Peso da Rgua Ano lectivo de 2006/07

E.B.1 N 3 Relatrio Crtico

Professora de Educao Musical Snia Carla Morais Ancies Toms Junho 2007

Estou profundamente convicto que, se todos os professores se interessarem pelas reas expressivas, , com certeza mudaremos as prximas geraes, tornando-as mais cultas, mais sensveis, mais expressivas, em fim, mais felizes.

Carlos Gonalves Director de Servios do Gabinete Coordenador de Educao Artstica da Regio Autnoma de Madeira

ndice

Introduo 4 I Identificao

.5 II Servio Distribudo II.I Componente Lectiva6 II.II Componente No Lectiva 6

III Caracterizao fsica da E.B.1

N17 IV Caracterizao das Turmas de 1 e 2 Anos8 V Desenvolvimento da Processo Ensino/Aprendizagem.9 VI 12 VII Relao Pedaggica com os Alunos, Pais e Comunidade escolar 13 VIII Assiduidade 14 Reflexo Final ....15 Critrios de Avaliao

Introduo

O presente trabalho que agora se inicia, trata-se de um relatrio crtico relativo actividade desenvolvida, por mim, Snia Carla Morais Ancies Toms, residente e natural da cidade Peso da Rgua, como docente da disciplina de Educao Musical do 1 Ciclo, ao longo do ano lectivo de 2006/07. Enquanto docente, licenciada em 1 Ciclo da Ensino Bsica, fui contratada pela Autarquia do Peso da Rgua, para leccionar a disciplina de Educao Musical nas escolas E.B.1 n1 e n3 do Peso de Rgua. O relatrio apresentado divide-se em captulos e contempla os seguintes aspectos: A caracterizao da escola e das turmas; Servio distribudo, ou seja, qual a minha actividade lectiva e no lectiva como docente; Planificao das aulas e das actividades, o que fiz e como fiz ao longo do ano lectivo; Relao pedaggica com os alunos, pais e comunidade educativa, neste item vou ter uma postura mais critica e reflexiva, pois, penso que uma boa relao com os pais e com a comunidade educativa fundamental para o sucesso escolar do aluno e da professora, e por fim a Assiduidade. Aps o desenvolvimento dos diferentes aspectos anteriormente enunciados, apresentada uma reflexo final acerca da actividade pedaggica desenvolvida ao longo do ano.

I Identificao

Snia Carla Morais Ancies Toms, portadora do Bilhete de Identidade n 11788447 emitido em 02/01/2002 pelo Arquivo de Identificao de Vila Real, natural da freguesia de Peso da Rgua, concelho de Peso da Rgua, distrito de Vila Real. Residente, actualmente, Quinta da Soalheira, lote 11 Godim, Peso da Rgua. Professora do 1 Ciclo do Ensino Bsico, licenciada pela Escola Superior de Educao do Instituto Politcnico de Bragana, com a classificao final de catorze (14) valores. No ano lectivo de 2004/2005 exerci funes na Regio Autnoma dos Aores, na qual obtive 350 dias de servio. No presente ano lectivo exero funes, na E.B.1 N 1 e na E.B.1 N3 do Peso da Rgua como professora de Educao Musical.

II Servio Distribudo

I.I Componente lectiva

A minha actividade de docente desenvolveu-se nas escolas E.B.1 n1 e na E.B.1 n3 no Peso da Rgua. Na primeira leccionei em duas turmas, uma de 1 ano e outra de 2 ano, na segunda escola leccionei somente uma turma que tinha 3 e 4 ano juntos. Em ambas as escolas participei em todas as actividades nelas realizadas, tais como: Festas de Natal, Pscoa e de Final de Ano, no Desfile de Carnaval, nos Dias da Terra e da Criana e na Missa de Fim de Curso do 4 ano. Nas vrias festas, como eram duas escolas, tentava dividir o tempo tentando sempre participar e assistir as actividades realizadas pelas minhas turmas. Nos Dias da Terra e da Criana no acompanhava as turmas pois os docentes da disciplina de Educao Musical tinham um atelier de msica, onde cantavam com as crianas, que l passavam, canes previamente ensaiadas nas aulas de Educao Musical.

I.II Componente no lectiva

Ao longo do ano lectivo participei em todas as reunies que se realizavam com o coordenador Alberto Mendona e com os docentes da disciplina de Educao Musical.

Eram reunies quinzenais e que tinham como objectivo definir quais os objectos e contedos que os docentes deviam leccionar, debater e encontrar solues para problemas com os quais os docentes se deparavam, quer na aplicao dos contedos quer a nvel do comportamento dos alunos, estabelecer o programa a seguir nos Dias da Terra e da Criana, em fim, todo o tipo de assuntos que fossem pertinentes debater e definir. Estas reunies, no meu ver, foram de extrema importncia, pois no sendo nenhum dos docentes da disciplina licenciado em msica, sentamos a necessidade de ter algum que nos orienta-se, para tal teve o Professor Alberto Mendona que muito apoio nos deu ao longo de todo o ano lectivo.

III Caracterizao fsica da E.B.1 N3

A Escola Bsica do 1. Ciclo N 3 pertence freguesia de Godim, concelho do Peso da Rgua. uma escola relativamente nova, situada no centro da cidade, junto a um bairro social, Bairro das Alagoas. Possui dois pisos e no exterior tem um grande recreio com jardins. Nos dois pisos temos o seguinte: Gabinete dos professores; Doze salas de aula; Ginsio; Cinco com casas de banho, cada uma tem um lado para os meninos e outro para as meninas Cantina; Exteriores recreio com jardins e campo de Futebol. Situao geogrfica do ncleo escolar: Centro da cidade do Peso da Rgua, freguesia de Godim, Municpio do Peso da Rgua.

IV Caracterizao da Turma
Antes de mais nada devo esclarecer e informar, que a turma era constituda com dois anos, 3 e 4 anos, e que, ao contrrio da E.B.1 N1, todos os alunos frequentavam as aulas de Educao Musical. As minhas aulas realizavam-se, nesta escola, no turno da manh entre as 9h e as 10h:30m. Dos alunos da turma, sete eram do sexo feminino, e doze do sexo masculino. So crianas oriundas de vrios stios da freguesia de Godim, pertencendo a dois estratos sociais diferentes, mdio e baixo, a este ltimo pertencem os alunos residentes no Bairro Social das Alagoas. Visto estas das crianas serem de stios diferentes da freguesia, algumas vem no transporte dos A.T.Ls., outras de carro com os pais, as restantes fazem o percurso escola/casa a p. Era turma assdua, mas que no primava pela pontualidade. Era frequente alguns alunos chegarem atrasados a primeira aula. Ao longo do ano tentei, atravs do dilogo, combater este comportamento, sensibilizando os alunos para as suas responsabilidades. A nvel de aproveitamento escolar da turma razovel, havendo um ou outro caso que demonstra dificuldades, em parte devido a falta de ateno. Alguns alunos manifestavam alguns comportamentos um pouco perturbadores, que foram melhorando ao longo do ano lectivo, pois tentei sempre criar actividades que os motivasse e que os estimulasse.

V Planificao do Processo Ensino/Aprendizagem

O professor, na administrao da sua prtica lectiva, deve partir sempre da caracterizao da turma. Essa caracterizao foi-me dada, quer pela anlise dos processos dos alunos, quer por informaes de outros professores, informaes essas que foram fulcrais durante o meu processo de ensino/aprendizagem. Conhecer a turma e os alunos essencial na medida em que orienta o professor nas estratgias a seleccionar na sua planificao, respeitando as caractersticas dos alunos, incentivando as suas capacidades individuais. Na prtica lectiva quotidiana, utilizei sempre mtodos pedaggicos adequados aos alunos, baseados na comunicao recproca, na interdisciplinaridade, na observao directa, na experimentao e no sentido crtico. O meu objectivo principal era tornar o processo ensino/aprendizagem uma tarefa fcil e motivadora. Sempre preparei cuidadosamente as aulas, escolhi, elaborei materiais e previ formas de avaliao; seleccionei estratgias diversificadas de forma a motivar os alunos e a apelar participao. Procurei dar o que tinha de melhor para o bom cumprimento do desenvolvimento integral de cada aluno. No incio do ano lectivo e ao longo de todo o ano, realcei algumas das regras e condutas a ter em considerao dentro e fora da sala de aula, de forma a consciencializar os alunos do papel por eles a desempenhar.

Procurei sempre frisar, junto dos meus alunos, a ideia de que o professor tem o dever de explicar e responder s indagaes relevantes e pertinentes. Acredito que uma boa relao s se consegue na base do dilogo podendo excessos de autoritarismo provocar reaces contrrias s desejadas. Creio ter conseguido potenciar, embora com grandes dificuldades, uma relao de afectividade equilibrada criando condies para exercer um ensino em clima de liberdade, responsabilidade e cooperao. O professor no uma enciclopdia ambulante, mas sim um ser humano para quem as relaes sociais ou de amizade so indispensveis para sobreviver na nossa sociedade. As aulas foram planificadas tendo em conta e segundos os contedos que eram definidos e estabelecidos nas reunies com o coordenador da disciplina, para que todos os docentes leccionassem os mesmos contedos. Todos os meses os docentes da disciplina davam ao coordenador as planificaes desse ms. Na E.B.1 n3, apesar de ter 3 e 4 ano as planificaes das aulas para os dois anos eram iguais pois formavam uma s turma. No tema do Timbre, trabalhei os seguintes contedos: sons do meio e da Natureza/silncio; sons do corpo/nveis corporais; sons naturais e sons artificiais; sons dos objectos e sons de instrumentos da sala de aula, aqui os alunos tiveram contacto com a flauta de bisel onde aprenderam a tocar as notas musicais sol, l, si e d. Na Dinmica os contedos leccionados foram os sons fortes e fracos; sons fortes, mdios e pianos; sons fortes (f), meio fortes (mf) e pianos (p) e por fim a variao de intensidades: crescendo e diminuendo. Na temtica do Ritmo trabalhei a pulsao; sons rpidos e lentos; sons longos e curtos; sons e silencio com pulsao e dois sons de igual durao numa pulsao. No tema da Altura, os contedos leccionados foram: sons finos e grossos; sons graves e agudos; linhas sonoras ascendentes, descendentes e da mesma altura; sons graves, mdios e agudos, altura definida e indefinida Pauta e Clave de Sol e as notas musicais sol, l, si e d. Na forma trabalhei os contedos diferentes/iguais; sequencias; semelhante/contrastante e elementos repetitivos.

Para a realizao das aulas tive como apoio didctico instrumentos construdos com os alunos de material reciclado e os manuais: - AMARAL, Antnio, MARTINS, Albino; Msica 1, Livro do Professor; Porto Editora; -AMARAL, Antnio, MARTINS, Albino; Msica 1; Porto Editora; - AMARAL, Antnio, MARTINS, Albino; Msica 2, Livro do Professor; Porto Editora; -AMARAL, Antnio, MARTINS, Albino; Msica 2; Porto Editora; -MENESES, Jos, DUARTE, Rogrio, COUTINHO, Fernando, As minhas expresses 1 e 2 anos; Gailivro; -MENESES, Jos, DUARTE, Rogrio, COUTINHO, Fernando, As minhas expresses 3 e 4 anos; Gailivro. Na realizao pratica das aulas, utilizei muito o apoio de CDs udios, isso porque no havia instrumentos para pr em pratica os conhecimentos que os alunos iam adquirindo. A falta de instrumentos foi a maior dificuldade que senti na planificao e realizao das aulas. Os instrumentos so o ponto de partida para os jogos e actividades de explorao em que a criana selecciona, experimenta e utiliza o som, com eles a criana explora e realiza os seus conhecimentos.

VI Critrios de Avaliao
A avaliao no foi um aspecto menorizado j que desenvolvi hbitos de auto e heteroavaliao que potenciaram um ajustamento contnuo da aco pedaggica. Assim, defini critrios de avaliao que revelassem fundamentalmente o desenvolvimento das capacidades de observao, a capacidade de argumentar face a algum assunto, o sentido crtico, esttico, interesse participao, comportamento e assiduidade. Para avaliao do conhecimento adquirido pelos alunos, realizava de fichas de trabalho que me permitiam saber se os conhecimentos estavam a ser assimilados. As avaliaes das Actividades de Enriquecimento Curricular eram avaliaes qualitativas e no quantitativas. Apesar de pensar que a avaliao qualitativa, por vezes, mais importante e mais relevante na avaliao do aluno, penso que o facto de no avaliarmos os alunos quantitativamente, inferioriza as Actividades de Enriquecimento Curricular aos olhos dos alunos e dos pais. Os alunos de ambos os anos, 3 e 4 anos, tiveram no fim do ano lectivo, um bom aproveitamento escolar, participavam e mostravam interesse nas actividades realizadas nas aulas. No incio do ano lectivo, alguns alunos tinham comportamentos um pouco perturbadores, destabilizando desta forma as aulas. Tentei combater esse problema utilizando estratgias e mtodos que cativasse a ateno dos alunos e que lhes despertasse o interesse. Consegui que no fim do ano todos os alunos participassem e trabalhassem com gosto e prazer nas aulas, melhorando assim o seu comportamento e o seu aproveitamento escolar.

VII Relao pedaggica com alunos, pais e comunidade escolar.

Ao longo do ano lectivo procurei que a relao pedaggica com os alunos se traduzisse em proximidade e cumplicidade. Em ambas as turmas, tentei conhecer os alunos, para desse modo os ajudar a superar as suas dificuldades, incentivava a troca de ideias, opinies e da inter ajuda, o dilogo constituiu a principal estratgia adoptada junto dos alunos. Perante situaes de conflito, utilizei a estratgia negociao como mais valia na resoluo de conflitos. A adopo desta estratgia permitiu a reflexo dos alunos. Procurei, muitas vezes, colocar-me no papel da criana, considerando as suas caractersticas individuais, potencialidades e limitaes, constituindo essa estratgia uma forma de desenvolvermos a nossa capacidade de compreenso. Como tal a relao com os alunos foi muito boa e enriquecedora, com um clima de companheirismo e de amizade. Foram poucos os pais dos alunos que eu conheci, mas aqueles que conheci mostraram-se muito interessados pela disciplina de Educao Musical, preocupavam-se com o comportamento dos seus filhos e pelo seu aproveitamento escolar. Infelizmente, os pais dos alunos que manifestavam um comportamento um pouco mais perturbador, nunca foram a escola. Com a restante comunidade educativa, a relao revelou-se muito boa, havia dilogo e cooperao nas actividades escolares. Havia uma inter ajuda e um trabalho interdisciplinar entre os Professores Titulares da turma e os Professores das Actividades de Enriquecimento Curricular. Penso que tudo isto se manifestou no nosso trabalho, fazendo com que nos sentssemos

integrados na comunidade escolar. Tal reflectiu-se nas actividades da escola que se tornaram mais interessantes, mais dinmicas e mais ricas.

VIII Assiduidade

Durante todo o ano fui assdua e pontual, nunca tendo faltado a uma aula. Participei e colaborei em todas as actividades realizadas pela escola e pelo Municpio do Peso de Rgua. Nesta turma, os alunos eram bastante assduos, faltando s por motivos de doena. Contudo alguns alunos eram pouco pontuais, comportamento que foi melhorando ao longo do ano lectivo, pois tentei sensibiliza-los para as suas responsabilidade, atravs do dilogo e do exemplo, nunca chegando atrasada.

Reflexo Final

No incio do ano lectivo estava um pouco receosa, se seria capaz de leccionar a disciplina de Educao Musical ao 1 Ciclo, apesar de ter tido formao de msica na universidade. Era uma experincia profissional diferente das que j tivera, j trabalhara na Regio Autnoma dos Aores como Professora de Apoio, mas um era desafio estimulante e irresistvel que certamente me enriqueceria profissionalmente. Quando comecei a trabalhar todas as dvidas e questes, que me preocupavam, foram se desvanecendo, com muito trabalho e estudo, aos poucos, e fui encontrando naturalmente solues para as dificuldades que fui tendo ao longo do ano. Ser professor assumir-se como ser humano, como algum que necessariamente erra e tenta gradualmente corrigir tais erros de forma a melhorar a sua competncia profissional. Encaro a minha profisso como um processo contnuo de aperfeioamento e como um rigoroso percurso de observao, investigao, e pesquisa. Contrariamente ao que receava, as maiores dificuldades com que me deparei no foi leccionar os contedos aos alunos nem o comportamento dos mesmos, mas sim a falta de interesse e a indiferena dos pais e de alguns professores do 1 Ciclo da E.B.1 N1, pelas Actividades de Enriquecimento Curricular, felizmente tal no se verificou na E.B.1 N3. Contudo, no fim deste ano lectivo e olhando para trs, fico contente de ter aceite este desafio e de ter verificado que consegui superar todas as dificuldades, que consigo progredir e evoluir, profissional e pessoalmente, enfrentando novas e diferentes realidades sempre com vontade de trabalhar e de crescer. Sinto, sem duvida alguma, que estou mais rica, mais apta, mais preparada, mais habilitada como

professora e como pessoa.

Peso de Rgua, Junho de 2007 A Docente: Snia Toms

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