UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

FACULDADE DE DIREITO

CURSO DE LICENCIATURA EM DIREITO

METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA

TEMA: INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA

SIDNEY CARLOS SAIDE: 81233049

NAMPULA, MARÇO DE 2023

 UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

FACULDADE DE DIREITO

CURSO DE LICENCIATURA EM DIREITO

METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA

TEMA: INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA

SIDNEY CARLOS SAIDE: 81233049

Trabalho de pesquisa e de carácter avaliativo

da Cadeira Metodologia de Investigação
Científica, a ser submetido na coordenação
do curso de Licenciatura em Direito da
UnISCED.
Tutor: Msc.

NAMPULA, MARÇO DE 2023

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Índice
1.1. Objectivos .................................................................................................................. 4
1.1.1. Objectivo geral ....................................................................................................... 4
1.1.2. Objectivos específicos ............................................................................................ 4
1.2. Metodologia de pesquisa ........................................................................................... 4
2. Investigação científica .................................................................................................. 5
2.1. Conceitos ................................................................................................................... 5
2.1.1. Investigação ............................................................................................................ 5
2.1.2. Investigação científica ............................................................................................ 5
2.2. Razões ........................................................................................................................ 6
2.3. Características ............................................................................................................ 6
2.4. Elementos .................................................................................................................. 7
2.5. Tipos .......................................................................................................................... 8
2.6. Importância e objetivos ............................................................................................. 8
2.7. Fases .......................................................................................................................... 9
2.8. Papel do professor e do aluno universitário na construção do conhecimento ........... 9
2.8.1. Planeamento de aulas............................................................................................ 11
3. Conclusões .................................................................................................................. 12
4. Referência bibliográfica ............................................................................................. 13

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1. Introdução
O presente trabalho de pesquisa e de carácter avaliativo tem como tema “Investigação
Científica”, o mesmo enquadra-se na cadeira de Metodologia de Investigação Científica
e visa essencialmente discutir de que forma pode-se proceder com a investigação
científica nas academias e o papel do professor e dos alunos no desenvolvimento do
conhecimento nas universidades.

1.1. Objectivos
De acordo com Tozoni-reis (2009, p.55), “um objectivo é um alvo que se pretende
atingir e sua definição é uma das partes mais importantes no desenvolvimento de um
estudo. Contudo, existem alguns critérios para a especificação dos objectivos, como a
pertinência ao estudo, a clareza, a precisão e a exequibilidade.”

E, estes subdividem-se em gerais e específicos.

1.1.1. Objectivo geral

Segundo os autores, Marconi & Lakatos (2015, p.106), “o objectivo geral está ligado a
uma visão global e abrangente do tema. Relaciona-se com o conteúdo intrínseco, quer
dos fenómenos eventos, quer das ideias estudadas.”
Portanto, o objectivo geral da presente pesquisa é:
• Analisar o processo de investigação científica nas universidades.

1.1.2. Objectivos específicos

E, de modo a concretizar o objectivo geral previamente definido pelo pesquisador
estabeleceu-se os seguintes objectivos específicos:
• Apresentar os conceitos gerais;
• Discutir o papel da investigação científica nas universidades; e,
• Avaliar o papel do aluno e do professor universitário na construção do
conhecimento.

1.2. Metodologia de pesquisa

Em termos metodológicos, quanto abordagem afigura-se como uma pesquisa qualitativa
e quanto a natureza é uma pesquisa aplicada. Em termos de estruturação, o presente
trabalho está organizado em elementos pré-textuais (a capa, a folha de rosto, o índice e a
introdução); textuais (desenvolvimento do trabalho) e, por último os elementos pós-
textuais (conclusão e referência bibliográfica).

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2. Investigação científica
O presente trabalho de pesquisa mostra-se de extrema relevância, pois, discute em torno
da investigação científica, que é o ponto de partida de qualquer instituição de ensino,
pois, permite a produção e difusão do conhecimento no seio das escolas, academias e
outras instituições de ensino. Contudo, de modo a compreender melhor a temática em
discussão, o pesquisador apresenta em primeiro lugar os conceitos fundamentais
inerentes ao tema, desde a definição da investigação até a investigação científica em si.

2.1. Conceitos

2.1.1. Investigação
Segundo Marconi & Lakatos (2003, p.58), “investigação é um procedimento reflexivo
sistemático, controlado e crítico que permite descobrir novos factos ou dados, relações
ou leis em qualquer campo do conhecimento.”

De acordo com as definições apresentadas pelo Dicionário da Língua Portuguesa da

Porto Editora acerca da palavra “investigar”, explica que este verbo refere-se à acção de
seguir os vestígios de algo ou alguém. Também, a investigação faz referência à
realização de actividades intelectuais e experimentais de modo sistemático (pesquisar),
com o objectivo de ampliar os conhecimentos sobre uma determinada matéria. 1

Nesse sentido, pode-se dizer que uma investigação é a procura de conhecimentos ou de

soluções para certos problemas. Cabe destacar que uma investigação, mais
concretamente na área científica, é todo um processo sistemático (são recolhidos dados
a partir de um plano previamente estabelecido que, uma vez interpretados, modificarão
ou acrescentarão conhecimentos aos já existentes), organizado (é necessário especificar
os detalhes relacionados com o estudo) e objectivo (as suas conclusões não assentam em
impressões subjectivas, mas sim em factos que tenham sido observados e avaliados).

2.1.2. Investigação científica

Segundo Marconi & Lakatos (2015), a investigação científica consiste essencialmente
em um processo ordenado e sistemático de análise e estudo. Tudo isso, através da
aplicação de determinados métodos e critérios cientificamente aceites, bem como, a
definição dos objectivos na aquisição do conhecimento por meio da investigação.

Https://conceito.de/investigacao
1

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Em outras palavras, pode-se dizer que a investigação científica é um processo que
permite que a ciência seja feita por meio dela, trata-se do processo de desenvolvimento
e aquisição de conhecimentos com métodos reconhecidos a nível do mundo académico.
Portanto, a investigação científica utiliza procedimentos lógicos com o intuito de
desenvolver uma teoria, fazendo com que ela seja testada, aprovada e seja segura na
aplicação prática. Nisso, os responsáveis fazem uso de elementos como análise,
hipóteses, observação, métodos de pesquisa e conclusão. Esse tipo de investigação tem
o objectivo de explicar os acontecimentos e eventos que ocorrem no mundo usando a
lógica, podendo também complementar uma teoria já existente.

2.2. Razões
A pesquisa científica é necessária para compreender o ambiente que nos rodeia. Ela,
baseia-se principalmente na observação e no método, por isso é tão importante, porquê
sem ela não existiriam os avanços que conhecemos nos dias de hoje. Sem a investigação
científica o conhecimento que permitiu o desenvolvimento e o progresso nas mais
diversas áreas não existiria. Ademais, possui uma série de elementos que devem ser
conhecidos e isso permite estabelecer o protocolo apropriado para realizá-lo conforme
José (2020), nomeadamente:
• Em primeiro lugar, temos o assunto, esta é a pessoa ou instituição responsável
por realizá-la;
• Por outro lado, o objecto de estudo, que seria o motivo da investigação, ou seja,
o que vamos estudar;
• O meio, uma vez que conhecemos o caminho, devemos decidir como percorrê-
lo, os métodos, técnicas ou ferramentas são essenciais; e,
• O fim, enfim, temos sua razão de ser, pode ser surgindo com novas teorias por
meio de pesquisa pura, mas também pode haver interesse em alguma aplicação
prática por meio de pesquisa aplicada.

2.3. Características
Essa forma de fazer ciência e gerar conhecimento possui uma série de características
que devem ser conhecidas, a destacar:
• Em primeiro lugar, permite realizar uma metodologia específica não um método,
pois isso permite que o experimento seja replicado e refutado;

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 • Por outro lado, esses métodos são aceitos pela comunidade científica. Dessa
forma, suas conclusões são válidas. Além disso, é verificável ou replicáveis;
• É objectivo pela forma como é realizado, reduz ao mínimo a subjectividade. Isso
significa que evita viesses na pesquisa e que, nas mesmas condições, as mesmas
conclusões devem ser tiradas;
• Inovador, o seu objectivo é expandir um conhecimento existente ou gerar um
novo, portanto, use o passado, mas aprenda com ele no futuro; e,
• A estrutura onde o conhecimento é criado permite o desenvolvimento de teorias.
Por sua vez, serão publicados na média científica e podem ser contrastados ou
refutados por outros especialistas. 2

2.4. Elementos
A pesquisa científica é composta por três elementos conforme Bento (2010):

a) Objecto
Trata-se daquilo que é investigado, isto é, o assunto sobre o qual é investigado. Como o
conhecimento que o homem possui do mundo não é completo, toda pesquisa é
histórica e espacial.

b) Metade
Conjunto de técnicas adequadas para realizar uma determinada investigação.
O método mais amplamente utilizado nas ciências empíricas é o método cientista, que
possui etapas nas quais testa uma hipótese para obter informações precisas e úteis.

c) Propósito
Indique as razões pelas quais a investigação foi iniciada. Por outro lado, devemos
lembrar que as etapas do método científico são:
• Observação do fenómeno;
• Recolha de dados relevantes dessa observação;
• Formulação de uma hipótese;
• Experimentação para verificar a hipótese; e,
• Conclusão.

Https://pt.economy-pedia.com/11034853-scientific-investigation
2

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2.5. Tipos
A pesquisa pode ser classificada em diferentes áreas:
a) De acordo com sua finalidade
• Pesquisa pura – tente aumentar o conhecimento teórico de um assunto; e,
• Pesquisa aplicada – em como objectivo descobrir conhecimentos que tenham
aplicação imediata na realidade.

b) De acordo com o conhecimento prévio

• Investigação exploratória – encontre uma visão geral de um novo tópico de
estudo;
• Pesquisa descritiva – visa divulgar a estrutura ou funcionamento de alguma
questão; e,
• Pesquisa explicativa – procura encontrar e esclarecer as leis que determinam
certos comportamentos.

c) De acordo com os dados

• Investigação quantitativa – usa dados que podem ser expressos em números;
• Pesquisa qualitativa – usa dados que não podem ser expressos numericamente.

d) De acordo com a média a ser investigada

• Pesquisa documental – análise os dados obtidos de diferentes fontes;
• Pesquisa de campo – colecte os dados do local onde o evento ocorre; e,
• Pesquisa experimental – o pesquisador cria as condições para estabelecer a
relação causa-efeito do fenómeno (José, 2020).

2.6. Importância e objectivos

A pesquisa é um dos pilares fundamentais dentro do mundo da ciência, pois permite
encontrar as causas e características de determinados fenómenos. Graças a ela
conhecemos mais e melhor o ser humano e o ambiente que o rodeia. A investigação
científica é responsável pelo desenvolvimento e evolução dos indivíduos e das
sociedades , é através dela que se fazem avanços e descobertas nos mais diversos
campos como a medicina, a psicologia , a astronomia , a biologia , entre tantas outras
ciências. Seu principal objectivo é adquirir conhecimentos para prever e lidar com os
problemas que surgem (Bento, 2010).

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Por essas razões, é essencial que a pesquisa seja incentivada e apoiada. As sociedades
devem tomar consciência da importância de observar, analisar e estudar dados
que possam responder e resolver vários problemas, por exemplo, aqueles que afectam a
saúde física e mental, a educação ou o estilo de vida dos indivíduos.

2.7. Fases
Os elementos da pesquisa científica compreendem:
• Levantando o tópico de interesse – você deve definir a área de estudo na qual
tem interesse em realizar a pesquisa;
• Identificação do problema – dentro do campo de estudo escolhido, surge uma
questão a ser resolvida;
• Declaração do objectivo e da hipótese – por meio de uma hipótese (possível
resposta ao problema) é determinado o objectivo perseguido pela pesquisa;
• Definição do referencial teórico – todos os estudos, teorias ou relatórios
existentes sobre o assunto de interesse são investigados. É importante que a
pesquisa forneça informações novas e úteis para o campo de estudo;
• Aplicação da metodologia – são escolhidas as técnicas e instrumentos a serem
utilizados para realizar a investigação. No caso do método científico, tenta-se
testar a hipótese por meio de experimentação;
• Redacção do relatório – os resultados obtidos fornecem informações a partir
das quais as conclusões são tiradas. As etapas do processo de investigação e as
conclusões devem ser escritas; e,
• Divulgação de resultados – as conclusões obtidas na investigação são
comunicadas à comunidade científica ou grupo interessado. 3

2.8. Papel do professor e do aluno universitário na construção do conhecimento

A investigação ajuda a melhorar o estudo, porquê permite estabelecer o contacto com a
realidade. Investigação básica, na formulação de novas teorias e implementação dos
conhecimentos científicos; investigação documental na pesquisa bibliográfica (livros,
periódicos, papeis, bases de dados bibliográficas).

https://conceitosdomundo.pt/investigacao-cientifica/
3

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Segundo Severino (2007) citado por Magibire (2019), na Universidade, a aprendizagem,
a docência, o ensino, só será significativa se forem sustentadas por uma permanente
actividade de construção do conhecimento. Tanto quanto o aluno, o professor precisa da
pesquisa para bem conduzir um ensino eficaz.

O autor acima citado, acresce ainda que essa exigência decorre de duas injunções:
• Primeiro quem lida com processos e produtos do conhecimento precisam ficar
em permanente situação de estudo, pois, o conhecimento é uma actividade
histórica, que se encontra em contínuo devir, e o mínimo que se exige de um
professor é que ele acompanhe o desenvolvimento do saber de sua área; mas,
• Além disso, impõe-se a postura investigativa porque o conhecimento é um
processo de construção de objectos, ou seja, todos os produtos do conhecimento
são consequências de processos de produção dos mesmos, processo que precisa
ser refeito, sem o que não ocorre apropriação, o que se reforça pelas exigências
da situação pedagógica de aprendizagem.

Assim, são dois os motivos pelos quais o professor precisa manter-se envolvido com a
pesquisa: primeiro, para acompanhar o desenvolvimento histórico do conhecimento,
segundo, porque o conhecimento sós e realiza como construção de objectos.

De acordo com Magibire (2019, p.22),

Tendo as finalidades do ensino superior, aos professores universitários se impõe
o compromisso com um investimento sistemático no planeamento de suas
disciplinas, na qualificação de sua interacção pedagógica com seus alunos e
numa concepção do ensino e da aprendizagem como processo de construção do
conhecimento bem como num cuidado especial com a avaliação. O plano de
ensino deve ser a expressão de uma proposta pedagógica que dê uma visão
integral do curso pensado com vistas ao desenvolvimento do aluno mediado
pelos processos de aprendizagem. Além de constituir o roteiro do trabalho
docente e da caminhada do aluno, ele deve mediar a proposta educativa visada
pelo curso em geral e pela disciplina em particular. Daí a importância que tem a
justificativa para alicerçar as programações.

A interacção comunicativa a capacidade de estabelecimento de uma relação profissional

e democrática que se configure fundamentalmente pelo respeito mútuo, dimensão que
tem a ver com o relacionamento humano e com a necessidade de um contrato entre as
partes, de modo que a autoridade não se confunda com o autoritarismo nem a liberdade
com libertinagem.

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O que está em pauta é uma concepção da aprendizagem como processo de construção
do conhecimento. Consequentemente torna-se imprescindível a adopção de estratégias
directamente vinculadas de modo que experiências práticas possam ser mobilizadas para
essa aprendizagem. Ou seja, que a própria prática da pesquisa seja caminho do processo
de ensino e aprendizagem. Nessa linha, todas as disciplinas do curso devem se articular,
fazendo que ocorra envolvimento de todos os docentes. É necessária uma atitude
colectiva convergente em termos de exigência de padrão de produção académica.

2.8.1. Planeamento de aulas

Segundo Magibire (2019), O ensino não pode realizar-se de forma aleatória, diletante,
espontaneissimamente conduzido, mesmo quando o professor tenha um domínio muito
grande da matéria, adquirido por acúmulo de experiência. Toda aula, como intervenção
pedagógica, exige, da parte do professor, um cuidadoso planeamento.

Em primeiro lugar, o professor precisa planear sua disciplina, com antecedência. Isso
não deve ser feito apenas em função de obrigações burocráticas formais de registo
académico, mas em função da necessidade de um roteiro de trabalho. Este planeamento
deve ser feito antes do início do exercício lectivo, quando deve ser distribuído e
divulgado para todos os alunos. Em segundo lugar, a cada semana, a aula deve ser
preparada, roteirizada, em consonância e coerência como plano da disciplina e com a
lógica temática em desenvolvimento. No planeamento da disciplina, é preciso levar em
conta o plano maior do curso, uma vez que a disciplina é uma parte de um todo,
organicamente articulado para que possa responder, adequadamente, ao projecto
formativo do aluno. No copto geral, a programação de uma disciplina deve conter os
seguintes elementos fundamentais: justificativa, objectivos, conteúdos temáticos,
metodologia de trabalho, avaliação, leituras complementares e cronograma (Magibire,
2019).

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3. Conclusões
Depois de toda abordagem, o pesquisador aferiu que a investigação científica consiste
em um processo ordenado e sistemático de análise e estudo. Tudo isso, através da
aplicação de determinados métodos e critérios. Bem como, com o objectivo de obter
conhecimentos ou aumentar o já existente. Em outras palavras, a pesquisa científica
permite que a ciência seja feita por meio dela. Portanto, a pesquisa científica é a base de
muitos outros tipos. Por exemplo, podemos estar interessados em estudar correlações
correlacionais. Também podemos analisar documentos documentários. Outra opção é
explorar novos caminhos para estudos exploratórios posteriores. A pesquisa científica é
necessária para compreender o ambiente que nos rodeia. Baseia-se principalmente na
observação e no método do mesmo nome. Por isso é tão importante, porque sem ela não
existiriam os avanços que conhecemos hoje. Sem ela, o conhecimento que permitiu o
desenvolvimento e o progresso não existiria.

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4. Referência bibliográfica
Bento, A. B. (2010). Metodologia de Pesquisa Cientifica. Artigo Cientifico. São Paulo,
Brasil.

José, J. J. (2020). Pesquisa Cientifica. Beira, Moçambique.

Magibire, Z. M. (2019) Modulo de Metodologia de Investigação Científica. Manual do

Curso de Licenciatura em Direito. Beira, Moçambique.

Marconi, M. A. & Lakatos, E. M. (2015). Metodologia de Trabalho Científicos. 7ª

Edição. Editora Atlas, SA. São Paulo, Brasil.

Https://conceito.de/investigacao

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