LVN LU pad seep) LEW. Va usd rd La ara nM QEOLrra hey ale Uy BIRILHADEAPROFUNDAMENTO)INTEGRADA) {c6D160) ICARGATHORARIAY SUSTENTAILDADENO NOSSO MUNDO = [UNIDADE;CURRICULAR} JEIXOJESTRUTURANTE) QUEM CUIDADO MEIOANBINTE-LEGSLAGAOAMBIENTAL J NVESTGAGAOENTIC 1.Apresentagao daunidade curricular Esta unidade curricular tem por objetivo investigar 0 processo histérico de elaboragao do conjunto de leis ambientais, que, ao longo das titimas décadas, foram desenvolvidas no Brasil, nessa perspectiva, analisar seus avangos e retrocessos. Sera discutido a importancia de uma legislagdo ambiental que represente a necessidade da preservagao do Meio Ambiente e dos recursos naturais do nosso planeta, entendendo que a educacdo ambiental é fundamental para o bom convivio dos seres humanos com o ambiente natural e com sua biodiversidade, apontando para a sensibilizagao ¢ conscientizagao dos estudantes e para a importancia do tema, na preservagao da vida e do mundo onde vivemos. 2. Justificativa Um dos temas mais relevantes quando tratamos de Meio Ambiente é a legislagao ambiental. E de fundamental importancia que as novas geragdes tenham conhecimento dos desafos trazidos pelas questées relacionadas ao meio ambiente e conscientizem-se da necessidade de desenvolvermos meios de convivio harménico com a natureza. Subsidiar 0 contato com a legislacao ambiental, seu histérico de avangos e retrocessos, bem como os desafios para seu aperfeigoamento e implementagao é parte importante desse proceso. O Brasil, detentor de uma das maiores biodiversidades do planeta e que tem chamado a atengao do mundo para a urgéncia dessa temattca, serd, nesta unidade curricular, o nosso foco de andlise. 3. Habilidades Especificas dos Itinerarios Formativos Associadas aos Eixos Estruturantes {EMIFCHSA02) Levantar e testar hipdteses sobre temas e processos de natureza histérica, social, econémica, filoséfica, politica e/ou cultural, em Ambito local, regional, nacional e/ou global, contextualizando os conhecimentos em sua realidade local e utilizando procedimentos e linguagens adequados a investigagao cientifica (EMIFCHSA03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliogréfica, exploratéria, de campo, experimental etc.) em fontes confidveis, informagdes sobre temas e processos de natureza histérica, social, econémica, filoséfica, politica e/ou cultural, em Ambito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentacao, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusdes com o uso de diferentes midias. 4, Habili jades dos Itinerarios Formativos Associadas as Competéncias Gerais da BNCC. {EMIFCGO1) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidéncias com curiosidade, atengao, criticidade e ética, inclusive utilizando 0 apoio de tecnologias digitais. {EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios cientificos, éticos e estéticos, utilizando dados, fatos e evidéncias para respaldar conclusées, opinides e argumentos, por meio de afirmagées claras, ordenadas, coerentes e compreensiveis, sempre respeitando valores universais, como liberdade, democracia, justiga social, pluralidade, solidariedade e sustentabilidade. 5. Temas Transversais contemplados Meio Ambiente: Educagao ambiental -Educagdo para o consumo.6. Objetos do Conhecimento (Conceitos e procedimentos). Proceso histérico de criacdo de leis ambientais no Brasil; Legislago ambiental brasileira; Conceito de Meio Ambiente e Sustentabilidade; Crimes ambientais no Brasil; Consciéncia ambiental; Sustentabilidade. 7. Recursos Didaticos Os recursos devem ser adaptados as realidades de cada escola, de acordo com o planejamento das/os professoras/es. Para esta unidade curricular, sugerem-se os seguintes de recursos: Texto impresso, apresentacdo de slides e/ou aparelhos com acesso a internet. 8 Avaliagao da unidade curricular Apresentacao de seminarios, pesquisa e levantamento de dados e noticias sobre a preservagao do Meio Ambiente, desmatamento ¢ outros indicadores relacionados ao tema desta unidade curricular. Elaboragao de relatérios e portfélios. 9. Observagées Os objetos de conhecimento elencados e a avaliagao da unidade curricular podem ser adaptados ao contexto local, sem, no entanto, perder a intencionalidade expressa nas habilidades descritas anteriormente para a unidade. 10. Referéncias BOFF, Leonardo. Ecologia, mundializagao e espiritualidade. Sdo Paulo: Atica, 1993. BRASIL. Politica Nacional de Meio Ambiente, lei Federal 6.938/81, 1981 MIRRA, Alvaro Luiz Valery. Impacto ambiental. Aspectos da legislagao brasileira, Sao Paulo, Editora Juarez de Oliveira, 2008 MILARE, Edis; BENJAMIN, Anténio Herman V. Estudo Prévio de Impacto Ambiental: teoria, pratica e legislagao. ‘Sao Paulo: RT, 1993. ODUM, E.P, Fundamentos de Ecologia. Fundagao Kalouste Gulbenkian. 2001 PRADO, L. R. Crime contra oAmbiente— 2° Ed. RT, 2001 RODRIGUES, José Eduardo Ramos Rodrigues. Sistema Nacional de Unidades de Conservagao. Séo Paulo. RT. 2006. SIRVINSKAS, L. P. Manual de Direito Ambiental. 3° Ed., So Paulo: Saraiva, 2005,