TRANSTORNO DO

ESPECTRO AUTISTA
Prof(a). Me. Larissa Kühl Izidoro Pereira
INTERAÇÃO SOCIAL: FAMÍLIA,
ESCOLA, AUTISTA

 TEA - Dificuldade na interação social.

 Pode haver o desejo de interação, porém, é possível que ela
não saiba como agir, como fazer amigos, expressar o que
deseja, conviver em sociedade, alguns podem apenas não ter
esse interesse de interação social.
 A comunicação pode acontecer de maneira não verbal
também, por meio de gestos e expressões faciais.

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Dificuldades que pessoas com TEA podem apresentar na interação social
● Dificuldade em fazer contato visual com outras pessoas;
● Não responde quando é chamado pelo nome;
● Tem dificuldade para entender outras pessoas, como expressões
faciais ou linguagem corporal;
● Não estão cientes das convenções sociais ou comportamento social
apropriado;
● São indiferentes ou não gostam de contato físico e afetivo;
● Não gostam de compartilhar objetos como brinquedos;
● Podem expressar as emoções em momentos inadequados, como rir
na hora e no lugar errado.
● Prefere atividades solitárias e não tenta fazer amigos. 3
 O autismo não é uma desordem de interação social, porém, é uma
desordem global, que afeta a maneira como o cérebro processa a
informação que recebe - especialmente quando a informação é mais
complexa.
 O autismo impede que diferentes partes do cérebro trabalhem juntas,
afetando a percepção sensorial, os movimentos e a memória, a forma
como eles se comunicam e se relacionam, atingindo também a
capacidade de realizar tarefas consideradas complexas, como amarrar
os sapatos.

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COMPREENDENDO A COMUNICAÇÃO
NO TEA

 Linguagem = atividade humana; sistema com signos, regras de

organização, complexo e utilizado por todos os seres humanos, para se
comunicarem, elaborarem o pensamento e depositarem a informação
recebida.
 Linguagem = verbal e não verbal;
 Para crianças que não desenvolvem a linguagem falada, outros
métodos de comunicação precisam ser estabelecidos.

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 Isso pode ocorrer através do gesto, choro, apontar para o objeto que
desejam, olhar para o que querem, usar fotos, apresentando
comportamentos angustiados, irritados e pela ecolalia (repetição das
palavras de outras pessoas).
 Função social da linguagem - importante para intervenção.
 Quando a criança começa a utilizar sua linguagem para expressar suas
experiências a interação social se torna mais importante.
 O desenvolvimento da linguagem oral não acontece em todas crianças
com TEA, algumas nunca irão aprender a falar. - Comunicação
Suplementar Alternativa (CSA). 6
RELAÇÃO DA PESSOA COM TEA E A
FAMÍLIA
 Não é um diagnóstico fácil;
 Exige mudanças;
 A exigência de um cuidado prolongado e à alteração da dinâmica
familiar, entre os sentimentos citados anteriormente, acarretam
muitas vezes um aumento de estresse.
 O vínculo entre paciente, família e profissionais de saúde, ou seja, a
equipe multidisciplinar, é muito importante, tanto no momento da
revelação do diagnóstico como no decorrer dos tratamentos
realizados.
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REFERÊNCIAS

AVILA, B. G. Comunicação aumentativa e alternativa para o

desenvolvimento da oralidade de pessoas com autismo. Dissertação (
Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Porto Alegre, 2011.
BERNIER, R. A.; DAWSON, G.; NIGG, J. T. O que a ciência nos diz
sobre o transtorno do espectro autista: fazendo as escolhas certas para
o seu filho. Porto Alegre: Artmed, 2021.
CAMINHA, V. L. P. S.; et al. Autismo, vivências e caminhos. São Paulo:
Blucher. 2016.
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Obrigado(a)!
Prof. Ms. Larissa Kühl Izidoro Pereira
Contatos: larissakuhl@hotmail.com