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O RDIO NA ESCOLA COMO INSTRUMENTO EDUCATIVO: ESTUDO DE CASO DO PROGRAMA ANTENADOS

Carlos Helder da Ponte Filho1 Ktia Regina Azevedo Patrocnio 2

THE RADIO IN THE SCHOOL AS EDUCATIVE INSTRUMENT: STUDY OF CASE OF PROGRAM ANTENADOS

RESUMO
Utilizar os meios de comunicao, em especial o rdio, durante o processo educativo uma das maneiras encontradas para estimular crianas, jovens e adultos a se expressarem e mostrarem as suas opinies e ideias. A escola da modernidade no pode mais desconsiderar ou ignorar a presena das mdias no cotidiano do educando. Este artigo faz uma anlise de como a experincia de rdio-escola, desenvolvida pela ONG Catavento Comunicao e Educao, desde 2008 vem construindo um processo educativo, nas instituies de ensino do Cear. O objetivo levar reflexo sobre a importncia do Rdio na educao, utilizando como estudo de caso o programa Antenados. Este artigo tambm aborda a relevncia da Comunicao e da Educao na sociedade globalizada, alm de ressaltar a importncia do rdio na educao, fazendo um panorama como se d a relao comunicao e educao.

Palavras-chave: Rdio-escola. Comunicao. Educao. Rdio.

ABSTRACT
To use the medias, in special the radio, during the educative process is one in the found ways to stimulate children, young and adults if to express and to show to its opinions and ideas. The school of modernity cannot more disrespect or ignore the presence of the medias
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Ps-Graduando em Comunicao e Jornalismo Poltico. Universidade do Parlamento Cearense (UNIPACE) / Universidade de Fortaleza (UNIFOR), Fortaleza-Cear. E-mail: dinho_ponte@hotmail.com Mestre em Comunicao Social. Professora Titular da Universidade de Fortaleza. Fortaleza-Cear E-mail: katiap@unifor.br .

in the daily one of educating. This article makes an analysis of as the experience of radioschool, developed for the ONG Weather vane Communication and Education since 2008 comes constructing na educative process, in the institutions of education of the Cear. The objective is to lead to the reflection on the importance of the Radio in the education, using as case study the program Antenados. This article also approaches the relevance of the Communication and the Education in the globalizada society, beyond standing out the importance of the radio in the education, making a panorama as if of the relation communication/education. Keywords: radio-school, communication, education, radio

INTRODUO Refletir sobre educao e comunicao pensar sobre a sociedade globalizada. A globalizao no um fenmeno recente. Seu surgimento deu-se com a expanso do comrcio no ultimo perodo da Idade Mdia e incio do perodo moderno. Com as tecnologias ocorreram diversas transformaes, principalmente nas ltimas dcadas. Uma das transformaes aconteceu no campo da comunicao, que antes acontecia por meio de gritos e grunhidos, gestos ou utilizando objetos para produo de sons. Atualmente, so possveis realizaes que antes no faziam parte do cotidiano das pessoas, como a comunicao telefnica entre continentes, caixas automticos, pesquisas on-line, pagamentos eletrnicos, bibliotecas virtuais etc. No sculo XIX, as redes de comunicao foram organizadas em escala global. Entretanto, no sculo XX que a globalizao adquire fora. Com a evoluo da comunicao, a educao acaba sofrendo mudanas tambm. Nos dias de hoje no se pode pensar na escola desvinculada do processo de comunicao, pois as novas tecnologias fazem parte do cotidiano da escola, do educando e do educador. A comunicao est presente em todo momento na vida de um ser humano que vive em sociedade, seja na sua casa, ao dirigir um automvel, no ambiente de trabalho, na escola. Assim, as escolas precisam e esto repensando em uma nova forma de transmitir o conhecimento.

Entende-se que a sala de aula no o nico espao de aprendizagem dos sujeitos e que a comunicao pode potencializar a formao de um ambiente dialgico que permita uma maior participao da juventude nas relaes de ensino.
A comunicao, compreendida como troca de conhecimentos, possui uma dimenso educativa que deve ser levada em conta j que educao comunicao, dilogo, na medida em que no transferncia de saber, mas um encontro de sujeitos interlocutores que buscam a significao dos significados (FREIRE; 1992, p.69).

Pensando nisso, a ONG Catavento Comunicao e Educao em parceria com a Secretaria Municipal de Educao lanou em 2008 o programa Antenados, que props que este programa fosse produzido por grupos de estudantes e educadores de escolas pblicas. O Antenados uma dissidncia de o Segura essa Onda projeto desenvolvido pela Catavento desde 2004, e que busca por meio do uso do rdio, ampliar o espao e as possibilidades de dilogo e participao poltica de jovens, crianas e educadores. O presente artigo visa levar reflexo sobre a importncia do rdio na educao, usando como estudo de caso o programa Antenados, implementado em algumas escolas do Cear, no ano de 2008 e 2009. O programa tenta demonstrar a viso da criana e do adolescente sobre o rdio quando eles esto envolvidos no processo de criao e de produo da mensagem radiofnica. Para isso, discorre-se sobre a histria do rdio e, posteriormente, sobre o rdio na educao. No terceiro e ltimo tpico analisa-se o projeto Antenados, desde o seu surgimento at como feita produo dos programas. Alm disso, ainda analisa um programa veiculado em 2008, pela Rdio Universitria Fortaleza.

DESENVOLVIMENTO

O RDIO NO BRASIL O descobrimento da radiodifuso pelos brasileiros s se deu oficialmente em 1922, quando um grupo de empresrios americanos, pretendendo demonstrar a montagem e o funcionamento de uma emissora radiofnica, desembarcou no Rio de Janeiro, apresentando ento um complicado aparelhamento na Exposio do Centenrio da Independncia do Brasil, da antiga capital federal. No dia 7 de setembro de 1922, o discurso do ento presidente da Repblica, Dr. Epitcio da Silva Pessoa, alm de ser ouvido no recinto da exposio, chegou tambm em Niteri, Petrpolis e So Paulo, por intermdio de um sistema de Telefone Alto-Falante, montado na praia vermelha, e de um transmissor instalado no alto do Corcovado pela Westinghouse Electric. Em 20 de abril de 1923, surge a primeira emissora, fundada por Edgard Roquete Pinto, na Academia Brasileira de Cincias. Chamava-se Rdio Sociedade do Rio de Janeiro. Aps a Rdio sociedade surgem no Rio de Janeiro as Rdios Clube do Brasil que mais tarde viria a se chamar Rdio Mundial, Mayrink Veiga, Sociedade Rdio Philips do Brasil, Educadora do Brasil, Transmissora, depois Rdio Globo e dezenas de outras rdios em outras unidades da Federao. A competio pela audincia, aponta Bahia (1990), fomentou aos poucos novos gneros e formas de veiculao radiofnica e j no final dos anos 20 a programao contemplava um cardpio bem variado, composto por jogos de futebol, radioteatro e programas humorsticos. Os primeiros anos de existncia do rdio no Brasil ficaram marcados por muitas dificuldades, em que se evidenciava um constante surgimento e desaparecimento de inmeras emissoras. O mtodo utilizado, ento, para a criao de uma emissora era a da formao de uma rdio-sociedade, ou seja, previa em seus estatutos a exigncia de um quadro social com obrigao de colaborar com uma determinada quantia mensal. Essa verba arrecadada era a nica fonte de renda das emissoras. Muitas pessoas se associavam, mas poucas se mantinham pagando regularmente as mensalidades. Uma sada para superar as dificuldades econmicas era seguir o modelo das

rdios norte-americanas, que tentavam conseguir patrocinadores para os seus programas, todavia ento faltava no pas os candidatos a categoria de anunciantes. A transio do rdio brasileiro da fase amadora para a fase comercial no se deu de forma imediata. Um dos problemas enfrentados foi o da escassez de aparelhos receptores, que eram importados e caros, limitando sua aquisio a uma pequena parcela da sociedade. Uma curiosidade dessa poca que devido falta de verbas e de ouvintes, as rdios limitavam sua programao aos horrios da manh e da noite. Outro problema enfrentado pelas emissoras era o da falta de regulamentao sobre a veiculao de publicidade. O decreto-lei n 16.657 (15/11/1924) determinava que O Governo reserva para si o direito de permitir a difuso rdio-telephonica de anncios e reclames comerciais. Nesta poca predominava um descrdito quanto eficcia do rdio como veculo capaz de estimular o crescimento do consumo e de atrair novos clientes. No final da dcada de 1920, o rdio procurou o caminho da

profissionalizao. A maior parte das emissoras passava a veicular seus programas diariamente. Novas empresas de radiodifuso formavam-se, anunciando projetos revolucionrios que conquistariam definitivamente o pblico ouvinte, da, portanto, o rdio tornou-se um elemento indispensvel em todos os lares, deixando para trs sua fase amadora. O rdio popularizou-se a partir da dcada de 1930, voltando-se para o lazer e o entretenimento. No lugar de concertos e palestras, eram executadas msicas populares e quadros humorsticos para famosos programas de rdio. Na Rdio Sociedade do Rio de Janeiro, a emissora de Roquette Pinto e Henry Morize, a programao era eminentemente cultural, e, demonstrando que cultura tambm educa, ensinou poesia, literatura e cincia, educou ouvidos para a msica de concerto e deu as primeiras aulas de pronncia padro brasileira da lngua portuguesa. Apesar de transmitir uma programao cultural, a Rdio Sociedade tambm foi o bero da ideia do rdio educativo. Os anos dourados do rdio brasileiro abrangeram o perodo compreendido entre 1920 a 1970. Dentro destes, Bahia (1990, p. 199) elege quatro etapas que considera de mxima importncia: a dos locutores e apresentadores; a dos cantores; a da radionovela; e a da informao. O rdio entra no sculo XXI com mais fora e renovado pelas novas

tecnologias que aprimoram a qualidade e a transmisso do som. Mas em relao a sua essncia, o rdio no mudou, pois continua sendo um veculo de comunicao gil, popular, barato, com maior alcance e menor custo em sua produo. No Brasil, o rdio um meio de comunicao social que atinge mais pessoas. A TV atinge uma grande parte da populao, ao mesmo tempo, com a mesma mensagem, porm o rdio com sua mensagem simples, direta e mais distribuda chega a muito mais pessoas do que a TV. Devido a caractersticas bem peculiares o rdio considerado o meio de comunicao de massa mais popular, e que tem um maior alcance pblico. De acordo com dados publicados na revista Veja, o Ibope afirma que no estado de So Paulo existem mais pessoas sintonizadas no rdio do que pessoas assistindo televiso. O nmero de emissoras no para de crescer no pas: so mais de 6.000, soma inferior apenas dos Estados Unidos. 3 Existem no Brasil 6.218 rdios, o que faz o Brasil o segundo no nmero de emissoras no mundo, perdendo apenas para os Estados Unidos que tm cerca de 12.000. Das mais de 6.000 rdios existentes no Brasil, 45% delas esto nas mos dos polticos, 35% nas mos dos grupos religiosos e apenas 20% nas mos de empresrios fora da poltica e da religio. Em pesquisa realizada em Fortaleza, o Ibope constatou que a audincia do rdio superior a da TV na faixa horria compreendida entre 5 horas e 18 horas. Existem em mdia 11.114 ouvintes por minuto e no pico chega a 18.123 ouvintes por minuto.4 Este alcance do rdio no est presente apenas no Brasil, mas em todo o mundo. As escolas perceberam a potencialidade do rdio, e tem utilizado o veculo como uma opo para trabalhar a educao.

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Informao extrada da revista Veja. Edio: - 2 de mar. 2005, p. 106 Trabalho comparativo da audincia individual do meio TV com o meio Rdio. Mdia de ouvintes por minuto entre 5h e meia noite, inclui populao de 10 anos ou mais, comparativo entre as leituras de FEV/MAR/ABR/2005 com FEV/MAR/ABR/2001. Informao extrada do informativo da Acert Associao Cearense de Rdio e TV.

RDIO E EDUCAO No Brasil, um dos primeiros usos concebidos para o rdio foi, justamente, o educativo. O carioca Edgard Roquette-Pinto defendia a ideia de que o rdio, enquanto inovao tecnolgica de grande potencial, deveria ser empregado prioritariamente para levar educao e cultura a todas as partes do pas. O grande obstculo na poca foi que pouqussimas pessoas dispunham, efetivamente, de condies para usufruir do novo meio de comunicao. Nesta poca a programao da rdio era mantida por sociedades, ou seja, grupos de voluntrios que investiam na produo. Nos anos de 1950 e 1960, o Movimento de Educao Base (MEB) representou a tentativa de resgatar os ideais de Roquette-Pinto. O projeto consistia em utilizar a metodologia de Paulo Freire Norte e Nordeste. O projeto acabou sendo interrompido em 1964, por ocasio da ditadura militar, que durou quase 30 anos. Neste perodo, o pas viu sucederem-se os governos militares e, com eles, a limitao dos direitos civis dos cidados, prises, torturas, desaparecimentos, perseguies e censura imprensa. Os veculos de comunicao foram um dos principais alvos do novo regime. Mas o governo militar no deixou de se interessar pelo uso do rdio como uma ferramenta educativa. A proposta, dessa vez, foi chamada de Projeto Minerva, que consistia num programa obrigatrio, veiculado em cadeia nacional cinco horas por semana. O projeto terminou no incio da dcada de 1980, pela escassez de resultados concretos mensurveis. Durante um bom tempo, o governo brasileiro abandonou a ideia de empregar o rdio na educao. Mas as dcadas de 1990-2000 foram marcadas pela consolidao dos movimentos sociais organizados, que muitas vezes assumiram a forma de associaes civis sem fins lucrativos. Estas acabaram assumindo as funes previstas para o Estado, tais como a complementao da educao bsica e a democratizao das prticas comunicativas. Nos dias atuais, a escola no pode desconsiderar ou negar a presena das
Paulo Reglus Neves Freire (Recife, Brasil 19 de setembro de 1921 So Paulo, Brasil 2 de maio de 1997) foi um educador brasileiro. Destacou-se por seu trabalho na rea da educao popular, voltada tanto para a escolarizao como para a formao da conscincia. considerado um dos pensadores mais notveis na histria da pedagogia mundial.
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para alfabetizar agricultores das regies

mdias no cotidiano dos alunos. As novas tecnologias fazem parte do mundo da escola, do educando e do educador. Todos vivem e convivem numa sociedade movida pela informao. O rdio, como as outras mdias eletrnicas, mais dinmico, atraente e rpido do que a dinmica escolar. A escola, que ao longo dos tempos se distanciou da vida cotidiana, busca hoje diminuir estas distncias e neste sentido que o uso do rdio na educao vem contribuir, ou seja, preencher a espao formado entre sociedade e escola.
A disseminao dos meios de comunicao de massa um dado que a escola no pode ignorar, porque eles tm um peso importante nas vidas das crianas e escola cumpre levar em conta esse dado e procurar responder a essas necessidades de diferentes maneiras, seja em termos de se adequar a essa nova situao, seja em termos de incorporar alguns desses instrumentos no seu prprio processo de trabalho (SAVIANI, 1997, p.76).

Ao utilizar o rdio aliado s escolas, amplia-se a capacidade de estratgias criativas para uma educao de qualidade chegar o mais longe possvel.

O PROGRAMA ANTENADOS

A ideia do programa Antenados comeou na Secretaria Municipal de Educao de Fortaleza, onde se pensou na produo de um programa de rdio que tratasse de alguns temas de educao, como meio ambiente, tica e outros. A Secretaria entrou em contato com a ONG Catavento Comunicao e Educao, que a mesma props que este programa fosse produzido por grupos de estudantes e educadores de escolas pblicas. O Antenados uma dissidncia do Segura Essa Onda . O projeto Segura essa Onda, desenvolvido pela ONG Catavento desde 2004, tem como objetivo incentivar a utilizao da rdio-escola como um instrumento de apoio pedaggico e dinamizador da cultura na comunidade escolar. Para isso, o projeto desenvolve formaes em rdio-escola para crianas, adolescentes e educadores do Cear. Hoje o projeto est em desenvolvimento em Paramoti, Trari e Fortaleza. O Segura essa Onda monta uma rdio dentro da escola e faz uma formao com os educadores e estudantes para a utilizao dos equipamentos, tcnicos do

rdio e os contedos que podem ser trabalhados nos programas. O processo de formao em rdio-escola e o acompanhamento da produo dos estudantes tm a durao 180 horas e acontece durante um ano letivo. Os assuntos abordados nas oficinas relacionam-se a princpios ticos da comunicao, comunicao como necessidade humana, direitos da criana e do adolescente, tcnicas radiofnicas, entre outros temas que so gerados a partir do contexto e da necessidade dos participantes. A Catavento passou todo o ano de 2008 instalando rdios-escola e dando oficinas de comunicao, pelo projeto Segura essa onda, nas escolas Rebouas Macambira, Nilson Holanda, Tefilo Giro e Marieta Cals, em Fortaleza; Tom Gomes, em Paramoti, Santa Luzia no Trari. A retomada dos contatos com as

escolas teve como objetivo fazer com que estudantes e educadores colocassem em prtica o que aprenderam nas oficinas do Segura essa Onda. Estava comeando nesse momento um novo projeto na ONG Catavento, o Rdio-escola pela educao. Uma das primeiras atividades do projeto foi a implementao do nome Antenados, nome este que foi escolhido por meio de votao. O programa "Antenados" estreou no dia oito de novembro de 2008, s 13h30, na Rdio Universitria FM. A reunio de pauta feita em cada escola pela equipe da ONG Catavento. Os estudantes j tm uma espcie de formulrio em que trazem suas sugestes de pauta organizadas para a reunio. O grupo discute e decide pela melhor proposta com a mediao da equipe e dos educadores que sempre participam dessa reunio. Os temas so sempre ligados aos temas transversais da educao. Aps a definio da pauta, o grupo define o foco do programa e escolhe as tcnicas que sero utilizadas em cada bloco, num total de trs. feita uma diviso de tarefas no grupo presente e, num intervalo de uma semana um membro da equipe Catavento volta escola para revisar o roteiro e as sonoras produzidas, fazendo assim reorientaes se forem necessrias. Em todas as sextas-feiras de cada semana so feitas gravaes no estdio da Catavento. As edies tambm so realizadas na ONG. Pode-se citar como exemplo a escola Rebouas Macambira, onde alguns estudantes reuniam-se para produzir o roteiro do programa Antenados. A partir da, pode-se perceber que nas escolas em que havia mais integrao e maior

participao de estudantes e educadores a produo era mais fcil e rpida. Um desafio para o projeto Antenados foi encontrar espao fsico de pesquisa nas escolas. Nem sempre bibliotecas ou salas de Internet estavam disponveis no momento em que os alunos precisavam. Outra dificuldade encontrada pelos estudantes foi o acervo, os livros das escolas eram antigos e muitos no tinham os temas escolhidos pelos alunos. Porm, apesar dos inmeros obstculos, pode-se perceber que quanto mais os educadores estavam prximos dos estudantes, com mais facilidade os problemas eram superados. No ano de 2009, a equipe da ONG Catavento e os grupos nas escolas esto trabalhando para que as dificuldades encontradas sejam superadas. Uma das metas do programa Antenados dar mais tempo para que as escolas possam produzir o programa, alm de buscar formas de fortalecer ainda mais o trabalho em conjunto entre educadores, estudantes, comunidade e escola. A tentativa de potencializar cada vez mais o rdio como ferramenta educativa, facilitando o trabalho dos educadores e tornando mais prazeroso o cotidiano de aprendizado dos estudantes. Durante esse tempo foram produzidos 21 programas, tendo como foco os temas transversais da educao: Meio Ambiente, tica, Meio Ambiente: TERRA, Sade, Orientao Sexual, Acessibilidade, Orientao Sexual, Pluralidade Cultural: Conjunto Palmeiras, Pluralidade Cultural, Trabalho Infantil, Pedofilia, Chuvas, Usos da Internet, Cultura Popular, Cultura do Bairro Bela Vista, Catadores de material reciclvel, Estilos musicais, Esporte e qualidade de vida, Greve, Frias, Brincadeiras. As escolas participantes do Rdio-Escola pela Educao so a EMEIF Nilson Holanda, do bairro Bela Vista, CMES Rebouas Macambira, do Jardim Guanabara, EMEIF Marieta Cals, do Conjunto Palmeiras e a EMEIF Tefilo Giro, do Barroso II. Alm das escolas do municpio de Fortaleza, tambm participam, como correspondentes, as escolas Tom Gomes, da cidade de Paramoti, e Santa Luzia, de Almcegas, em Trari.

Anlise de um dos programas Antenados 1 Bloco: Escola Rebouas Macambira (Jardim Guanabara) Fez-se assim uma abordagem sobre o primeiro programa realizado e

idealizado pela ONG Catavento, por meio do projeto rdio- escola pela Educao em parceria com a Secretria Municipal de Educao. Programa Apresentado pela aluna Cludia Stefani e Amanda Fernandes, a princpio os alunos abordam de uma forma direta sobre os temas transversais da educao, de onde surgiram e quais so eles. Os alunos falam um pouco sobre a sua histria, de qual escola eles estudam (Escola Jos Rebouas Macambira), e assim como eles existem mais trs escolas participando da criao do programa Antenados. Falam tambm sobre e quais so as outras escolas que participam tambm do projeto: Escola Marieta Cals do bairro Conjunto Palmeiras, Escola Nilson Holanda do bairro Bela Vista e a Escola Tefilo Giro do bairro Barroso II. Os alunos enfatizam tambm que existem as rdiosescola da cidade de Trari e Paramoti, e que estas tambm faro participaes como correspondentes (Escola Santa Luzia da cidade do Trari e escola Tom Gomes da cidade de Paramoti). As apresentadoras falam sobre a ideia de fazer um programa sobre os temas transversais da educao, que surgiu da equipe da secretaria municipal de educao, que entrou em contato com a ONG Catavento. O jornalista e articulador institucional da catavento, Edgar Patrcio d mais detalhes sobre o surgimento do projeto Antenados.

2 Bloco Neste Bloco, Joo Victor e Vitria Alves falam sobre o que so e como surgiram os temas transversais da educao, tambm alunos da Escola Rebouas Macambira. Os temas transversais da educao so assuntos que esto sempre presentes no cotidiano e que so muito importantes para todos. Os alunos explicam como os temas transversais aparecem na escola. O objetivo deste programa tratar dos PCN (Parmetros Curriculares Nacionais), sempre falando dos temas transversais. A diretora pedaggica da Escola Rebouas Macambira, Vansia Saraiva, explica que so os temas transversais, so necessidades da sociedade, trabalhando temas do cotidiano como orientao sexual, tica, meio ambiente, sade entre outros. Assuntos estes que visam formao de valores dos prprios alunos e atitudes mais coerentes para um convvio social melhor.

Vansia Saraiva ainda enfatiza que na Escola se trabalha por meio de projetos, atividades artsticas e culturais, palestras, seminrios, procurando assim tornar o contedo trabalhado em sala de aula mais significativo. Enfim, trabalhar com os temas transversais trazer a realidade, aprofundar o conhecimento em sala de aula e tambm transmitir para a comunidade. Os temas transversais esto divididos em seis: tica, sade, meio ambiente, pluralidade cultural, orientao sexual, trabalho e consumo, que so temas sociais atuais e urgentes do cenrio nacional.

3 Bloco

Neste bloco, Amanda Fernandes e Artur Paiva, estudantes da Escola Rebouas Macambira, falam mais especificamente sobre um dos temas

transversais, o meio ambiente. Eles entrevistam a biloga Lacia Amorim, que explica quais os principais problemas que envolvem a gua. A biloga tambm fala como solucionar esses problemas.

CONSIDERAES FINAIS

Os meios de comunicao inseridos no processo educativo podem ser usados como uma ferramenta de aprendizagem, desde que os educadores e estudantes, saibam como utiliz-lo. As crianas e os jovens envolvidos no processo de produo radiofnicoescolar esto em constante relao com o ambiente scio-cultural que os circulam, conforme se verificou ao analisar o programa Antenados. O rdio inserido no processo de ensino-aprendizagem pode contribuir sendo uma porta de entrada ao conhecimento de novos estilos, formatos, linguagem, fazendo com que a dinmica escolar se torne mais dinmica e atraente. A anlise do programa possibilitou reconhecer a importncia do projeto rdioescola como ferramenta educativa e do rdio como veculo indispensvel para sua sociabilizao participativa. O uso do rdio no ambiente escolar constitui-se numa modalidade que possibilita a toda a comunidade escolar a oportunidade de analisar, com critrios

objetivos e a partir de um contato real com um meio de comunicao, a grande quantidade de informaes que se recebe diariamente dos meios massivos. A educao pode, por meio do rdio-escola, contribuir para o

desenvolvimento de competncias e habilidades, alm da criatividade. As prticas radiofnicas desenvolvidas no projeto Antenados renovam e reestruturam o sentido e a histria de vida de cada participante da comunidade escolar, estabelecendo uma constante relao com o ambiente scio-cultural que circunda crianas, jovens e escola, promovendo a incluso social desse sujeito. Este artigo tem o objetivo de apresentar um trabalho realizado em quatro escolas de Fortaleza, uma no Trari e outra em Paramoti. A partir dessa e de outras experincias, percebe-se como interessante para a formao cidad de um grupo um trabalho que relacione a educao e a comunicao, pois com a utilizao de prticas educomunicativas o papel de estudantes e professores se renovam e se reestruturam no ambiente escolar e cada um se sente responsvel em interferir e transformar a realidade que os circunda.

REFERNCIAS CALABRE, Lia. A era do rdio. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2002. CITELLI, Adilson. Comunicao e Educao. A linguagem em movimento. So Paulo: Senac, 2000. FREIRE, Paulo. Extenso ou comunicao? So Paulo: Paz e Terra, 1992. GREENFIELD, Patrcia M. O desenvolvimento do raciocnio na era eletrnica: os efeitos da TV, computadores e videogames. So Paulo: Summus, 1988. SAVIANI, Demerval. Brasil: educao para a elite e excluso para a maioria. So Paulo: CCA-ECA-USP; Moderna, 1997.