Didtica do Ensino Superior 23/08 Didtica e Docncia: aprendendo a profisso Farias, Sales, Braga Frana Usar a experincia de aluno

e a experincia de professor Pouca bagagem cultural dos professores, principalmente, das sries iniciais. Classe social menos favorecida, que teve oportunidade de ter um curso superior. - Ktia Elementos constituintes da identidade docente: scio-polticos vigentes, processos de socializao, dos saberes, das prticas O professor o profissional responsvel pela concretizao do processo de ensino. Construo de identidades como um processo scio-histrico vinculado humanizao do homem. A histria de vida, a formao e a prtica docente como elementos constituintes do processo identitrio profissional do professor. A educao, como assinalado nos captulos anteriores, tem um importante papel na formao humana, na constituio de um homem crtico e autnomo. Todo trabalho sobre e com seres humanos faz retornar sobre si a humanidade de seu objeto (TARDIFF E LESSARD, 2007, P.30) Tal situao problemtica, pois os professores so os responsveis pela formao cultural das novas geraes, entretanto, crescente o reconhecimento do restrito universo cultural desses profissionais e de suas famlias. Tomando como referncia a ideia de que a formao implica o reconhecimento das trajetrias prprias dos homens e das mulheres, bem como exige a contextualizao histrica dessas trajetrias, assumindo a provisoriedade de propostas de formao de determinada sociedade (FAZENDA, 2001, p226) A formao inicial a primeira etapa desse processo, porm nem mais nem menos importante do que a formao continuada (LIMA NUNES, 2004). Este conjunto de etapas interrelacionadas e constitutivas da formao apresenta-se, assim, como componente central na construo da identidade profissional do professor. Nesse sentido, trata-se de um processo no qual o professor deve ser envolvido de modo ativo, precisando continuadamente desenvolver atitudes de questionamento, reflexo, experimentao e interao que fomentem a mudana. Implica, pois, romper de forma radical com prticas formativas, cujos parmetros fixos e predeterminados, derivados de processos estanques e conclusos, negam os professores como sujeitos produtores de conhecimento. Tal abordagem marcada pela ciso entre o espao e o tempo da formao e do trabalho. Isto significa que a mudana em educao no resulta de aes isoladas e individuais que, embora necessrias, so insuficientes. Ela requer o engajamento crtico, tico e poltico de cada sujeito presente no contexto educativo e, em especial, do professor. Educao emancipatria e o papel desse sujeito como intelectual crtico.

A docncia como um trabalho que requer saberes especializados, importantes tanto na configurao identitria dos profissionais do ensino quanto no seu reconhecimento social.