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Meta Final 1) O aluno constri uma interpretao sobre a origem e composio do Universo, situando o Planeta Terra em outras estruturas mais complexas e explica as inter-relaes Cincia-Tecnologia no desenvolvimento das Cincias do Espao.
O aluno sistematiza, atravs de pesquisa de informao, episdios da Histria da Cincia que tornaram possvel o conhecimento do Universo.
O aluno descreve o que existe no Universo e estabelece relaes entre astros, elaborando diagrama/mapa/teia conceptual, atravs da recolha e sistematizao de informao em fontes diversas.
O aluno explica, atravs da pesquisa e seleco de informao, como a evoluo da tecnologia foi tornando possvel o conhecimento do Universo (exemplos: telescpios, radiotelescpios, sondas, satlites artificiais ).
O aluno explica diferentes processos para encontrar os pontos cardeais a partir do Sol e de estrelas, no hemisfrio norte e no hemisfrio sul.
O aluno associa as unidades adequadas s dimenses do objecto/sistema a medir na Terra, no Sistema Solar e no Universo.
O aluno estabelece comparaes entre as dimenses relativas dos astros em relao Terra e compara a distncia, em unidades astronmicas, a que cada um se encontra do Sol a partir de valores de dimetros mdios e distncias fornecidas, respectivamente.
Meta Final 2) O aluno interpreta o Sistema Solar com base na teoria heliocntrica, distinguindo-a do geocentrismo, e compreendendo-o como um sistema de partes interligadas mas distintas umas das outras; identifica e caracteriza tipos de astros que o constituem.
O aluno distingue as grandezas massa e peso (conservao da primeira grandeza escalar, e variao da segunda grandeza vectorial, com a latitude, altitude (na Terra) e mudana de planeta). O aluno compara, qualitativamente, a variao do peso de um objecto a diferentes distncias do centro da Terra e em diferentes planetas do sistema solar (por exemplo: Lua e Jpiter); mede o seu valor e representa-o em casos particulares. O aluno caracteriza a fora gravtica como uma interaco atractiva distncia, responsvel pelo movimento dos planetas em torno do Sol e pela ocorrncia de mars. O aluno interpreta informao qualitativa e quantitativa sobre a previso e alturas horrias de mars, em diferentes costas martimas, e relaciona-a mars vivas com posies relativas da Terra-Lua-Sol.
O aluno explica os estados fsicos da matria, em termos de agregao de partculas, atravs da explorao de modelos ilustrativos dos diferentes estados; interpreta a mudana de estado fsico de uma substncia sem alterao da natureza dessa substncia. O aluno interpreta grficos que traduzem a variao da temperatura, no tempo, de amostras aquecidas ou arrefecidas, quando a energia fornecida por unidade de tempo a mesma, de substncias e de misturas (exemplos: gua destilada e gua salgada); identifica os estados fsicos correspondentes nos diversos troos do grfico, assim como o ponto de fuso e o ponto de ebulio, no caso de substncias. O aluno explica o significado fsico de densidade (tambm, por vezes, designada massa volmica) de uma substncia; explica e executa processo(s) prtico(s) para determinar, experimentalmente, a densidade de uma substncia. O aluno identifica amostras desconhecidas recorrendo a valores tabelados de temperatura de fuso, temperatura de ebulio (a uma dada presso) e densidade de uma substncia (a uma dada temperatura), os quais, em conjunto, caracterizam a substncia. O aluno explica o ciclo da gua, identificando as mudanas de estado que ocorrem, e reconhece, atravs de exemplos concretos, o comportamento excepcional da gua e importncia para a vida. O aluno explica a utilizao de processos fsicos na separao dos componentes de misturas; planifica experincias onde se apliquem esses processos (usando as tcnicas laboratoriais adequadas inerentes, na sequncia correcta e em segurana) na separao dos componentes de misturas homogneas e de misturas heterogneas, do quotidiano ou simuladas. O aluno indica, aps pesquisa, aplicaes do uso de tcnicas de separao dos componentes de uma mistura na indstria e em outras actividades.
Subdomnio: Energia
Meta Final 5) O aluno elabora justificaes sobre a importncia de questes energticas para a sustentabilidade do Planeta no que respeita a fontes de energia e eficincia energtica. Metas intermdias at ao 7. Ano
O aluno classifica fontes de energia em primrias e secundrias, renovveis e no-renovveis, utilizando como critrios a origem da energia e a renovao de tais fontes. O aluno identifica problemas econmicos e sociais associados actual dependncia mundial dos combustveis fsseis (exemplos: consumo e esgotamento das reservas existentes) e apresenta, fundamentando, alternativas para minorar a dependncia. O aluno sistematiza critrios de escolha de fonte(s) de energia para uma dada regio, tendo em considerao recursos a existentes, localizao, impactes ambientais, factores econmicos, sociais, ticos e outros. O aluno descreve e usa informao organizada em texto e/ou tabelas e/ou grficos relativamente a recursos e situao energtica mundial/nacional/local, apresentada em unidades de energia SI (ou outras). O aluno identifica e interpreta, em situaes do dia-a-dia e/ou criadas em contexto laboratorial, transferncias e transformaes de energia envolvidas e usa diagramas esquemticos de fluxo que salientem a conservao total da energia, assim como a energia til e dissipada. O aluno classifica manifestaes de energia nas duas formas fundamentais: cintica e potencial. O aluno identifica e caracteriza processos de transferncia de calor (conduo e conveco) e por radiao, em situaes do dia-a-dia e/ou em contexto laboratorial. O aluno descreve medidas prticas eficazes e justifica a sua adopo na construo de casas ecolgicas, com preocupaes ao nvel da eficincia energtica (aproveitamento da luz solar para iluminao natural e aquecimento passivo; reduo das transferncias de energia trmica entre o interior e o exterior por conduo).
Subdomnio: Som
Meta Final 8) O aluno interpreta fenmenos sonoros, relaciona-os com caractersticas do som e identifica algumas aplicaes tecnolgicas dos mesmos. Metas intermdias at ao 8. Ano
O aluno explica as condies necessrias comunicao sonora pelo ser humano: produo, propagao e percepo. O aluno explica a formao de zonas de compresso e rarefaco produzidas pela membrana de um altifalante quando emite um som puro e relaciona-as com o modelo de onda sinusoidal representada no espao e no tempo; prev alteraes num som puro audvel quando se varia a frequncia/perodo (alterao da altura: sons graves e agudos) ou a amplitude (alterao da intensidade: sons fortes e fracos). O aluno explica diferenas (por exemplo: o timbre) e semelhanas (exemplo: a frequncia fundamental e a vibrao de um meio) que permitem distinguir sons complexos produzidos por diferentes tipos de pessoas ou de instrumentos (de cordas, percusso e/ou sopro), quando afinados na mesma nota musical. O aluno situa no espectro sonoro infra-sons, sons audveis e ultra-sons produzidos e percepcionados por diferentes animais, a partir da gama de frequncias atribuda a cada um. O aluno revela pensamento cientfico (planificando, prevendo, experimentando, concluindo) na determinao da velocidade do som no ar e interpreta informao tabelada sobre a variao da velocidade da frente de onda sonora quando se propaga em meios elsticos slidos, lquidos e gasosos (a diferentes temperaturas); usa o conceito na resoluo de situaes problema (exemplo: determinar a que distncia ocorreu um trovo). O aluno explica fenmenos associados propagao de uma onda sonora quando reflectida (eco e reverberao), refractada e difractada, e conhece tecnologias que tm por base do seu funcionamento a reflexo de sons (exemplos: a ecografia e o sonar). O aluno planifica e executa um mini-projecto prtico para avaliar nveis sonoros em ambientes particulares, recorrendo ao uso do sonmetro, e trata dados recolhidos usando ferramentas TIC; compara os valores obtidos com os recomendados na legislao em vigor e infere consequncias a nvel fisiolgico e psicolgico com base em pesquisa sobre o tema.
Subdomnio: Luz
Meta Final 9) O aluno interpreta fenmenos pticos recorrendo propagao da luz no mesmo meio ou em meios distintos, explica o mecanismo da viso e limitaes que podem ocorrer e percepciona a cor como propriedade no intrnseca do objecto. Metas intermdias at ao 8. Ano
O aluno explica as condies essenciais viso de um objecto pelo ser humano e representa esquematicamente o
fenmeno ptico em termos do trajecto dos raios luminosos.
O aluno classifica materiais, a partir de evidncias experimentais, segundo a diferente capacidade de os mesmos
absorverem, reflectirem, transmitirem e difundirem a luz visvel que neles incide.
O aluno diferencia as radiaes do espectro electromagntico segundo diferentes critrios e apresenta exemplos de
aplicaes tecnolgicas para algumas delas.
O aluno compara e distingue luz e som quanto ao meio de propagao e ao tipo de onda. O aluno explica, com base na planificao e realizao de experincias, as leis da reflexo e as caractersticas das imagens
obtidas com espelhos planos e esfricos; usa a ptica geomtrica para explicar as imagens formadas em espelhos planos e curvos.
O aluno distingue reflexo especular de reflexo difusa para explicar por que motivo se obtm imagens num espelho e
no, por exemplo, numa folha de papel.
O aluno explicita o que acontece na propagao de luz de um para outro meio transparente, com diferentes ngulos de
incidncia e interpreta a reflexo interna total da luz nas fibras pticas, usadas, por exemplo, nas telecomunicaes.
O aluno distingue lentes divergentes de convergentes, caracterizando o percurso de um feixe de luz paralelo que nelas
incide, e apresenta aplicaes de cada tipo de lentes.
O aluno caracteriza principais funes da pupila, ris, crnea, cristalino, retina, nervo ptico e humor vtreo no processo da
viso e explica em que consiste a miopia e a hipermetropia, bem como formas de corrigir estes defeitos de viso; pesquisa sobre a evoluo da tecnologia associada a este campo da sade.
O aluno interpreta a luz branca como sendo composta por radiaes de diferentes comprimentos de onda, podendo-se
decompor, por exemplo, por disperso.
O aluno evidencia que a cor percepcionada de um objecto depende do material de que feito e da luz que nele incide,
recorrendo a actividades laboratoriais (exemplo: usando filtros de diversas cores e diferentes tipos de luz); explica a cor de objectos usando os modelos subtractivo a aditivo de luz, em casos simples.
O aluno distingue o preto, o branco e o cinzento em termos da radiao reflectida e da estimulao simultnea, e na
mesma proporo, dos trs tipos de cones na retina.
O aluno associa as cores secundrias (magenta, ciano e amarelo) ao resultado da adio (modelo aditivo de luz), na
mesma proporo, de duas cores primrias e as outras cores ao resultado da sobreposio de cores primrias em diferentes propores.
Meta Final 10) O aluno interpreta e classifica movimentos reais ou simulados, de veculos e de outros mveis e justifica medidas de segurana e preveno de acidentes rodovirios, com base em leis de movimentos.
O aluno calcula distncias de reaco, travagem e segurana a partir de representaes grficas de velocidade em funo do tempo, que traduzam situaes reais de trnsito; esboa, no mesmo grfico outras situaes: mesmo condutor sob o efeito de lcool, de certos medicamentos e/ou a falar ao telemvel; mesmo condutor e veculo movendo-se a maior velocidade e em pisos de diferente estado (seco, molhado, com gelo).
O aluno justifica a utilizao do capacete e do cinto de segurana na proteco do condutor, em caso de acidente ou de travagem brusca, usando conceitos de presso, de inrcia e outros.
O aluno interpreta o efeito da altura da carga na diminuio de estabilidade do veculo e sua possvel implicao em acidentes rodovirios.
O aluno distingue, em situaes simples: trajectria de espao percorrido; repouso de movimento (em relao a um dado referencial); espao percorrido de deslocamento; rapidez mdia de velocidade mdia. Associa a cada grandeza a respectiva unidade SI.
O aluno associa a grandeza fsica vectorial acelerao mdia variao da velocidade no respectivo intervalo de tempo e calcula o seu valor em movimentos simples do quotidiano.
O aluno associa fora a uma grandeza vectorial que resulta da interaco entre corpos, por contacto macroscpico ou distncia, e que percepcionada por efeitos que provoca (deformao e/ou alterao do estado de repouso ou de movimento).
O aluno identifica, em diversas interaces, os pares aco-reaco (Terceira Lei de Newton) e representa-os tendo em considerao as suas caractersticas.
O aluno interpreta a Lei Fundamental da Dinmica ou Segunda Lei de Newton e aplica-a em contextos reais e/ou laboratoriais de corpos em repouso ou em movimento.
O aluno determina o peso de corpos a partir da massa e do valor da acelerao da gravidade, na proximidade das superfcies de diferentes planetas (exemplos: Terra, Lua e Jpiter); representa o peso, usando escalas adequadas, em situaes de corpos apoiados em superfcies horizontais e oblquas.
O aluno revela pensamento cientfico (prevendo, planificando e experimentando, ) na determinao do valor da fora de impulso exercida em corpos que flutuem ou se afundem em lquidos de diferentes densidades, a partir de actividades prticas laboratoriais que apliquem a Lei de Arquimedes; representa a fora de impulso e o peso nessas situaes e explica-as.
O aluno revela pensamento cientfico (prevendo, planificando, experimentando, ) explicitando factores que influenciam a fora de atrito; identifica situaes do dia-a-dia em que vantajoso minimizar o efeito do atrito e outras em que este efeito desejvel.
O aluno caracteriza os movimentos rectilneo uniforme e rectilneo uniformemente variado, de movimentos do quotidiano e/ou simulados em contexto laboratorial; interpreta (valores de) e calcula, em casos particulares, grandezas cinemticas associadas a esses movimentos e identifica condies em que se verificam, por anlise da resultante das foras.
O aluno relaciona as grandezas cinemticas para caracterizar os movimentos, a partir de grficos y=f(x), x=f(t), v=f(t), a=f(t) e F=f(t) e/ou a partir de valores numrico; interpreta correctamente informao de movimentos simples de corpos, descrita e/ou traduzida em grficos.
Meta Final 11) O aluno analisa informao tcnica e de segurana relativamente a electrodomsticos e/ou a componentes elctricos e electrnicos e explica funes especficas de cada um para o funcionamento global de circuitos simples; procede a montagens prticas e em segurana e mede correctamente grandezas elctricas em circuitos; elabora resposta a questes/situaes problema, atravs de experimentao adequada.
O aluno interpreta o significado de informao existente em chapas/etiquetas/ fichas tcnicas de electrodomsticos (tipo e valor da tenso, potncia e classe energtica). O aluno interpreta significados de normas gerais e especficas de segurana, para a utilizao de aparelhos elctricos, de modo a minimizar efeitos fisiolgicos no corpo humano quando atravessado por correntes elctricas. O aluno identifica componentes em sistemas elctricos, e caracteriza principais funes dos mesmos nomeadamente a(s) transferncia(s) e ou transformao(es) de energia que neles ocorrem. O aluno interpreta circuitos elctricos, identificando elementos constituintes, modo de ligao e representao esquemtica e procede a montagens prticas em casos simples. O aluno apresenta e trata dados de medies directas de teno/d.d.p., intensidade de corrente elctrica e resistncia utilizando instrumentos de medida digitais e/ou analgicos. O aluno identifica o tipo de associao de geradores electroqumicos em pequenos aparelhos elctricos e em pilhas de 4,5V e relaciona a diferena de potencial de cada gerador com a que resulta da sua associao em srie. O aluno apresenta vantagens e desvantagens em associar dois receptores em srie e em paralelo e prev implicaes ao nvel da intensidade da corrente elctrica e da tenso/d.d.p. em diversos pontos de circuito simples. O aluno revela pensamento cientfico (prevendo, planificando, executando, ) na determinao da relao que existe entre tenso e intensidade de corrente elctrica que atravessa um condutor hmico (Lei de Ohm) e na identificao de factores (comprimento, seco e tipo de material) de que depende a resistncia de um fio condutor; prev aplicaes tecnolgicas destes efeitos (por exemplo: restatos e cabos elctricos). O aluno calcula consumos energticos, em unidades SI e em kWh, de electrodomstico(s) a partir da potncia, ou da tenso e intensidade de corrente elctrica que o percorre, durante o intervalo de tempo de funcionamento, e apresenta solues prticas para reduzir os gastos de energia elctrica numa habitao. O aluno apresenta exemplos da aplicao dos efeitos da corrente elctrica: trmico, por exemplo, em resistncias de aquecimento e fusveis (til) em curto-circuitos ou sobrecargas (prejudicial, por risco de incndio); qumico, por exemplo, na electrlise. O aluno explica o perigo de incndio aquando da ligao de vrios electrodomsticos com elevada potncia mesma tomada. O aluno descreve, operacionalmente, a existncia de campos magnticos atractivos e repulsivos criados por manes permanentes atravs da orientao de limalha, ou pequenos fios de ao, relacionando a sua intensidade com a maior ou menor proximidade das linhas de campo. O aluno explica o funcionamento de uma bssola. O aluno sistematiza trabalhos importantes de alguns cientistas, nomeadamente Volta (bateria electroqumica), Hans Orested (efeito magntico da corrente elctrica) e Michael Faraday (correntes elctricas induzidas) assim como algumas aplicaes tecnolgicas destas e de outras descobertas (exemplos: electroman, ampermetro, voltmetros, campainha, alternador e dnamo). O aluno descreve formas de gerar tenso elctrica contnua e alternada (electroqumica e/ou por induo), pesquisando fontes diversas, e traduz algumas dessas propostas em formato prtico-laboratorial. O aluno justifica a necessidade de elevar a tenso (alta tenso) e de baixar a intensidade da corrente elctrica (atravs de transformadores) e de usar cabos grossos durante a transferncia da energia elctrica das centrais elctricas para os consumidores. O aluno interpreta circuitos electrnicos, identificando elementos constituintes, modo de ligao e representao esquemtica, e procede a montagens prticas. O aluno identifica componentes (LED, dodo de silcio, LDR, termstor, potencimetro, transistor, condensador ), e caracteriza principais funes dos mesmos.
O aluno distingue circuitos electrnicos de elctricos pelos componentes e pelas ordens de grandeza da tenso e da intensidade de corrente elctrica envolvidas.