Passos do processo de

Orientação Profissional
Prof. Me. Cássia Alves
 Leituras prévias
• AMBIEL. R. Avaliação Psicológica em processos de orientação profissional
e de carreira. In: LEVENFUS, R. Orientação vocacional e de carreira em
contextos clínicos e educativos. Porto Alegre: Artmed, 2016.
• BOHOSLAVSKY, R. A entrevista em orientação vocacional. In: ____.
Orientação vocacional: a estratégia clínica. São Paulo: Martins Fontes,
2015.
• BARROSO, S. Escolhendo uma profissão: um exemplo de processo de
escolha profissional. In: BARROSO, S.; SCORSOLINI-COMIN, F.;
NASCIMENTO, E. Avaliação Psicológica. São Paulo: Vozes,2015.
• RIBEIRO, M. Sexta demana-chave para Orientação Profissional: como
ajudar o indivíduo a construir dinamicamente sua carreira em um mundo
de transição? In: RIBEIRO, M.; MELO-SILVA, L. Compêndio de orientação
profissional e de carreira. v.2. São Paulo: Vetor, 2011.
• RIBEIRO, M. et al. Ser adolescente no século XXI. In: LEVENFUS, R.
Orientação vocacional e de carreira em contextos clínicos e educativos.
Porto Alegre: Artmed, 2016.
 1. Etapa diagnóstica
• Entrevista preliminar – modelo de entrevista
no Edooc
• Identificar: demanda, interesses, matérias que
gosta e não gosta e o motivo; filmes,
programas que gosta de ver e o motivo;
atividades de lazer; rede de apoio...
 2. Autoconhecimento
• Técnica 1: Frases incompletas: modelo no
Edooc.
• Técnica 2: Linha da vida: pedir para o cliente
traçar uma linha apontando os momentos
importantes da sua vida.
• Depois que o cliente realiza, discutir estes
momentos.

LER: LASSANCE, M., TEIXEIRA, M., BARDAGI, M. Um Modelo de Intervenção Cognitivo-evolutiva em

Orientação Profissional com Adolescentes Brasileiros: Perspectivas e Resultados. In: Taveira, M. et al. (org.).
Integração e bem-estar em contextos de trabalho. Braga: Associação Portuguesa para o Desenvolvimento
da Carreira, 2010.
 2. Autoconhecimento
• Técnica 3: Genoprofissiograma – pedir ao
cliente para apontar as profissões dos pais,
irmãos e avós. Depois investigar o grau de
satisfação deles a partir da percepção do
cliente.
• Investigar pessoas que são modelos de
profissionais  Por quê?

LER: DIAS, M. Técnicas para abordagem dos vínculos na família. In: LEVENFUS, R. Orientação vocacional e
de carreira em contextos clínicos e educativos. Porto Alegre: Artmed, 2016
 2. Autoconhecimento
• Técnica 4: Matriz de habilidades motivacionais
(Edooc)  solicitar que o cliente marque na
matriz as habilidades e juntos cliente e
orientador discutem sobre essas habilidades.

LER: MAGALHÃES, M. Matriz de habilidades e interesses profissionais. In: LEVENFUS, R. Orientação

vocacional e de carreira em contextos clínicos e educativos. Porto Alegre: Artmed, 2016.
 Outras questões importantes:
– Estereótipos profissionais
• Identificar o sentido do trabalho;
• Valores de trabalho;

LER: LEVENFUS, R.; NUNES, M. A família e a construção de projetos vocacionais em

adolescentes. In: LEVENFUS, R. Orientação vocacional e de carreira em contextos clínicos e
educativos. Porto Alegre: Artmed, 2016
 3. Levantamento de interesses
• Identificar, a partir do autoconhecimento, os
interesses do cliente.
• Pode ser utilizada somente entrevista ou
outras técnicas:
– RIASEC (xerox)
– AIP (comprar)
LER: LEVENFUS, R.; BANDEIRA, D. Avaliação dinâmica e psicodinâmica dos interesses
profissionais com o teste AIP. In: LEVENFUS, R. Orientação vocacional e de carreira em
contextos clínicos e educativos. Porto Alegre: Artmed, 2016.
TEIXEIRA, M.; CASTRO, G.; CAVALHEIRO, C. Escalas de interesses vocacionais (EIV): construção,
validade fatorial e consistência interna. Psicologia em Estudo, v. 13, n. 1, p. 179-186, 2008.
 4. Comportamento exploratório
• A partir dos interesses levantados, investigar
os contextos selecionados:
– Grade curricular, conversar com profissionais da
área, instituições onde estudar, transição de
trabalho, etc.
• Identificar os diferentes percursos de
formação que possibilitem o projeto
profissional escolhido
 5. Auxiliar na tomada de decisão
• Balança decisional: identificar aspectos
positivos e negativos das opções escolhidas e
discutir com o cliente para clarear suas
opções.
 6. Etapa do fechamento
• Avaliar o processo de intervenção: solicitar que o
cliente avalie o processo
– Como você estava ante e como se percebe agora?
– O que o processo lhe ajudou?
• Importante: retrospectiva dos encontros 
ressignificação do processo de orientação desde o
início até o presente momento
• Auxiliar o cliente a identificar formas de implementar o
projeto profissional escolhido
• Identificar barreiras e estratégias de enfrentamento
• Estabelecer alternativas ao percurso escolhido