RESOLUÇÃO

SIMULADO

ENEM
29 DE OUTUBRO
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 91 a 135
QUESTÃO 91
Alternativa A
Competência 5 – Habilidade 17
a) Correta. Determinando o comprimento de onda λ desse
fóton, teremos:
h⋅ c
E=
λ utilizam-se características morfológicas tanto dos adultos
6, 63 ⋅ 10 −34 ⋅ 3 ⋅ 108
3 ⋅ 10 −19 =
λ QUESTÃO 93
λ = 6,63 · 10–7 m = 663 · 10–9 m = 663 nm
Um possível composto analisado por esse teste é o cloreto
de lítio (LiCl), pois o comprimento de onda analisado
(663 nm) é intermediário a 625 e 740 nm.
b) Incorreta. Possivelmente, o estudante não conseguiu
interpretar o exercício ou, talvez, tenha calculado o
comprimento de onda incorretamente.
c) Incorreta. Possivelmente, o estudante não conseguiu
interpretar o exercício ou, talvez, tenha calculado o
comprimento de onda incorretamente.
d) Incorreta. Possivelmente, o estudante não conseguiu
interpretar o exercício ou, talvez, tenha calculado o
comprimento de onda incorretamente.
e) Incorreta. Possivelmente, o estudante não conseguiu
interpretar o exercício ou, talvez, tenha calculado o
comprimento de onda incorretamente.
QUESTÃO 92
Alternativa D
Competência 4 – Habilidade 16
a) Incorreta. A onça-pintada e a perereca-onça pertencem
a espécies diferentes. No caso da onça-pintada, a
espécie é Panthera onca. Já a perereca-onça é da espécie
Scinax onca. Apesar de apresentarem o mesmo epíteto
específico, a nomenclatura biológica respeita o sistema de
nomenclatura binomial proposto por Lineu e, portanto, o
nome da espécie se dá pelo nome de seu gênero (o primeiro
nome) e de seu epíteto específico (segundo nome), e não
apenas pelo último, como a alternativa propõe.
b) Incorreta. Por ser classificada como anfíbio, do grupo dos
anuros (sapos, rãs e pererecas), a perereca-onça, deve
apresentar desenvolvimento indireto, pois no seu ciclo
de vida há larvas (girinos).
c) Incorreta. Mesmo vivendo no mesmo ambiente, onça-
-pintada e perereca-onça não têm o mesmo nicho ecológico
e, portanto, não haverá competição direta entre elas.
d) Correta. A nova espécie de perereca, designada por
perereca-onça, pertence ao grupo dos anfíbios, da
ordem dos anuros (sapos, rãs e pererecas) e, portanto,
deverá apresentar características típicas do grupo, como
fecundação externa (ocorre na água), desenvolvimento
indireto com estágio larval (girinos), respiração cutânea
(na pele) e pulmonar (pulmões), pele úmida e muito
vascularizada. Além disso, todas essas características
são adaptações à sobrevivência em ambientes úmidos,
como a Amazônia, onde essa nova espécie de perereca se
alimentará de pequenos insetos e outros invertebrados.
Assim, não haverá competição por alimento e espaço entre
a perereca-onça e a onça-pintada.
e) Incorreta. Na identificação de espécies de anfíbios,
quanto das larvas.
Alternativa D
Competência 1 – Habilidade 1
a) Incorreta. Esse não é o tipo de espelho usado nos
retrovisores.
b) Incorreta. Essas características da imagem são do espelho
esférico convexo.
c) Incorreta. Houve confusão no tamanho da imagem com
o campo visual.
d) Correta. O espelho externo citado deve ser convexo, já
que, por formar imagens menores, aumenta o campo
visual.
Deve-se ter muita atenção ao olhar um objeto pelo
espelho externo, já que a imagem, por ser menor, gera
a ilusão de que o objeto está mais distante do que ele
realmente está. Por isso, deve-se sempre conferir a
imagem no espelho interno.
e) Incorreta. Essa característica da imagem é do espelho
plano.
QUESTÃO 94
Alternativa E
Competência 6 – Habilidade 20
a) Incorreta. Esse valor é mais próximo do peso do
paraquedista com seu equipamento. Essa força de
resistência do ar manteria o paraquedista em movimento
retilíneo e uniforme.
b) Incorreta. Esse valor causaria a variação da referida
velocidade em um tempo mais próximo de 12 s.
c) Incorreta. Pode-se chegar a esta alternativa pensando-se,
erroneamente, que a força aerodinâmica deveria ser
igual ao dobro do peso.
d) Incorreta. A referida desaceleração do paraquedista
ocorreria, neste caso, em 4 s.
e) Correta. A força resultante (FR) sobre o paraquedista
durante a desaceleração é composta da força
aerodinâmica (Fa vertical para cima) e do peso (P, vertical
para baixo), sendo aquela maior que o peso. Assim, pela
 2ª lei de Newton, temos:
 
FR = m ⋅ a → Fa − P = m ⋅ a → Fa − m ⋅ g = m ⋅ a
| Δv |
Fa − m ⋅ g = m
Δt
Em que a variação da velocidade tem módulo 216 km/h
ou 60 m/s:
60
Fa − 120 ⋅ 10 = 120 ⋅
3
Fa = 3 600 N
QUESTÃO 95
Alternativa A
Competência 4 – Habilidade 14
a) Correta. A sobrevivência de um organismo, unicelular
ou pluricelular, depende essencialmente das trocas
de substâncias entre as células e destas com o meio
externo. Essas trocas são realizadas por diferentes tipos
de transporte, que atravessam a membrana plasmática,
tais como osmose, difusão simples, transporte ativo ou,
ainda, transporte em massa (fagocitose e pinocitose).
Considerando osmose e difusão simples, temos o
chamado transporte passivo, que ocorre sem gasto de
energia. No caso da osmose, há passagem de solvente
(água) do meio hipotônico para o meio hipertônico.
Já na difusão simples, ocorre passagem de soluto do
meio hipertônico para o meio hipotônico. No transporte
ativo, há passagem de soluto contra o gradiente de
concentração, ou seja, do meio hipotônico para o
meio hipertônico e com gasto de energia. Nos casos de
transporte em massa, há a deformação da membrana
plasmática para realizar o englobamento de partículas
sólidas (fagocitose) ou de partículas líquidas (pinocitose).
b) Incorreta. A difusão simples é o transporte de solutos
sempre a favor do gradiente de concentração (do
meio hipertônico para o meio hipotônico) e sem gasto
de energia.
c) Incorreta. A fagocitose é um tipo de transporte em massa
em que ocorre deformação da membrana plasmática e
englobamento de partículas sólidas, sendo a pinocitose
responsável pela absorção de líquidos de forma ativa.
d) Incorreta. No transporte ativo, ocorre passagem de
soluto contra o gradiente de concentração (do meio
hipotônico para o meio hipertônico) e com alto gasto
de energia.
e) Incorreta. Um organismo unicelular – como, por exemplo,
bactérias e protozoários – realiza todos os tipos de
transporte mencionados no texto, principalmente para o
equilíbrio de substâncias com o meio, além da captação
de alimento.
QUESTÃO 96
Alternativa B
Competência 5 – Habilidade 18
a) Incorreta. A baixa densidade do oxigênio não justifica o
caráter oxidante desse elemento.
b) Correta. De acordo com o texto, o oxigênio é um forte
agente oxidante (recebe elétrons – reduz). Sendo assim,
a propriedade que melhor traduz essa tendência é a
eletronegatividade (tendência que certo elemento tem
de atrair elétrons em uma dada ligação química).
Para recordar: o oxigênio está na família 6A (ou 16) e no
segundo período, ou seja, tem 6 elétrons em sua segunda
camada de valência e, consequentemente, tem pequeno
raio atômico. Portanto, pela regra do octeto, tende a
receber 2 elétrons para se tornar mais estável, já que o
orbital mais externo tem um nível quântico baixo (as forças
de atração são mais fortes que os elementos que têm
números quânticos mais elevados e menor força de atração
para o núcleo). Para essa maior tendência de atração de
elétrons, dá-se o nome de eletronegatividade.
c) Incorreta. Os baixos pontos de fusão e ebulição não
justificam o caráter oxidante do oxigênio.
d) Incorreta. O oxigênio tem elevada tendência em receber
elétrons, pois tem alta eletronegatividade.
e) Incorreta. O oxigênio apresenta baixo raio atômico, pois
possui apenas dois níveis quânticos.
QUESTÃO 97
Alternativa D
Competência 7 – Habilidade 27
a) Incorreta. Possivelmente, o estudante não passou a
temperatura para kelvin e considerou apenas 1 crédito
de carbono.
b) Incorreta. Possivelmente, o estudante não passou a
temperatura para kelvin.
c) Incorreta. Este é o volume de 1 crédito de carbono.
d) Correta. Determinando a massa de CO2:
1 crédito ________ 1 t
2,2 créditos ________ x
x = 2,2 t (CO2) = 2,2 · 106 g
Portanto:
m
P⋅ V = ⋅R ⋅ T
M
2,2 ⋅ 106
1⋅ V = ⋅ 0, 082 ⋅ 300
44
V = 1 230 000 L = 1 230 m3
e) Incorreta. Possivelmente, o estudante não realizou as
contas de maneira correta.
QUESTÃO 98 benefício para ambas. O amensalismo ocorre quando
uma espécie acaba prejudicando o desenvolvimento da
Alternativa C outra, como na relação entre os pinheiros e as gramíneas,
Competência 5 – Habilidade 17 as quais não conseguem crescer sem aqueles.
a) Incorreta. A frequência é a velocidade (340 m/s) dividida e) Incorreta. No texto não há evidências de mutualismo.
pelo comprimento de onda (0,78). Possivelmente, o No mutualismo, há uma relação entre duas espécies,
cálculo realizado foi a velocidade vezes 0,39 m, que é com benefício para ambas. No inquilinismo, um dos
meio comprimento de onda. envolvidos é beneficiado, enquanto o outro não sofre
b) Incorreta. A frequência é a velocidade (340 m/s) dividida nenhum prejuízo; normalmente, está ligado a relações
pelo comprimento de onda (0,78 m). Possivelmente, o em que um dos indivíduos se fixa sobre o corpo do outro,
cálculo realizado foi a velocidade vezes 0,78 m. como no caso das plantas epífitas.
c) Correta:
QUESTÃO 100
λ
1 – + Alternativa B
0,5 Competência 7 – Habilidade 24
0 x (m)
–0,5 a) Incorreta:
–1
Carbonos trigonais planares
–0,39 0 0,39

Pode-se observar, de acordo com a figura, que o

comprimento de onda é:
λ = 2 · 0,39 = 0,78 m
Aplicando a equação fundamental da ondulatória, tem-se:
v=λ·f
340 = 0,78 · f
f ≈ 436 Hz
d) Incorreta. 0,39 m é metade do comprimento de onda.
e) Incorreta. 0,195 é um quarto do comprimento de onda.

QUESTÃO 99

Alternativa C
Competência 5 – Habilidade 17
a) Incorreta. Entre os leões, não há formação de colônia.
Nesta relação, há um agrupamento de organismo, sem
sem divisão de trabalho.
b) Incorreta. No texto, não há evidências de parasitismo. b) Correta. O carbono tem geometria tetraédrica quando
Nesta relação, um organismo, o parasita, aproveita-se de apresenta somente ligações simples. Dentre as estruturas
outro, o hospedeiro, sem matá-lo. orgânicas listadas, a única que tem todos os carbonos
c) Correta. No texto há evidências de três relações ecológicas: tetraédricos é a:
predação, competição e sociedade. A predação fica
evidente no texto quando relata a leoa saltando e
capturando a zebra. A leoa atua como predadora, e a
zebra, como presa. A competição é evidenciada no texto
quando se relata a divisão do alimento entre os membros
do grupo. Neste caso, a competição é por alimento, em
que o leão macho se alimenta primeiro, depois as fêmeas
mais fortes, depois as mais fracas e, por fim, os filhotes.
Já a sociedade fica evidente quando o texto relata que
os leões têm uma eficiente organização grupal, em que
cada um tem sua função na luta por proteção e alimento
para o bando.
d) Incorreta. No texto não há evidências de mutualismo. No HO
mutualismo, há uma relação entre duas espécies, com
c) Incorreta: a) Incorreta. Como a mistura glicerina e biodiesel é
O heterogênea e se encontra no estado líquido, a filtração
não é viável para fazer tal separação.
Carbono trigonal planar
b) Incorreta. Como a mistura glicerina e biodiesel é
heterogênea, não se aplica a destilação.
c) Incorreta. A flotação consiste em adicionar um líquido
com densidade intermediária para separar uma
mistura heterogênea.
d) Correta. De acordo com a polaridade da glicerina
(polar) e a do biodiesel, a mistura é heterogênea e
d) Incorreta: líquida (normalmente encontrada separada em duas
fases). A separação mais adequada é a decantação, que
Carbonos trigonais planares consiste em escoar o líquido mais denso até o ponto em
que este saia do recipiente, restando apenas o líquido
menos denso.
e) Incorreta. A magnetização só é aplicada em misturas nas
quais uma substância é atraída pelo ímã.

QUESTÃO 102

Alternativa B
Competência 4 – Habilidade 16
a) Incorreta. As bactérias são organismos procariontes
e não apresentam membrana nuclear (carioteca).
Entretanto, assim como qualquer célula, apresentam
membrana plasmática.
b) Correta. Existem diversas teorias que explicam a origem
dos seres eucariontes. Entre elas, a mais aceita é a da
e) Incorreta: endossimbiose, a qual afirma que uma pequena bactéria e
outra de tamanho bem maior estabeleceram uma relação
Carbonos trigonais planares simbiótica, na qual a bactéria menor, que possivelmente já
desenvolvia o processo de respiração, foi englobada e passou
a desempenhar o papel de uma mitocôndria, realizando a
liberação de energia produzida pelo processo de respiração
celular. Outro aspecto importante foi a endossimbiose com
as cianobactérias, que originaram os cloroplastos e, dessa
forma, surgiram os vegetais. Vale lembrar que mitocôndrias
e cloroplastos são estruturalmente semelhantes a
bactérias e cianobactérias, tendo DNA próprio, diferentes
do encontrado no núcleo da célula, e capacidade de
multiplicação independente da divisão celular. A partir desse
processo, surgiram processos essenciais à vida dos seres
vivos – a fotossíntese e a respiração. Dessa especialização e
de outras, a biodiversidade do planeta aumentou bastante,
existindo, atualmente, organismos procariontes, formados
por células sem membrana nuclear, como as bactérias e as
cianobactérias, e organismos eucariontes, formados por
células com membrana nuclear (ou carioteca) envolvendo o
material genético, como fungos, algas, protozoários, plantas
e animais. Com a fotossíntese realizada nos cloroplastos,
houve a produção de glicose (alimento) e a liberação de
oxigênio para a atmosfera e para a respiração da própria
QUESTÃO 101 planta. Com a respiração celular, em que a mitocôndria
participa das etapas finais do processo, a glicose passou a
Alternativa D ser consumida junto com o oxigênio, para a liberação de
Competência 7 – Habilidade 25
 energia vital para os seres mais complexos e com maior
demanda energética.
c) Incorreta. Os cloroplastos realizam a síntese de glicídeos
(glicose) por meio da fotossíntese e, para isso, necessitam
de elevado teor de CO2.
d) Incorreta. Os organismos eucariontes, com elevado grau
de complexidade, são formados por células com DNA
envolto pela membrana nuclear (carioteca). A membrana
plasmática envolve o citoplasma celular.
e) Incorreta. Atualmente, a fotossíntese ocorre no interior
dos cloroplastos de plantas e algas, como também em
organismos procariontes, como as cianobactérias.
QUESTÃO 103
Alternativa A
Competência 1 – Habilidade 1
a) Correta. Determinando o comprimento de onda:
v=λ·f
340 = λ · 680
λ = 0,5 m
Aplicando a equação da interferência:
λ poliéster não estabelece ligações de hidrogênio.
Δx = n ⋅
2
0, 5
0, 75 = n ⋅
2 poliéster. A interação da celulose com a água se dá por
n=3
Como o resultado foi ímpar, a interferência é destrutiva,
e ambos ouvirão um som com menor intensidade,
independentemente da distância entre eles.
b) Incorreta. A interferência direta só depende da distância
entre os alto-falantes.
c) Incorreta. A interferência direta só depende da distância
entre os alto-falantes.
d) Incorreta. Como no início a interferência já era construtiva,
a única possibilidade de o som ficar com intensidade ainda
maior é deslocando-se os alto-falantes.
e) Incorreta. Nesse caso, seria interferência construtiva, já
que no início também tínhamos interferência construtiva.
QUESTÃO 104
Alternativa A
Competência 2 – Habilidade 5
U2
a) Correta. Como P = e U é constante, então a maior
Re q
potência ocorre para a menor resistência equivalente e
esta situação acontece na associação dos resistores em
paralelo.
b) Incorreta. Para uma mesma fonte de tensão constante, a
potência é proporcional à corrente, que é inversamente
proporcional à resistência. A ligação em série produz a maior
resistência equivalente, logo, baixas corrente e potência.
c) Incorreta. Com todos os resistores em paralelo, a
resistência seria a menor possível, logo, a corrente seria
a maior possível.
d) Incorreta. Com todos os resistores em série, haveria a
maior resistência equivalente possível, logo, a menor
corrente possível, bem como a menor potência.
e) Incorreta. Com todos os resistores em série, haveria a
maior resistência equivalente possível, logo, a menor
corrente e a menor potência possíveis.
QUESTÃO 105
Alternativa E
Competência 7 – Habilidade 25
a) Incorreta. O tingimento das fibras de algodão é favorecido
por tintas com características polares.
b) Incorreta. A interação entre as fibras de poliéster com
algodão se dá por ligações de hidrogênio.
c) Incorreta. Por ter várias hidroxilas, a celulose apresenta
interação muito intensa entre suas fibras, denominada
ligação de hidrogênio.
d) Incorreta. Por não ter hidroxilas em sua estrutura, o
e) Correta. Por ter uma quantidade elevada de hidroxilas
(OH), a celulose (algodão) consegue absorver uma
quantidade maior de água quando comparada ao
ligações de hidrogênio.
Hidroxilas
OH OH
O
OH O O n
OH
O
OH OH
Celulose
QUESTÃO 106
Alternativa E
Competência 6 – Habilidade 21
a) Incorreta. É possível que um gás expanda, cedendo calor
ao meio.
b) Incorreta. A primeira lei da termodinâmica prevê que as
relações entre trabalho, calor e variação da energia interna
em um gás estão de acordo com o princípio da conservação
da energia, e este permite, sim, que o gás, ao expandir,
também se aqueça, contanto que o calor recebido pelo gás
seja maior do que o trabalho realizado por ele na expansão.
c) Incorreta. O gás carbônico expande rapidamente,
graças à enorme diferença de pressão entre o interior
e o exterior do cilindro. Expansões muito rápidas são
próximas de serem adiabáticas. Além disso, em princípio,
as temperaturas do cilindro e do ambiente são iguais,
 não havendo fluxo de calor significativo em um espaço
curto de tempo.
d) Incorreta. O gás realiza trabalho sobre o meio externo
durante sua expansão, uma vez que seu volume aumenta.
e) Correta. Pela primeira lei da termodinâmica, temos:
ΔU = Q – e, em que ΔU é a variação da energia interna
do gás, e e é o trabalho envolvido na expansão.
Se o trabalho realizado pelo gás é positivo (e > 0), sua variação
de energia interna será negativa (ΔU < 0).
A energia interna está diretamente ligada à temperatura
e, por isso, se a energia interna diminui, a temperatura
também diminui.
Em síntese, o trabalho executado pelo gás ao expandir foi
realizado à custa de sua energia interna, o que o resfriou,
uma vez que ele não recebeu calor algum praticamente.
QUESTÃO 107
Alternativa D
Competência 4 – Habilidade 13
a) Incorreta. A pesquisa revela uma nova organização
estrutural para os cromossomos humanos; além disso,
não cita a distribuição de cromatina codificante e não
codificante e muito menos a distribuição de histonas,
apesar de estes serem componentes do cromossomo.
O texto refere-se à quantidade de cromatina e de uma
bainha externa que a protege.
b) Incorreta. Essa descoberta não representa a cura para
todas as doenças de origem genética e cromossômica,
apenas poderá ajudar a combatê-las.
c) Incorreta. A incidência de doenças genéticas em seres
humanos não está ligada à quantidade de cromatina, e
sim à ocorrência de mutações.
d) Correta. O estudo mostrou que os cromossomos
humanos apresentam 53% de cromatina e 47% de
uma bainha externa que envolve toda a cromatina.
Essa bainha seria importante para evitar contatos
indesejáveis entre os cromossomos no interior do
núcleo celular. Se esta for realmente a função da
bainha, poderá ser essencial no combate às diversas
doenças genéticas que acometem os seres humanos.
Vale ressaltar que a pesquisa não faz relação dessa nova
organização dos cromossomos com as funções que ele
exerce (o controle das atividades celulares ainda é
atribuído aos cromossomos presentes no núcleo).
e) Incorreta. O estudo sugere que a bainha que envolve os
cromossomos humanos tem a função de evitar contatos
indesejáveis entre os cromossomos, sendo importante
no combate às mutações genéticas.
QUESTÃO 108
Alternativa D
Competência 4 – Habilidade 14
a) Incorreta. O texto não remete a mudanças fisiológicas no
intestino dos tubarões-de-pala, mas sim retrata a relação
harmônica entre estes e as bactérias presentes em seus
intestinos, o que permite a digestão da grama marinha.
b) Incorreta. Animais herbívoros normalmente apresentam
um intestino maior, o que facilita a digestão de alimentos
fibrosos. O tamanho reduzido do intestino em animais
carnívoros não é um fator de vantagem para a quebra de
material vegetal. O tubarão-de-pala só consegue realizar
a digestão deste tipo de alimento devido à sua interação
com as bactérias presentes em seu intestino.
c) Incorreta. As bactérias presentes no intestino do tubarão-
de-pala exercem uma relação harmônica de mutualismo,
em relação a este.
d) Correta. Os tubarões são animais essencialmente
carnívoros e, por isso, ocupam os níveis tróficos mais
elevados nas cadeias alimentares. Como são grandes
predadores, esses animais são essenciais no controle
populacional de várias espécies marinhas, contribuindo
significativamente para o equilíbrio do ecossistema.
Considerando essa nova espécie de tubarão, a dieta
vegetariana pode ocorrer, pois a digestão da grama
marinha seria realizada por bactérias que produzem a
enzima celulase e que estariam presentes no sistema
digestório dos animais. Um fato curioso é que nesses
tubarões o intestino é curto e houve digestão de metade
da grama marinha ingerida. Vale ressaltar que a digestão
de alimentos de origem vegetal se processa melhor em
animais que apresentam intestino mais longo, pois o
alimento permanecerá mais tempo em contato com as
enzimas que farão a digestão. Entretanto, essa espécie
de tubarão não mudará o seu hábito alimentar, pois
continuará a produzir enzimas digestivas específicas
para alimentos de origem animal. Essas enzimas
digestivas são proteínas e sua produção é determinada
por determinados genes. A mudança de hábito não
provocaria a perda desses genes e a síntese de enzimas
digestivas continuaria.
e) Incorreta. O tubarão-de-pala, mesmo em uma
dieta controlada de alimentação majoritariamente
vegetariana, ainda se alimentou de polvos, o que
faz com que ele ocupe mais de um nível trófico na
cadeia alimentar.
QUESTÃO 109
Alternativa B
Competência 5 – Habilidade 17
a) Incorreta. Essa é a altura do garoto, em metros.
b) Correta:
30 120
=
80 x
x = 320 cm = 3,2 m
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno errou na regra de três
e na unidade 30 · 80/120 = 20 cm.
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno errou na conversão
da unidade.
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno errou na regra de três
e na unidade 120 · 30/800 = 45 cm.
QUESTÃO 110
Alternativa E
Competência 7 – Habilidade 24
a) Incorreta. Possivelmente, o aluno determinou
equivocadamente a massa molar do óxido N2Ox.
b) Incorreta. Possivelmente, o aluno determinou
equivocadamente a massa molar do óxido N2Ox.
c) Incorreta. Possivelmente, o aluno determinou
equivocadamente a massa molar do óxido N2Ox.
d) Incorreta. Possivelmente, o aluno determinou
equivocadamente a massa molar do óxido N2Ox.
e) Correta. Determinando o valor de x, teremos:
0,432 g __________ 2,4 · 1021 moléculas
M _____________ 6,02 · 1023 moléculas
M = 108,36 g/mol (massa molar do N2Ox)
Sendo assim:
2 · 14 + 16 · x = 108,36
16 · x = 108 – 28
16 · x = 80,36
x = 5,022
Portanto, o óxido de nitrogênio tem fórmula N 2O 5.
Lembre-se de que, no índice, por convenção, colocamos
números inteiros.
QUESTÃO 111
Alternativa C
Competência 4 – Habilidade 15
a) Incorreta. O comprimento de onda correspondente ao
azul é de cerca de 450 nm; a cor verde corresponde ao
comprimento de onda de cerca de 550 nm e a cor vermelha
assume o comprimento de onda próximo de 680 nm.
A baixa eficiência da cor verde é explicada pelo fato
de que tal comprimento de onda não é absorvido pela
clorofila, presente nos cloroplastos, principalmente no
caso da clorofila A. Normalmente, as plantas apresentam
maior aproveitamento no caso de comprimentos de
onda próximos ao vermelho.
b) Incorreta. Para as plantas crescerem, até mesmo no
espaço, é necessária a irradiação de comprimentos
de onda azul e vermelho, pois são os únicos que são
absorvidos pela clorofila.
c) Correta. A fotossíntese de uma planta é essencial para a
produção de compostos orgânicos, como as moléculas
de glicose, e a liberação de oxigênio, imprescindível para
o processo de respiração aeróbia. Além disso, não basta
qualquer tipo de iluminação. É necessária a irradiação de
comprimentos de onda referentes ao azul e ao vermelho,
pois estes são mais bem absorvidos pelas moléculas de
clorofila presentes nos tilacoides dos cloroplastos. Qualquer
outro comprimento de onda (verde, amarelo, laranja) não
será totalmente absorvido, e a fotossíntese não ocorrerá
de forma adequada, especialmente no caso da luz verde.
No experimento realizado no espaço, as plantas receberam
irradiação nos comprimentos de onda referentes ao azul e
ao vermelho e, assim, cresceram normalmente, como se
estivessem na Terra. No mesmo experimento, as plantas
receberam o comprimento de onda de luz verde, mas o
texto mesmo relata que foi para fim estético, já que esse
comprimento de onda não é absorvido pelas clorofilas.
Essa variação no comprimento de onda determina o espectro
de ação da fotossíntese. Esse espectro está ligado à função dos
pigmentos fotossintetizantes – principalmente a clorofila –,
que absorvem a luz em diferentes faixas do espectro da luz
visível. Entretanto, tais pigmentos apresentam a cor verde
e, por isso, refletem boa parte da luz nesse comprimento
de onda. Em contrapartida, absorvem a luz nos outros
comprimentos de onda da luz visível.
Vale ressaltar que, além da luz, as plantas necessitam de
uma fonte de carbono, o dióxido de carbono, e água.
d) Incorreta. A fotossíntese não fornece CO2 para a planta,
mas, sim, consome esse gás para produzir glicose.
O CO2 é liberado na oxidação de moléculas de glicose na
respiração celular.
e) Incorreta. A fotossíntese, até mesmo no espaço – e o
experimento provou isso –, depende da iluminação (azul
e vermelho), além de água e dióxido de carbono.
QUESTÃO 112
Alternativa C
Competência 6 – Habilidade 21
a) Incorreta. Possivelmente, o aluno realizou apenas uma
regra de três.
b) Incorreta. Possivelmente, o aluno não elevou a distância
ao quadrado.
c) Correta. Pode-se observar, na figura, que o campo
elétrico está “entrando” na carga; dessa forma, ela é
negativa.
Em módulo, temos:
k⋅ Q
E=
d2
Como k · Q é constante:
EX · dX2 = EP · dP2
Calculando dP2:
dP2 = 22 + 12 = 5
Assim:
10 · 42 = EP · 5
EP = 32 N/C
d) Incorreta. Possivelmente, o aluno realizou apenas uma
regra de três e errou no sinal da carga.
e) Incorreta. O sinal da carga é negativo.
QUESTÃO 113

Alternativa B
Competência 7 – Habilidade 25
a) Incorreta. Possivelmente, o aluno não determinou corretamente as proporções estequiométricas.
b) Correta. Determinando a equação global, temos:
2 Au(s) + 6 HNO3(aq) + 8 HCl(aq) → 2 HAuCl4(aq) + 6 H2O(l) + 6 NO2(g) (·2)
3 NaHSO3(aq) + 2 HAuCl4(aq) + 3 H2O(l) → 3 NaHSO4(aq) + 8 HCl(aq) + 2 Au(s)
__________________________________________________________
6 HNO3(aq) + 3 NaHSO3(aq) → 3 NaHSO4(aq) + 3 H2O(l) + 6 NO2(g)
6 mols HNO3 ________ 3 mols NaHSO3
6 · 63 g _______________ 3 · 104 g
189 g ____________________ m
m = 156 g de NaHSO3
c) Incorreta. Possivelmente, o aluno não somou corretamente as duas equações químicas.
d) Incorreta. Possivelmente, o aluno não determinou corretamente as proporções estequiométricas.
e) Incorreta. Possivelmente, o aluno não determinou corretamente as proporções estequiométricas.

QUESTÃO 114 tetraploidia (4n), pentaploidia (5n) e hexaploidia (6n).

Alternativa E
Competência 4 – Habilidade 13
a) Incorreta. As síndromes genéticas humanas podem
ser cromossômicas, quando há alteração numérica
ou estrutural no cromossomo, ou gênicas, quando há
alteração na estrutura, na posição ou no número de
genes.
b) Incorreta. A imensa maioria das síndromes gênicas tem
origem em algum erro no processo de meiose celular
ou no emparelhamento dos cromossomos homólogos
na fecundação. A nidação é o processo de implantação
do óvulo já fecundado e, portanto, que já passou pelos
processos de meiose e fecundação.
c) Incorreta. Síndromes causadas por alterações genéticas
são doenças cujo tratamento é difícil e complexo e,
muitas vezes, pouco eficaz. Além disso, muitas dessas
doenças não apresentam tratamento, pois os sintomas
provocam severas limitações, podendo causar a morte.
d) Incorreta. A síndrome de Patau é causada pelo acréscimo
de um cromossomo ao 13º par de cromossomos
homólogos, ou seja, representa uma trissomia.
e) Correta. As síndromes genéticas em seres humanos
podem ser causadas por alterações nos genes ou nos
cromossomos. Quando há alteração no número, na
estrutura ou na posição dos genes, são chamadas de
mutação gênica e podem ser classificadas como deleção
(ou deficiência), substituição, adição ou inversão.
Em contrapartida, quando há alteração no número
ou na estrutura dos cromossomos, são chamadas de
mutação cromossômica. As alterações na estrutura
dos cromossomos são chamadas estruturais e podem
ser deleção, adição, inversão ou translocação. Já as
alterações no número de cromossomos são chamadas
de numéricas e podem ser identificadas como euploidias
ou aneuploidias. Nas euploidias, as alterações envolvem
todo o conjunto haploide da espécie: triploidia (3n),
Nas aneuploidias, as alterações envolvem apenas alguns
cromossomos: monossomia – perda de um cromossomo
de determinado par de homólogos; tetrassomia – ganho
de um par completo de cromossomos homólogos;
nulissomia – perda completa de um par de cromossomos
homólogos; trissomia – ganho de um cromossomo
de um determinado par de homólogos. Na espécie
humana, as principais trissomias são: síndrome de
Edwards – trissomia do cromossomo 18; síndrome de
Down – trissomia do cromossomo 21; síndrome de
Patau – trissomia do cromossomo 13; síndrome de
Klinefelter – trissomia de cromossomos sexuais (47,
XXY). A monossomia na espécie humana pode causar a
síndrome de Turner (45, X).
QUESTÃO 115
Alternativa A
Competência 5 – Habilidade 19
a) Correta. O ácido láctico (C3H6O3) tem apenas um átomo
de hidrogênio ionizável (o hidrogênio da hidroxila), como
demonstrado a seguir:
O
Hidrogênio ionizável
OH
OH
Ácido lác�co
 Sendo assim, a equação química que representa a reação
de neutralização total entre o ácido láctico e a soda cáustica
pode ser definida por:
C3H6O3 + NaOH → NaC3H5O3 + H2O
b) Incorreta. Possivelmente, o aluno levou em consideração
que o hidrogênio da função álcool se ioniza.
c) Incorreta. Possivelmente, o aluno determinou, de maneira
equivocada, o número de hidrogênios ionizáveis do ácido
láctico.
d) Incorreta. Possivelmente, o aluno determinou, de
maneira equivocada, o número de hidrogênios ionizáveis
do ácido láctico.
e) Incorreta. Possivelmente, o aluno levou em consideração
que todos os hidrogênios do ácido láctico são ionizáveis.
QUESTÃO 116
Alternativa A
Competência 1 – Habilidade 1
a) Correta. A luz branca vinda do Sol propaga-se no vácuo
e, ao incidir na atmosfera da Terra, sofre refração. Assim,
a luz passa a se propagar pela atmosfera, que dispersa
a luz em suas diferentes frequências. As frequências
menores, como o vermelho, ao refratarem sofrem
desvios de forma a atingirem a Lua, dando a ela uma
coloração avermelhada.
b) Incorreta. As cores de maior frequência não atingem a
Lua.
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o fenômeno
de reflexão, que faz com que os raios incidentes retornem
ao meio de origem, com a refração da luz.
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno considerou que é a
reflexão que faz a dispersão da luz.
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a difração,
que é a propriedade da luz de contornar obstáculos, com
mais intensidade naqueles com dimensões semelhantes
ao comprimento da onda incidente, com a refração da luz.
QUESTÃO 117
Alternativa C
Competência 1 – Habilidade 2
a) Incorreta. Para percorrer 1,0 km em 10,8 s, a velocidade
deveria ser de, aproximadamente, 333 km/h.
b) Incorreta. Para percorrer 1,5 km em 10,8 s, a velocidade
deveria ser de 500 km/h.
603
c) Correta. Distância percorrida = v ⋅ Δt = . 10,8 =
3, 6
= 1 809 m = 1,809 km
d) Incorreta. Para percorrer 2,0 km em 10,8 s, a velocidade
deveria ser de, aproximadamente, 667 km/h.
e) Incorreta. Para percorrer 2,5 km em 10,8 s, a velocidade
deveria ser de 833 km/h.
QUESTÃO 118
Alternativa C
Competência 5 – Habilidade 18
a) Incorreta. Na situação I, o fator que influencia a velocidade
da reação é a concentração dos reagentes; na situação II,
é a superfície de contato e, na situação III, é o catalisador.
b) Incorreta. Na situação II, o fator que influencia a
velocidade da reação é a superfície de contato.
c) Correta. Os fatores que influenciam a velocidade da
reação nas três situações, I, II e III, são, respectivamente:
I. Concentração dos reagentes. A ingestão de água du-
rante a alimentação dilui o ácido do estômago (HCl),
deixando-o menos concentrado e diminuindo a ve-
locidade da reação, pois diminui a quantidade de rea-
gente que irá participar efetivamente da reação. Mes-
mo se a água ingerida estiver gelada, esta irá entrar
em equilíbrio térmico com o corpo minutos depois de
ser ingerida, não causando queda significativa de tem-
peratura no suco gástrico.
II. Superfície de contato. A carne moída tem superfície
de contato maior do que os bifes; sendo assim; a de-
terioração dela é mais rápida.
III. Catalisador. No sangue (ferimento), encontramos a
catalase, que é uma enzima que aumenta a veloci-
dade da decomposição da água oxigenada. Esta en-
zima atua como catalisador dessa reação.
d) Incorreta. Na situação I, o fator que influencia a velocidade
da reação é a concentração dos reagentes; na situação II,
é a superfície de contato e, em III, é o catalisador.
e) Incorreta. Na situação I, o fator que influencia a
velocidade da reação é a concentração dos reagentes e,
na situação III, o catalisador.
QUESTÃO 119
Alternativa D
Competência 6 – Habilidade 23
a) Incorreta. Um bebê tem massa da ordem de grandeza de
alguns quilogramas.
b) Incorreta. Um gafanhoto tem massa da ordem de
grandeza de alguns gramas.
c) Incorreta. Um automóvel tem massa da ordem de
grandeza de uma tonelada.
d) Correta. Energia armazenada na bateria carregada:
E = 12 Wh = 12 W · 3 600 s = 43 200 J
Energia potencial gravitacional produzida com um
rendimento de 25%:
Epg = 0,25 · 43 200 J = 10 800 J
Usando a relação da energia potencial gravitacional, tem-se:
Epg = m g h
E substituindo os dados tem-se
10 800 = m · 10 · 20
 Calculando, teremos m = 54 kg, que é comparável, dentre
as alternativas, à massa de um adolescente.
e) Incorreta. Caminhões carregados com areia podem ter
massa da ordem de dezenas de toneladas.
QUESTÃO 120
Alternativa D
Competência 7 – Habilidade 24
a) Incorreta. Os compostos não são isômeros por não
possuírem a mesma fórmula molecular.
b) Incorreta. O álcool utilizado para produzir o aroma de
framboesa é o 2-metil-1-propanol.
c) Incorreta. O álcool utilizado é classificado como primário.
d) Correta. A produção de um éster é feita com base na
reação entre um ácido carboxílico e um álcool. A parte do
éster que tem a carbonila é derivada do ácido e a outra,
do álcool. Sendo assim, um dos reagentes utilizados para
produzir o composto responsável pelo aroma de abacaxi
é o ácido butanoico.
O CH3
Aroma de abacaxi
e) Incorreta. O ácido carboxílico formado na hidrólise do
aroma de abacaxi (ácido butanoico) tem menor pressão
de vapor (menos volátil) comparado ao ácido formado
na hidrólise do aroma de framboesa (ácido metanoico).
QUESTÃO 121
Alternativa A
Competência 8 – Habilidade 28
a) Correta. Os gastrópodes apresentam fecundação
cruzada, corpo dividido em cabeça, pé e massa visceral,
onde se encontra a maioria dos órgãos do corpo. A
respiração é branquial nas espécies aquáticas e
pulmonar nas terrestres.
b) Incorreta. Estas características estão presentes no grupo
dos cefalópodes.
c) Incorreta. Estas características estão presentes nos
artrópodes.
d) Incorreta. O sistema digestório dos gastrópodes é
completo, e a circulação fechada é uma característica
dos cefalópodes.
e) Incorreta. Esta organização morfológica não corresponde
aos gastrópodes. Além disso, existem gastrópodes sem
concha, como no caso das lesmas de jardim.
QUESTÃO 122
Alternativa A
Competência 5 – Habilidade 18
a) Correta. De acordo com as informações do texto,
teremos:
“Sabe-se que o tramadol é um composto aromático (núcleo
aromático), que tem em sua estrutura uma amina terciária
e uma hidroxila, e não apresenta características ácidas
(função álcool). Em sua molécula, estão presentes dois
átomos de carbonos assimétricos.”
Sua molécula pode ser representada por:
O
CH3
Núcleo
aromá�co
Álcool HO
Amina terciária
N
CH3
b) Incorreta. Sua hidroxila está ligada diretamente ao anel
aromático (fenol), tendo características ácidas.
c) Incorreta. Sua hidroxila está ligada diretamente ao anel
aromático (fenol), tendo características ácidas, e a amina
é primária.
d) Incorreta. A amina é primária.
e) Incorreta. Sua hidroxila está ligada diretamente ao anel
aromático (fenol), tendo características ácidas, e a amina
é primária.
QUESTÃO 123
Alternativa D
Competência 6 – Habilidade 21
a) Incorreta. O potencial elétrico não é vetorial.
b) Incorreta. Esse é o valor gerado por cada carga.
c) Incorreta. Esse é o valor gerado por cada carga, com o
prefixo errado.
d) Correta. Por ser uma grandeza escalar, o potencial
elétrico resultante é a soma dos potenciais. Como os
valores são iguais, temos:
VR = 4 · 1 000 = 4 000 V = 4 kV
e) Incorreta. O submúltiplo mili corresponde a 10–3.
QUESTÃO 124 linfonodos e os órgãos linfáticos estão relacionados com o
processo de defesa, pois muitos micro-organismos podem
Alternativa A entrar na corrente linfática e se espalhar pelo corpo,
Competência 5 – Habilidade 17 representando risco de infecção. Já os vasos e capilares
a) Correta. linfáticos estão relacionados com a drenagem da linfa,
Com temperaturas maiores que 4 °C, a água se comporta retornando esse líquido para a circulação sanguínea através
como qualquer substância; aumentando a temperatura, dos ductos torácicos. Assim, o sistema linfático representa
seu volume aumenta. No entanto, por causa de seu importante via acessória, por onde a linfa retorna ao
comportamento anômalo, com temperaturas menores que sistema cardiovascular. Outra atividade atribuída aos vasos
4 °C, o volume também aumenta, fazendo com que a água linfáticos é a distribuição de gorduras absorvidas pela linfa
transborde em ambas as situações. no intestino. Vale ressaltar que os vasos linfáticos têm
b) Incorreta. O volume não diminui. válvulas unidirecionadas, que impedem o refluxo da linfa,
c) Incorreta. O volume aumentou em ambas as situações. o que os torna mais eficientes em sua função.
d) Incorreta. O volume aumentou em ambas as situações. b) Incorreta. Os vasos linfáticos não transportam oxigênio e
e) Incorreta. O volume não diminui. hormônios para os tecidos do corpo. Além da drenagem
da linfa, esses vasos transportam lipídeos que foram
QUESTÃO 125 absorvidos no intestino para as demais partes do corpo.
c) Incorreta. Os vasos linfáticos apresentam inúmeras
Alternativa C válvulas unidirecionadas que impedem o refluxo da
Competência 7 – Habilidade 25 linfa. O acúmulo de líquido nos tecidos é proveniente
a) Incorreta. Possivelmente, o aluno não determinou a da circulação sanguínea ou de lesão no próprio tecido
proporção estequiométrica corretamente entre o H2SO4 do corpo.
e o NaOH, considerando 1 : 1. d) Incorreta. Os vasos sanguíneos não realizam drenagem
b) Incorreta. Possivelmente, o aluno errou na montagem e de linfa e também não apresentam poros nas suas
nos cálculos do exercício. paredes. A existência desses poros causaria grande
c) Correta. Realizando a reação de neutralização, tem-se: perda de sangue aos tecidos, o que poderia gerar sérios
2 NaOH + H2SO4 → Na2SO4 + 2 H2O problemas ao organismo. A comunicação entre o sistema
Para o H2SO4: circulatório e o sistema linfático se dá, principalmente,
1 L ________ 0,200 mol por meio de difusão.
______ x
40 · 10–3 L e) Incorreta. Além da drenagem do líquido que extravasa
x = 8 · 10–3 mol de H2SO4 para os tecidos corporais, os vasos linfáticos são
De acordo com a proporção estequiométrica: importantes na distribuição dos lipídeos absorvidos
2 mols NaOH ________ 1 mol H2SO4 no intestino delgado, bem como na comunicação da
n ____________ 8 · 10–3 mol corrente sanguínea com os tecidos e no processo de
n = 16 · 10–3 mols de NaOH defesa do corpo.
Sendo assim:
1 mol NaOH __________ 40 g QUESTÃO 127
___________ m
16 · 10–3 mol
m = 0,64 g de NaOH Alternativa B
Calculando a pureza: Competência 6 – Habilidade 20
1 g _________ 100% a) Incorreta. No ponto médio do eixo mostrado, o campo
0,64 g ________ x resultante é dirigido à Terra, já que sua massa é maior.
x = 64% b) Correta. No ponto onde o campo gravitacional resultante
d) Incorreta. Possivelmente, o aluno errou na montagem e é nulo, os campos terrestre (gT) e lunar (gL) são de
nos cálculos do exercício. intensidades iguais e de sentidos opostos. Em módulo,
e) Incorreta. Possivelmente, o aluno não realizou as contas temos gT = gL.
para verificar a pureza. Desenvolvendo a igualdade, tem-se:
G ⋅ MT G ⋅ ML
QUESTÃO 126 = 2
d2T dL
Alternativa A Em que dT e dL são as distâncias entre o centro da Terra e o
Competência 4 – Habilidade 14 centro da Lua, respectivamente, e o ponto do eixo onde o
a) Correta. campo resultante é nulo.
No corpo humano, o sistema linfático é composto por G ⋅ 81ML G ⋅ ML
linfonodos (nódulos linfáticos), vasos e capilares linfáticos, = 2
d2T dL
além de órgãos linfáticos, como o timo e o baço. Os
 Calculando-se: dT = 9 dL Por ter uma hidroxila (OH) ligada diretamente a um carbono
E como: dT + dL = D insaturado (enol), esta molécula apresenta isomeria
Tem-se que: dT = 0,9 D dinâmica (tautomeria), originando uma cetona.
c) Incorreta. Em pontos de abscissa menor que 0,9 D, o b) Incorreta. Na estrutura molecular estão presentes as
campo terrestre é mais intenso que o campo lunar. funções cetona, enol e éter.
d) Incorreta. A contribuição do campo terrestre no ponto c) Incorreta. A instauração não caracteriza o enantiomorfismo.
D/2 é menor que na superfície da Terra e ainda há, neste Para isso, seria necessária a presença de carbonos
ponto, a ação do campo lunar, em oposição ao terrestre. assimétricos.
e) Incorreta. O campo resultante em qualquer ponto do d) Incorreta. Nos núcleos aromáticos os ligantes estão
eixo é variável, em função das distâncias entre tal ponto localizados na posição para.
e os centros dos astros. e) Incorreta. Como o BMDM tem forte caráter hidrofóbico,
ele apresenta baixa solubilidade em água.
QUESTÃO 128
QUESTÃO 130
Alternativa D
Competência 7 – Habilidade 26 Alternativa B
a) Incorreta. Possivelmente, o aluno não balanceou a Competência 3 – Habilidade 9
equação e determinou a energia de 1 mol de etanol. a) Incorreta. A poluição atmosférica, principalmente pela
b) Incorreta. Esta é a energia liberada na combustão de emissão de CO2, provoca o aquecimento global. Com
1 mol de etanol. esse aumento de temperatura, há maior evaporação das
c) Incorreta. Possivelmente, o aluno não balanceou a águas superficiais e maior transpiração das florestas,
equação e determinou o valor do ∆H nessa situação. aumentando, portanto, a evapotranspiração. Além
d) Correta. Determinando o calor de combustão do etanol, disso, a poluição pode ocasionar o fenômeno da chuva
teremos: ácida, por causa da emissão de monóxido de enxofre
C2H6O(l) + 3 O2(g) → 2 CO2(g) + 3 H2O(l) para a atmosfera.
Hi = –278 kJ Hf = 2 · (–394) + 3 · (–286) b) Correta. A cada ano que passa, as ações humanas
∆H = Hf – Hi se tornam mais acentuadas e se desenvolvem em
∆H = –1 646 – (–278) escalas gigantescas. O aumento das áreas cultiváveis,
∆H = –1 368 kJ · mol–1 o crescimento da área urbana, e o aumento da
Determinando o volume de etanol gasto: impermeabilização dos solos são alguns exemplos de
12 km _________ 1 L ações humanas que causam grande impacto no ambiente
120 km _________ x e interferem no ciclo da água. Fatores como o aumento de
x = 10 L de etanol áreas cultiváveis e da urbanização, associadas ao aumento
1 mL ________ 0,8 g da população, aumentam muito a demanda por água
_____ m
10 · 103 mL doce, diminuindo consideravelmente os reservatórios
m = 8 000 g de etanol naturais e a disponibilidade de água potável em muitas
1 mol _________ 46 g ________ 1 368 kJ regiões do planeta. Além disso, tanto a poluição da água
______ x
8 000 g quanto a poluição do ar interferem em etapas do ciclo
x = 237 913 kJ ≈ 2,38 · 105 kJ da água levando a diminuição na disponibilidade de
e) Incorreta. Possivelmente, o aluno não considerou a água potável para as diferentes populações humanas.
densidade do etanol. Uma opção para diminuir o colapso na disponibilidade
de água é o uso das águas subterrâneas, os aquíferos.
QUESTÃO 129 No entanto, esses aquíferos já estão sendo utilizados
em diversas partes do mundo e precisam ser utilizados
Alternativa A com responsabilidade porque tratam-se de recursos
Competência 5 – Habilidade 17 finitos, e que portanto, estão sujeitos ao esgotamento.
a) Correta: Além disso, a contaminação dos aquíferos pode torná-los
O OH Enol inutilizáveis.
c) Incorreta. A quantidade de água total do planeta não
se altera, pois ela não é perdida para o espaço. Com a
poluição, diminuem a quantidade e a disponibilidade de
água potável. Além disso, a molécula de água não sofre
OCH3 decomposição.
d) Incorreta. A quantidade de água total do planeta não
1-(4-terc-bu�lfenil)-3-(4-metoxifenil) propano-1,2-diona se altera, pois ela não é perdida para o espaço. Com a
(BMDM) poluição, diminuem a quantidade e a disponibilidade de
 água potável. Além disso, a molécula de água não sofre
decomposição.
e) Incorreta. A agricultura consome grande quantidade
de água, e isso causa diminuição dos reservatórios
naturais. Além disso, o uso de agrotóxicos e defensivos
agrícolas nas lavouras contamina o solo e, com a chuva,
esses produtos acabam contaminando os reservatórios
subterrâneos de água.
QUESTÃO 131
Alternativa A
Competência 4 – Habilidade 14
a) Correta. Hormônios vegetais são substâncias produzidas
em locais específicos, como os ápices caulinares, as
gemas axilares, as sementes e até a ponta das raízes.
A produção desses hormônios é realizada por células
meristemáticas, que são responsáveis pelo crescimento
das plantas e pela formação dos diversos tecidos
vegetais. Em certas condições ambientais favoráveis,
essas células produzem certa concentração de hormônios
(auxinas e giberelinas), que estimulam o crescimento
e a germinação das plantas. Já quando as condições
ambientais são desfavoráveis ou adversas, essas células
produzem concentrações hormonais que inibem o
crescimento e a germinação das plantas.
b) Incorreta. Quando as condições ambientais são
favoráveis, a germinação é estimulada. Do contrário,
quando as condições são desfavoráveis, ocorre inibição
da germinação.
c) Incorreta. Os hormônios vegetais atuam em vários
processos nas plantas, como o controle da germinação,
o desenvolvimento, a produção de flores e frutos, a
absorção de água, etc.
d) Incorreta. Quando as condições ambientais são adversas,
ocorre inibição do processo de germinação nas plantas.
e) Incorreta. Os hormônios vegetais, como as auxinas,
dependendo de sua concentração, podem atuar
estimulando ou inibindo o crescimento das diferentes
partes das plantas.
QUESTÃO 132
Alternativa C
Competência 4 – Habilidade 14
a) Incorreta. O transporte de seiva nas plantas é essencial
para a distribuição de vários tipos de hormônios, entre
eles as auxinas, produzidas principalmente na região
apical do caule e distribuídas para as demais partes
da planta.
b) Incorreta. Nas plantas terrestres, os canais vasculares
(vasos condutores de seiva, o xilema e o floema) só
permitem a circulação de seiva. Não há circulação
de células no interior desses vasos, pois seu calibre é
extremamente fino.
c) Correta. Nos vertebrados, os vasos sanguíneos são as
artérias, as veias e os capilares. As artérias são vasos
que saem do coração e, em sua maioria, levam sangue
arterial para as demais partes do corpo. Todavia, há
exceções, como a artéria pulmonar, que leva sangue
venoso do coração ao pulmão. Já as veias são vasos
que chegam para o coração trazendo, em sua maioria,
sangue venoso recolhido das demais partes do corpo.
Novamente, há exceções, como as veias pulmonares,
que chegam ao coração trazendo sangue arterial do
pulmão. Os capilares são vasos de calibre muito fino,
pois só apresentam a camada do endotélio e fazem a
comunicação do sistema arterial (as artérias) com o
sistema venoso (as veias). Na circulação dos vertebrados,
ocorre distribuição de hormônios, nutrientes, proteínas
(anticorpos, por exemplo), além da circulação de células
sanguíneas.
Nas plantas, os vasos condutores de seiva são o xilema e
o floema. O xilema é formado por células lignificadas e
mortas e é responsável pela condução de seiva bruta (ou
inorgânica), composta de água e sais minerais. Já o floema é
formado por células vivas e é responsável pela condução de
seiva elaborada (ou orgânica), composta principalmente por
água e substâncias orgânicas, como açúcares, hormônios
e proteínas. Vale ressaltar que, pelo fato de o calibre dos
vasos condutores de seiva ser muito fino, não há circulação
de células junto com as seivas.
d) Incorreta. Nas plantas terrestres, os vasos do floema
são responsáveis pela condução da seiva elaborada
(orgânica), composta de água e substâncias orgânicas.
Já os vasos do xilema são responsáveis pelo transporte
de seiva bruta, composta de água e sais.
e) Incorreta. O transporte das seivas bruta e elaborada
é realizado utilizando-se tanto o transporte passivo
quanto o transporte ativo, e cada um utiliza um tecido
especializado para ser conduzido. Temos diversos
exemplos na natureza de que nem todos os vertebrados
têm um coração com quatro câmaras, sendo esta uma
característica de mamíferos, aves e répteis crocodilianos.
QUESTÃO 133
Alternativa E
Competência 5 – Habilidade 18
a) Incorreta. A pressão interna inicial em uma lata de
desodorante deve ser maior que a atmosférica, sendo
essa diferença que propele o material para fora.
b) Incorreta. Ao fim da vida útil de um spray, deixa de
haver diferença significativa de pressão entre o interior
e o exterior, logo, a pressão interna deve ter um valor
próximo ao da pressão atmosférica.
c) Incorreta. A propulsão de material para fora da lata se
deve à diferença de pressão entre o interior da lata, onde
a pressão é elevada, e o exterior da lata.
d) Incorreta. Como em Santos a pressão é maior, nenhum
material seria propelido da lata, havendo, inclusive,
a possibilidade, dependendo das características da
 válvula, da entrada de ar atmosférico na lata, uma vez
que a pressão atmosférica em Santos seria maior do que
a pressão interna da lata, que parará de funcionar em
Campos do Jordão.
e) Correta. Gás é propelido de dentro para fora da lata,
porque dentro dela a pressão é significativamente maior
do que fora dela, o que inviabiliza as alternativas a, b e c.
Uma lata que “acabasse” em Santos teria pressão interna
aproximadamente igual à pressão atmosférica nessa cidade.
Se essa lata fosse levada a Campos do Jordão, a pressão
na altitude elevada seria menor que a pressão interna da
lata, que era igual à pressão ao nível do mar, causando a
propulsão de um pouco mais de material.
QUESTÃO 134
Alternativa B
Competência 4 – Habilidade 15
a) Incorreta. Na utilização de células-tronco, não há
alteração do material genético, e sim uma reprogramação.
Essas células são induzidas a se diferenciarem em novas
células nervosas para, dessa forma, restabelecer as
conexões neurais. Todas as células do corpo apresentam
o mesmo material genético, o que diferencia uma
célula de outra são o silenciamento e a ativação de
determinados genes.
b) Correta. O sistema nervoso dos vertebrados é designado
atualmente como tubular e dorsal, sendo composto por
encéfalo (cérebro, cerebelo e bulbo), medula espinhal,
nervos e gânglios nervosos, e apresenta elevado grau de
especialização e complexidade. A propagação do impulso
nervoso é um fenômeno eletroquímico, realizado nas
células nervosas, os neurônios, sendo responsável pela
transmissão das informações, por meio de estímulos, e
das respostas a serem executadas em decorrência desses
estímulos. A propagação ocorre por alterações das cargas
elétricas na membrana plasmática dos neurônios, e o
sentido de transmissão é sempre dendrito, corpo celular e
axônio. Quando há uma lesão na medula espinhal, ocorre
interrupção dessas transmissões nervosas. Quando
a lesão ocorre abaixo da porção cervical da medula
espinhal (geralmente na região torácica [dorsal], ou na
região lombar), temos a paraplegia, com a perda dos
movimentos das pernas. Quando a lesão ocorre na porção
superior da medula espinhal (região cervical), temos a
tetraplegia, com a perda dos movimentos das pernas e
dos braços. Estudos já mostraram que o uso de células-
tronco, induzidas a se diferenciarem em células nervosas,
pode restabelecer certas conexões nervosas, reduzindo
a perda dos movimentos. O processo de diferenciação
celular descrito na reportagem foi induzido pela
equipe de pesquisadores, sendo que somente algumas
células apresentam tal característica, principalmente
as células embrionárias. Ao reprogramarem as células
da mucosa bucal para células do tecido nervoso, os
pesquisadores conseguiram desenvolver uma técnica de
reconstrução de tecido nervoso, que normalmente não se
regenera sozinho.
c) Incorreta. O sistema nervoso de mamíferos é tubular
dorsal, sendo formado pelo encéfalo, pela medula
espinhal e por muitos nervos. Tem alta especialização
e complexidade.
d) Incorreta. A propagação do impulso elétrico é responsável
pela transmissão das informações captadas no local do
estímulo até o centro nervoso, e por levar de volta as
respostas elaboradas pelo centro nervoso até o local
onde ocorreu o estímulo.
e) Incorreta. Tanto a paraplegia quanto a tetraplegia
ocorrem quando há lesões na medula espinhal do
indivíduo. Na paraplegia, a lesão geralmente ocorre
na região torácica (ou dorsal) ou na região lombar da
medula espinhal, e leva a perda da função motora dos
membros inferiores; na tetraplegia, a lesão ocorre na
porção superior (cervical) da medula, e leva a perda da
função motora dos membros superiores e inferiores.
QUESTÃO 135
Alternativa E
Competência 4 – Habilidade 16
a) Incorreta. A fertilização se tornou independente da água
com o desenvolvimento do tubo polínico, característica
que é compartilhada com as gimnospermas, sendo esta
uma característica comum ao ancestral dos dois grupos,
e, portanto, surgiu antes da flor, característica exclusiva
das angiospermas.
b) Incorreta. O desenvolvimento de sementes com
endosperma nutritivo também é compartilhado com
as plantas gimnospermas e, dessa forma, também
devia estar presente no ancestral comum dos dois
grupos, não sendo, portanto, uma novidade evolutiva
das angiospermas. A semente se forma a partir do
desenvolvimento do óvulo, após a fecundação.
c) Incorreta. A presença de óvulos com arquegônios é
característica das gimnospermas. Nas angiospermas, os
óvulos não têm arquegônios.
d) Incorreta. O desenvolvimento de soros é uma novidade
evolutiva exclusiva das pteridófitas; portanto, é uma
característica que não é compartilhada com os outros
grupos vegetais.
e) Correta. As flores das angiospermas são formadas por
estruturas especializadas, como as pétalas (corola),
as sépalas (cálice), os estames (androceu) e o pistilo
(gineceu). Apresentam grande diversidade de formas,
cores e tamanhos. Além disso, a grande maioria
apresenta aroma muito forte, o qual tem como função a
atração de agentes polinizadores. Por último, as flores
desenvolveram a capacidade de produção de néctar, o
alimento dos principais polinizadores. Com todas essas
características, as flores foram muito importantes
na evolução das angiospermas, pois permitiram
grande diversificação no processo de polinização.
 Nas angiospermas atuais, a polinização pode ser por
meio de insetos (entomofilia), pássaros (ornitofilia),
água (hidrofilia), morcegos (quiropterofilia), moluscos
(malacofilia) e vento (anemofilia). Com essa grande
diversidade detipos de polinização, essas plantas
tornaram o processo de fertilização mais eficiente,
aumentando consideravelmente a capacidade de
gerar descendentes.
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 136 a 180
QUESTÃO 136
Alternativa A
Competência 6 – Habilidade 24
a) Correta. De acordo com a tabela, o ano em que se teve o
maior valor não resgatado foi o de 2017, com valor, em
reais, em número inteiro de milhões, igual a 326. No ano
anterior, 2016, o valor, em reais, em número inteiro de
milhões, foi 320.
A diferença é 6, e o percentual é dado por:
6 cilindro.
= 0,01875 = 1,875%
320
O aumento percentual foi de 1,875%.
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o valor
do ano em que houve o maior valor não resgatado com
o valor do ano em que houve o segundo maior valor
não resgatado.
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a
comparação do valor do ano em que houve o maior
valor não resgatado com o ano anterior, comparando
com o valor do ano em que houve o segundo menor
valor não resgatado.
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o valor
do ano em que houve o maior valor não resgatado com
o valor do ano em que houve o terceiro maior valor
não resgatado.
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a
comparação do valor do ano em que houve o maior valor
não resgatado com o ano anterior, comparando com o
valor do ano em que houve o menor valor resgatado.
QUESTÃO 137
Alternativa B
Competência 1 – Habilidade 1
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma
180 − 66 − 66
de calcular o tempo, utilizando o cálculo
2
b) Correta. 1,1 minutos = 66 segundos
Tempo para realizar o percurso de A para B ou de B para A:
3 minutos = 180 segundos.
Se o encontro se deu 66 segundos depois de a pessoa P sair
de A, então a pessoa B estava caminhando há 114 segundos
(180 s – 66 s).
A pessoa P começou a caminhar, saindo de A, 48 segundos
(114 s – 66 s) depois de a pessoa Q ter saído de B.
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma de
180 − 66
calcular o tempo, utilizando o cálculo .
2
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a
quantidade de segundos que P partiu depois de Q, com
o tempo em que P havia partido de A.
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma de
calcular o tempo, utilizando o cálculo 180 – 66.
QUESTÃO 138
Alternativa E
Competência 2 – Habilidade 7
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu prisma com
pirâmide e base hexagonal com base quadrangular.
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu prisma com
pirâmide.
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu prisma com
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu base, que
são os dois polígonos contidos em planos paralelos, no
caso hexágonos, com as faces laterais, no caso retângulo.
e) Correta. Como a figura tem duas bases hexagonais em
planos paralelos, e as demais faces são paralelogramos,
então a figura é um prisma hexagonal.
QUESTÃO 139
Alternativa D
Competência 2 – Habilidade 6
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu girar 90°
no sentido horário com girar 45° no sentido anti-horário.
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu girar 90° no
sentido horário com girar 45° no sentido horário.
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu girar 90°
no sentido horário com girar 90° no sentido anti-horário.
d) Correta. A figura que corresponde ao ato de girar 90°
no sentido horário horizontal para baixo é a contida na
imagem da alternativa D.
.

e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu girar 90° no
sentido horário com girar 180° no sentido horário.
QUESTÃO 140
Alternativa E
Competência 2 – Habilidade 6
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu deslocar
para sul com deslocar para norte e deslocar para leste
com deslocar para oeste.
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu deslocar
para leste com deslocar para oeste.
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu deslocar
para sul com deslocar para norte.
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o último
comando, de deslocar para sul, usando deslocar para
norte.
e) Correta. Os comandos traçam o seguinte caminho:
1 3
N
NO
O L
SO
S
4 nenhuma das partes mencionadas pudesse ter a mesma
2 5
QUESTÃO 141
Alternativa E
Competência 7 – Habilidade 28
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o uso
da probabilidade de atrasar com a de não atrasar,
trocando-as de posição.
b) Incorreta. Provavelmente, como havia 40% de chance de
promoção se o funcionário terminasse depois da data, o
aluno usou como porcentagem para promoção se terminar
antes da data o percentual de 60% ao invés de 75%.
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a soma de
probabilidades, efetuando a diferença de probabilidades.
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a
probabilidade, considerando somente a situação em que
o funcionário terminar na data.
e) Correta:
Probabilidade de terminar na data: 90%
Probabilidade de terminar depois da data: 10%
Probabilidade de ser promovido terminando depois da data:
P(depois) = 40% · 10%
P(depois) = 0,04 = 4%
Probabilidade de ser promovido terminando antes da data:
P(antes) = 90% · 75%
P(depois) = 0,675 = 67,5%
Probabilidade de ser promovido: 67,5% + 4% = 71,5%
QUESTÃO 142
Alternativa C
Competência 1 – Habilidade 2
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o princípio
multiplicativo, em que se deveria usar 6 · 5 · 5, com o
princípio aditivo, usando 6 + 5 + 5.
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu que
nenhuma das partes mencionadas pudessem ter a
mesma cor, só que a faixa central e as bases podem ter a
mesma cor, usando como contagem 6 · 5 · 4.
c) Correta. O problema envolve pintar a faixa central com
certa cor, a superfície lateral externa à faixa central com
cor diferente da faixa central e as bases com cores iguais
entre si e cor diferente da cor da superfície lateral com
que faz fronteira.
Pelo princípio fundamental da contagem:
6 · 5 · 5 = 150
Há 150 maneiras diferentes de pintar o peso.
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o fato
NL
de que certas partes não podiam ter cores iguais e
considerou que qualquer parte poderia ter qualquer cor,
usando como contagem 6 · 6 · 6.
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno considerou que
SL
cor, mas a faixa central e as bases podem ter a mesma cor;
ele ainda deve ter considerado que as bases precisam ter
cores distintas entre si e entre as demais partes, usando
como contagem 6 · 5 · 4 · 3.
QUESTÃO 143
Alternativa C
Competência 2 – Habilidade 8
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma de
calcular a ordenada de A, efetuando y + 1 = 4.
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma de
calcular a ordenada de A, efetuando y – 1 = 4.
c) Correta. Coordenadas da loja A: (0, y) Assim, o produto que terá o marketing mais agressivo é o
Coordenadas da loja B: (0, 1) de número I.
Coordenadas do caixa eletrônico: C(4, 4) b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu 0,01 com
dAC = dBC maior que 0,015.
d2AC = d2BC c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu 0,008 com
maior que 0,015.
(4 − 0)2 + (4 − y )2 = (4 − 0)2 + (4 − 1)2 d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu 0,004 com
(4 − y )2 = 9 maior que 0,015.
4 − y = 3 ou 4 − y = −3 e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma de
calcular a incerteza, considerando que, quanto maior o
y = 1 ou y = 7 desvio-padrão, maior é a incerteza.
A ordenada de A deve ser maior que 1.
Assim, as coordenadas de A são (0, 7). QUESTÃO 145
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma de
calcular a ordenada de A, efetuando y –1 = 4, e confundiu Alternativa C
abscissa com ordenada. Competência 1 – Habilidade 4
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu abscissa a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu 0,099 com
com ordenada. 0,999.
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu 0,960 com
QUESTÃO 144 0,996.
c) Correta:
Alternativa A 2,000 mm – 1,099 mm = 0,901 mm
Competência 1 – Habilidade 3 2,000 mm – 1,960 mm = 0,04 mm
a) Correta: 2,038 mm – 2,000 mm = 0,038 mm
Produto n ρ 2,060 mm – 2,000 mm = 0,06 mm
2,150 mm – 2,000 mm = 0,15 mm
I 100 0,15
O ponteiro que tem a medida do diâmetro mais próxima da
II 625 0,25 medida do diâmetro do ponteiro quebrado é o que mede
III 2 500 0,4 2,038 mm.
IV 5 625 0,3 d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu 0,06 com
0,006.
V 10 000 0,5
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu 0,15 com
Calculando a incerteza: 0,015.
Produto I
QUESTÃO 146
0,15 0,15
ρx = = = 0, 015
1 100 10 Alternativa D
Produto II Competência 7 – Habilidade 29
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a
0,25 0,25
ρx = = = 0, 01 probabilidade P(acertar/não leu) com a probabilidade P
2 625 25 (não leu/acertar).
Produto III b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a
probabilidade P(acertar/não leu) com a probabilidade
0, 4 0, 4
ρx = = = 0, 008 P(não leu/acertar).
3 2500 50 c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a
Produto IV probabilidade P(acertar/não leu) com a probabilidade
P(não leu).
0, 3 0, 3
ρx = = = 0, 004 d) Correta.
4 5625 75 Trata-se do cálculo da probabilidade de o aluno ter acertado
Produto V a questão sabendo que ele não leu livro.
0, 5 0, 5 n (acertou e n‫ד‬o leu)
ρx = = = 0, 005 P (acertar / n‫ד‬o leu) =
5 10 000 100 n(n‫ד‬o leu)
Colocando em ordem: 1
0,004 < 0,005 < 0,008 < 0,01 < 0,015 P (acertar / n‫ד‬o leu) =
5
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a média
probabilidade P(acertar/não leu) com a probabilidade do candidato B com a média da prova 1 e a média do
P(acertar). candidato D com a média da prova 4.

QUESTÃO 147 QUESTÃO 149

Alternativa B Alternativa B
Competência 3 – Habilidade 10 Competência 5 – Habilidade 20
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu desconto a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma
simples com desconto composto. de calcular o salário, efetuando x – 5.000 = 1.500 – 500.
b) Correta. Tempo daqui a duas semanas: b) Correta:
70 · (1 – 5%)2 = 70 · (0,95)2 = 63,175
63,175 minutos = 63 minutos + 0,175 · 60 = 63 minutos e Salário (em reais)
10,5 segundos
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu um dos
percentuais de 5% com 1%.
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno não aplicou o
desconto duas vezes na forma composta, aplicando
apenas uma vez. 5 000
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu 5% com 1%.
3 500
QUESTÃO 148

Alternativa C
Competência 7 – Habilidade 30 0 500 Número de
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a média do peças
candidato B com a média da prova 3.
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a média do
candidato A com a média da prova 1. Como o gráfico é retilíneo, a função é afim da forma
c) Correta: f(x) = ax + b.
Do gráfico, b = 3 500
Candidato Prova 1 Prova 2 Prova 3 Prova 4
f(x) = ax + 3 500
A 6 7 9 7 Ainda do gráfico, f(500) = 5 000
B 5 8 6 9 f(500) = a · 500 + 3 500
C 5 5 5 10 5 000 = a · 500 + 3 500
D 6 7 8 6 500 a = 1 500
a=3
Média do candidato A: f(x) = 3x + 3 500
f(x) = 3 · 1 500 + 3 500
6+7+9+7 f(x) = 8 000
xA = = 7,25
4 O salário do representante será de R$ 8 000,00.
Média do candidato B: c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma de
calcular o salário, efetuando x – 5 000 = 3 500.
5+8+6+9 d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma
xB = =7
4 de calcular o salário e, ao observar que 5 000 era 500
Média do candidato C: vezes 10, efetuou 1 500 vezes 10 para encontrar o valor
procurado.
5 + 5 + 5 + 10 e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma
xC = = 6,25
4 de calcular o salário e, ao observar que 1 500 era 500
Média do candidato D: vezes 3, multiplicou 3 500 por 3 para encontrar o valor
procurado.
6+7+8+6
xD = = 6, 75
4 QUESTÃO 150
Os candidatos A e B se classificaram.
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu as médias Alternativa D
dos candidatos com as médias das provas. Competência 6 – Habilidade 25
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a soma QUESTÃO 151
3 3
das frações e , somando os denominadores e Alternativa D
12 5 Competência 3 – Habilidade 12
conservando os numeradores. a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a leitura
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a soma dos termômetros, efetuando a soma da temperatura
correta no termômetro 1 com o indicador mínimo do
3 3
das frações e , somando os numeradores e os termômetro 2.
12 5 b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o que se
denominadores. pedia, dando apenas a leitura do termômetro 1.
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o gráfico c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a leitura
com defeito com o gráfico correto. dos termômetros, efetuando a soma do indicador
d) Correta. A seguir está o gráfico correto. máximo de um com o indicador mínimo do outro.
d) Correta. O termômetro 1 está marcando 14 °C, e o
termômetro 2 está marcando 16 °C. A soma é 30 °C.
65 e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a leitura
dos termômetros, efetuando a soma do indicador
60
máximo do termômetro 1 com a temperatura correta do
55 termômetro 2.
50
QUESTÃO 152
45
Preferência (%)

Alternativa C
40
Competência 1 – Habilidade 5
35 a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o intervalo
30 entre uma dose e outra, com o horário em que foi
ministrada a 1ª dose.
25 b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a 1ª dose
20 com a 2ª dose e confundiu 22 horas com 10 horas.
c) Correta. Como serão aplicadas 4 doses em 24 horas,
15 em intervalos de tempos iguais, as doses devem ser
10 aplicadas de 6 em 6 horas.
Como o animal recebeu a 3ª dose às 4 horas do dia 12,
5 então a 2ª dose foi 6 horas antes, às 22 horas do dia 11 e a
0 1ª dose, 6 horas antes da 2ª, às 16 horas do dia 11.
A B C Produtos d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a 1ª dose
com a 4ª dose.
Altura da coluna do produto A: 6 e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a 1ª dose
Altura da coluna do produto B: 2,5 com a 5ª dose.
Altura da coluna do produto C: 1,5
Utilizando número inteiros: QUESTÃO 153
Altura da coluna do produto A: 12
Altura da coluna do produto B: 5 Alternativa B
Altura da coluna do produto C: 3 Competência 7 – Habilidade 28
3 a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o cálculo,
Razão entre C e A:
12 efetuando um quinto de 32 e aproximando para 7.
b) Correta:
3 Número de alunos da sala B: x
Razão entre C e B:
5 Número total de alunos: 6 + x + 14 + 12
Soma das razões: Probabilidade de se sortear um aluno da sala B:
3 3 15 + 36 51 17 85 x 1
+ = = = = 0, 85 = =
12 5 60 60 20 100 6 + x + 14 + 12 5
x 1
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a razão =
entre C e B com B e A. 32 + x 5
5x = 32 + x
4x = 32
x=8
 x 1
=
6 + x + 14 + 12 5
x 1
=
32 + x 5
5x = 32 + x QUESTÃO 155
4x = 32
Alternativa D
x=8 Competência 7 – Habilidade 27
O número de alunos da sala B que participam da competição a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma de
é 8. calcular a mediana, calculando a média aritmética dos
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o cálculo, extremos dos dados brutos.
efetuando x = 2 · 5. b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma de
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o cálculo calcular a mediana, esquecendo-se de organizar o rol de
x 1 dados em ordem crescente ou decrescente.
em = , igualando numerador com numerador
32 + x 5 c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma de
e denominador com denominador, encontrando dois calcular a mediana, calculando a média aritmética dos
valores para x, 27 e 1 e efetuando a diferença. extremos do rol.
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a passagem d) Correta:
de 4x = 32, efetuando x = 32 – 4. Dados de 2016: 6,58; 9,15; 2,76; 3,29; 3,67; 6,02; 10,63;
8,22; 8,94; 1,12
QUESTÃO 154 Rol: 1,12; 2,76; 3,29; 3,67; 6,02; 6,58; 8,22; 8,94; 9,15; 10,63
A mediana é a média aritmética dos dois termos centrais.
Alternativa C Termos centrais do rol: 6,02 e 6,58
Competência 4 – Habilidade 15 6, 02 + 6, 58
Md = = 6, 3
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu um metro 2
cúbico com 100 litros e, ainda, o valor que deveria ser e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu mediana
colocado no tanque com o que faltava para completar com média.
o tanque.
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a QUESTÃO 156
quantidade de combustível em litros com a quantidade
em quilogramas. Alternativa B
c) Correta. Capacidade do tanque: 170 kg Competência 1 – Habilidade 3
O Carro saiu com 170 kg de combustível. a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a contagem,
Consumo até a 1ª parada: 0,60 · 170 = 102 efetuando o produto do número de duplas pelo número
O carro havia consumido 102 kg de combustível. de duplas que se envolvem em um jogo.
Quantidade de combustível que havia: b) Correta. O número mínimo de jogos é a quantidade de
170 kg – 102 kg = 68 kg jogos entre as duplas, sem considerar jogos extras para
Quantidade de combustível colocado: desempates de pontuação.
Como haverá um único jogo de confronto, a contagem se
1 faz por combinação simples de 14, tomados 2 a 2.
⋅ 68 kg = 13, 6 kg
5 14 ⋅ 13
C14 ,2 = = 91
Conversão: 2!
Massa (kg) ________ volume (contando em metros cúbicos) O número mínimo de jogos é 91.
800 ________ 1 c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a contagem
13,6 ________ x de combinação simples, 14 ⋅ 13 , com a contagem 14 ⋅ 14 .
800 1 2! 2!
= d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu combinação
13, 6 x
simples com arranjo simples.
13, 6
x= e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a contagem
800 14 ⋅ 13
de combinação simples, , com a contagem 14 · 14.
x = 0,017 m3 2!
1 m3 = 1 000 litros QUESTÃO 157
x = 0,017 m3 = 0, 017 ⋅ 1 000 litros
Alternativa E
x = 17 litros Competência 1 – Habilidade 5
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o quanto a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu as
deveria ser colocado no tanque com o que faltava para frações de combustível em gasolina e etanol,
completar o tanque. invertendo as frações.
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu 1 metro b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma de
cúbico com 10 000 litros. calcular os preços e, ao verificar que R$ 0,32 eram 8% de
 n
10 000 ⋅ 0, 05 ⋅ (1 + 0, 05)
600 =
(1 + 0, 05)n − 1
n n
600 ⋅ (1 + 0, 05) − 1 = 10 000 ⋅ 0, 05 ⋅ (1 + 0, 05)
 
R$ 4,00, aplicou este percentual de desconto em R$ 3,00, n
preço do etanol. (1, 05)n − 1 = 10 000 ⋅ 0, 05 ⋅ (1, 05)
  600
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu as
n
proporções envolvidas e utilizou o fato de que foi dado (1, 05)n − 1 = 5 ⋅ (1, 05)
um aumento de R$ 0,32 na gasolina pura, então deve ser   6
dado um desconto de R$ 0,32 no etanol anidro. n n
6 (1, 05) − 1 = 5 ⋅ (1, 05)
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o cálculo,  
efetuando a diferença entre o preço da gasolina pura e o n
6 (1, 05) − 5 ⋅ (1, 05) = 6
n
preço do combustível que ele usa.
e) Correta. Em um litro de combustível usado pela pessoa, (1, 05)n = 6
3 1 n
há de gasolina pura e de etanol anidro. O cálculo log (1, 05) = log6
4 4
n ⋅ logg (1, 05) = 0, 78
do preço do combustível que a pessoa usa é feito da
seguinte forma: n ⋅ 0, 02 = 0, 78
3 1 0, 78
⋅ 4 + ⋅ 3 = 3 + 0, 75 = 3, 75 n=
4 4 0, 02
A pessoa paga, no litro de combustível, R$ 3,75, isso antes n = 39
de aumentar a gasolina pura. e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o valor de
Após o aumento da gasolina pura, supondo o preço do
0, 78
etanol anidro igual a R$ x: com 40.
3 1 0, 02
⋅ 4 , 32 + ⋅ x = 3, 75
4 4 QUESTÃO 159
3 ⋅ 4 , 32 + x = 15
Alternativa B
x = 15 − 12, 96
Competência 3 – Habilidade 14
x = 2, 04 a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o cálculo
Calculando a diferença: 3 – 2,04 = 0,96 da área do terreno, esquecendo-se de incluir a parte do
Precisaria ser dado um desconto de R$ 0,96. terreno que tem 5 metros de lado.
b) Correta:
QUESTÃO 158 30 metros

Alternativa D 5 metros
Competência 5 – Habilidade 21
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o valor de  5 metros 25 metros

0, 78 
com 36.  10 metros
0, 02 

b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o valor de 14 metros  25 metros

0, 78 
com 37. 
0, 02 4 metros 4 metros

c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o valor de 

25 metros
0, 78
com 38. 5 metros 5 metros
0, 02 25 metros 5 metros
d) Correta:
6 metros 6 metros
n
V ⋅ i ⋅ (1 + i)
P= 30 metros
(1 + i)n − 1 Área do terreno:
n
10 000 ⋅ 0, 05 ⋅ (1 + 0, 05) A = 30 ⋅ 5 + 5 ⋅ 14 + 25 ⋅ 4 + 5 ⋅ 5 + 30 ⋅ 6
600 =
(1 + 0, 05)n − 1 A = 150 + 70 + 100 + 25 + 180
n
600 ⋅ (1 + 0, 05) − 1 = 10 000 ⋅ 0, 05 ⋅ (1 + 0, 05)
n A = 525 m2
  Valor venal do terreno:
n
(1, 05)n − 1 = 10 000 ⋅ 0, 05 ⋅ (1, 05)
  600
n
n 5 ⋅ (1, 05)
 VF = 2.500 ⋅ 525 V
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu
VF = R$ 1.312.500, 00
V
(1 + 6%)n
IPTU: com .
1% ⋅ R$ 1.312.500 = 0, 01 ⋅ R$ 1.312.500 = R$ 13.125, 00 (1 + n ⋅ 6%)
O valor do IPTU é de R$ 13.125,00. e) Correta. No ato do pagamento da sétima parcela, foram
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o percentual pagas 4 parcelas, uma no valor V, que era o valor real
a ser aplicado, que é de 1%, usando o percentual de 1,5%. da sétima parcela, outra que foi antecipada um mês,
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o cálculo que era a oitava parcela, outra que foi antecipada dois
da área do terreno, considerando que o terreno tivesse meses, que era a nona parcela, e outra que foi antecipada
a forma de um quadrado de lado 30 m. 3 meses, que era a décima parcela.
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o cálculo Valor da sétima parcela: V
da área do terreno, considerando que o terreno tivesse Valor atualizado da oitava parcela:
a forma de um quadrado de lado 30 m, e o percentual, V
que é de 1%, aplicando 1,5%. ( 6%)
1 +
Valor atualizado da nona parcela:
QUESTÃO 160 V

Alternativa D
(1 + 6%)2
Competência 2 – Habilidade 7 Valor atualizado da décima parcela:
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu diâmetro V
com raio.
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu diâmetro
(1 + 6%)3
com raio ou supôs que apenas duas dimensões da Valor pago no ato do pagamento da sétima parcela:
embalagem precisassem ser maiores que o diâmetro do V V V
globo para que este coubesse na embalagem. V+ + + =
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu menor
(1 + 6%) (1 + 6%) (1 + 6%)3
2

volume interno com menor distância das paredes da  1 1 1 

embalagem com a superfície do globo. = V ⋅ 1 + + + 
d) Correta. Para que o globo caiba na embalagem, é preciso
 (1 + 6%) (1 + 6%) (1 + 6%) 
2 3

que seu diâmetro tenha medida menor que todas as

dimensões da caixa. Como a medida do diâmetro do QUESTÃO 162
globo é 30 cm, as embalagens 1 e 2 não servem, por não
conseguirem embalar completamente o globo. Alternativa E
Volume da embalagem 3: 35 · 35 · 35 cm3 = 42 875 cm3 Competência 6 – Habilidade 25
Volume da embalagem 4: 33 · 32 · 38 cm3 = 40 128 cm3 a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu aceleração
Volume da embalagem 5: 34 · 32 · 37 cm3 = 40 256 cm3 nula com velocidade nula.
A embalagem que deve ser escolhida é a de número 4. b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu os intervalos
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a em que a velocidade era nula, contando apenas o tempo
comparação das dimensões da embalagem 4 com as da correspondente ao intervalo [6, 8].
embalagem 5. c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu os
intervalos em que a velocidade era nula, considerando
QUESTÃO 161 apenas o tempo correspondente aos intervalos [1, 2],
[4, 5] e [10, 11].
Alternativa E d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o tempo
Competência 1 – Habilidade 4 correspondente ao intervalo [6,8], considerando como
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o tempo se fosse apenas um minuto.
de antecipação das parcelas com vencimentos futuros, e) Correta:
considerando que todas as parcelas venceriam depois Velocidade
de 3 meses.
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o tempo
de antecipação das parcelas com vencimentos futuros,
considerando que todas as parcelas venceriam depois
de 4 meses.
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o número
de parcelas, esquecendo-se de incluir o pagamento da 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Tempo
sétima parcela. (minutos)
 A aceleração será nula quando a variação da velocidade menor enfileirado, esquecendo-se de que as bordas
for constante. superiores ocupam espaço. Além disso, confundiu
Os intervalos de tempo em que o carro teve velocidade perímetro com semiperímetro.
constante foram: [1, 2]; [4, 5]; [6, 8]; [10, 11]. c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a disposição
Soma dos tempos: 1 + 1 + 2 + 1 = 5 dos copos, considerando que, para os copos ficarem com
A soma dos tempos é de 5 minutos. suas bases na bandeja, bastaria considerar um círculo
menor enfileirado, esquecendo-se de que as bordas
QUESTÃO 163 superiores ocupam espaço.
d) Correta:
Alternativa E
Competência 3 – Habilidade 13
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu um
metro cúbico com 1 litro e, ainda, o volume de um
paralelepípedo, usando o produto das três dimensões
dividido por 2.
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu um metro
cúbico com 1 litro.
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o número
que indica o volume da piscina, em metros cúbicos, com
o número que indica a quantidade de cloro, em gramas.
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o volume
de um paralelepípedo, usando o produto das três
dimensões dividido por 2.
e) Correta:
Volume da piscina
V = 4 ⋅ 8 ⋅ (1, 6 − 0, 6 ) m3
V = 4 ⋅ 8 ⋅ 1 m3
V = 32 m3
Diâmetro externo maior: 62 mm
1 m3 = 1 000 L
Diâmetro externo menor: 50 mm
V = 32 000 L A medida do raio externo maior é 31 mm, e a do menor
Quantidade de cloro é 25 mm.
Quantidade de cloro (em gramas) Volume de água (em litros) Os copos devem ficar alinhados em fileiras paralelas ao
x _________ 32 000 lado menor e também em fileiras paralelas ao lado maior
4 _________ 1 000 da bandeja. Isso significa que os centros de 5 copos ficarão
x 32 000 alinhados sobre retas paralelas ao lado maior, e os centros
= de 2 copos ficarão alinhados sobre retas paralelas ao lado
4 1 000
x = 4 ⋅ 32 menor da bandeja.
Na figura a seguir, apresentam-se as disposições dos copos.
x = 128 g Os círculos que correspondem às bases dos copos estão
São necessários 128 g de cloro. apresentados em linhas tracejadas e as bordas superiores
dos copos, em linhas contínuas.
QUESTÃO 164
25 25 6 6 50 6 6 50 6 6 50 6 6 25 25
Alternativa D
25
Competência 5 – Habilidade 22
6
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a disposição 6
dos copos, considerando que, para os copos ficarem com 25 25 6 6 50 6 6 50 6 6 50 6 6 25 25
suas bases na bandeja, bastaria considerar um círculo 25
menor enfileirado, esquecendo-se de que as bordas
superiores ocupam espaço. Além disso, confundiu
perímetro com semiperímetro. A bandeja terá a forma do maior retângulo de linha contínua
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a disposição da figura.
dos copos, considerando que, para os copos ficarem com Medida do maior lado: 25 + 25 + 6 + 6 + 50 + 6 + 6 + 50 + 6
suas bases na bandeja, bastaria considerar um círculo + 6 + 50 + 6 + 6 + 25 + 25 = 298
 Medida do menor lado: 25 + 25 + 6 + 6 + 25 + 25 = 112 QUESTÃO 166
Perímetro: 298 + 112 + 298 + 112 = 820
O perímetro da bandeja deve ser igual a 820 mm, que é o Alternativa C
mesmo que 82 cm. Competência 5 – Habilidade 19
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu as posições a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o valor de
dos copos e considerou os copos com a borda superior
 p
sobre a bandeja, em posição invertida. sen   com o valor de sen(p).
 4
QUESTÃO 165 b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o valor de
 p  p
Alternativa D sen   com o valor de sen   .
 4  3
Competência 3 – Habilidade 11
c) Correta:
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma de
 px 
5000 f ( x ) = 5 ⋅ sen2  
encontrar a escala, efetuando 3 , para encontrar a  4
40
escala para a medida real. A altura máxima da onda ocorre quando o valor do seno
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma ao quadrado é igual a 1.
5 000 Altura máxima: hmáximo = 5 · 1
de encontrar a escala, efetuando , sem colocar A altura máxima é de 5 metros.
40 Altura da onda quando x = 1:
as unidades de forma adequada para encontrar a escala
 p ⋅ 1
para a medida real. f (1) = 5 ⋅ sen2 
 4 
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma de
2
encontrar a escala, efetuando 40 · 10, para encontrar a  2
escala para a medida real. f (1) = 5 ⋅  
 2 
d) Correta:
1
1 m = 100 cm f (1) = 5 ⋅ = 2, 5
(1m)3 = (100 cm)3 2
1m3 = 1003 cm3 A altura da onda se reduz a 50% da altura máxima.
1m3 = 1 000 000 cm3 d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o valor de
5 000 m3 = 5 000 000 000 cm3
 p  p
Suponha que a escala seja 1: x sen   com o valor de sen   .
 4  3
Medida na réplica (cm) Medida real (cm)
1 ----------------------------------------------------- x e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o valor de
1 cm3 ---------------------------------------------- x3 cm3
 p  p
40 cm3 ---------------------------------- 5 000 000 0000 cm3 sen   com o valor de sen   .
 4  2
1 x3 QUESTÃO 167
=
40 5 000 000 000
40 x 3 = 5 000 000 000 Alternativa E
5 000 000 000 Competência 5 – Habilidade 22
x3 = a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu parábola
40
com circunferência.
x 3 = 125 000 000
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu parábola
x = 500 com circunferência e, ainda, centro de circunferência
A escala é de 1:500. com vértice de parábola.
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma de c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu reta com
5 000 000 000 circunferência.
encontrar a escala, efetuando , em que o d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu, na
40 equação (x – 1)2 + (y + 1)2 = 16, a medida do raio, que
volume real foi colocado em cm3, para encontrar a escala seria, usando 16.
para a medida real. e) Correta:
 x2 + y2 − 2x + 2y − 14 = 0 e) Incorreta. Provavelmente, o aluno média ponderada
x2 − 2x + 12 + y2 + 2y + 12 = 0 + 12 + 12 + 14 com média aritmética simples, sem ponderação,
considerando todas a notas como se fossem de peso 1,
(x − 1)2 + ( y + 1)2 = 16 inclusive a quinta nota.
(x − 1)2 + ( y + 1)2 = 42 QUESTÃO 169
A equação representa uma circunferência de centro (1, –1)
e raio medindo 4. Alternativa D
Competência 7 – Habilidade 30
QUESTÃO 168 a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a contagem,
aplicando a combinação de 7, em que 7 é o número de
Alternativa D balas que ficariam faltando em uma embalagem que já
Competência 6 – Habilidade 26 tem 1 bala de cada sabor, tomados 5 a 5, em que 5 é a
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o cálculo quantidade de sabores.
da média ponderada, colocando peso 4 na quinta nota, b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a contagem,
mas esquecendo-se de que o denominador do cálculo da aplicando o princípio fundamental da contagem, em que
média deveria ser (1 + 2 + 2 + 3 + 4) e, em vez disso, usou há 5 posições, número de sabores, e 7 possibilidades
(1 + 2 + 2 + 3 + 1). para cada posição, em que sete é o número de balas que
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o cálculo faltam para completar a embalagem.
da nota final e efetuou as seguintes operações: cálculo c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a contagem,
da média das quatro primeiras provas, encontrando o aplicando o princípio fundamental da contagem, em
valor 7,25; em seguida, efetuou uma média aritmética que há 7 posições, número de balas que faltam para
ponderada, entre esta média, 7,25, e a nota que deveria completar a embalagem, e 5 possibilidades para cada
tirar, procedendo como segue: posição, em que 5 é o número de sabores.
d) Correta. Como em cada embalagem deverá haver 12
 7,25 + 4x 
 ≥ 7, 5 balas, cada sabor deve aparecer pelo menos uma vez,
5 
então o problema deve ser visto com cada embalagem
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o cálculo tendo 5 balas, uma de cada sabor, sendo completada
da nota final e efetuou as seguintes operações: cálculo com 7 balas de quaisquer sabores.
da média das quatro primeiras provas, encontrando o Suponha que o número de balas, além das 5 balas colocadas
valor 7,25; em seguida, efetuou uma média aritmética na embalagem, de cada sabor são:
simples, entre esta média, 7,25, e a nota que deveria Número de balas de limão: a
tirar, procedendo como segue: Número de balas de framboesa: b
Número de balas de tutti-frutti: c
7,25 + x Número de balas de hortelã: d
≥ 7, 5
2 Número de balas de laranja: e
d) Correta. Nota final mínima que o candidato deve ter nas a + b + c+ d + e = 7 (I)
cinco provas preliminares: 7,5 Suponha agora sete segmentos: | | | | | | |.
Cálculo da nota final nas cinco primeiras provas: Esses segmentos, com os quatro sinais de adição, levam-nos
6, 5 ⋅ 1 + 7 ⋅ 2 + 6 ⋅ 2 + 8, 5 ⋅ 3 + x ⋅ 4 a 11 símbolos, que são:
| | | | | | | + + + +.
12
Uma permutação desses onze símbolos nos leva a uma das
Em que x é a nota do candidato na quinta prova. soluções da equação apresentada em (I), em que o número
A média deve ser maior ou igual a 7,5. Assim: de segmentos separados por um sinal de “+” representa um
número que varia de 0 a 7. Por exemplo:
6, 5 ⋅ 1 + 7 ⋅ 2 + 6 ⋅ 2 + 8, 5 ⋅ 3 + x ⋅ 4
≥ 7, 5 |||| + + || + | + = 7, seria a solução (4, 0, 2, 1, 0) da
12 equação (I).
6, 5 + 14 + 12 + 25, 5 + x ⋅ 4 ≥ 12 ⋅ 7, 5 O problema está condicionado a saber quantas soluções
58 + x ⋅ 4 ≥ 90 tem (I). O número de soluções é dado pela contagem de
4x ≥ 90 − 58 permutações de 11 símbolos, com repetição de 7 símbolos
e repetição de 4 símbolos.
4x ≥ 32
x≥8 7 ,4 11!
P11 =
A nota mínima que o candidato deve tirar na quinta prova 7!⋅ 4!
é 8,0. A contagem anterior pode ser apresentada da seguinte forma:
 11! 11! e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o
= = C11,4 teorema dos cossenos, x2 = 22 + 22 – 2 · 2 · 2 cos 30°, com
7!⋅ 4! (11 − 4 )!⋅ 4!
x2 = 22 + 22 + 2 · 2 · 2 cos 30°.
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a contagem,
aplicando a combinação de 12, em que 12 é o número QUESTÃO 171
total de balas em uma embalagem, tomado 5 a 5, em que
5 é a quantidade de sabores. Alternativa C
Competência 1 – Habilidade 2
QUESTÃO 170 a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o princípio
multiplicativo com o aditivo.
Alternativa A b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o princípio
Competência 2 – Habilidade 8 multiplicativo com o aditivo e, ainda, aumento com
a) Correta. O triângulo formado pelas duas varetas e o desconto.
diâmetro do poço formam um triângulo isósceles. c) Correta. Números possíveis de placas em vigência:
P 26 · 26 · 26 · 10 · 10 · 10 · 10 = 263 ·104
Números possíveis de placas que entrarão em vigor com
o formato Letra, Letra, Letra, Letra, Algarismo, Algarismo
30°
e Algarismo:
26 · 26 · 26 · 26 · 10 · 10 · 10 = 264 ·103
2m
264 ⋅ 103
2m = 2, 6
263 ⋅ 104
264 ⋅ 103 = 2, 6 ⋅ 263 ⋅ 104
264 ⋅ 103 = (1 + 1, 6 ) ⋅ 263 ⋅ 104
264 ⋅ 103 = (1 + 160%) ⋅ 263 ⋅ 104
A x B
O número possível de novas placas será 160% maior que o
número de possíveis placas no sistema vigente.
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu aumento
com desconto.
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o fator de
aumento 2,6, que indica um aumento de 160%, com um
aumento de 260%.
Aplicando o teorema dos cossenos, vem que:
QUESTÃO 172
x2 = 22 + 22 − 2 ⋅ 2 ⋅ 2cos 30°
3
Alternativa B
x2 = 4 + 4 − 8 ⋅ Competência 4 – Habilidade 16
2 2
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu com 0,4.
x2 = 8 − 4 ⋅ 1, 7 50
x2 = 8 − 6, 8 b) Correta. Vazão da torneira que enche: V
x2 = 1,2 Vazão da torneira que esvazia: v
Torneira que serve para esvaziar:
x ≈ 1,1 5 cm -------- 40 minutos
O diâmetro do poço é de, aproximadamente, 1,1 metro. 5
A vazão é de cm/min = 0,125 cm/min
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o valor de 40
3 2 v = 0,125 cm/min
cos 30°, que é , com o valor . As duas torneiras juntas:
2 2
2 cm -------- 50 minutos
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu 2
V−v= cm/min
o valor da aplicação do teorema dos cossenos, 50
x2 = 22 + 22 – 2 · 2 · 2 cos 30°, com x2 = 22 + 22 – 2 · 2 · 2 sen 30°. V − v = 0, 04 cm/min
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu
V − 0,125 cm/min = 0, 04 cm/min
o valor da aplicação do teorema dos cossenos,
x2 = 22 + 22 – 2 · 2 · 2 cos 30°, com x2 = 22 + 22 + 2 · 2 · 2 sen 30°. V = 0,165 cm/min
 Quando a torneira que esvazia é fechada, o nível da água O tempo para encher o reservatório é de, aproximadamente,
está em 27 cm. 1 655 minuto.
Como a altura do reservatório é de 3 m, isto é, 300 cm, c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a altura
vem que: do nível da água no reservatório, quando a torneira que
300 cm – 27 cm = 273 cm esvazia foi fechada, que era 25 cm + 2 cm, efetuando
Faltam ainda 273 cm para encher o reservatório: 25 cm – 2 cm.
0,165 cm -----------1 min d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a altura
273 cm ------------- t que ainda faltava para encher o reservatório, que era
t ⋅ 0,165 = 273 ⋅ 1 (300 cm – 27 cm), usando a altura total de 300 cm.
273 e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a vazão das
t= duas torneiras juntas, que é V – v, e considerou que V – v
0,165
era V.
273
t= ≅ 1 655
0,165

QUESTÃO 173

Alternativa A
Competência 6 – Habilidade 26
a) Correta:
Cano de
entrada
Caixa Caixa Caixa Caixa Caixa
d’água d’água d’água d’água d’água
1 2 3 4 5
Durante o abastecimento da caixa d’água nº 1, a de número 3 tem volume zero, pois a água ainda não chegou a ela. Quando o
nível da água na caixa d’água 1 atinge o primeiro cano de ligação, inicia-se o enchimento da caixa d’água 2, mas a de número 3
continua com volume zero até o nível da água atingir o segundo cano de ligação. Nessas duas situações, o gráfico é um segmento
de reta, sobre o eixo horizontal, indicando altura zero. Quando o nível da água, na caixa d’água 2, atinge o segundo cano de
ligação, inicia-se o enchimento da caixa d’água 3, e o gráfico que indica a altura do nível da água, em 3, será um segmento de
reta, parte do gráfico de uma função afim crescente. Quando o nível de água na caixa d’água 3 atinge o terceiro cano de ligação,
inicia-se o enchimento da caixa d’água 4 e, durante esse processo, o nível de água na caixa 3 ficará constante a uma certa altura
diferente de zero. Dessa forma, o gráfico será uma reta paralela ao eixo horizontal, esboçado em uma altura h, diferente de zero.
Quando o nível de água na caixa d’água 4 atinge o quarto cano de ligação, inicia-se o enchimento da caixa d’água 5, e o nível
da água na caixa d’água 3 continua constante na altura h. Quando o nível da água, na caixa d’água 5, atinge o cano de ligação
4, todas as caixas d’água voltam a encher a uma vazão constante, porém menor que a vazão que enchia a caixa d’água número
3, pois o volume se distribui por todas as caixas d’água. Assim, nesta última fase, o gráfico para 3 será um segmento de reta
crescente, com inclinação menor que o segmento crescente anterior. Com isso, o melhor gráfico é o que segue.
n

b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o processo de enchimento, não levando em conta que, em algumas partes,
a função era constante e, em outras, crescente, considerando que, em todo o processo, a função era crescente com a
mesma taxa de variação.
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o processo de enchimento, não levando em conta que, em algumas partes,
a função era constante e, em outras, crescente, considerando que, em todo o processo, a função era formada por
segmentos crescentes distintos, com taxa de variação aumentando.
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o processo de enchimento, não levando em conta que, em algumas partes,
a função era constante e, em outras, crescente, considerando que, em todo o processo, a função era constante.
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o processo de enchimento, não levando em conta que, em algumas partes,
a função era constante e, em outras, crescente, considerando que, em todo o processo, a função era formada por
segmentos crescentes distintos, com taxa de variação diminuindo.
QUESTÃO 174
Alternativa C
Competência 6 – Habilidade 26
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o valor de p
com o número de peças produzidas às 12 horas.
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o valor de
p, efetuando como p apenas as 4 unidades de 1 000
indicadas no eixo vertical.
c) Correta. Suponha que a produção, às 12 horas, é x:
A produção, às 14 horas, é 800% maior que a produção às
12 horas. Assim, a produção, às 14 horas, é dada por:
x + 800%x = 9x.
Do gráfico:
9x = x + 8 000
8x = 8 000
x = 1 000
A produção, às 12 horas, é de 1 000 unidades:
p = x + 4 000
p = 1 000 + 4 000
p = 5 000
O valor de p é 5 000.
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu 800%
maior com 700% maior e, em vez de indicar a produção
à 14 horas por x + 800%x, indicou por 8x.
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o valor de p
com o número de peças produzidas às 14 horas.
QUESTÃO 175
Alternativa D
Competência 5 – Habilidade 19
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o valor da
função que calcula o imposto para a alíquota de 15% com
o da alíquota de 7,5% e, ainda, não considerou a parcela
a deduzir.
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o fato de
que havia parcela a deduzir.
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o valor da
função que calcula o imposto para a alíquota de 15% com
o da alíquota de 7,5%.
d) Correta:
f : [33 919, 81; 45 012,60 ] → [830, 40; 2 494,32]
Suponha que x seja um valor que pertence ao intervalo
[33 919,81; 45 012,60].
Aplicando-se a alíquota de 15%:
Imposto devido = 15% de x – parcela a deduzir:
f(x) = 0,15x – 4 257, 57
A sentença matemática é dada por f(x) = 0,15 · x – 4 257,57.
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o valor da
função que calcula o imposto para a alíquota de 15% com
o da alíquota de 27,5%.
QUESTÃO 176
Alternativa B
Competência 1 – Habilidade 1
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu os tipos que
o consumidor podia levar, considerando todas do tipo A.
b) Correta:
Preço unitário de A: 51,00
Preço unitário de B: 51,50
Preço unitário de C: 52,00
Preço de duas de A: 0,985 · (51 + 51) = 100,47
Preço de duas de B: 0,98 · (51,50 + 51,50) = 100,94
Preço de duas de C: 0,975 · (52 + 52) = 101,40
Uma peça de cada: 51 + 51,50 + 52 = 154,50
Duas de A e uma de B: 100,47 + 51,50 = 151,97
Duas de A e e uma de C são mais caras.
Duas de B e uma de A: 100,94 + 51 = 151,94
Duas de B e uma de C são mais caras.
Duas de C e uma de A: 101,40 + 51 = 152,40
Duas de C e uma de B são mais caras.
O menor preço é 151,94 reais.
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu os cálculos
com duas de A e uma de B e não fez os cálculos com duas
de B e uma de A.
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o fato de
que a camiseta do tipo C tinha mais desconto e optou
por escolher duas de C e uma de A.
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a compra
mais barata com a compra de uma camiseta de cada.
QUESTÃO 177
Alternativa D
Competência 3 – Habilidade 10
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o prisma
que deve ter altura 50 cm com o prisma com altura igual
a 66 cm.
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a maior
área de base, quando se tem a maior medida inteira de
um dos lados da base menor que o semiperímetro.
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a maior
área de base, quando se tem a maior medida inteira de
um dos lados da base menor que o perímetro.
d) Correta. Será usado um único papel cartolina para fazer
a lateral com altura 50 cm, como representado na figura
a seguir.
50 cm
66 cm
 (
considerando como largura o valor 8 3 + 16 cm, que é )
a largura real.
c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a altura do
16 3
triângulo equilátero, que no caso é , com o valor
2
50 16 2
.
2
d) Correta:

y
8 cm
x 8 cm

O perímetro da base deverá ter medida igual a 66 cm: 8 cm

x + y + x + y = 66 8 cm
2x + 2y = 66
x + y = 33 8 cm 8 cm
y = 33 – x
Para que a embalagem tenha maior volume, uma vez que
a altura da embalagem é fixa e igual a 50 cm, basta que a
base tenha a maior área.
Área da base: A = x · y
A(x) = x · (33 – x) A base do quadrilátero tem medida igual à medida de 4
A(x) = –x2 + 33x raios dos anéis. Assim, essa base tem medida igual a 32 cm.
33 A altura do quadrilátero será dada pela soma da altura do
xv = − = 16, 5 triângulo equilátero com as medidas de dois raios dos anéis.
2 ⋅ ( −1)
Altura do triângulo equilátero:
y = 33 – 16,5
y = 16,5 16 3
cm = 8 3 cm
As dimensões da base são 16,5 cm e 16,5 cm. 2
A área será máxima quando x for igual ao x do vértice. Altura do quadrilátero:
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a maior
área de base, quando se tem o lado da base com medida
(
8 3 cm + 8 cm + 8 cm = 8 3 + 16 cm )
igual ao semiperímetro. Perímetro do fundo da embalagem:

QUESTÃO 178 ( ) (
2 ⋅  8 3 + 16 + 32 cm = 16 3 + 6 cm
  )
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno considerou a altura
Alternativa D do quadrilátero do fundo como sendo igual à medida de
Competência 2 – Habilidade 8 quatro raios dos anéis.
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a altura
16 3 QUESTÃO 179
do triângulo equilátero, que no caso é , com o
2
16 2 Alternativa C
valor e, também, o comprimento do fundo da Competência 5 – Habilidade 21
2 a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o valor de t
embalagem com sua largura, considerando como largura com o valor de |3 – t| na igualdade |3 – t| = 5.
(
o valor 8 3 + 16 cm. ) b) Incorreta. Provavelmente, o aluno considerou que todas
as bombas que ficaram ligadas após a terceira tinham,
b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu o cada uma, vazão igual a 4 000 L/h.
comprimento do fundo da embalagem com sua largura, c) Correta:
 Volume (L) b) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma de
resolver o item, usando 6 + 1,8 = 12 – x.
116 000 c) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a passagem
102 500 1
12 = –36a, encontrando o valor a = − .
4
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma de
resolver o item, usando x = 12 – 1,8.
0 e) Correta. Em um sistema de coordenadas cartesianas,
3 t Tempo (h)
traçadas adequadamente, segue a figura.
y
Vazão das três torneiras, juntas, que funcionaram nas três
primeiras horas: v
102 500 − 116 000 135 000
= = 4 500
3−0 3
A vazão das três torneiras, juntas, que funcionaram nas três A
f(–1,8)
primeiras horas é de 4 500 L/h. Já a vazão de cada uma delas
é dada pela razão entre 4 500 e 3, o que fornece a vazão
individual igual a 1 500 L/h.
Indicando a vazão de cada uma das 4 bombas ligadas depois
da terceira hora por v:
v 8
=
1 500 3
v = 4 000 L / h
Vazão total de todas as bombas que funcionaram das
3 horas até t horas:
(4 500 + 4 · 4 000) L/h = 20 500 L/h
B
Calculando a vazão pelo gráfico, das 3 horas até t horas: x
–6 –1,8 0 6
102 500 − 0
= 20 500
3−t Como a forma gráfica é de uma parábola, a função que modela
102 500 esta parábola pode ser definida por f(x) = a(x – a)(x – b) , em
= 3−t
20 500 que a e b são as raízes da função, e x varia de –6 até 6.
Da figura, pode-se concluir que as raízes são – 6 e 6, f(0) = 12,
3−t = 5
e que f(-1,8) , em metros, é a medida de AB .
3 – t = –5 ou 3 – t = 5 f ( x ) = a( x − a ) ( x − b )
t = 8 ou t = –2 (Não serve.)
f ( x ) = a( x − 6 ) ( x + 6 )
O tempo t horas é igual a 8 horas; assim, o valor de t é 8.
d) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a quantidade f ( 0 ) = a( 0 − 6 ) ( 0 + 6 )
de bombas que funcionaram das 3 horas até t horas, 12 = −36a
considerando apenas as 4 bombas que foram ligadas.
1
e) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a a= −
quantidade de bombas que funcionaram das 3 horas até 3
t horas, considerando as 4 bombas que foram ligadas 1
f ( x ) = − ( x − 6 )( x + 6 )
com vazão igual à das três primeiras bombas. 3
1
f ( −1, 8) = − ( −1, 8 − 6)( −1, 8 + 6 )
QUESTÃO 180 3
f ( −1, 8 ) = 2,6
6 ⋅ 4 ,2
Alternativa E
f ( −1, 8 ) = 10, 92
Competência 5 – Habilidade 19
a) Incorreta. Provavelmente, o aluno confundiu a forma de A altura do pilar AB é de 10,92 metros.
resolver o item, usando a regra de três x = 1, 8 .
12 6