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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO HISTRIA GIANCARLO DE OLIVEIRA

ENSINAR: DOM OU DEVER?

Caador 2011

GIANCARLO DE OLIVEIRA

ENSINAR: DOM OU DEVER?

Trabalho apresentado a disciplina Atividade Interdisciplinar da Universidade Norte do Paran UNOPAR Professores do 5 semestre.

Caador 2011 SUMRIO

1 INTRODUO 2 DESENVOLVIMENTO 3 CONCLUSO 4 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

1 INTRODUO

Baseado na obra de Rubem Alves - A Alegria de Ensinar. A efetiva participao do professor em aplicar mtodos aos alunos para um aprendizado abrangente e mais eficiente, modificando os mtodos tradicionais e arcaicos do repasse de informao, em prol da efetiva participao e criao do conhecimento, o amor ao estudo propriamente dito. Formar um criador de idias melhor que um repetidor de respostas ditadas.

2 DESENVOLVIMENTO

Dos tempos remotos aos atuais, o professor participa efetivamente no desenvolvimento da humanidade. No s pelo ensino intra-escolar, mas tambm conciliando seus mtodos com dinamismo e despertando nos alunos o interesse em criar, desvendar e investigar os conhecimentos e informaes que formam toda a histria da humanidade. Portanto, pode-se dizer que desde a antiguidade houve o professor, com o passar dos anos foi aperfeioando, com certeza, primeiramente consideramos no professor atual, docente, licenciado, mas um transmissor de conhecimentos nas aldeias dos pr-histricos, como ensinar aes de caa, manejo de armas e deveres diversos. Deste pensamento podemos reiterar que professor houve sempre nos antecedentes humanos, e, at hoje exerce um papel imortal no contexto social, o de ensinar, transmitir conhecimento e aplicar leis humanas, como boa conduta, disciplina. Historicamente falando o ambiente do professor foi e at hoje em certos locais, diga-se de passagem, a maioria deles, pressuposto de um ambiente triste, professores entediados, estressados e sem nimo para trabalhar, ou seja, educar devidamente os alunos. O que certamente fica mais defasado quando tratamos das sries iniciais, ou seja, quando trabalhamos com crianas, pois nesse ponto o epicentro essencial na formao dos estudantes. A fase infantil e adolescente o momento certo para lapidar sua formao racional e futuramente, profissional. Percebe-se que pessoas de boa ndole, na sua grande maioria tiveram uma lapidao quando eram mais jovens, o que contribui para sua formao idnea a respeito do mundo e suas responsabilidades e necessidades. A seguir o poema de Ruckert: Nossos dias so preciosos Mas com alegria os vemos passando Se no seu lugar encontramos Uma coisa mais preciosa crescendo Uma planta rara e extica, Deleite de um corao jardineiro, Uma criana que estamos ensinando Um livrinho que estamos escrevendo.

O poema reflete todas as variveis que rodeia a vida de um professor, fazer cada dia valer a pena seu planejamento na busca de atingir suas metas estipuladas inicialmente. Saber posicionar-se frente aos desafios e dificuldades encontradas, jamais abrindo mo de sua ideologia, a alegria em educar, repassar aos alunos todo o conhecimento necessrio para sua formao sem medir esforos para atingir tais nveis de aprovao. O bem mais precioso sem dvida alguma a formao do seu aluno, as flores do jardim, desde quando planta a semente, diariamente vem regando, cuidando da terra para mant-la frtil e preparar os mnimos detalhes para a flor crescer forte e bonita, prosperar sua beleza mundo a fora, esta uma ligao similar entre professor e aluno, jardineiro e seu jardim. A lenda que circula nas escolas do professor sendo pessoa ruim, que busca apenas prejudicar os alunos, que no tem nenhum sentimento ou importncias com seus sentimentos, ideais e necessidades. Porm, verifica-se um grave erro, no se nega existncia de professores com este pensamento insensato, mas didaticamente falando o melhor e mais proveitoso professor aquele que se importa sim com as necessidades dos alunos, e, no bastasse isso vai alm e procura compreender a natureza do aluno para melhor proporcionar seu mtodo de ensino, focalizando o aprendizado universal, onde professor e aluno interagem trocando ideais, conhecimentos, experincias, pois, aprendemos muito com as crianas. De fato isso comprovado pelo contexto social. O papel do professor vai alm de transmitir o conhecimento, luta tambm com a necessidade de retirar da mente do aluno a alienao que envolve todo o globo terrestre. A desorientao proposta aos jovens e sua deseducao agravante dos ltimos anos para c a falta de educao, ou a educao alienada e m orientao scio-educacional tornou mais rdua a vida dos professores, pois dificuldades que antes eram dificilmente encontradas, agora se tornam rotina em sries cada menores. A verdadeira essncia do professor em ensinar est na alegria do que faz o amor em cada palavra, cada olhar dos alunos e mbito escolar. Devemos analisar contexto escolar envolvendo corpo docente administrativo, professores, pais e alunos. Historicamente h uma diviso de duas classes no ambiente escolar, a

dominante formada por professores e administrao; outra formada pelos alunos. Nesta diviso sem dvida existe muita diferena, certa excluso devido o monoplio do saber e do conhecimento, e a ignorncia por parte dos dominantes. Por bem mudanas ocorrem seguidamente quanto a esse posicionamento, os alunos tem tido cada vez mais participao, e, o papel fundamental do professor em unir-se com o prprio na formao do conhecimento dirio efetivou a eficincia maior do educador. O mbito escolar para os jovens um local de tristeza, sem cor e sem brilho. Devemos mudar esse sentimento, trabalhar melhor com os pontos positivos, muito se lembra das amizades conquistadas na poca da escola, o companheirismo. Todo o processo para melhorar a educao visando capacitar o aluno para estudar, compreender e principalmente, aprender o contedo, assim sendo capaz de criar seu prprio conhecimento. A participao afetiva do professor tambm conta muito a favor quando nos tratamos a respeito do interesse e dedicao dos alunos. Experincia na sala de aula, o carinho ir trilhar trs caminhos, fazendo o aluno sentir-se como um membro de sua famlia, um amigo, ou na ausncia do carinho e ateno, o inimigo. A criana quando no incio de sua trilha pela aprendizagem, toma gosto naturalmente por alguma rea, que aprofundada conforme seu gosto vai ampliando pela mesma, um professor atento nessa percepo, pode auxiliar para esse aluno agarrar de vez certa rea do conhecimento. Mas, como a moeda tem dois lados, o professor frio pode entristecer, e culminar no desgosto da criana por certa matria, portanto, devemos tomar esse cuidado, no tornar nenhuma rea do conhecimento desagradvel. O amor relacionado ao estudo de suma importncia para uma boa formao, e principalmente tornar-se apto a encarar o dia-a-dia com maior destreza. O sentimento do aluno em relao escola e/ou universidade realmente tem gosto de estar l? Ou simplesmente sente-se obrigado? O professor deve tomar outro cuidado muito importante quando trabalhar, principalmente quando se tratar de crianas, no intimidar a capacidade e inteligncia dos alunos, quando os retratamos como flores, lembre-se que todo jardim bonito precisa ser aberto para receber a luz do sol e a gua das chuvas. Isso far a diferena. A concepo de o professor ser um mestre, ditar as regras e o aluno apenas reproduzir as informaes dada pelo docente, ultrapassou os limites da educao atual, o aluno deve ser detentor do seu ideal e produzir seu conhecimento prprio.

Em alguns momentos de nossa vida devemos estabelecer prioridades, aquisio de novos conhecimentos e mais complexos acarretar no esquecimento temporrio ou permanente de outros, tornando invisvel a nossa conscincia, sendo posteriormente necessrio reaprend-los se for preciso. As disciplinas do 5 semestre so de muita importncia para a formao do docente. Conhecer parmetros para a formao ideal ao professor, para posteriormente realizar um bom trabalho, eficiente e com uma didtica dinmica, contemplando aos alunos, contedos e meios para sua formao como cidados.

3 CONCLUSO

A formao do professor deve iniciar no prazer e gosto pela arte da educao, proporcionar aos alunos oportunidades de um aprendizado de qualidade. Junto aos meios fsicos dos centros de ensino, categorizar o carinho e didtica de ensino, seguindo os PCNs e a grade curricular como base. No momento que o professor trabalhar com carinho e destreza, torna o ambiente escolar bem melhor para os alunos, despertando o interesse e o atraindo para o caminho do conhecimento. Alm do carinho, precisa-se trabalhar tambm o conhecimento j vivenciado e atribudo pelo aluno. Quais suas expectativas quando ao estudo e o futuro, ajud-los a acabar com suas dvidas. Durante o processo ensino-aprendizagem, o resultado ser um fruto do esforo do professor, mas precisa da colaborao do aluno tambm.

4 BIBLIOGRAFIA

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ALVES, Rubem. A Alegria de Ensinar. ARS POETICA EDITORA LTDA. 1994.