Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

O Desenvolvimento Humano na Idade Adulta.

Nome do estudante: Razul Zacarias Alfredo Mele. Código: 708212913.

Curso: Ensino de Biologia;

Disciplina: Psicologia de Desenvolvimento.
Ano de frequência: 2º ano.

Nampula, Novembro, 2022

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 Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

O Desenvolvimento Humano na Idade Adulta.

Nome do estudante: Razul Zacarias Alfredo Mele. Código: 708212913.

Trabalho de pesquisa e de carácter

avaliativo da disciplina de Psicologia
de Desenvolvimento, curso de ensino
de Biologia, Centro de Educação à
Distância, Universidade Católica de
Moçambique.

Nampula, Novembro, 2022

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Índice
1. Introdução ...............................................................................................................................4
1.1. Objectivos ............................................................................................................................4
1.1.1. Objectivo geral ..................................................................................................................4
1.1.2. Objectivos específicos .......................................................................................................4
1.2. Metodologia .........................................................................................................................4
2. O Desenvolvimento humano a vida adulta ...............................................................................5
2.1. Factores que influenciam o desenvolvimento humano ..........................................................5
2.2. Aspectos do desenvolvimento humano .................................................................................5
2.3. Fases do desenvolvimento humano .......................................................................................6
2.4. Fase adulta ...........................................................................................................................6
2.4.1. Característica física, social e emocional do adulto .............................................................6
2.5. Implicações educativas inerentes ao adulto ...........................................................................8
2.6. Principais mudanças verificadas pela pessoa na idade adulta ................................................8
3. Conclusão ............................................................................................................................. 10
4. Referência bibliográfica ........................................................................................................ 11

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1. Introdução
O presente trabalho de pesquisa e de carácter avaliativo tem como tema “O Desenvolvimento
Humano na Idade Adulta”, o mesmo enquadra-se na cadeira de Psicologia de Desenvolvimento.
Trata-se de um tema de extrema relevância, pois, é um tema que descreve o desenvolvimento e
progressão do Homem durante a sua vida, com enfoque na vida adulta.

1.1. Objectivos
Segundo De Sousa (2013, p.26), “a definição dos objectivos determina o que o pesquisador quer
atingir com a realização do trabalho e devem corresponder às questões propostas. E estes
subdividem-se em gerais e específicos.”

1.1.1. Objectivo geral

Para Marconi & Lakatos (2015, p.106), “o objectivo geral está ligado a uma visão global e
abrangente do tema. Relaciona-se com o conteúdo intrínseco, quer dos fenómenos e eventos,
quer das ideias estudadas. Vincula-se directamente e é própria significação da tese proposta pelo
projecto.”

Portanto, o objectivo geral da presente pesquisa é:

 Analisar o desenvolvimento humano na idade adulta.

1.1.2. Objectivos específicos

De modo a concretizar o objectivo geral previamente definido pelo pesquisador, estabeleceu-se
os seguintes objectivos específicos, os quais considera alcançados:
 Apresentar os conceitos fundamentais;
 Caracterizar física, social e emocionalmente o adulto;
 Discutir as principais mudanças verificadas pela pessoa na idade adulta; e
 Mencionar implicações educativas inerentes ao adulto.

1.2. Metodologia
Em termos metodológicos, quanto aos objectivos é uma pesquisa exploratória, quanto aos
procedimentos técnicos é uma pesquisa bibliográfica e quanto abordagem é uma pesquisa
qualitativa. No que concerne a estrutura, o presente trabalho de pesquisa apresenta os seguintes
elementos: pré-textuais, textuais e os elementos pós-textuais.
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2. O Desenvolvimento humano a vida adulta
O desenvolvimento humano refere-se ao desenvolvimento mental e ao crescimento orgânico. O
desenvolvimento mental é uma construção contínua. Estas são as formas de organização da
actividade mental que vão se aperfeiçoando e se solidificando. Algumas dessas estruturas
mentais permanecem ao longo de toda a vida. Em nossa sociedade, a fase adulta costuma ser
identificada como a mais activa e produtiva da vida (Braço, 2019).

E, de forma geral, define-se adulto o indivíduo na fase que compreende o período de transição
entre a adolescência e a terceira idade. No contexto da Psicologia, essa ideia remete aos
estágios de desenvolvimento humano, um modo de organização das etapas da vida humana, que
compõem o ciclo da vida: infância, adolescência, fase adulta e velhice. 1

O período da idade adulta caracteriza-se pela estabilidade, onde se ajustam capacidades, atitudes
e habilidades. A vida diária do adulto resulta da aplicação de todas competências adquiridas ao
longo da vida.

2.1. Factores que influenciam o desenvolvimento humano

Existem vários factores que concorrem e influencia o desenvolvimento humano, dentre os quais
destacam-se: hereditariedade - a carga genética estabelece o potencial do indivíduo, que pode ou
não se desenvolver. A inteligência pode desenvolver-se de acordo com as condições do meio em
que se encontra; crescimento orgânico - refere-se ao aspecto físico; maturação neurofisiológica -
é o que torna possível determinado padrão de comportamento; e Meio - o conjunto de influências
e estimulações ambientais altera os padrões de comportamento do indivíduo.

2.2. Aspectos do desenvolvimento humano

Os aspectos relevantes inerentes ao desenvolvimento humano são Conforme Bock (2001): o
aspecto físico-motor - refere-se ao crescimento orgânico, à maturação neurofisiológica; o aspecto
intelectual - é a capacidade de pensamento, raciocínio; o aspecto afetivo-emocional - é o modo
particular de o indivíduo integrar as suas experiências; e o aspecto social - é a maneira como o
indivíduo reage diante das situações que envolvem outras pessoas.

1
Https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/psicologia-do-desenvolvimento.htm
5
2.3. Fases do desenvolvimento humano
As principais etapas da vida humana são: infância, adolescência, fase adulta e velhice. Há
também as fases de transição entre as etapas da vida, como: Puberdade, Juventude e as mulheres
que passam por uma fase chamada de climatérico. Todos os seres vivos passam por duas etapas
da vida: o nascimento, que é o início de tudo; e a morte, que é quando tudo acaba. O período
entre o nascimento e a morte varia bastante, de acordo com a espécie e diversos outros factores,
como a qualidade de vida, questões sociais, económicas e sanitárias.

2.4. Fase adulta

A fase adulta tem início por volta dos vinte anos de idade. Aqui, as mudanças que ocorrem na
adolescência já se estabilizaram, e a responsabilidade aumenta bastante. Em alguns casos, a
pessoa já se apresenta independente financeiramente, de forma completa ou parcial; por meio do
trabalho. É geralmente nessa fase que as pessoas costumam constituir uma nova família. É um
momento de grandes relações sociais, culturais e económicas. As mulheres, entre os 35 e 65
anos, passam por uma transição chamada climatérico, que é quando o corpo começa a se
preparar para o fim da menstruação: a menopausa (Santos, 2020).

Segundo Papalia (2019, p.41),

Os cientistas do desenvolvimento demarcam o início da vida adulta a partir dos 20 anos e indo até os
40. A condição física atinge o auge, depois declina ligeiramente. O pensamento e os julgamentos
morais tornam-se mais complexos. São feitas escolhas educacionais e vocacionais, após um período
exploratório. Traços e estilos de personalidade tornam-se relativamente estáveis, mas as mudanças na
personalidade podem ser influenciadas pelas fases e acontecimentos da vida. São tomadas decisões
sobre relacionamentos íntimos e estilos de vida pessoais, mas podem não ser duradouros. A maioria
das pessoas casa-se e tem filhos.

2.4.1. Característica física, social e emocional do adulto

A maturidade pode ser vista como a fase na vida de uma pessoa, em que se atinge um estado
pleno de desenvolvimento, sendo que este estado de desenvolvimento não se refere apenas ao
domínio físico, abrangendo também o domínio social, intelectual e emocional. Seguindo esta
linha de pensamento, os diferentes tipos de maturidade podem classificar-se da seguinte forma
segundo Santos (2016):

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 a) Característica física
Ao nível físico, a maturidade torna-se visível quando o nosso corpo, através de uma série de
mudanças naturais que começam a emergir na puberdade, adquire as características
representativas do estado adulto. O nosso corpo interna e externamente atinge o desenvolvimento
esperado. A maturidade física é a mais facilmente identificada por ser mais evidente, contudo, as
maturidades sociais, intelectuais e emocionais dependem de mais factores que não apenas os
genéticos.

b) Característica social
Relativamente à maturidade social, considera-se que esta é alcançada quando nos tornamos
capazes de nos relacionarmos eficazmente com outras pessoas, e quando integramos e
contribuímos de forma positiva para a sociedade. De acordo com o autor Mouly, uma pessoa
considerada como socialmente matura é autónoma, responsável em relação aos outros e a si
própria, e aceita-se também como responsável pelos seus actos. Respeita os seus direitos e
necessidades, bem como os direitos e necessidades dos que a rodeiam, contribuindo para a
harmonia social.

c) Característica intelectual
Quanto ao domínio intelectual o auge do desenvolvimento cognitivo ocorre quando o estádio das
operações formais é alcançado, em que nos tornamos capazes de pensar de forma abstracta. A
maturidade intelectual ocorre quando há uma ampliação dos horizontes temporais e espaciais, e
nos tornamos capazes de compreender e pensar sobre o passado, o presente e o futuro, bem como
de perceber as dimensões espaciais mais abrangentes, visto que perante a imaturidade intelectual,
apenas se consegue perceber o presente, e compreender o espaço mais próximo.

d) Característica emocional
A maturidade emocional, e como expresso pelo próprio nome, enquadra o domínio das emoções.
A maturidade emocional significa sermos capazes de usar os recursos emocionais
adequadamente, sermos capazes de sentir e exprimir uma emoção e aceitar que os outros sintam
e exprimam as suas emoções, de forma sincera e não mascarada, sendo que tudo isto ocorre de
um modo socialmente apropriado. Assim, uma pessoa considerada emocionalmente matura é

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capaz de sentir as emoções, processá-las e expressá-las adequadamente consoante a situação em
que se enquadra, aceitando que o outro sinta, processe e expresse as suas emoções.

2.5. Implicações educativas inerentes ao adulto

Muitas vezes a educação de adultos é definida por termos que na maioria das vezes não lhe
pertence. Por isso falamos em educação assistemática, não formal e extra-escolar, expressões que
valorizam mais o sistémico, o formal e o escolar (Bock, furtado & Teixeira, 2019).

A formação de adultos tem implicações a nível do mercado de trabalho e a nível social. Contudo
segundo Santos (2016, p.138):
Investir na qualificação escolar ou profissional dos recursos humanos constitui um dos caminhos de
evolução possível para resolver diversas questões de mercado e sociais. É importante investir num
sistema de educação e formação capaz de assegurar a oferta de recursos humanos qualificados,
reforçando o estatuto e a qualidade da formação oferecida às e pelas empresas. A educação e formação
é a base para a promoção do desenvolvimento do potencial humano ao longo do ciclo de vida,
entendida como um processo que se desenvolve durante toda a vida do indivíduo, incluindo na fase
adulta, pois, tem por objectivo a aquisição, a actualização e a transmissão de conhecimentos.

Por sua vez, Riverin-simard (1984), acresce que a empregabilidade é uma das principais razões
apontadas que levam os indivíduos a ingressar em actividades de educação e formação, seja
porque se trata de trabalhadores desempregados (de longa duração ou recém-desempregados); de
trabalhadores de empresas em reestruturação ou reorganização, que correm o risco de serem
reafecto a outro emprego, na mesma empresa ou noutra; ou ainda de trabalhadores insatisfeitos
com a sua situação actual, que possuem o desejo de, por sua livre iniciativa, procurarem criar
condições que facilitem uma eventual mudança.

2.6. Principais mudanças verificadas pela pessoa na idade adulta

São várias mudanças a nível físico e psicológico que se verificam em uma pessoa na idade
adulta, a nível físico refere-se as alterações de postura, altura, a massa muscular entre outros
aspectos. Já a nível psicológico está relacionado a forma de ser e estar, de comporta-se a nível
individual e social.

As mudanças físicas começam a surgir por volta dos 40 anos de idade. A primeira delas é a
presbiopia, que é a dificuldade de visão , cada vez mais temos que afastar o que a gente quer ler.

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Depois, a presbiacusia (piora da audição com o envelhecimento) e outras limitações, como perda
de elasticidade da pele, de pelos e cabelo, este último mais forte nos homens (Braço, 2019).

Por sua vez, conforme Souza (2019), as mulheres passam ainda por mudanças que não se
associam aos homens, devido à menopausa. Nas mulheres, destaca-se o climatérico que é o
período que antecede a menopausa e a própria menopausa. Com eles, manifestam-se uma série
de alterações, tanto hormonais quanto na parte física e psicológica.

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3. Conclusão
Depois de toda abordagem em torno do tema, o pesquisador aferiu que o desenvolvimento
humano refere-se ao desenvolvimento mental e ao crescimento orgânico. Esse desenvolvimento
passa por diversas fases a destacar a fase adulta discutida no presente estudo. Em nossa
sociedade, a fase adulta costuma ser identificada como a mais activa e produtiva da vida, por ser
uma fase em que o Homem almeja toda realização pessoal. O pesquisador aferiu ainda que, de
forma geral, o indivíduo na fase adulta compreende o período de transição entre a adolescência e
a terceira idade, no contexto da Psicologia, essa ideia remete aos estágios de desenvolvimento
humano, um modo de organização das etapas da vida humana, que compõem o ciclo da vida,
nomeadamente a infância, a adolescência, a fase adulta e a velhice.

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4. Referência bibliográfica
Bock, A. M. B. Furtado, O. & Teixeira, M. L. T. (2001). Psicologias, Uma Introdução ao Estudo
de Psicologia.13º Ed. Saraiva. Brasil.

Braço, A. D. (2019). Psicologia de Desenvolvimento Humano. Centro de Ensino à Distância.

Universidade Católica de Moçambique

Santos, R. (2016). Maturidade. Rio de Janeiro, Brasil.

Souza, F. (2019). Períodos do Desenvolvimento Humano. São Paulo, Brasil.

Http://ead.mined.gov.mz/manuais/Psicopedagogia/aula2-2.html
Https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/psicologia-do-desenvolvimento.htm
Https://inpaonline.com.br/blog/fase-adulta/
Https://knoow.net/ciencsociaishuman/psicologia/maturidade/
Https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/eaja/as-diferentes-fases-da-vida-do-ser-humano/
Https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/eaja/as-diferentes-fases-da-vida-do-ser-humano/
Https://www.psicologiamsn.com/2015/10/8-periodos-do-desenvolvimento-humano-
psicologia.html

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