SUPERVISO ESCOLAR DESAFIOS E PERSPECTIVAS PS- PANAMBI ALUNA: MIRIAN LANE KAIPER Principais idias do capitulo 4: Nove Olhares

sobre a Superviso de Mary Rangel e demais autores, organizao do trabalho na Escola Publica: O pedaggico e o administrativo na ao supervisora de Celestino Alves da Silva Junior
A superviso escolar, era entendida como inspeo no sentido de fiscalizao de controle e poder, relacionando-se mais aos aspectos administrativos, como por exemplo, condies do prdio escolar, freqncia dos alunos e dos professores e ficou sendo entendida como orientao imposta aos professores para que se tornassem mais eficientes no exerccio da sua profisso. O supervisor foi se dando conta de que a verdade no estava pronta, acabada e depositada em suas mos para que ele distribusse aos professores atravs apenas de seu intermdio mas, sim reunir educadores para que pudessem elaborar sua prpria mensagem e melhorar todo o trabalho. A superviso escolar comeou a ser entendida como treinamento e como guia, de acordo com as necessidades das pessoas implicadas. Orientado pela solidariedade e o trabalho coletivo ajudar a construir a vontade coletiva que transforma a necessidade em liberdade (Silva Jr.1986). E laborar uma pratica coletiva em superviso implica, necessariamente, a reelaborao da relao teoria e prtica em superviso e tambm significa pesquisar, examinar a pratica que se desenvolve e investigar as situaes e as condies que possam contribuir para o desenvolvimento qualitativo dessa prtica Organizar um processo de formao de supervisores escolares adequado as necessidades atuais da sociedade brasileira significa pensar uma proposta de trabalho que se inicie pela considerao das aspiraes e das necessidades dos alunos e dos professores. Ao lado dos quais o futuro supervisor vai construir sua pratica profissional, no h em superviso escolar um saber historicamente acumulado , apenas um saber comprometido com os valores e os interesses predominantes na sociedade. . H necessidade de agentes de superviso, isto , supervisores de ensino, professores coordenadores pedaggicos, com viso ampla e profunda sobre os problemas educacionais, que implica necessariamente vivncia, principalmente em docncia. So necessrios profissionais comprometidos com a causa educacional, que alm de slidos conhecimentos sobre superviso, estejam abertos para as descobertas, isto , longe de se apresentarem prontos e acabados, tenham uma atitude de busca permanente. Se o supervisor escolar tiver domnio, o conhecimento e a clareza do papel mediador de interferncia do ato educativo ficam mais fceis para exercer suas funes, visando sempre um bom funcionamento da instituio e o desenvolvimento cognitivo e social do aluno.