisciplinar, com
especialistas de várias áreas, como, psicopedagogos,
médicos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais,
psicólogos, terapeutas comportamentais.

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USO DE AMBIENTES DIGITAIS

 Questionamentos sobre o uso de tecnologia para todas as crianças. O

mesmo ocorre com crianças com TEA - há dúvidas e questões sobre o
uso de tecnologia na vida das crianças é tema cada vez mais
recorrente, perguntas s sobre o uso da tecnologia, tanto para aspectos
positivos, como negativos.
 Estudos nos Estados Unidos - crianças com TEA usam eletrônicos sem
nenhuma interação social, utilizando as mídias eletrônicas de maneira
diferente dos demais - é uma atividade solitária, menos orientada
socialmente.
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USO DE AMBIENTES DIGITAIS

 A comunicação aumentativa e alternativa (CAA) é uma

ampla categoria de intervenções projetadas para auxiliar a
linguagem e a comunicação por meio de sinais visuais ou
auditivos.
 Já vimos que essa abordagem com figuras apresenta o
nome de Sistema de Comunicação por Troca de Figuras
(PECS), e pode ser eficaz no apoio à comunicação.

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REFERÊNCIAS

 BERNIER, R. A.; DAWSON, G.; NIGG, J. T. O que a ciência nos diz

sobre o transtorno do espectro autista: fazendo as escolhas certas
para o seu filho. Porto Alegre: Artmed, 2021. 322 p.
 SCHMIDT, C. Autismo, educação e transdisciplinaridade. Campinas
– SP: Papirus: 2014.
 SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. Transtorno do Espectro
Autista. N 5. abril de 2019.
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Obrigado(a)!
Prof. Ms. Larissa Kühl Izidoro Pereira
Contatos: larissakuhl@hotmail.com

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