ENIELSON FRANCO

LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (ATIVIDADE DE PORTFÓLIO DO CICLO 3)

Atividade de Portfólio Ciclo 3 da

Disciplina de Língua Brasileira de
Sinais, Professora: Renata Andréia
Fernandes.

João Pessoa
2022
 Atividade no Portfólio

Faça uma analogia entre a estrutura da Língua Portuguesa e da Libras,

apresentando em um quadro as principais diferenças entre essas duas línguas. Agora,
sabendo-se que a maioria dos ouvintes apresenta dificuldade para aprender a Língua de
Sinais, responda ao questionamento a seguir com base nos conhecimentos adquiridos
sobre a estrutura gramatical da Libras: Para o ouvinte, ao aprender Libras, qual aspecto
você julga ser mais difícil: os sinais manuais ou os não manuais, como por exemplo, a
interrogação e a negação? Justifique sua resposta. E em relação a aquisição de uma
língua e o desenvolvimento da linguagem, complemente seu texto, abordando a
importância da Língua de Sinais para o desenvolvimento linguístico, cognitivo e afetivo
da criança surda e de como é importante que os ouvintes também aprendam esta língua.

A língua portuguesa tem uma base oral auditiva utilizado dos sons pronunciados
onde é capaz da comunicação, a libra já emprega os sinais visuais ou melhor utiliza a
expressão faciais através da comunicação para quem estar transmitido e para quem estar
recebendo. Em cima do contexto, podemos considerar que a linguagem de sinais é mais
complicada de aprender por que são realizadas manualmente, portanto é de fácil
bagunça acaso aconteça um movimento de uma mão com a outra mão, por acaso o
ouvinte não se sinta acostumando com os sinais a comunicação não ficará a mostra da
forma eficiente. No espaço de ensino, a língua portuguesa vem sendo produzida sem
destaque para os surdos, tornando-se rejeitada em um contexto geral, evitando essa
integridade global.

Por esses motivos nota-se que a língua de sinais Libra é a uma língua natural,
assim como a língua portuguesa, com muitas regras e combinações de componentes
estruturais; ou melhor, concorda com as normais gerais, no entanto, não permitem ter
suas especificidades.
REFERENCIAL

BECHARA, E. Ensino da gramática. Opressão? Liberdade? 12. ed. São Paulo: Ática,
2007.

BOTELHO, Paula. Linguagem e letramento na educação dos surdos - Ideologias e

práticas pedagógicas. Belo Horizonte: Ed. Autêntica, 2005.

FELIPE, A.T. Libras em Contexto: Curso Básico: Livro do Estudante. 8. Ed. Rio de
Janeiro: WalPrint Gráfica e Editora, 2007.

GÓES, Maria Cecília Rafael. Linguagem, Surdez e educação. Campinas: Editora

Autores.